2017高考如何提高語文閱讀速度
導語：2017年全國考綱取消選考模塊，增加閱讀量，這無疑需要考生提高快速閱讀的能力。那么作為考生，該如何迅速提高自己的閱讀速度，提升閱讀效果呢?
2017高考如何提高語文閱讀速度
閱讀能力的核心指標是“快”和“準”。“快”，是時代所趨，近幾年逐漸為命題者所重，北京卷文字量增加千字左右，新增多文本題型，就是著眼于對“快”的考查。而“精準”與否，則始終是閱讀能力強弱的關鍵所在。
語文成績優秀，有賴于日積月累所形成的語文素養。但語文素養好，卻并不意味著語文應試能力就一定強。如果把語文學習看作打造寶刀，那么，素養好就類似于這把刀用鋼很好，真材實料，但要真正成為利器，這還不夠，還需開刃。好鋼開刃，方能吹毛斷發，削鐵如泥，成為秋水寶刀，干將莫邪。對語文學習來講，開刃就意味著培育語文的應試能力，尤其是訓練和提升考生的精準閱讀能力。
語文素養、語文應試能力、精準閱讀能力，這是一個由大到小的同心圓，是一條不斷聚焦的能力線。可以說，精準閱讀能力是語文應試能力的重中之重，是考生語文素養在考場上的核心體現。可惜的是，精準閱讀能力恰恰是考生普遍的弱點，大量考生不但缺乏這種能力，甚至連精準閱讀的意識都沒有。
讀懂文本，讀懂題目，精準作答，做題的每個環節都與精準閱讀能力密切相關;多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、文學作品閱讀和寫作，每個板塊的.得失都與精準閱讀能力的強弱成正比。作為常在高三的教師，我發現學生卷面上的一切問題，幾乎都與精準閱讀有關。我甚至會武斷地告訴學生：高考不考閱讀能力，考的是精準閱讀的能力。
從試題到答案，例解“精準閱讀能力”，無疑有最直觀的感受。
除過大閱讀，精準閱讀能力薄弱在文言文閱讀、古詩詞鑒賞、寫作等板塊中也相當普遍和嚴重。某次高考閱卷，我作為組長負責主持古詩(北宋文學家張耒《示秬秸》)閱讀延伸題的閱卷工作。讓人大跌眼鏡的是，不少考生竟將賣餅的主體當作張耒本人或張耒兒子，且不說情理上通不通，詩前小序、注釋就交代得清清楚楚，出錯考生完全視若無睹。這當然有考場緊張的原因，但根本原因在于精準閱讀的意識匱乏，能力薄弱。2015年北京卷作文②“深入靈魂的熱愛”。命題人明確要求：自選一物(植物、動物或器物，梅花除外)。結果熱愛對象定為“書籍”的大有人在，“書”不算植物，不算動物，算不算器物呢?不少考生并沒有精準界定。
這些充分說明，精準閱讀能力薄弱是一個普遍性的問題，是高三語文復習的瓶頸。
精準閱讀能力如此重要，最重要的為何偏偏成了考生的弱項?長期訓練缺位，學生的精準閱讀能力又怎能不弱?
學生閱讀能力弱，從根本上講，當然是讀得太少的緣故。閱讀少，自然讀不“快”，也讀不“準”。語文是一門實踐性很強的學科，根本之道在于多讀多寫。不幸的是，大量的語文課堂卻長期缺乏這種訓練。到了高三，復習本該有效甚至高效，而語文復習常常淪為“無序”、甚至“無目的”的復習。在許多學校，什么叫古文復習，就是一段時間內連著做許多古文題，連著對答案;什么叫大閱讀復習，就是一段時間內連著做許多大閱讀題，連著對答案……語文復習，本質是建立在知識積累基礎上的能力訓練。高效的語文復習課，需要師生對“語文應試能力究竟是什么”的不停追問，需要教師幫學生分解技能，提供方法，遷移訓練，形成能力。可嘆的是，學生做了很多很多的題，從能力訓練上卻很可能是不自覺的，茫無目的的。不少教師忙于講課答疑，卻疏于對“語文應試能力”進行思考，“精準閱讀能力”甚至都沒有列入要達成的能力目標。
見果而查因，查因而知果。長期訓練缺位，學生的精準閱讀能力又怎能不弱?
提升精準閱讀能力，不僅僅需要強化意識，更需要從字、詞、句、篇以及整個語境著手。
1、強化“精準閱讀”的意識。
“精準閱讀”是一種能力，也是一種意識。訓練能力，需要長期的過程，而強化意識，卻在一念之間。你在閱讀時，有沒有這個意識?是不是把這當回事?有沒有一個要求?有和沒有，效果就很不一樣。這一點，跟書寫很類似。有學生寫字很差，讓他一下子遒勁漂亮，那很難，得臨著字帖下苦功;讓他寫得整齊一點，像樣一點，則是強化意識就能辦到的。閱讀時，心里有“精準閱讀”的意識，字句過眼，過手，更過心。精準閱讀，我們從這里開始!
2、字不離詞，要習慣于“咬文嚼字”。
訓練精準閱讀能力，要學會咬文嚼字，摳摳字眼。當然不是逢字必“咬”，見字皆“摳”，主要還是文中的關鍵字句。近義詞辨析、詩詞的煉字、閱讀中的關鍵詞句、作文題目里的核心概念，考生在閱讀時多一份咀嚼，多一點界定，就多一份精準。
3、詞不離句，要習慣于“辨析語境”。
字不離詞，詞不離句，句不離篇，對于字、詞、句的精準解讀都離不開對具體語境的辨析。“回原文，看語境”是語文做題時永恒不變的法則。
4、句不離篇，要習慣于“圈劃分層”。
把握段落和篇章，往往需要考生分清段落內部的層次，層與層之間的關系，以及段與段之間的關系，從而達到看清框架，整體理解。建議考生養成“圈劃分層”的習慣，讀到哪兒，就圈劃到哪兒，久而久之，就能對文本的內部結構有一種透視，有一種“目無全牛”的感覺。
囿于篇幅，只能就此擱筆。“精準閱讀”的內涵當然不止于此，但有了這幾個方面的強化和訓練，則足以有所提升，足以應對高考。聚焦精準閱讀，提升應試能力，是每位考生迫在眉睫的任務。在備考的過程中，如果能慢慢培養起到字里行間去自主發現和自求索解的習慣，使自己的思維除了有發散的想象，也有著精準的聚焦，那就是畢生的財富了。
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