怎樣培養幼兒良好的行為習慣
導語：幼兒的良好常規習慣是在日常生活中逐漸形成的，直接受到家長和幼兒園老師的影響。幼兒期是一個人行為習慣形成的主要時期，因此在幼兒的教育教學中，老師不僅要傳授知識，更要注重幼兒的良好行為習慣的養成，為孩子以后的更好發展打下堅實的基礎。
怎樣培養幼兒良好的行為習慣
一、老師應以身作則，言行身教
模仿是人的本能，在每天的相處中，孩子很容易模仿老師的行為，并且一般不會加以選擇，老師怎么做他們就怎么做，因此老師要以身作則，時刻提醒自己，言行身教。一般情況下，幼兒對老師是百分百信任的，不管老師說什么他們都以為是對的。
常常有家長反映說，孩子回家以后總是說老師說什么，老師讓做什么。在日常的教學活動中，老師的一言一行均被孩子們看在眼里，甚至會去刻意的模仿。比如說，如果老師在講課的時候不經意間坐到桌子上，而一個孩子也會覺得好玩去坐到桌子上，老師批評他時他就會反駁說“老師講課也坐在桌子上”。由此可見，老師的一些不良行為習慣將直接影響到孩子的行為。在教育孩子的時候，我們老師應該首先做到，為孩子們起到模范帶頭作用。
二、制定明確的日常行為規范
俗話說，無規矩不成方圓，對于正處于個人性格和習慣形成重要時期的幼兒來說，制定合理的日常行為規范很有必要。當然，這些行為規范不似學生守則，應該更側重于日常生活。比如說見到他人要問好，早上入園時要和家長說再見，和老師說問好，別的小朋友幫助自己要說謝謝，做錯了事要說對不起;吃飯時要講秩序，睡覺時自己脫衣服，不隨地吐痰，上課時要保持安靜，不得妨礙其他同學聽課等。也許孩子們一開始并不適應或者記不住這些禮貌用語和要求，這就要求老師們要耐心的提醒，不能因為他們沒有做到而進行訓斥或者懲罰。要循序漸進，幫助孩子們養成良好的習慣。
三、因人施教，要考慮不同孩子的不同個性心理特點
每個孩子都有自己的個性特點，這就要求老師在進行教育和引導的時候因人而異，因人施教。比如有的孩子很靦腆，不敢與別的小朋友說話，對于這種情況，就要求老師發現他的優點，先進性表揚，樹立他的自信心，鼓勵他主動去和別人一起學習和做游戲。
有的孩子可能因為在家里說一不二，在幼兒園里很霸道，有什么好玩的都要搶到手里，不懂得禮讓和愛護其他小朋友。對這樣的小朋友可以采用講故事的方式，比如孔融讓梨的故事，引導他意識到好東西應該和大家分享，而不是獨吞。試著讓他把玩具拿出來和大家一起玩，并讓別的小朋友和他一起玩，讓他體會到和大家分享的樂趣。因此，老師在日常的教學活動中，要善于觀察，總結每個小朋友的心理特點以及他的長處和短處，采取合適的教育方法幫助他們，讓每個孩子都能更好的成長和發展。
四、與家庭教育相結合，共同培養幼兒的良好行為習慣
家庭教育是幼兒來到這個世界最初接觸到的，直接影響到孩子的個性特征，我們應該意識到家庭教育的重要性，做到家園教育相結合，共同為孩子養成良好的常規習慣而努力。
1.注重和家長的溝通
和家長進行溝通是進行家園教育結合的第一步。老師可以通過短信、家訪、以及家長接送孩子時同家長進行溝通，讓家長了解孩子最近的行為表現以及孩子的進步，建立家長對老師的'信任，愿意幫助園方一起指導孩子的行為。
2.舉辦幼兒教育知識講座
一些家長在教育孩子時不注重科學方法，這些教育甚至會對孩子的心靈產生傷害。因此，幼兒園應該不定期的舉辦幼兒教育知識講座，向家長宣傳正確的教育方式和方法，使家長放棄以成績論孩子的優秀與否，更加注重孩子的個性養成。
五、結束語
幼兒良好的常規習慣的養成收到多個方面的影響，并且不是一朝一夕就可以養成的，這就要求老師和家長持之以恒，共同努力，讓孩子不僅在知識的高樓上越登越高，而且也養成良好的行為習慣，這將成為孩子一生的寶貴財富。
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