如何優化幼兒教育
導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關系到幼兒能力的培養和身心健康的發展和形成。幼兒教育的質量對幼兒身心的重要性已經被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。
如何優化幼兒教育
一、統整幼兒教育資源的幾種模式
(一)多通道的信息互動模式
1.幼兒園與家庭的互動模式。這種模式是指幼兒園教師要與家長建立一種新型的家園合作關系。實踐中我們是這樣做的，如：在家園聯系中增設“您來談談”欄目、組織家長參與育兒知識經驗交流的講座等系列活動。
2.幼兒園與社會的互動模式。作為一個社會教育機構，幼兒園應實行門戶開放政策，發揮正規教育的主導作用，大力向全社會宣傳幼兒教育。如：通過我們的園報《杜鵑小世界》向整個社會宣傳我們幼兒園;組織幼兒參加社區公益活動。
(二)全方位的資源共享模式
1.社區顯性資源的有效利用。社區的自然環境是幼兒的活教材，它向孩子們展示了具體生動的學習內容，為幼兒提供了豐富多彩和趣味的活動場所。
2.社區潛在教育資源的充分挖掘。社區的人文資源、環境資源等具有很大的可挖掘性，我們應該從孩子的年齡特點出發，組織開展豐富的`教育活動，從而深入地挖掘其潛在的教育意義和教育價值。
3.家庭教育資源的有效開發。現在的家長都具有先進的教育思想和成功的育兒經驗，這也應該是我們幼兒園有效的教育經驗來源和開發的對象。
二、優化幼兒教育資源。
(一)拓展幼兒教育空間
豐富園內活動環境。我園以體育活動為發展特色，因而首先我們在挖掘和開發園內環境上進行了一系列的改革和突破。為了讓園內的所有建筑和區域都發揮出體育特色，實現“物盡其用”的最佳效果，我們讓孩子在沙池邊的輪胎上和花壇邊的小臺階上練習平衡，小朋友親切的稱它們為“飛機游樂場”。而小石橋和橋洞則成了孩子們“奧特曼大戰怪獸”的戰場。
通過對園內環境進行區域劃分和科學整合，現在我園的體育活動環境呈現了層次性和立體性，更突出了教育性。
拓展園外活動空間。我園地處小區，環境優美，配套設施完善，于是我們將教育的目光向小區拓展，讓小區資源為我們服務。如：利用園所周邊的鐵柵欄開展“小勇士攀爬大賽”，不僅挑戰了幼兒的體能，更磨練了幼兒的意志;在小區休閑長廊中開展的“小戰士 大練兵”活動，將長廊下的“長凳”變“活”了，甚至還有往大樹上“摘金奪銀”的游戲，都讓孩子們留戀忘返。
在實踐中，我們還努力嘗試著向更廣闊的社會大環境邁進。由于場地的限制，很多幼兒園的大型活動都無法開展，于是我們變將大班親子活動“超級野戰軍”的活動場地移到了比較近的泗洲公園。希望將公園里變化的地理環境以闖關的形式加以合理應用。
(二)豐富幼兒教育活動
混齡段的快樂互動。隨著社會的發展，未來兒童面臨的將是一個更加開放、競爭更為激烈、人際關系更趨多元化的社會。我園從實際出發，結合健康教育特色，在晨間活動、區域活動和體育游戲等，嘗試開展了有特色的混齡教學。在這些活動中，不同年齡間的孩子學會了相處，學會了與人分享，助人為樂的意識也得到了提升。
城鄉同伴間的快樂互動。城鄉之間有著太多的不同，為了促進城鄉互動，進一步激發我園孩子與鄉鎮孩子交往的熱情，培養良好的社會情感，同時也更好地讓孩子們了解農村資源，我園特別和姚莊鎮中心幼兒園開展了“城鄉娃娃手拉手”的一系列活動。在活動過程中，孩子們不僅接觸到了很多農村的勞動工具，如：草席、籮筐，扁擔，親眼目睹了蘑菇的種植過程，還和農村的孩子們一起在桃園中玩耍，感受農村的豐收景象，與鄉村的孩子建立了深厚的友誼，從他們身上學到了很多。
我園經常定期召開家長委員會會議，使家委會成員明確我園發展現狀與規劃，并商討設計幼兒園大活動的組織與落實。在幾年的工作中，家長委員會的家長利用各自的有利條件，為幼兒園豐富多彩的特色活動提供各種資源。如：我園的“幸福童年委員會”、“安全教育宣傳周”、“衛生保健講座”上都有我們家委會成員的身影。
在開展大班主題《各種各樣的樹》中，由于園內缺少足夠的教學資源，通過家園互動，一位爺爺便主動邀請我們的孩子來到了他家的大園子，欣賞各種各樣的樹，另一位爺爺還借助多媒體給孩子們介紹了樹的種類，上了直觀又生動的一課，達到了教學目的。還有我們的武術教練爺爺也來到了我們幼兒園，他利用業余時間教孩子們學起了武術，現在有了爺爺老師，孩子們練武的興趣特高。
通過系列活動，家長彼此之間更為熟悉與了解，相處更為融洽了，參與幼兒園活動的積極性也更高了。
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