如何培養(yǎng)學(xué)生注意力
如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。以下是小編為大家收集的如何培養(yǎng)學(xué)生注意力，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何培養(yǎng)學(xué)生注意力
一、注意力發(fā)展不完善
小學(xué)生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意總是讓位于無(wú)意注意，并且注意到的范圍也比較狹窄。他們?cè)谟^察試題中抽象的數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)時(shí)往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出他們之間的聯(lián)系。對(duì)事物的觀察缺乏整體性，而且注意力集中的時(shí)間很短暫，因此常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)符號(hào)以及漏寫數(shù)字等所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在列豎式時(shí)計(jì)算及結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了。
二、概念、法則不清
概念是思維的基本形式，只有概念明確才能判斷正確，運(yùn)算推理才合乎邏輯，概念不清便會(huì)引起計(jì)算錯(cuò)誤。
三、感知不準(zhǔn)確
小學(xué)生的感知特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)，模糊，往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整體特征，再加上感知本身的選擇性，很容易出現(xiàn)感知錯(cuò)誤，有的學(xué)生把35看作是53，把“+”看成“÷”。
四、負(fù)遷移的干擾
由于小學(xué)生的思維能力薄弱，感知試題時(shí)，總是受到容易計(jì)算部分，能簡(jiǎn)便計(jì)算，比較熟悉部分等強(qiáng)刺激的作用，以致于把運(yùn)算的法則，定律等知識(shí)忽略掉而造成干擾，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)往往難以區(qū)分。如：25×4=100是一個(gè)強(qiáng)信息，很多學(xué)生再計(jì)算24×5時(shí)受到干擾而產(chǎn)生錯(cuò)誤。
五、思維定勢(shì)的負(fù)面影響
思維定勢(shì)既有著積極的作用，又有著消極的影響。而小學(xué)生特別是低年級(jí)則主要依賴感性經(jīng)驗(yàn)的傳遞，受思維定勢(shì)影響較大。在計(jì)算方面，則會(huì)看不到題目的變化與獨(dú)立性，仍舊以舊經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。例如：教學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，學(xué)生習(xí)慣了用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，而見(jiàn)到不同的“8-6”之類的題目，往往會(huì)不假思索得到“14”。
六、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。良好的作業(yè)習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫習(xí)慣，審題習(xí)慣，檢查習(xí)慣，檢驗(yàn)習(xí)慣。由于學(xué)生的這些習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，所以容易造成錯(cuò)誤。
七、避免計(jì)算出錯(cuò)的措施
1、重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)
教師要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，自信心，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題，還可以選擇好作業(yè)典型范例讓學(xué)生仿效，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、加強(qiáng)概念及法則的理解與識(shí)記
概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問(wèn)題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。首先加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來(lái)更方便。例如在教“混合運(yùn)算”時(shí)，引用下面的兒歌：“加減乘除是一家，我們學(xué)習(xí)要用它;加和減是弟弟，乘和除是哥哥;兩個(gè)弟弟一樣大，兩個(gè)哥哥一樣大;哪個(gè)在前先算誰(shuí)。哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，再算加和減。媽媽的懷抱是括號(hào)，括號(hào)里是誰(shuí)先算誰(shuí)。”
3、首次感知新知識(shí)時(shí)，能在學(xué)生的大腦皮層留下深深的印象
如果首次感知不準(zhǔn)確，造成的不良后果在短時(shí)間內(nèi)難以清除。因此數(shù)學(xué)試題計(jì)算時(shí)，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知。其中，對(duì)教學(xué)中學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié)，應(yīng)作必要的突出，或采用反例，可專項(xiàng)訓(xùn)練，或?qū)Ρ缺嫖觯ＷC學(xué)生在開(kāi)始時(shí)就形成鮮明的印象，盡量減少失誤。
4、加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練
計(jì)算的基本功要堅(jiān)持天天練，持之以恒，才能達(dá)到熟練程度。這些基本功包括：20以內(nèi)的加減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等。我們可以在每一節(jié)數(shù)學(xué)課前用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，由易到難，堅(jiān)持下去，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)逐步提高。在計(jì)算中，我們還有必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些運(yùn)算技巧，并加以靈活運(yùn)用，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，如兩位數(shù)乘99、101，多位數(shù)乘11等等。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，自覺(jué)檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過(guò)程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來(lái)查找問(wèn)題。3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。
6、加強(qiáng)課堂練習(xí)的指導(dǎo)
教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握好計(jì)算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè)，特別對(duì)學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤及時(shí)給予指導(dǎo)。我們應(yīng)該在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，組織一些有趣的比賽環(huán)節(jié)，例如開(kāi)展“找朋友”，“紅花配綠葉”，“白鴿送信”，爭(zhēng)當(dāng)“計(jì)算小能手”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中提高計(jì)算能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)計(jì)算的無(wú)窮奧妙。
如何培養(yǎng)學(xué)生注意力
（一）正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)
1．凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性
教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，讓學(xué)生既能聽(tīng)懂又要有新意。這是引起小學(xué)生興趣、維持對(duì)學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。
在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引兒童的注意。
對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如課文的熟讀、同一類題的反復(fù)練習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。
2．盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用
教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示。下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。
教師的服飾、發(fā)型不宜過(guò)于耀眼，有的教師換了新裝或理了新發(fā)型后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。
在教學(xué)過(guò)程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。如天氣驟變、學(xué)習(xí)條件惡化(突然陰雨、停電、室外嘈雜等)、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
在課間休息時(shí)，不宜讓學(xué)生做激烈的或競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，以防止學(xué)生因過(guò)度興奮而不能將注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上。
(二)利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力
1．提高活動(dòng)的目的性
在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開(kāi)教材本身，離開(kāi)兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用一些空洞抽象的說(shuō)教來(lái)動(dòng)員小學(xué)兒童的注意。
2．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效的手段。教師要充分肯定小學(xué)兒童主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性；批改作業(yè)時(shí)要盡量挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，評(píng)分宜從寬；對(duì)于他們的不足之處，要正面引導(dǎo)。如對(duì)每次作業(yè)應(yīng)用紅筆做出肯定的標(biāo)志，如用“√”“古”“優(yōu)”等；定期展示班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3．訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣
訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣主要包括以下兩個(gè)方面：能高度集中注意而不分心和能迅速轉(zhuǎn)移注意而少惰性。教師可選擇一些有一定難度，需要集中注意才能完成的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們解決。任務(wù)既可以結(jié)合課程，也可以是純訓(xùn)練性的，教師可根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。如，要求學(xué)生快速閱讀或組織搶答題競(jìng)賽，以培養(yǎng)他們高度集中的注意能力。又如將不同學(xué)科、不同性質(zhì)的問(wèn)題交叉隨機(jī)地呈現(xiàn)，以訓(xùn)練學(xué)生注意靈活轉(zhuǎn)移的能力等等。
小學(xué)生不可能對(duì)枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單任務(wù)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的注意。注意的穩(wěn)定性是為完成一定的目的任務(wù)服務(wù)的，因此注意的核心是講求實(shí)效，而不是追求貌似注意的狀態(tài)，因?yàn)檫@種狀態(tài)不但無(wú)助于完成當(dāng)前的任務(wù)，而且更嚴(yán)重的是會(huì)養(yǎng)成心猿意馬、疲疲塌塌等不良注意習(xí)慣，它將極大地妨礙學(xué)習(xí)的效果。
(三)運(yùn)用無(wú)意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)
高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，必定使人疲憊不堪。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢y在一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在一節(jié)課乃至在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無(wú)意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無(wú)意注意交融在每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。如，一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，使小學(xué)生的注意有張有弛。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，不能把注意的轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單地歸結(jié)為讓兩種注意按著一定的程式輪番交替地出現(xiàn)。教學(xué)是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)，它只有一般的規(guī)律可循，沒(méi)有固定的模式可仿效。在如何運(yùn)用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律的問(wèn)題上同樣如此。
1、如何充分運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？
在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下三個(gè)方面。
（1）、明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，更多地需要有意注意的調(diào)節(jié)和控制。幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。
（2）、培養(yǎng)間接興趣。除了確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生闡明本學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要性，在知識(shí)教學(xué)中滲透思想教育。特別是在一些內(nèi)容相對(duì)枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識(shí)掌握后的功用和社會(huì)價(jià)值，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（3）、合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心。學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生維持有意注意，但人的注意力又很難長(zhǎng)久地集中，所以教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)避免任務(wù)安排過(guò)滿，節(jié)奏過(guò)于緊張，應(yīng)該張弛有度，給學(xué)生適當(dāng)放松休整的時(shí)間。有時(shí)，教師適當(dāng)放慢速度，穿插些有趣的談話，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心
對(duì)于學(xué)生的無(wú)意注意，我們應(yīng)該盡量避免那些分散學(xué)生注意的因素，創(chuàng)造一些有利于集中學(xué)生注意的因素。
（1）教學(xué)內(nèi)容要具體生動(dòng)，新穎有趣。抽象，枯燥無(wú)味的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生注意分散。
（2）教學(xué)方法要直觀形象、靈活多樣。根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意和具體思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，光講抽象的概念或道理不能引起他們的注意，尤其是低年級(jí)兒童，離開(kāi)了具體實(shí)物就難以理解，這就要求教學(xué)方法必須直觀形象。要充分利用電視、多媒體、幻燈、畫片、掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物等進(jìn)行直觀教學(xué)，以引起學(xué)生的興趣和注意。
運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律組織教學(xué)
任何學(xué)習(xí)都要求有意注意與無(wú)意注意相互為用。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng),教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),往往需要學(xué)生做很大努力去觀察、思考才能突破。因此在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),特別容易疲勞;而單靠無(wú)意注意也不能達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在教學(xué)中,教師教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生兩種注意協(xié)調(diào)活動(dòng),把握好無(wú)意注意與有意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律,既運(yùn)用新穎的教學(xué)方法,如色彩鮮艷的圖片、動(dòng)畫使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分利用無(wú)意注意去學(xué)習(xí)知識(shí)。但在闡述基本原理及事物間的相互關(guān)系等復(fù)雜內(nèi)容時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生有意注意的品質(zhì),帶領(lǐng)學(xué)生克服困難,弘揚(yáng)刻苦鉆研、知難而進(jìn)精神,達(dá)到掌握知識(shí)的目的。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了興趣的時(shí)候,他的注意就自然而然地集中到學(xué)習(xí)上,不再對(duì)學(xué)習(xí)感到頭痛。這時(shí)的有意注意則轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)意注意。但這種無(wú)意注意是一種特殊類型的無(wú)意注意。稱有意后注意,是通過(guò)努力學(xué)習(xí),克服困難轉(zhuǎn)化而來(lái)的,是一種更高級(jí)的、有自覺(jué)目的的注意,這是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生最需要培養(yǎng)的一種注意。
2、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
第一堂課是最重要的，就如姚教授所講的，本課程的目的意義要首先講，詳細(xì)講，可以先問(wèn)學(xué)生對(duì)這門課有些什么樣的認(rèn)識(shí)和期望，有時(shí)候我們?cè)O(shè)想的不一定是學(xué)生想要的，知道學(xué)生的狀態(tài)之后，我們?cè)儆嗅槍?duì)性的給出一些目的和意義，并且大致指出和回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題會(huì)在哪一部分講解。
每一堂課的開(kāi)始也很重要，我們可以嘗試用問(wèn)題、事例或者社會(huì)事件引出我們的內(nèi)容，也就是姚教授所講的盡量把理論生活經(jīng)驗(yàn)化，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生用不同的事例，這些事例應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)緊密相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)到心理學(xué)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活有益的。
老師的表達(dá)和表現(xiàn)也很重要，有好的教案，講的不溫不和，兩節(jié)課下來(lái)學(xué)生有動(dòng)機(jī)也給沒(méi)了。
老師可以遵循以下原則以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)：
（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
（二）、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
（三）、充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定
（四）、妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（五）、合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)和合作
（六）、適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力
3、如何依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)與性格特點(diǎn)實(shí)施因材施教？
教師清楚地把握所教對(duì)象的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以在教育教學(xué)中有的放矢，有效進(jìn)行因材施教。如，對(duì)膽汁質(zhì)這種類型的學(xué)生，教師就要幫助他們克服容易發(fā)火的弱點(diǎn)，著重培養(yǎng)他們的耐心、沉著和自制力等心理特征；對(duì)多血質(zhì)學(xué)生，教師就要幫助他們克服輕浮、做事虎頭蛇尾及見(jiàn)異思遷等弱點(diǎn)，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，做事有始有終，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成合理的生活規(guī)律；對(duì)于粘液質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們克服執(zhí)拗、淡漠、偏執(zhí)等弱點(diǎn)，訓(xùn)練他們的敏捷性，讓他們經(jīng)常參加各種活動(dòng)等；對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要幫助他們克服情感脆弱、敏感、多疑、孤僻、膽小、忸怩等弱點(diǎn)，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的自信心及樂(lè)群等心理品質(zhì)。
4、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？
關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)：基于我國(guó)教育方面“標(biāo)準(zhǔn)”“最佳答案”要求過(guò)多，創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)首先注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出盡可能多的答案和可能性，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不要做任何評(píng)價(jià)。即思路要“放得開(kāi)”。
教師可以采用如下策略提高學(xué)生的創(chuàng)造力：
（1）深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題；
（2）采用頭腦風(fēng)暴法組織討論，產(chǎn)生思維的碰撞；
（3）發(fā)散問(wèn)題和聚合思維相結(jié)合，就一個(gè)問(wèn)題，先充分利用學(xué)生已有知識(shí)和想象進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練發(fā)散思維，再由教師引導(dǎo)學(xué)生組織歸納，訓(xùn)練邏輯思維，歸納與演繹相結(jié)合。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。使學(xué)生有積極的情感、動(dòng)機(jī)，正確的價(jià)值觀和崇高的理想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（5）突破填鴨式教學(xué)模式,真正做到以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)小組討論\案例教學(xué)等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題\分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力.
（6）開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,教會(huì)學(xué)生一些有關(guān)創(chuàng)造的知識(shí)與技能.
（7）平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明小創(chuàng)造,或者協(xié)同老師參加一些課題研究.
（8）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。
（9）教給學(xué)生進(jìn)行新的創(chuàng)造的方法。
（10）課堂教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。
（11）讓學(xué)生在社會(huì)生活中，分析、總結(jié)人類的創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)由抽象到具體，由具體到抽象；由認(rèn)為創(chuàng)造是偉人的事情到普通人也可以進(jìn)行創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。
5、矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)主要有哪些?
過(guò)錯(cuò)行為是品德不良的前奏；而品德不良又是犯罪的前奏,采取的教育措施必須遵循一定的規(guī)律，并具有心理學(xué)依據(jù)，主要有：強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論：采用負(fù)強(qiáng)化；歸因理論：引導(dǎo)學(xué)生積極歸因；品德結(jié)構(gòu)理論：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生積極的情感、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。品德發(fā)展理論：他律到自律。
另外還有：
（1）．消除疑懼心理與對(duì)立情緒
教育者在轉(zhuǎn)變品德不良的學(xué)生時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變對(duì)他們的態(tài)度，要以信任與尊重消除學(xué)生的對(duì)立情緒，并以包容的愛(ài)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，使學(xué)生感受到教師的誠(chéng)懇，消除疑懼心理，這樣才能架起教育者和受教育者之間溝通的橋梁，便教育影響能真正深入學(xué)生的心靈。如果沒(méi)有這個(gè)前提，那轉(zhuǎn)化教育不但沒(méi)有效果，還可能起到反作用，加快學(xué)生的墮落。
（2）．自尊心與集體榮譽(yù)感的重建
品德不良的學(xué)生在長(zhǎng)期的低評(píng)價(jià)中形成了低自尊的狀態(tài)，容易形成破罐破摔、自甘墮落的思想。這種學(xué)生表面看起來(lái)對(duì)批評(píng)和處罰滿不在乎，似乎沒(méi)有羞恥感，其實(shí)內(nèi)心深處依然渴望別人的認(rèn)可。他們?nèi)狈s譽(yù)感其實(shí)也往往因?yàn)樽约翰⑽凑嬲谌爰w，或感覺(jué)受到了集體的排斥。所以轉(zhuǎn)化教育中，教師對(duì)學(xué)生自尊心和集體榮譽(yù)感的重建十分重要。
（3）．形成是非觀念與是非感
形成是非觀念與是非感，離不開(kāi)道德認(rèn)識(shí)的提高；而提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的最主要的方法就是說(shuō)理，也就是常說(shuō)的說(shuō)服教育。影響說(shuō)服教育效果的一個(gè)重要因素，就是存在于學(xué)生身上的“意義障礙”。所謂意義障礙，就是受教育者對(duì)道德知識(shí)和道德要求的心理抗拒，這會(huì)使教育者的說(shuō)理對(duì)學(xué)生全然無(wú)效。它有兩種表現(xiàn)形式：
一是對(duì)具體人的意義障礙。造成這種意義障礙最常見(jiàn)的原因是教師未考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)，常常把學(xué)生不存在的動(dòng)機(jī)強(qiáng)加在他們身上，學(xué)生就可能對(duì)這個(gè)教師有看法，產(chǎn)生意義障礙，教師要有足夠的耐心，通過(guò)談話和采取必要的實(shí)際行動(dòng)表示善意，消除學(xué)生的敵意。
二是對(duì)具體要求的意義障礙。造成這種意義障礙主要是由于教師未充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度而機(jī)械重復(fù)某些要求，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而拒絕接受。這是針對(duì)某些要求的意義障礙。消除這一意義障礙的關(guān)鍵，是改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教育方式。
（4）．改善微觀的社會(huì)環(huán)境
中小學(xué)生辨別是非的能力還處于發(fā)展之中，容易受到所處環(huán)境的影響，不論是積極的還是消極的。作為教育者，無(wú)法通過(guò)個(gè)人的努力去實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的改變，但是完全可以盡可能改善學(xué)生所處的微觀社會(huì)環(huán)境，使直接影響學(xué)生的社會(huì)因素多一些積極的東西。所以，教育機(jī)構(gòu)和教育者可以在當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門的配合下，通過(guò)適當(dāng)?shù)母深A(yù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)建康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
（5）．錘煉道德意志，增強(qiáng)抗誘惑力
對(duì)于品德不良的學(xué)生來(lái)講，接受轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中的的考驗(yàn)是來(lái)自教育者的信任的表示，這可以使學(xué)生產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感。成功的考驗(yàn)會(huì)提高自信心和意志力，力求改正不良的習(xí)慣。進(jìn)行考驗(yàn)過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：一是考驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要有適當(dāng)監(jiān)督，爭(zhēng)取成功。二是要允許反復(fù)，在反復(fù)中堅(jiān)持教育。學(xué)生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中必然會(huì)有反復(fù)，反復(fù)有其雙重性：學(xué)生如果能在反復(fù)中吸取教訓(xùn)，這種反面經(jīng)驗(yàn)就會(huì)成為日后抑制誘因、抑制不良習(xí)慣的內(nèi)在力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良影響的免疫力；反之也可能出現(xiàn)大倒退。教育者要以學(xué)生的反復(fù)為契機(jī)，幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，引導(dǎo)他們繼續(xù)保持正確的努力方向。
如何培養(yǎng)學(xué)生注意力
一、充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
無(wú)意注意是在沒(méi)有人的任何意圖、沒(méi)有預(yù)先提出的目的、不要求意志努力情況下而產(chǎn)生的注意，它是人們自然而然地對(duì)那些強(qiáng)烈的、新穎的和感興趣的事物所表現(xiàn)的意識(shí)指向和集中。它既是可以幫助學(xué)生順利完成教學(xué)，也可能造成? 主站蜘蛛池模板： 我的另一面土耳其电视剧| 记忆传授人| 大宅门在线观看| 杨澜访谈录2011| 约会大作战动漫| over flow动漫在线观看全 | sao66| 铁血娇娃| 变形金刚2 720| 《完美世界》在线观看| 仔仔影视| 暴躁少女完整版在线看| 沈腾马丽小品《寒舍不寒》| 一起愁愁30集全集免费看 | 蜜桃未删版17| 斗罗大陆263集免费观看全集| 特种兵之利刃出鞘免费完整版高清| 小岳岳相声| 电影《蜜桃成熟时33d》| 白峰电影在线播放免费版| 最后的幸存者第二季| 正在播放:丈夫不在家的5天之间,被命令禁欲直到初夜为止的我身心都被性豪的公 | 妈祖电视剧全集百度影音| 电影需要爸爸播种子电影在线观看| 浴火之路免费观看策驰影院| 美妙发型屋韩国| 团鬼六:绳责| 我的漂亮的瘦子5HD中字_午夜电影全集_完整版免费在线观看-天天影院 | 万恶的典狱长完整版| 异蟒狂袭| 酒井法子演的《空蝉之森》在哪里能 | 地下交通站第一部28集下载| 《特殊的治疗》李采潭在线 | 永生第四季海噬仙灵免费观看| 火凤凰女子特种兵| 爱我几何电影完整无删减免费观看中文版| 斗罗大陆观看| 法国空姐4(多塞尔航空)完整版免费中文| 虎兄虎弟电影| 不忠电影免费观看2023年上映| 尖东老泥妹| 熊出没之重返地球免费观看完整版| 女销售| 我怕来不及剧情介绍| 足球女老板满天星版安娜| 犯罪娇妻在线电视剧免费观看中文版| 成人《激战丛林》完整版在线观看| 亲爱的爸妈电视剧免费观看完整版| 林凡短剧免费观看全集| 怒火重案| 老师受学生攻办公室| 品味人生无憾坎贝奇电影在线观看 | 赶尸艳谈在线观看完整版| 少年张三丰张卫健版电视剧| 湖南卫视春节联欢晚会2013| 《情欲办公室》未删减版在线观看| 派克式左轮| 三年大片全免费国语版观看| 插曲30分钟全集免费播放国语 | 黑狐31| 减肥工具| 《单恋》| 丁禹兮长乐曲电视剧免费观看| 赤裸的无名指| 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