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入學教育總結

時間：2024-07-24 11:56:09 教育

（實用）入學教育總結15篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的入學教育總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（實用）入學教育總結15篇

入學教育總結1

　　為了加強20xx級新生的教育與管理，培養新生愛校尊師情感，幫助新生盡快適應大學生活和學習，學會與人相處，確定專業思想，規劃職業生涯，制定奮斗目標，提高自我教育，自我管理和自我服務能力，促進學風建設，我院結合學校相關文件通知要求，認真做好人文社科學院20xx級新生入學教育工作。整個教育過程中有院領導的重視，教研室主任、輔導員、班主任精心安排，團委學生會干部的協助，新生積極配合，使入學教育順利完成，具體內容總結如下：

　　一、領導重視、精心策劃

　　根據學校要求，結合我院實際策劃了新生入學教育內容，通過此次入學教育主要達到一下幾方面要求：

　　1、幫助新生了解校史、校情、校貌，培養新生熱愛學校的思想情感和為校爭光的思想抱負。

　　2、幫助新生了解學校的各項教育制度以及與學生有關的各類機構設置，包括學生管理、教學管理、后勤服務、安全防范、學生社團等。

　　3、幫助新生正確對待因環境、生活、學習、人際變化帶來的一系列心理不適應問題，以健康向上的精神風貌迎接嶄新的生活。

　　4、幫助新生盡快適應學習和生活，引導他們逐步做到學會獨立生活、學會學習、學會交往、學會自我保護。

　　5幫助新生端正專業思想，明確專業任務，確定奮斗目標，初步建立職業生涯規劃，進行有目的，有計劃的學習。

　　二、人文社科學院20xx級新生入學教育內容及形式

　　1、制訂教育方案，通過方案明確新生報到后三天的具體安排。

　　2、制作常用通訊卡片。將系領導、輔導員、班主任、班級助理等主要人員的聯絡方式印制成卡片，發給每一位新生，并叮囑同學們如遇緊急情況或疑問可及時至電相關人員咨詢。

　　3、走訪學生宿舍、了解新生生活。9月13日晚上7點，院黨總支書記、輔導員、班主任老師帶領學生干部分別走訪男、女新生宿舍，深入了解新生生活，幫助新生正確對待由環境、生活、學習、人際變化帶來的一系列不適應的問題，盡快適應大學生活，以健康向上的精神風貌迎接嶄新的大學生活。

　　4、參觀校園。9月14日早上8點，班級助理團領新生參觀了校園，幫助新生盡快了解校園地理位置，熟悉校園環境。

　　5、人文社科學院院情教育。9月14日早上9點半，在第一教學樓300教室，陳建華院長士向20xx級新生做入學教育。內容有順德的歷史、人文社科學院的發展以及專業發展前景。

　　6、班級凝聚力建設。9月14日晚上，由班主任主持，通過召開班會、競選臨時班干，通過個人介紹、活動、小游戲等形式，讓新生盡快融入班集體，為新生班集體的形成達到良好的效果。

　　7、分專業教育。緊接著的兩天時間，文秘和社會工作專業分別安排了教研室主任、專業教師、優秀校友與新生面對面等形勢，開展了專業教育課，增強新生對所學專業的學習信心，增強學生對專業的認識、使學生明確三年的學習目標。

　　8、黨團知識教育。10月13日晚7：30，在第10教學樓507、508教室，由學生黨支部委員、團委主要干部向新生介紹了黨團知識教育，內容包括：入黨要求條件，入黨各個步驟，入黨后的`職責等一系列有關我黨的偉大精神，以及如何加入團委學生會。從教育中新生表現出對加入我黨充滿著信心，對加入學生干部隊伍充滿期待。并在29日開展了團員團章考試。

　　9、學生手冊輔導學習。10月16日晚7：30，在第十教學樓507、508教室，由學生會主要干部向全體新生介紹了學生手冊知識。從入學注冊、課程的修讀與免修、課程考核與成績記載方法、轉專業、轉學和休學、復學、違紀處理等方面詳盡的介紹了我校的學生管理制度。

　　10、新生職業生涯規劃。分別舉行兩次課程，“如何讀大學”和“認識職業生涯規劃”為主題開展。

　　三、幾點建議

　　1、軍訓訓練強度偏低，建議今后在教員紀律上統一要求，除了輔導員的配合外，教員紀律一定要嚴明。

　　2、提前報到的同學拿了校園卡不去注冊，在人數統計上有滯后，建議領卡即辦理注冊手續。

　　3、安全教育提前做，建議在寄出錄取通知書時一并寄出，同時在新生宿舍門上統一粘貼安全提示。

　　為了幫助大一新生盡快適應大學生活，穩定新生專業思想，我班通過系列主題教育活動使新生充分認識從中學到大學轉變的人生意義，懂得自己所肩負的使命，增強事業心和責任感，明確大學期間的主要任務，樹立遠大的奮斗目標，盡快融入大學生活，順利完成學業。按照系里要求，結合我班新生的基本狀況，我班積極開展了一系列豐富多彩的入學教育活動，其中包括學習學院所編制的《學生手冊》、專業思想及學習適應性教育、道德誠信與行為規范教育、心理健康與適應性教育等取得良好效果。現將入學教育工作總結如下：

　　（1）教會學生樹立安全意識。主要向學生傳達以下幾個方面的內容，其中主要包括學生個人的人身安全、財產安全、社會信息選擇安全以及生活中的用電安全等等。學校尤其注重人身安全教育，嚴禁學生去高速路逗留、嘻戲，嚴禁學生去農戶的莊稼地摘取農產品，嚴禁學生去冷水河游泳等。

　　（2）教育學生為人處事以及學習。著重講解了與人溝通、交流的方法、大學的學習方法、大學前學習的區別、專業學前教育以及要求學生制定一份大學3年的學習規劃，以督促他們學習。

　　（3）教會學生盡快適應、熟悉學校的生活環境。面對嶄新的學習環境，同學們既會充滿好奇與興奮，也容易遇到不適和困難，盡快適應大學新生活，為今后的健康成長打下良好的基礎，是同學們面臨的首要問題，也是大學生學習生活的良好開端。

　　（4）教會學生樹立正確的人生觀與價值觀。人生價值觀是建立在世界觀和生命觀基礎上隨時調整人生方向的“羅盤”和“指南針”，不同的價值觀成就不同的人生，許多人一輩子匆忙奔波最后一事無成，主要原因是沒有明確的價值觀，沒有方向的人生是盲目的，沒有價值觀的人生是迷茫的，所以，我們要樹立正確的人生價值觀，為今后三年的大學生活和學習打下良好的基礎。

　　（5）及時傳達學院的相關規章制度。主要結合學院所編制的《學生手冊》，重點向學生傳達了學院20xx年新修訂的相關管理規定，并介紹班級管理規定，如請假的相關程序和獎學金、助學金的評定程序。

　　總體來說，在院、系領導的關心下，我班新生的入學工作開展的扎扎實實。新生不僅得到來自老師、學長學姐們的關心愛護，從中感受到了學院的溫暖，更是客觀、理性的了解學校、學院以及所學專業的現狀和發展趨勢，并且新生能夠開始積極、主動地規劃自己的大學生涯。

入學教育總結2

　　一、參觀校園——凈化了同學們心靈。

　　9月7日上午，在班主任和授課老師帶領下，全體高一學生參觀了范園、忠烈祠、抗日陣亡將士墓、校博物館以及“岳麓清華”石刻等校園文化景點。在祠前墓邊，同學們聆聽著老師對烈士們拋頭顱、灑熱血英勇事跡講解，感受著不屈民族精神。他們停駐在范苑聲老先生墓前，佇立在烏以鳳先生紀念館內，了解這兩位學校創始人事跡后，被他們心系國家、情系桑梓精神深深感動。在校博物館，同學們了解了野中悠久歷史與驕人成績，前人創造輝煌激勵了同學們，愛校情結深植于他們心中。

　　二、觀看專題片——激發了同學們斗志。

　　9月8日上午，同學們在校多功能廳觀看了學校文化專題片與黨建專題片，專題片讓同學們了解到野中獨特歷史背景及深厚文化底蘊。六十多年來，學校風雨兼程，培育了萬千英才，桃李滿天下，讓同學們感到成為一名野中學子而自豪，激發了同學們學習熱情，增強了同學們愛家、愛校、愛國情結。通過對安全知識教育，同學們了解了安全教育常識，增強了同學們安全意識，為同學們安全健康地學習生活奠定了基礎。

　　三、聆聽心理健康講座——解決了同學們成長中困惑。

　　9月9日，同學們集體聆聽了心理學老師關于心理健康知識講座。心理老師為同學們解開了成長過程中一個個謎團，給同學們指明了成長方向，讓同學們學會了如何正確對待、理智處理生活與學習上問題，使他們盡快融入豐富多彩校園生活，初步完成從一個初中生到高中生角色轉換和目標定位，為以后學習奠定了基礎。

　　四、教唱校歌——增強了同學們學習熱情。

　　9月8日晚，學生在多功能廳學唱校歌。優美歌詞、激揚旋律，讓同學們認識到要健體勵學，修身做人，繼承野中人優良傳統，讓自己人生絢麗多姿，長大后為祖國做貢獻。

　　五、打掃衛生，整理內務——提高了同學們生活自理能力。

　　入學教育期間，學校組織同學們一起打掃教室、寢室和衛生區衛生，增強勞動觀念，樹立了同學們環保意識，拉近了同學們之間距離，營造了舒適美好環境，同學們自理能力得到了提高，體會了勞動樂趣，鍛煉了同學們自理能力。

　　六、召開主題班會——鍛煉了同學們組織與管理能力。

　　入學教育期間，每班都利用晚自習召開主題班會，同學們在班會上暢所欲言，各自表達了對這個集體美好愿望。組建班委會，討論制定班級公約，確定班級管理目標，這既鍛煉了同學們組織能力與管理能力，又為同學們以后學習提供了可靠保證。

　　七、學習方法講座——讓同學完成了從初中到高中角色轉換。

　　工欲善其事，必先利其器。好學習方法是成功一半，人們常說：“他山之石，可以攻玉。”為了讓同學們有更好學習方法適應高中學習，讓同學們盡快完成從初中到高中角色轉換，學校安排了資深老老師為高一新生進行學習方法講座，讓同學們了解了高中學習與初中不同，讓同學懂得在學習中“自主、合作、探究”重要性，激活了同學們靈感，為同學們今后有個性地學習指明了方向。

入學教育總結3

　　那天，我們還在暗無天日的備研復習之中，緊張；那天，我們享受著努力帶來的成功，喜悅；那天，我們帶著無盡的愁意和老師、同學、朋友道別，傷痛。而今卻是九月，這是一個花開季節，記得九月菊花開，遠處的花香依稀可聞。帶著六月的留戀，對九月卻充滿無窮的夢想，這天，我們研究生開學了；這天，我們結識許多新朋友；這天，我們開始了一段新的旅程。

　　注冊，報到，聽講座，選課……一項項工作緊湊的進行著。

　　經過這幾天的入學教育，讓我對人生有了更新的認識，自從注冊報到的那天起，我知道我就要踏上新的人生。雖然只有四年，但四年的時光卻完全可以重塑一個人的人生。四年短嗎？不短，前路一定很精彩，但同時我也看到，我們必須付出辛勞和汗水，我們都知道那遠處的輝煌屬于勤者的榮耀。青春年少的我們意氣風發，志存高遠，決不遜于《恰同學少年》中的毛澤東和蔡和森，我們像曾經的他們一樣有思想，有抱負！

　　“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”這是毛澤東當年離家前往長沙師范就讀時寫給他父母的詩，他的宏圖大志飄然于詩間，沒有毛澤東的.文采，卻不想低于他的志氣。用毛澤東的詩正好表達了我們此刻的情懷。

　　作為XXX大學的一員，那友善面孔間，讓我再次親近了幾分，昨日的老師，今日的老師，不變；昨日的同學，今日的同學，有變。同樣的校園，不一樣的同學，卻懷揣著同樣的一顆心：今日我們因在XXX大學而榮，明日XXX大學因我而光彩！

　　桃李不言，下自成蹊！莫愁前路，刻苦耕耘，定有收獲！為自己加油，和同學共勉！

入學教育總結4

　　文學院20xx級新生入學教育工作從布置到具體實施的每個環節，深入貫徹和領會學生工作處下發到各二級學院的四川文理學院20xx級新生入學教育方案的文件精神。緊緊圍繞學校“三心四能五復合”高素質復合型、應用型人才培養的目標，堅持“學生主體、教師主導、環境育人、社會合作”的辦學思路和貫徹落實“五位一體”發展戰略來著力培養學生的各項能力。根據學院學生構成、教師配備、專業分布等實際情況，通過報告、座談、參觀、講座、座談、主題班會等多種形式，開展了旨在教育引導新生深層次了解校情院情，明晰學校院系規章制度，領會學院人才培養方案，明確人生學業的理想目標，盡快做好高校學習生活的心理調適的一系列入學教育專題教育活動。由于學院領導的高度重視，成立專門的入學教育工作小組，以及學院各相關職能部門積極配合，學生組織高效的工作配合和推進，此次財經管理學院20xx級新生入學教育活動順利開展并取得了喜人的成績，其中亮點頗多，同時也反應出諸多問題。現將我院20xx年新生入學教育活動簡要回顧總結如下：

　　一、領會文件，心中有數

　　今年的入學教育活動，有著特殊的背景。20xx級新生軍訓一改往年入學之初即日開展，而是改到了新生入學后的第二學期前往軍事訓練基地進行。學生工作部一改往年對集中化的入學教育的宏觀指導，而是將入學教育分為集中和分散教育兩個階段并出具了詳盡的入學教育方案分發到各個二級學院。財經管理學院剛剛從數學與財經學院和經濟管理學院抽調部分專業合并組建而成不足三個月，而學工隊伍的工作經驗和工作磨合都較為棘手。針對今年入學教育的三個新的情況，學院李書記在召開20xx級新生入學教育工作協調會上，做出幾點重要提示。首先，務必深入學習領會學生工作處下發的20xx年新生入學教育方案，在制定我院入學教育方案時務必以此文件為綱，在此基礎之上結合我院實際作出靈活調整。其次，借鑒以往各二級學院入學教育方案，做到合理利用已達到快速制定。最后，全方位了解我院實際情況，調動一切資源進行入學教育工作方案的制定。為此，主要承擔此次入學教育方案制定的學生工作辦積極組織相關人員學習領會學生工作處對于入學教育的文件精神，李書記特別將原工作的政治與公共管理學院入學教育方案，學工辦黃主任將原工作的數學與財經學院的入學教育方案拿出來對比討論再學習，使缺乏學生工作經驗的新進輔導員魏老師能夠快速了解領會入學教育方案的制定。同時，也使得主要從事學生工作的李書記、蔡書記、黃主任以及輔導員魏老師比較快的上手工作，對于入學教育方案的制定，首先做到了心中有數。

　　二、反復修訂，確保落實

　　在深入領會學生工作處有關入學教育教育工作的文件精神后，綜合原兩個二級學院入學教育好的經驗教訓的基礎上，由學工辦黃主任負責牽頭，輔導員魏老師協助制定我院20xx年新生入學教育方案。在整個方案制定過程中，由于學生工作經驗的相對缺乏和互相工作協調配合的不足，起初方案制定的較為吃力，存在很大的實際可操作性。對此，學生工作經驗豐富的學院李書記幾次與主要負責學生工作的幾位老師召開入學教育工作推進會，從不同層面，全方位的指出方案存在的不足之處，在幾次入學教育工作協調推進會之后，主要從事學生工作的幾個老師快速查缺補漏，將方案中每個細節結合實際反復推敲修訂，務必做到時間、場地、人員一一落實，不能留下似是而非的安排。

　　三、各司其職，高效推進

　　在制定出我院20xx年入學教育方案之后。入學教育作為一個系列的龐大工程，如何高效的落實，顯得尤為關鍵。為此，負責此次入學教育工作的主要領導和學工人員明確各人職責，各司其職，對入學教育從方案的制定到方案中每個活動的具體實施都做到責任到人，權責分明。學院李書記對整個入學教育工作進行提綱挈領式的.把控，事無巨細的做到整個學院領導老師的協調配合。學院蔡書記主要落實每場活動場地的落實，在具體落實的過程中，對于每個場地反復推敲場地時間安排，不厭其煩的與相關場地聯絡人溝通協調，確保了每個既定安排下的入學教育活動場地一個都不能落空，為入學教育活動的順利開展提供了強有力的場地支持。學工辦黃主任則主要負責入學教育方案的具體制定以及我院學生組織人員的動員及合理調動，在方案制定中，黃主任耐心與輔導員魏老師反復碰頭推敲方案細節，特別是有力調動起學院學生會相關部門負責同學的積極性，踴躍投入的入學教育工作的后勤服務之中，為入學教育工作的具體落實提供了強有力的人力支持。輔導員魏老師則主抓每個入學教育活動的現場開展，與各個新生班級保持高效密切的信息溝通，及時將入學教育活動時間場地人員安排通知到位，提前前往入學教育場地查看人員及設備準備工作，確保活動的順利開展。我院學生組織中的主要工作同學，有著高度的責任心，明確自身工作職責，高效完成了入學教育活動的每個細節保障工作。

　　四、以生為本，亮點突出

　　在此次入學教育活動從方案制定到具體實施的過程中，始終貫徹著學生為主的思想，真真貼貼的了解我院新生的各種實際情況，實實在在的使入學教育活動落實到實處，從學生的角度出發，創新入學教育方式方法，使此次入學教育受到新生同學的普遍歡迎，同學們參與熱情高，參與活動較為投入，不論是那種形式的入學教育活動，都取得了較為顯著的效果。回顧今年的入學教育工作，有幾個突出亮點。

　　第一，場地選擇各異而合理，充分利用了場地的現代化設備，滿足了同學們的新奇之心之余，也較好的實現了教育活動效果。

　　第二，活動形式多樣而新穎，充分調動起了同學參與的熱情，特別是在學院李書記與學校檔案館丁館長銜接，由輔導員帶隊16級財務管理專業四個班121名同學參觀了校史觀，專業講解員進行詳盡而生動的參觀解說，同學們更加直觀的了解到我校光輝的辦學歷史和驕人的辦學成績，給學生們上了一堂別開生面的入學教育課。參觀后，同學們感觸頗深，并由輔導員安排每個班選出了一篇優秀參觀感想文章共同賞析。

　　第三，團輔活動深入開展，各有特色生效顯著。我院結合學生工作處有關組織20xx級新生開展團體心理輔導工作的指導文件意見，結合我院新生班每個班級專業的實際情況，以專業為單位分別開展了形式各異的團體心理輔導活動。16級財務管理專業邀請到我校心理學專業大四的同學作為團輔老師，給同學們做了一場時長2個小時的專業團體心理輔導活動，通過有趣的團體游戲，寓教于樂的游戲活動，新生同學們快速融入班集體中，給緊張而忙碌的入學系列教育活動增加了不少樂趣。審計學專業16級新生在班主任魏曉軍老師的周密安排和精心策劃下，發輝班級干部同學的積極性和組織力，在學校足球場開展了一場別開生面的旨在打破陌生，凝聚團隊力量的“破冰之旅”，為時2個小時的活動，同學們參與熱情高，收到了喜人的成效。

　　五、剖析細節，吸取教訓

　　盡管此次入學教育活動學院上下高度重視，但從整個教育活動開展以來的實際情況來看，在不同程度上存在諸多問題，需要做出剖析，以便在日后工作中進一步改進。

　　第一，未能很好的將計劃于實際相結合，主要表現在入學教育方案制定過程中，一味地閉門造車，缺乏于實際對接人員部門的對接核實。

　　第二，相關部門及相關責任人之間缺乏及時有效的溝通協調，導致有些工作安排處于真空。諸如在實際講座中設備調試資料準備環節，出現了諸多低級失誤。

　　第三，職責分工不夠明確，責任意識不夠強。主要表現在像輔導員魏曉軍在工作中，缺乏工作藝術，在時間分配上不夠科學，不能做到很好分清工作的輕重緩急，工作效率偏低。

入學教育總結5

　　開學已經一個一個多月了，通過這一個多月的教育活動，讓我感覺到家庭環境對孩子影響非常大。在這些學生中也有幾個學生上課特別吵，不停的做小動作有個學生還常常拿別人的東西好多學生在下課時間大吵大鬧的有幾個學生作業不及時完成，即使錯了也不訂正有的學生常常將紙扔在上。我覺得當務之急是養成良好的習慣，這對于學生的學習，個人成長都是非常有利的。

　　一、對于學生上課特別吵，不遵守紀律，大聲喧嘩的問題。

　　一到老師講作業，學生聲音非常大，老師講什么其他學生根本聽不見，一次、兩次還好，長期下去是不行的。這時，我就放慢節奏，停下來，先讓學生安靜，讓學生討論這樣做的結果是什么，有什么壞處，你應該怎么做，再把自己說的做一做，有的學生經過教育，不專心的壞習慣就改正過來，有的學生還是不行，我就讓他在班級中找一個學生學習，以他為榜樣來要求自己。這樣嘗試了一個星期后，學生在上課時基本上能做到安靜。

　　二、對于個別學生拿別人東西的問題。

　　在我的班里有幾次學生跑來告訴我他的筆不見了于是我便幫著查，查著查著原來是在旁邊的同學那里。我再問旁邊的同學，他說是他撿到的，小學生真是天真，將撿到的東西當成是自己的。我問他，這支筆不是你的，你知道?他說知道，我又問，不是你的，那是誰?他說，是別人的。別人的應該怎么辦?應該還。通過幾次有針對性的教育，并將教育的成果告訴學生，慢慢的，班級里少東西的事兒少了。

　　三、對于學生間的爭吵，如何建立集體觀念的問題。

　　在一年級，特別是剛入學時，學生常常堵在辦公室門口，大聲的告訴老師，誰打人了，誰罵人了，誰推人了，這樣既難看，也難聽，影響老師的工作，更不利于學生的.學習，危害十分大。其實仔細思考，不難發現，學生告訴都是一些雞毛蒜皮的小事情，并不是原則性的大問題，對于這類問題，可以通過對學生的教育來盡量的減下來，我與學生一起討論，這些事情完全可以是你讓下，我再讓一下就能解決。我給學生機會，比比誰能解決這樣的事情，這樣一來，學生告訴的事情明顯的少了，當然，有些傷團結的事情還是要重點的加以解決，以免形成惡劣的班級風氣。整個班級看起來是面貌煥然一新，非常團結。

　　四、對于學生不認真學習，不完成作業的問題。

　　在班級里，有的學生上課不認真聽，常常做小動作，手里一直是不停的，等到讓他說的時候，他就什么也不知道了。對于這樣的情況，首先，讓學生知道養成良好學習習慣的好處，接著，共同制定出下一步的步驟，然后讓他堅持到底。有的則不完成作業，對于這樣的學生，要進行必要的思想教育，然后，“查”是十分的關鍵，自己查與他人查相結合，長久下來，他也明白了，作業是要完成的。通過一個多星期的教育，我班的學生上課基本能安靜的學習，課間也不大喊大叫了不再有人去拿別人的東西了，同學間也能友好相處了學習也是越來越認真，不交作業的人也越來越少了，地上也十分的干凈。我覺得，一個班集體已經初步建成，當然，這與同學們的努力是分不開的，今后我們還要多學習，多工作，爭創文明示范班集體.

入學教育總結6

　　新的開始，新的學期，新的任務，新的班級，新的學生。我打破原有傳統思想，重新建立新的班主任管理理念，全力以赴開展班級管理工作尤其突出對興盛的入學教育。以學校本學期德育工作計劃為指導，全面落實《中學生日常行為規范》，積極參加學校開展的各項學生活動，以此促進良好班風的形成。

　　班主任工作的重點是把握住初一前半學期關鍵期，幫助學生順利從小學過渡到中學，邁好初中第一步。核心工作是對學生進行養成教育，養成一系列良好習慣，形成有良好班風、學風的班集體。具體工作如下：

　　（一）建立良好班級風氣，緊抓常規管理不松懈

　　從小學升入初中，對于學生來說，是一次重大的環境轉變。初一年級正處在中學的起跑線上。起始階段往往也是分化階段，所以在初一年級的這個適應時期，邁好中學第一步非常重要。而建立團結向上的班集體將會幫助學生更好的邁出這一步。所以我的班級管理首要工作會從建立起班集體入手，緊抓常規促養成教育，逐步形成良好的班級風氣。

　　1、確立班集體的奮斗目標

　　我結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。將奮斗目標貫穿三年的班級管理之中，遠期、中期、近期目標相結合，圍繞目標開展一系列活動，在逐步實現目標的過程讓它產生梯次激勵效應，從而形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮班集體每個學生的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　2、緊抓常規促養成教育

　　從入學之初就緊抓班級常規管理不松手，結合學校的'綜合素質評價手冊，在班級推行學生德育“超越自我爭先榜”，建立新的學生評價方式。將兩者有機融合，把評價內容細化并以此來管理學生常規，既能有效促進學生朝著評價目標前進，又能以學生本學期的日常表現作為最后綜合評價的依據。兩者相互促進，相得益彰。讓學生在平時的自我管理中逐步養成良好的日常行為規范。

　　3、建立良好班級風氣

　　努力形成積極向上，充滿活力的班級風氣。使每一個學生都能充分展示他們的才華和獨特的魅力，使他們關心并熱愛這個集體，人人心中有他人，個個心中有集體，并在這個集體的呵護下，能力得到提高。幫助學生建立打整體仗的思想，明確只有每個人努力付出，所有班共同努力才能實現最終勝利。

　　（二）發揮學生工作主動性，讓學生自己管理自己

　　在做好班級整體穩定工作的基礎上，加強學生自我管理理念。采用“幫，帶，放”的方式逐步培養一批能自主管理的學生干部和優秀學生。讓每位學生都參與到班級管理之中，每個學生都有班級職務，每個學生都是班級的主人，同時也是互相管理的對象，以此來培養學生的責任感和責任心，帶動所有學生學習態度的進步，集體意識的進步。

　　我嘗試部分放手讓學生自我管理。先從具體班級事務的操作入手，再逐步放手過渡到做班級思想性的工作。讓班委先做安排值日，收查作業，管理自習課等等，再逐步轉到獨立主持班會，做個別學生思想工作。學生通過自己管理自己，就會更能理解老師，也就使他們懂得如何更好配合老師開展工作。學生之間做工作，有時還能起到很好的深入效果，其他學生也容易接受并快速轉變。作為班主任更要做好細致工作，從各方面關心支持學生，在工作細節上給予具體幫助和細心引導。

　　（三）開展以學校活動、主題班會為主的豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力

　　（1）制定班級公約、班風，讓學生快速融入到新集體中。

　　（2）布置教室環境。讓它成為班級展示的窗口。使學生在參與活動中，交流互助，拓展能力，不斷成長。

　　（3）圍繞學習這個中心，開展“一幫一”小組互助，學習經驗交流等活動，促進班級成績的提升。

　　（4）積極參加學校秋季籃球運動會活動，展示班級特色，力爭達到優秀班級標準。

　　（四）配合各學科任課教師開展教學工作

　　做好班級穩定工作，加強學生紀律常規教育。經常與各學科老師的進行溝通，了解學情，做好協調工作。走進班級，走進課堂，對學生各學科的學習情況熟悉掌握，及時調整管理方式。平時要盡可能協助各科教師做好作業收發、成績統計、背誦檢查等工作，指導課代表做好本職工作，成為老師的小幫手。每次測驗、月練要主動和主科任課教師做好溝通交流工作，指導學生寫好學習反思。

　　總之，我全力以赴協助各科老師的工作，為他們創造好的教學環境，與他們共同打好教育教學的整體仗。

　　（五）贏得學生家長的支持與配合

　　班級的工作需要學生家長的大力支持，這也是我做好各方面工作的基石。因此我進一步獲得家長的理解，促使他們將對學校、年級、班級和所有老師的理解和感謝轉化為對孩子更加細致的監督和輔導。我與家長形成合力，共同幫助學生提升，把在學校的教育和家庭教育結合起來，時時刻刻、潛移默化地影響學生。

入學教育總結7

　　中學新生入學教育是一項重要的工作，它關系到新生們的學習、生活、成長等方方面面。回顧這次入學教育工作，我們獲得了很多收獲，也發現了一些問題和不足之處。

　　在新生入學教育的過程中，我們注重宣傳學校的辦學理念、校園文化和學校的各項規章制度，讓新生們對學校有一個整體的認識。我們舉辦了入學教育講座，邀請優秀的教師和學長學姐來進行經驗分享，使新生們能夠更好地適應學校的生活和學習。我們還組織了校園參觀活動，讓新生們有機會熟悉學校的環境和設施，了解學校的教學設備和教學資源。通過這一系列的宣傳和活動，新生們對學校的規定和要求有了更深入的了解，為他們的學習和生活打下了基礎。

　　此外，我們還注重培養新生們的自主學習能力和綜合素質。我們組織了一次集中學習培訓，為新生們介紹了學校的課程設置、學業要求以及學習方法等方面的內容。我們還組織了一次專業導師輔導班，為新生們提供專業的學業指導和個性化的關懷。除了學術方面，我們還注重培養新生們的藝術、體育、社團等方面的興趣和能力，通過各類社團活動和文化藝術課程的開設，讓新生們有機會全面發展，提高自己的綜合素質。

　　但是，在這次入學教育工作中，我們也發現了一些問題和不足之處。首先，我們的時間安排可能存在不合理的`地方，導致新生們時間過于緊張，沒能很好地適應學校的生活。其次，我們在培養新生們的自主學習能力和綜合素質方面還有待加強的地方，需要進一步改進教育方法和手段。最后，我們在宣傳學校規章制度等方面需要進一步加強，使新生們更好地了解學校的要求和規定。

　　總之，這次入學教育工作給我們提供了很多經驗和啟示，也讓我們意識到了自己的不足之處。希望在今后的工作中，我們能夠更加注重細節、改進方法，提高入學教育的質量和水平，為新生們的學習和成長創造更好的環境和條件。

入學教育總結8

　　全國高校思想政治工作會議上強調“做政治教育工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。隨著大學新生認知特點復雜多變，新生的入學教育急需轉變工作思路、豐富教育內容、優化工作方法，促進新生入學階段的適應能力提升，順利完成角色轉變，邁好進入大學的第一步。

　　一、當代大學新生的認知特點

　　一是崇尚個性，追求新奇。他們當中多數為獨生子女，從小養成特立獨行的性格，喜歡標新立異，個性張揚。二是從小接觸網絡，能新媒體熟練應用。他們成長于信息高速發展的時代，接觸的電子產品較多，對網絡也表現出極大的依賴性。三是實際人際交往能力較差。由于過度依賴網絡，相比于現實世界，他們通常在虛擬的網絡社交軟件上表現活躍，習慣了“人機對話”的他們逐漸弱化了在現實生活中與人真實交往的能力。

　　二、當代大學新生入學教育的現狀分析

　　為了解大學新生剛入學時的適應能力以及對開展新生入學教育的評價情況，課題組編制了《大學新生入學教育調查問卷》，對A學院部分新生（366名）進行調研。

　　大學新生適應性的調研分析。問卷首先對新生入學后的適應情況做了調查，問卷數據顯示：入學伊始，學習和生活環境的.改變，導致大部分新生進入了“困惑期”，可以歸納為以下幾方面：

　　1、職業成長困惑。從統計結果看，新生最關注的是就業方向、就業前景以及就業意識和思路，占比分別為64.21%、59.84%、46.99%）。從在校大學生的角度來看，新生入學階段正屬于職業準備期，也是職業生涯的起點。然而，新生對職業前景定位不清、方向不準，處于較迷茫狀態。

　　2、學業困惑。關于學業規劃，仍有四成新生都存在不同程度的迷茫；關于專業學習，新生更想了解專業學習規劃與方法、考證知識、學分以及獎學金評定制度，占比分別為60.38%、53.83%、40.7%。可見，新生對所學專業認識模糊，沒有學習目標，渴望了解有關學業或專業方面更多的訊息。

　　3、生活困惑。通過調研發現，校園生活類入學教育中，超半數的新生最關注學習生活常識類，占比61.75%。新生進入一個全新的環境，陌生感油然而生，生活適應性教育應讓學生盡快的熟悉校園布局和功能定位，比如吃住行、圖書館、自習室的使用等。

　　4、交往困惑。在調查中，當被問到“感覺不受同學歡迎”，只有458%的人認為“一點也不像自己”，其他人都認為“比較像”或“很像自己”。當代新生自我意識較強，且過多的依賴網絡，習慣于利用社交軟件進行交往，缺少面對面的交流通常會出現人際交往困惑，如不能妥善處理，也會成為產生心理問題的誘發因素。

　　三、大學新生對入學教育評價的調研分析

　　（一）對入學教育內容的評價。經調研，僅有24.32%的新生認為入學教育內容充實、收益教大；有30.05%的新生認為內容一半、基本能滿足要求；還有近半數的新生對入學教育的內容存在不同方面的不滿意，主要認為內容缺乏系統性和針對性、內容老套，不能與時俱進。

　　（二）對入學教育形式的評價。從統計數據看，豐富多彩的校園活動是入學教育的首選形式，占比達到64.21%；師兄、師姐經驗分享也是一種不錯的入學教育形式，占比為55 .74%；有超半數的新生喜歡以觀看視頻的形式參與新生入學教育；但講座、新生刊物、參觀校園等傳統的入學教育形式不能被大多數新生認可，占比均小于25%。說明“95后”新生對入學教育形式有較為明顯的訴求，傳統的方式已經不能滿足他們的需求。

　　（三）對入學教育整體滿意度的評價。從調研結果看，諸如軍訓、師兄師姐經驗交流會、迎新晚會等新生互動性高、參與性強的入學教育類活動的滿意程度要普遍高于諸如開學典禮、日常安全教育、學院領導專題報告等新生被動接受型的入學教育類活動。且從新生對入學教育活動不滿意的原因中可以看出，54.61%的學生認為入學教育缺少雙向溝通。可見，新時代的新生對填鴨式滿堂灌的入學教育活動較反感，他們更喜歡參與式的入學教育類活動。

　　四、大學新生入學教育的對策思考

　　（一）不斷優化入學教育內容。在內容上要與時俱進，盡量滿足和迎合“95后”特點，增加為“95后”大學生量身定做的亮點。另外，入學教育內容要有針對性，不僅要適用于所有新生，還要定制針對不同專業、成績、區域、家庭背景、特殊定制生等少部分新生的教育內容。

　　（二）不斷豐富入學教育形式。現有的形式新穎性不足，通過豐富和完善入學教育形式可以充分發揮學生的主體性，使學生能夠積極主動的參與到入學教育中來，并能有效互動。建議采取集教育性相娛樂性于一體，集親和力和新鮮感于一身的新型教育形式。

　　（三）入學教育前，要深入開展調研，不能僅憑經驗和慣例指定入學教育方案，要對新生的特質和發展需求做到充分的了解之后再開展入學教育。

入學教育總結9

　　從20xx年9月28日新生報到第一天開始，入學教育也就隨之展開了。為了幫助初一新生盡快適應初中生活，穩定專業思想，按照學校總體要求，結合今年我系新生的基本狀況，我系周密部署安排了新生入學教育工作，積極開展了一系列豐富多彩的入學教育活動。第一階段入學教育工作的重點是從熟悉初中生活、加強師生了解、加強專業思想教育、增強班級凝聚力等幾個方面出發，對新生進行教育，并引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的。現將我系入學教育第一階段工作總結如下：

　　一、加強領導，高度重視新生入學教育工作。

　　入學教育是新生邁入初中校門后的第一門課程，教育的程度直接關系著新生入學后思想的轉化和對自己初中生活的認識及個人目標的確定，起到引導啟發等先入為主的作用，所以對新生有著重要意義。為此，系領導高度重視，黨政領導共同開會專題研究和制定了本系的新生入學教育方案，并對工作的時間，地點，內容，要求做了詳細的安排。在集中入學教育的幾天時間里，我們采取系里統一安排學習、講座及分別進行專業教育等形式，從系主任，系書記到專業教、素質教育教師，都確立了自己的專題，并結合了解到的新生反映出來的思想問題開展動態教育，力求讓新生入學教育更加靈活，更有方針性，體現出以學生為本的教育特點。讓學生感到更加溫暖，更是有親切感，更貼近學生的實際，使新生真正受到了教育。

　　二、專業教育和思想教育相結合，啟發和激勵新生立志成才。

　　新生入校后對自己所屬的專業都還比較陌生，專業方向還不夠清晰。為了讓學生產生專業歸屬感，明確的了解專業學習內容和目標，我系各專業教育管理團隊分別進行了專業講座，向各專業新生介紹學院概況，專業概況，專業課程內容，教學計劃和教學大綱，以及學科建設，師資力量，教學設施等基本情況。使新生對專業思想有了新的認識和理解，鞏固了專業思想，堅定了學習信心，對自己今后的專業學習有了基本的規劃。

　　各專業團隊的素質教育教師也結合專業教育以如何做一名合格初中生為主題展開思想政治教育工作，以深入淺出的道理和實例教育學生，珍惜初中生活，把握機遇，在人生的新起點上扎扎實實地走好每一步，以合格的初中生標準嚴格要求自己，用優異的'學習成績和健康成長的業績書寫人生履歷。

　　各老師都強調了解所學專業和專業方向，定好學習目標，如何發揮自身專業的特長，這都需要同學們在不斷的努力和學習中摸索。師生們不斷互動交流，新生們對自身專業有了系統而全面的認識。

　　三、素質教育教師零距離接觸學生，加強入黨啟蒙教育。

　　按照系里的布置，新生班的輔導員，班主任到班里親自組織學生手冊的學習，并重點進行講解，使有關校內的規章制度能讓新生聽明白又能真正理解，即讓新生心知肚明，從一開始就能嚴格的遵守和執行各項規章制度。在入學教育和軍訓過程中，素質教育教師本著高度負責的態度，走入學生宿舍，通過頻繁地與學生零距離接觸過程中，不斷的了解和熟悉新生，掌握情況，特別是對于省外的學生更是給予了更多的關心和指導，通過與學生溝通和交流，走進學生的思想和心靈，為學生解決了入學后的一些不適應的困難和思想上的一些煩惱，讓學生感到了信管系整個大家庭的溫暖快樂，激發出大家對集體的熱愛和對專業學習的信心和熱情。

　　另外，各專業團隊的素質教育教師還組織了初中新生入黨啟蒙教育，通過舉辦專題講座，對新生進行黨的基本知識和初中生如何以實際行動爭取入黨的教育，解決了同學們在思想認識和入黨問題上存在的誤區。另外，還組織了優秀黨員座談會，安排學生黨員深入寢室對新生進行入黨啟蒙教育，通過與黨員交流，讓新生了解如何成為一名優秀的學生黨員，引導新生就關心的社會熱點問題展開討論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　四、鞏固入學教育成果，發揚良好學風傳統。

　　在新生軍訓結束后的一周集中入學教育中，我系通過各種豐富多彩的教育活動進一步深化入學教育的內容、加強深層次思想教育。特別是對已經表現出對初中生活不適應程度較大，個性孤僻，不合群等個別學生，雖然人數不多，但代表著一種傾向，我們一定要高度重視，以學生樂于接受的形式進行溝通和交流，逐步的解開心結，使他們盡快的清除不適應，融入集體生活中，快樂學習。

　　為能進一步鞏固好入學教育成果，各專業團隊組織優秀學長見面會、邀請外派頂崗工作的學生代表與新生交流實習經驗，不斷的營造出勤奮樂學，以學為重的學風氛圍，并以促進和加強專業學習興趣為目的，指導學生開展各種不同類型的交流活動，使學生更善于學習，更勤奮學習，更主動學習。讓信管系學生在東軟信息學院這座充滿希望的學府里快樂學習，健康成長。

　　新生們通過一系列的教育活動，對學院的學習、生活環境，制度和要求等有了深刻的認識和了解，對怎樣樹立新時代初中生的形象有了正確的理解，并確立了自己的學習目標，為他們以后的初中生活奠定了較為堅實的基礎。

　　為期三天的一年級新生入學教育結束了，在這個過程中我學到了很多。

　　剛跨進學校大門的小學生，剛剛入學必須要進行課堂常規訓練。因為一年級的學生剛告別幼兒園的以游戲為主的生活，要轉向以學習為主的學校生活，他們難免會覺得不適應，還會想像在幼兒園那樣玩耍，入學培訓可以讓學生提早適應小學生活。

　　一年級學生的自制力很差，上課坐好后堅持不了一分鐘，很快便會懶散下來。有些事情需要老師一遍遍的重復說，比如說上課坐端正，眼睛看黑板，老師提問要舉手回答等等。昨天講的事情今天會忘記，甚至前一分鐘講的后一分鐘就忘了。我想以后在教學的過程中要有足夠的耐心，有些事情需要不厭其煩的重復講，直到學生做好為止。這也是對我自己的一個提高，需要時時告誡自己耐心、耐心再耐心！

　　我還有個發現，有的第一天表現很好的學生，今天的表現卻和第一天的不一樣，這個不一樣可能是很多原因造成的，最簡單的一個是學生一開始對學校很陌生，所以第一天表現的很乖，等熟悉了之后呢，就變化了，對于學生的心理我把握得還不到位。等開學之后要及時了解學生，關注學生，能分析學生的心理那是最好的。有的第一天表現很懶散的學生，今天的表現就很好。我想這是個進步，說明這些學生通過老師的引導已經在慢慢養成良好的行為習慣了。

　　一年級的學生是可愛的，每個學生都有值得別人肯定的一面，他們可能頑皮，但是他們上課能積極回答問題；他們也許學習上稍稍落后了一點，但是他們愛勞動，他們也許講故事講不好，但是他們隊列很整齊……我們老師要熱愛每一位學生，看到學生身上的閃光點，積極鼓勵每一個學生，讓他們不斷進步。

　　總之，對于一年級的新生我們要盡可能的花更多的時間關注他們，時時引導他們，掌握方法和技巧比較關鍵，要有耐心、有責任心，盡自己的最大努力關愛學生，并且能做好自己份內的事。我覺得我要學習的還有很多，我希望能在新學期中和一年級的學生一同努力，一同進步。

　　新生入學教育是新生入學接受的第一個大的教育科目。是新生教育的開始，俗話說萬事開頭難，開好頭對于工作的實施有著重要的作用，不僅關系新生工作的開展，還關系到新生的大學發展，為此，我們高度重視，不斷總結，一方面配合學校學院兩級開展工作，另一方面，我們也積極探索，有針對性的開展特色活動，特此總結如下：

　　一、新生入學教育的主體是新生，如何讓新生參與其中，讓學生能夠樂于接受教育，直接關系到教育質量的提高，為此我們克服困難，加大力度調動新生參與積極性，充分發揮學生主觀能動性。不管是學院活動，班級活動我們都看重參與度，通過改變形式增加內容，提高參與，并且讓學生能夠自主組織相關活動，提高自主參與度；

　　二、突出專業特色。作為管理專業學生的入學教育，我們尤其注重加強對學生管理意識的培養和管理習慣的形成，為此，一方面，我們安排各項活動都遵循管理的科學性與藝術性的結合，嚴格活動管理，從活動開展中發現管理，另一方面，我們實施學生自主管理，讓學生能夠體驗管理，并且在學生管理中實時啟發點撥，強化管理意識，管理首先要管理自己，為此我們也通過教育活動，讓學生提高自我管理能力；

　　三、個性化特色化機動化管理教育，密切關注學生動態，關注不同學生的不同的特點，開展大眾化教育的同時，開展針對性強的對象式教育。同時實時根據學生教育開展的廣度和時間的推進，不斷改變教育方式方法，實現不同階段的差別化教育目標；

　　四、注重學生的養成教育，習慣必須在未形成之前加于引導改變，這才是教育之根本，為此我們通過各項活動加強對學生良好習慣的培養，其中我們開展內部外部競爭，提高競爭意識，養成守時習慣，衛生習慣；

　　五、注意教育學生學習狀態的回歸，大一新生經過漫長的假期，還有很強的假期綜合癥，加上入學教育期間自由時間較多，學生很閑，為此我們多次組織了關于專業的討論

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