父母該如何正確教育孩子
替代之愛：我能替孩子寫發言稿嗎
女兒六歲，馬上就要上小學了。幼兒園里準備為大班的孩子召開一個大型的畢業典禮，典禮上將有一位小朋友代表大家致辭，想說的話可以請家長寫下來，哪位小朋友的好，就可以代表同學發言。
做媽媽的想法是，這是一個很好的鍛煉機會，畢竟孩子一直以來都比較膽小。于是，讓她口述個發言稿，媽媽幫她潤色了一下，讓她背熟。但爸爸則認為，這樣就不是孩子自己的話了。畢業典禮上的發言是項榮譽，讓孩子用這樣的方式獲得這樣的榮譽不太妥當。
問：我能替孩子寫發言稿嗎，我想幫她成為畢業典禮的發言人，做法妥當嗎？
一、妥當。甚至還可以給老師打個電話，咨詢一下父母可以在什么程度上幫助孩子，表達希望自己孩子上臺的想法。今天我們替她爭取這樣的機會，也許會讓她看到競爭的快樂。
二、不妥當。主要是看孩子的想法，如果她想發言，可以幫助她，如果她不想發言，不必勉強她。她是個膽小的孩子，可以有別的方法慢慢鍛煉，沒必要這最后一課讓孩子太緊張。
三、不妥當。媽媽幫助寫發言稿沒問題，但不應該太看重這次所謂地鍛煉機會，爸爸也不要太過強調榮譽，這是幼兒園情感教育的一部分而已。
給他壓力還是讓他快樂
在我們內心，我們是究竟如何看待幼兒園畢業典禮的發言這件事呢。我們是不是聯想到大學畢業時的優秀畢業生發言，是榮譽，是鍛煉機會呢？
在幼兒園，有一個孩子獲得一張獎狀，上面寫著“看到你每天都這樣快樂，真是太好了。
”這是老師獎勵給快樂孩子的一個禮物(當然，其他孩子也收到了這樣的獎狀)。這說明，老師已經努力營造著一個不同于成人社會的環境，而我們因為不同于老師的想法，所以可能認識有所偏差。
誠實的困惑：我們可以騙他嗎
孩子四歲，爸爸有一天帶孩子到天河體育中心玩，隨口說，看到天上的氣球沒有？孩子說沒看見，因為氣球飄遠了。爸爸說，沒關系，等爸爸給你買個望遠鏡。后爸爸帶孩子到商場買東西，看到望遠鏡，孩子說，爸爸，我要望遠鏡。那是個專業望遠鏡，價格在千元以上。爸爸想，答應的時候，但并沒有說要買什么樣的，這是失誤。爸爸想不出如何不說謊能讓孩子放棄這個望遠鏡，就買下來了。回到家，媽媽聽說望遠鏡這么貴，很生氣。
問：我們不騙他，但將來他容易受騙怎么辦？
一、不買。告訴孩子，這個望遠鏡太貴了，爸爸可能負擔不起，爸爸會選擇玩具望遠鏡給他。讓他了解夢想與現實之間的距離還是必要的。
二、不買。告訴他這是警察叔叔的望遠鏡。然后帶他去樓下玩具柜臺買小朋友的望遠鏡
三、買。既然答應了就買，望遠鏡也是我們童年的夢想，專業望遠鏡能用上幾十年。但告訴孩子，要充分發揮望遠鏡的作用，而不是單單看氣球。
欺騙會讓他脆弱？
參加討論的一對父母說，前幾天去看話劇，兩個人都相當喜歡這出話劇，而且也欣賞這出劇的舞臺布置，很想帶個相機去，但是晚上女兒做功課，為了不讓孩子知道自己是看話劇，兩個人就像平常散步一樣溜出家門，不敢拿相機出來，為了避免說謊。因為拿相機就會給女兒看到，女兒會問，你們干什么去。這是一個避免說謊的辦法。
對于那位媽媽的困惑，大家認可的答案是，我們不會為了他將來不受騙而騙孩子，孩子也不是由于我們欺騙他而變得不易受騙的。對孩子誠實不會讓他變得脆弱，而是讓他人格完美，而人格完美的孩子自然會擁有完美的人生，哪怕面對欺騙。
天才的誘惑：我們的孩子是天才嗎
孩子五歲從蘭州老家轉到廣州，孩子從小在外婆身邊長大，外婆是英語老師，言傳身教，孩子的英語口語已經相當了得。轉到廣州的幼兒園后，幼兒園的很多孩子參加了各種培訓班，比如鋼琴或者繪畫，還有一年就上小學了，既然孩子的英語這么好，索性就加強英語方面的培養，爸爸認為，從外婆的“教育成果”看，孩子很有語言天分，孩子媽媽也是英語教師，完全可以承擔教育孩子的工作，不如把孩子的語言天分發揮到淋漓盡致。
而媽媽認為，即使是自己，作為畢業于名牌院校的外語系的碩士，在大學做外語老師，也未必就很有語言天分。她不認為一定要讓孩子的外語超出同齡人太多，她不會放棄對他的“生活化教學”，但不會過于刻意。她甚至也不贊成孩子上太多學習班。孩子自己說學習架子鼓，她就讓她學了，不過顯然沒什么“天分”，現在已經把架子鼓放一邊了。
問：既然發現了孩子的長處，難道不該沿著這條路發展下去嗎？
一、該。孩子即使不能以是不是天才來區分，但至少有他(她)擅長的區域是我們做家長的應該了解的，孩子外語基礎好，應該強化練習。
二、不該。認可媽媽的做法。孩子在任何方面有興趣都應該支持。即使知道他(她)未必成為一個出色的架子鼓手，但這應該尊重他(她)的選擇。關鍵是體會學習的樂趣，而不只是替孩子設定一個未來。
三、不一定。天分和環境有關系。孩子學習外語的環境比其他人好，也是孩子成長中的一個關鍵的客觀因素，完全值得利用。放棄“天分”的想法，但也應該對后天的條件積極把握。
孩子是自己的強嗎
我們是該把自己的孩子看成天才還是普通人，教育專家會給我們不同的答案，這也開始讓我們無所適從。有些教育理論認為，每個孩子都是天才，問題在于我們懂不懂得開發孩子的潛力。有些教育理論認為，孩子的童年應該自由自在，玩就是他(她)最大的天性。
孩子是不是天才，關鍵在于父母如何為天才定義。孩子該不該是天才，也在于父母如何認定天才的未來。
如果我們認為天才是早慧，其實是一種錯誤的想法，每一個孩子都是天才，是希望父母重視孩子的潛能，積極地去了解他(她)。但并不是希望父母為孩子設定出一個未來。
兩歲的時候孩子隨著音樂起舞就以為孩子會是音樂家，決定在幼兒園報一個鋼琴學習班，三歲的時候發現孩子自己買雪糕知道阿姨應該找多少錢就以為孩子會是數學家，就讓他(她)去背圓周率小數點后面200位。這樣造就不出天才，反而會造就出“小時了得，大未必佳”的悲劇。最需要拋棄的觀念是，我們的孩子要比別人的強。
【父母該如何正確教育孩子】相關文章：
該如何正確的教育孩子06-04
父母該如何正確贊美孩子05-24
父母該如何正確教育孩子偷竊行為05-05
父母該如何教育孩子05-05
父母應該如何給孩子正確的教育04-30
父母該如何批評教育孩子05-05
當孩子與同學發生矛盾該如何正確教育05-05
家長該如何正確培養教育孩子05-05
父母該如何正確培養孩子的興趣愛好05-08
父母該如何正確引導孩子不愛講話05-25