培養學生閱讀興趣的好方法有哪些

培養學生閱讀興趣的好方法有哪些

　　導語：學生只要有了閱讀興趣，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著的追求。從小培養閱讀興趣，將使學生終身受益不盡。

　　培養學生閱讀興趣的好方法有哪些

　　一、精心營造氛圍，激發學生的閱讀興趣

　　良好的閱讀氛圍能激發學生的閱讀動機，實現由被動閱讀向主動閱讀的轉變。在校園中要積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生在環境的感染下開始閱讀、喜歡閱讀、習慣閱讀。

　　1、加大宣傳的力度

　　以開展“三湘讀書月”、建設“書香校園”等活動為契機，進行周密策劃，開展廣泛宣傳，通過學生大會、國旗下的講話、主題班會，發放讀書倡議書，懸掛宣傳標語，開展“圖書捐贈”活動、“讀一本好書”活動、“名師進校園”講座等活動，動員學生踴躍參與讀書活動，掀起學生購書讀書的熱潮，點燃學生的閱讀熱情。

　　2、搭建交流的平臺

　　對學生閱讀如果不管不問、放任自流，結果肯定會收效甚微。要組織學生開展形式多樣的交流活動，檢驗閱讀情況，鞏固閱讀成果，促進學生體驗閱讀的快樂，強化閱讀的興趣。可以開展“讀書交流會”、“故事會”，舉辦“演講比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“文學知識競賽”，評選班級閱讀大王、故事大王等，為學生提供交流討論的機會，創設展示自我的舞臺，激發學生的讀書熱情，形成濃厚的閱讀氛圍。

　　3、保障閱讀的時間

　　閱讀時間的保障十分重要，是培養學生閱讀興趣的重要前提。教師要轉變教學觀念，提高教學效率，減少課業負擔，充分保證學生的課外閱讀時間。可根據學生年齡特點，制定讀書計劃，安排固定時段閱讀，每天閱讀不少于1小時，同時，利用早自習、上課前的時間指導學生閱讀、誦讀，或開設課外閱讀課，保證學生有時間閱讀書籍、消化知識。

　　二、科學選擇范圍，培養學生的閱讀興趣

　　人類歷史文化幾千年的積累和發展，可供學習和閱讀的書籍太多，必須有目的、有選擇地閱讀。教師應結合實際，指導學生科學確定閱讀范圍，為學生正確導航。

　　1、與課程的教學內容同步

　　教師在教學中，根據學生學習課文的需要，在課前或課后布置學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課文內容的深化理解。在選擇閱讀范圍時，首先，可從同一出處選擇閱讀范圍。

　　有的教材課文是名著的節選，可以閱讀原著全文或者其他章節，有利于學生追本溯源、擴大視野、加深理解。其次，可從同一體裁選擇閱讀范圍。可向學生推薦閱讀同一體裁的文章，介紹不同文體的閱讀方法，幫助學生弄清各種文體的主要特點、區別所在。第三，可從同一作者來選擇閱讀范圍。可向學生介紹作者的其他作品，加深學生對作品主要內容的理解，和對作者寫作風格的把握。

　　2、與學生的個性發展同步

　　學生的年齡、個性不同，興趣愛好也不盡相同。要細心觀察學生的個性特征、自身氣質，因人而異地指導學生閱讀相應類型的書籍。低年級的學生大多喜歡帶有傳奇色彩的故事，可以推薦情節曲折的故事題材的書籍;中年級學生比較喜歡科幻故事等，可以推薦科普讀物;高年級的學生更多的會喜歡文學作品，可以指導閱讀名家名作。內向型性格的學生，可以推薦童話、民間故事類讀物閱讀;調皮型性格的學生，可以推薦帶有探險色彩的作品閱讀等;愛幻想型的學生，可以推薦些科幻色彩較濃的作品。

　　3、與學生的閱讀層次同步

　　學生的閱讀層次一般會經歷一個由淺入深，由低品位到高品位的發展過程。教師作為引導者，要讓學生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的.閱讀中走出來，引導學生閱讀經典，提升文化內涵，鍛造人生底色。古埃及古玩店的老板總是讓學徒負責最好、最值錢的古董，天天觀摩。古玩商說：“只要這么每天看最好的古玩，他記住的就是最好的東西。”經典是人類智慧結晶，內涵豐富深厚，價值歷久彌新。要逐步引導學生閱讀《西游記》、《三國演義》、《唐詩》、《宋詞》、《論語》、《史記》、《紅樓夢》等經典書籍，讀深讀透，理解內涵，領悟精髓。

　　三、注重方法指導，提高學生的閱讀興趣

　　葉圣陶說：“閱讀不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得其法是重要的一個。”閱讀方法十分重要。“授之以魚”不如“授之以漁”。教師要重視傳授閱讀方法，提高學生閱讀能力，使學生由“喜歡閱讀”到“善于閱讀”。

　　1、精讀與略讀相結合

　　培根說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數好書則要精讀、細讀、反復地讀。”精讀就是逐字逐句鉆研，深入研究重點內容，透徹理解文章思想。略讀就是瀏覽，了解書的大致梗概，主要特點，文章主旨。在閱讀中，要將精讀與略讀結合起來，兩種方法互相融合，綜合運用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數量，提高閱讀效果。

　　2、閱讀與摘記相結合

　　宋朝詩人蘇東坡曾經將一百卷的《漢書》手抄了三遍，第一遍每段抄3個字，第二遍每段抄兩個字，最后一遍抄一個字，他稱之為“迂鈍之法”。其實這是蘇東坡在作讀書筆記，用自己的語言加以概括，提取要領，鉤其主旨。所謂讀書要“四到”，即眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記。善于學習的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處、佳句、警句、格言、論點、結論或重要的史實、資料等，以備日后需要時選用或檢索。

　　3、閱讀與寫作相結合

　　葉圣陶老先生在《論寫作教學》說：“閱讀與寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外，當然與吸收有密切的關系。”閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進。閱讀是內化，寫作是外化;閱讀是積累，寫作是運用。可以鼓勵學生寫讀書心得體會、寫閱讀日記，對書籍的內容和主題進行評論，表達自己的所思、所想、所獲，不斷提高閱讀理解能力、審美鑒賞能力、文字寫作能力。

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