幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)和途徑
導(dǎo)語：幼兒語言教育，主要是提供普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒正確說普通話，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語言交往的習(xí)慣，提高其語言交往的能力;同時(shí)引導(dǎo)與提高幼兒傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀與書寫的興趣、習(xí)慣和能力;為他們進(jìn)入小學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)和途徑
一、幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)
(一)幼兒園語言教學(xué)主要是進(jìn)行口語教學(xué)
口語是語言的基本形式，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程中，總是先掌握口頭語言再掌握書面語言。在幼兒階段有目的、有計(jì)劃地發(fā)展他們的口頭語言，不僅符合幼兒的年齡特征，而且也符合人們掌握語言的一般規(guī)律。
幼兒園語言教學(xué)主要是進(jìn)行口語教學(xué)，是區(qū)別于小學(xué)語文教學(xué)的主要之點(diǎn)。
(二)幼兒園語言教學(xué)，主要是在幼兒實(shí)際運(yùn)用語言的過程中發(fā)展他們的口語
幼兒園的語言教學(xué)，不要求給幼兒講授語言方面的知識(shí)，而是要在幼兒與周圍人們的實(shí)際交往過程中，在幼兒的各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去掌握語音詞匯和口語形式。因此，幼兒園不僅要有目的、有計(jì)劃地上好語言課，而且在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展他們的語言。
(三)發(fā)展幼兒語言要和認(rèn)識(shí)相結(jié)合
幼兒詞匯的豐富，概念的形式，都要以具體印象為基礎(chǔ)。幼兒只有認(rèn)識(shí)了具體物體，才能掌握代表具體物體的符號(hào)――詞。幼兒只有掌握了大量的具體事物，才能形成某方面的概念。另一方面，幼兒只有掌握了語言，才能使認(rèn)識(shí)精確，并使其成果得以鞏固，才能逐步使他們由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)
在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的幼兒園語言教育只提教育任務(wù)和要求，不提教育目標(biāo)。80年代以來，人們才開始探討語言教育上目標(biāo)的問題。“目標(biāo)意識(shí)”的增強(qiáng)主要源于兩方面的因素：一是教育觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。正是在充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的根本目的在于促進(jìn)兒童發(fā)展之后，我們才意識(shí)到，有了符合兒童發(fā)展需要的教育目標(biāo)，才能在教育過程中產(chǎn)生統(tǒng)領(lǐng)的作用;二是課程研究的結(jié)果。在探討幼兒園課程的過程中，我們認(rèn)識(shí)到，具體而明確的教育目標(biāo)是選擇合適的教育內(nèi)容和方法的先導(dǎo)。
長(zhǎng)期以來，幼兒園語言目標(biāo)的制定，側(cè)重知識(shí)技能的掌握。而新《綱要》指導(dǎo)下的幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)更多的注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展。現(xiàn)在我們來回顧一下新《綱要》中語言教育目標(biāo)。
1.樂意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;
3.能清楚地說也自已想說的事;
4.喜歡聽故事，看圖書;
5.能聽懂和會(huì)說普通話。
從以上目標(biāo)可以看出，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
三、幼兒園語言教學(xué)的實(shí)施途徑
幼兒語言的教育活動(dòng)是特殊的語言學(xué)習(xí)過程，目的是使幼兒主動(dòng)地獲得語言經(jīng)驗(yàn)，從而獲得語言的發(fā)展，它可以通過多種途徑來實(shí)施。
(一)運(yùn)用幼兒文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)
幼兒文學(xué)是豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力的重要途徑。文學(xué)作品的語言，是以經(jīng)過作家加工過的藝術(shù)語言。優(yōu)秀作品中的語言都是簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富于情感的。通過文學(xué)作品可使幼兒初步感受到漢語的豐富多彩和優(yōu)美的詞匯，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言的興趣，幼兒文學(xué)作品和一般文學(xué)作品一樣，是作家按照一定的審美觀念來反映生活，塑造形象的，所以它對(duì)發(fā)展幼兒的美感和審美能力，也有著不可忽視的作用。幼兒文學(xué)是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的'重要工具，好的幼兒文學(xué)作品能通過生動(dòng)形象的任務(wù)和情節(jié)，使幼兒認(rèn)識(shí)到什么是好，什么是壞，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。能激起幼兒模仿的愿望，把他們所學(xué)到的好品德見諸于自己的行動(dòng)。
1.故事教學(xué)
故事是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，它主題單一，故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)，層次清楚。它著重?cái)⑹龉适虑楣?jié)的發(fā)展和結(jié)果，使幼兒對(duì)事件的經(jīng)過有一個(gè)完整而清楚的印象，是幼兒比較喜歡的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)活動(dòng)能發(fā)展幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行講述的能力。我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用到的故事有《聰明的魚媽媽》、《小兔乖乖》、《貓和老鼠》、《小馬學(xué)吃飯》、《小兔了找太陽》等。
2.兒歌和散文教學(xué)
兒歌和散文是幼兒文學(xué)作品的重要組成部分，它能豐富幼兒各方面的知識(shí)，發(fā)展兒童觀察、想象、思維、記憶等認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)又能培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒語言的準(zhǔn)確和表達(dá)情感折能力。我經(jīng)常會(huì)挑選一些想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)且語言優(yōu)美的兒歌和散文作為教學(xué)內(nèi)容，如《片片飛來像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《綠色的夢(mèng)鄉(xiāng)》、《青蛙和星星打電話》、《春天》、《小雪花》等。通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，豐富了幼兒的詞匯，對(duì)發(fā)展幼兒的語言起了重要作用。
(一)運(yùn)用游戲進(jìn)行語言教學(xué)
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)。它能給幼兒帶來快樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中習(xí)得知識(shí)。因此，健康的游戲是幼兒園獨(dú)具特色的教育手段。幼兒園語言游戲主要有教師引導(dǎo)下的角色游戲和幼兒自主游戲。
(二)幼兒園日常生活動(dòng)的語言教育
幼兒的語言發(fā)展是通過在日常的語言習(xí)得和有組織的語言教育活動(dòng)中獲得的語言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。作為教師要掌握日常生活中語言教育的基本策略，了解幼兒園日常生活中的語言專題活動(dòng)。
第一、日常生活中語言教育的基本策略
1.把握日常生活活動(dòng)，挖掘隨機(jī)性談話契機(jī)
(1)利用日常交往情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。
(2)建議生活常規(guī)、提高幼兒理解語言和執(zhí)行語言指令的能力。
2.創(chuàng)造雙向互動(dòng)的情境，營(yíng)造口語際的氛圍
(1)促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)要堅(jiān)持每天和每個(gè)幼兒交談。為幼兒提供語言示范，耐心傾聽幼兒交談，及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正，并努力提高與幼兒語言溝通的技巧。
(2)促進(jìn)生生互動(dòng)。當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師不要出面調(diào)解，給幼兒一個(gè)嘗試用語言解決問題的機(jī)會(huì)，教師要尊重幼兒，不要隨意打斷幼兒之間的談話。不要一味強(qiáng)調(diào)活動(dòng)室的安靜來阻撓幼兒交談。
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