幼兒語言能力如何提高
導語：幼兒語言教育，主要是提供普通話的語言環境，培養幼兒正確說普通話，創造一個自由、寬松的語言交往環境，培養幼兒語言交往的習慣，提高其語言交往的能力;同時引導與提高幼兒傾聽和欣賞兒童文學作品的能力，引發幼兒對閱讀與書寫的興趣、習慣和能力;為他們進入小學后的繼續學習做好準備。
幼兒語言能力如何提高
1直接感知，在認識周圍事物中拓展語言能力
幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，有利于語言發展。在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個個興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發現：雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀?”有的說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖。”有的說：“像厚厚的毯子。”他們根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺中就豐富了詞匯。
2指導鼓勵，在看圖說話中發展幼兒語言能力
圖畫書是幼兒的主要讀物，其精美的印刷，生動活潑的繪畫能很好的吸引孩子們的注意力，激發興趣;但想發揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵，教學中教會孩子讀書看畫的方法，依托情景設置;逐步引導孩子們完成觀察閱讀，進而掌握繪畫故事，能用語言表達的目的。對于出現的問題要耐心指導，通過不斷的激勵、鼓勵、獎勵和教學實踐，可以提高幼兒看書技巧和語言表達能力。
3文學中發展幼兒的語言
語言發展專家提出，成年人的日常語言交流及各類語言載體都能影響到孩子語言的發展，當然有意的設計語言環境也是至關重要的;而豐富多樣的兒童文學作品，不僅符合孩子們的年齡特點，而且故事情節、語言表達方式，更好的為日常語言發展教育提供了很好的見解，堪稱一本活教材。
(1)向幼兒展示成熟的語言
首先，從語言文學的作品的學習中，幼兒傾聽到較之日常生活更為豐富，也更為規范的語言，從而獲得模仿的范例;其次，幼兒文學作品為幼兒奉獻出作家精心選擇的'詞匯，為幼兒學習形象化的語言提供了機會，如：“稻穗兒一搖一搖地好象在向花點頭”等等，這些語言清楚、準確、具體形象為小朋友表達他們對周圍世界的認識，提供了模仿的樣本;再者，幼兒文學作品使幼兒有機會傾聽不同風格的語言，來自不同國家、民族、區域、階層的作家所寫的作品，在語言上各有不同的表達方式，構成了語言風格的多樣化。從成熟的語言樣本――文學作品中，幼兒較易體會到人類語言豐富多彩的一面，這也有利于提高他們對多樣化語言的適應，理解和運用能力。
(2)擴展幼兒的詞匯量
從文學作品的學習中，幼兒得到一種特別的機會――通過上下文的語言情景來理解和學習新詞，使詞匯量有可能迅速增長。如童話《小羊和狼》中，動詞運用得很好，踢、咬、抓、摔等動詞，幼兒在聽故事時根據上下文內容，就能迅速掌握新詞的大意，受到幼兒的喜愛。
(3)在學習故事童話和兒歌時
幼兒得到他人如何應用語言結構文的暗示，從而產生進行語言游戲的愿望，激發幼兒學習語言的積極性和愉快的情緒，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情節，幼兒在表演游戲中就反映出不同環境中運用不同的語言。
(4)培養幼兒善于傾聽的技能
根據孩子們的心理特點，投其所好，講一些孩子們感興趣的話題或者故事，使孩子們在教學集中注意力，不分心，不走神，就能培養好孩子們的傾聽能力，有助于對那些枯燥的課堂教學效率的提高，讓孩子們更好的把學習成果轉化成自己的“本領”。
4語言文學教育中發展幼兒的智力
圍繞文學作品開展的活動，幼兒的口語得到了發展，而且發展了幼兒思維。
(1)幫助幼兒形成和掌握概念
幼兒對于概念的認識是否逐步發展的，幼兒學習了語言才能進行較復雜的思維。在幼兒認識事物的過程中，要靠語言把獲得的感性認識表達出來，或銘記在頭腦里，加以鞏固和積累形成概念。而語言文學作品卻有一個突出的特點，即可供人們反復地聽和看，幼兒可以在重復的過程中加深理解和記憶。學了語言，幼兒能間接地認識不能直接感知的事物，才能對已認識的事物概括分類，才能通過抽象思維認識某些簡單淺顯的道理。所以，發展語言的同時也發展了智力，提高認識能力。
(2)幫助幼兒發展邏輯思維能力
幼兒園的語言文學教育活動，為幼兒創設了發展邏輯思維能力的各種機會。例如，假設：文學作品給幼兒許多假設的示范，作品中的人物往往是假設的對象，假設他遇上什么事社會怎樣了，這是教師經常性命題。童話等幻想色彩濃郁的作品，含有更多的假設。幼兒在嘗試編構故事中也發展假設的能力;推理：文學作品表現的生活都潛藏一定的內在規律，幼兒在大量理解各種作品的基礎上，憑借自己的認識嘗試運用推理方法，去續編故事、創編故事，由此增強他們的邏輯推理能力。發展幼兒思維和口語表達能力 ，就是要求在教師啟發下，幼兒不但能記憶、背誦現成的語句，而且能理解其意義;能運用推理，認識并未直接感知的事物;能運用抽象邏輯思維去理解無具體形象的抽象道理。
(3)幫助幼兒學習解決問題的方法
由于作品中的人物往往會遇到矛盾，產生問題，比如《金色的房子》，《大黑馬是怎樣找到的》，作品本身向幼兒提供了解釋建議解決問題的方法，幼兒可以從中得到借鑒，作品中解決問題的辦法，將有效地促進幼兒在日常生活中去模擬去嘗試。
總之，在多看、多聽、多說、多練中，培養幼兒良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。
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