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      簡述技術(shù)對教育的影響

      時間:2022-09-04 23:30:36 教育

      簡述技術(shù)對教育的影響(精選5篇)

        談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程的影響現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ),運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學(xué)提高教學(xué)效益、優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實踐的技術(shù),它通過研究學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源來解決教育教學(xué)問題。下面是小編精心收集的簡述技術(shù)對教育的影響,希望能對你有所幫助。

      簡述技術(shù)對教育的影響(精選5篇)

        簡述技術(shù)對教育的影響 篇1

        當前國家大力提倡素質(zhì)教育其目的是重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革,他會涉及到教育機制,教育方向教育發(fā)展目標的變革,具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工具,在教育中擔(dān)負起越來越重要的作用,信息技術(shù)課程的設(shè)置,在各級各類學(xué)校中已成為必須,而且由于信息技術(shù)教育比其他學(xué)科更貼近現(xiàn)實生活,有著其他課程無可比擬的可操作性實用性。因此,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

        一、信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

        素質(zhì)教育最主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

        1、對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

        在以前的教學(xué)模式中往往大量的灌輸知識性的內(nèi)容,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當然,學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅心情。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而有價值的'思維成果,由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式,對學(xué)生來說具有新鮮感,學(xué)生的創(chuàng)造欲能得到極大地激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        2、可以發(fā)展學(xué)生抽象思維

        信息技術(shù)教學(xué)中操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的,要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如:計算機中形成樹形目錄的認識,是一個非常抽象的過程,學(xué)生通過分析思考學(xué)習(xí)其抽象思維必然會上一個新臺階。

        3、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

        信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科。學(xué)生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強烈的專注,使大腦皮成產(chǎn)生一種成就感,更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,而培養(yǎng)學(xué)生勇于進取,獨立思索的能力。另外,由于計算機運行高度自動化和程序化,因此在操作中,需要有極為嚴謹?shù)膽B(tài)度,捎有疏漏便會出錯或死機,因此能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴謹性。

        二、信息技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力

        所謂計算機能力,是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機器;能用畫圖軟件解決畫圖;能獨立進行windows的操作;能用字處理做一些文字編輯能力;能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度,有其深刻的社會因素,要很好的說明這個問題我們不得不提出這樣一個概念“功能性文盲”這個概念最初的含義是指未能獲得讀寫計算機能力的人,而他們可能曾經(jīng)上過學(xué),并獲得過文憑。實至今日讀寫計算機能力有了巨大的擴展,“功能性文盲”的標準也有更為廣泛的涵蓋面。

        “讀”的含義也發(fā)生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來,如何有效快捷的從網(wǎng)上獲得豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。

        “寫”的含義也在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了,它還包括借助計算機的“寫”,更為重要的是,需要將自己的想法或需要寫在網(wǎng)上,和全世界的人交流,以便獲得更多的幫助和啟發(fā)。

        “算”可不是過去的做算術(shù),計算機的出現(xiàn),是算的工具有了極大的改進。很好的把握它,就能大量節(jié)約精力和提高工作效率。

        不難發(fā)現(xiàn),而一旦成為“功能性文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的檻尬局面:在電話費咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手;手持信用卡卻在ATM機前取不出錢來等等。當前流行的一種說法,認為計算機資格人證和駕駛執(zhí)照是通往下個世紀的通行證,也從一個側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。而盡早地培養(yǎng)學(xué)生計算機能力將會極大的提高他們適應(yīng)社會的生存能力和適應(yīng)能力。

        三、信息技術(shù)教育對其他學(xué)科的影響

        信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育,決不可僅僅停留在計算機學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上,而應(yīng)著眼于推崇領(lǐng)導(dǎo)利用計算機進行科學(xué)管理,指導(dǎo)教師利用計算機進行多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看,計算機教育的內(nèi)容應(yīng)包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習(xí)四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機方面的知識,另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機,以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。一些優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化解題策略,開發(fā)學(xué)生心智,我們在現(xiàn)實的實踐過程中也取得了不錯的效果。

        綜上所述,信息技術(shù)是一們理論和實踐相結(jié)合的課程,具有很強的操作性和實用性。在當前教育大改革大發(fā)展的形勢下,無疑是給教育界展現(xiàn)了教育領(lǐng)域的另一片天地,愿信息技術(shù)的明天發(fā)展得更美好。

        簡述技術(shù)對教育的影響 篇2

        摘要:

        聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出:“從新的和更加廣泛的意義上講,信息技術(shù)是對教與學(xué)的全過程進行構(gòu)思、實施和評估的系統(tǒng)方式,既包括技術(shù)的資源,又包括人的資源以及人機之間的交互關(guān)系,并以此來實現(xiàn)更有效的教育。”信息技術(shù)在本質(zhì)上是為達到既定的教育目標、優(yōu)化教學(xué)過程而使用的手段和工具。因此,信息技術(shù)必須對當代的教育教學(xué)產(chǎn)生極其深遠的影響。

        關(guān)鍵詞:

        信息技術(shù);作用;教育教學(xué)

        一、新型教育模式對教育教學(xué)的影響

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心,知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸,作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài),其主動性和積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識為關(guān)鍵要素的信息時代,傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人難以適應(yīng)知識翻新速度快、問題出現(xiàn)類型復(fù)雜的時代要求。如果我們依然守著舊的教學(xué)方法不改,將會落后于知識經(jīng)濟的時代。因此,信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,必然要進入教學(xué)領(lǐng)域,并對當代社會產(chǎn)生深遠的影響。

        為了轉(zhuǎn)變這種教育模式,我認為發(fā)展與應(yīng)用信息技術(shù),促進教育現(xiàn)代化,關(guān)鍵在于“探索新型的教育模式”。目前,在國內(nèi)外,基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育技術(shù)應(yīng)用大體有基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”、 基于計算機多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計算機輔助教學(xué)”模式、基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式、基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實教學(xué)模式”這四種模式。

        總的來說,新型教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是:教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者;學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)者;媒體由輔助教師演示、講解的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認知工具;教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主動探索”的過程。

        二、信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

        1、信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容 隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能,成為學(xué)校課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。多媒體技術(shù)集各種功能于一身,多媒體課件承載著多種信息,具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力,集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點,并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用,可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 在教師實施新課程的過程中,創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物,圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求,充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的'情感,以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

        2、信息技術(shù)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式 信息技術(shù)不僅是豐富的資源,而且是有力的學(xué)習(xí)工具,變革著人們的生活和工作方式,更變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如:多媒體語言實驗室為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生實現(xiàn)雙向?qū)υ挘瑢W(xué)生可聽可視,錄音跟讀,并且反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息,學(xué)生能夠自主選擇信息,反復(fù)操練、強化;每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不受同班學(xué)生學(xué)習(xí)進度影響,主動選取和控制教學(xué)信息,自覺反復(fù)操練、模仿強化;教師可及時收集學(xué)生的反饋信息,進行個別指導(dǎo),調(diào)控教學(xué),學(xué)生愉悅、主動地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體。

        3、信息技術(shù)可以改善學(xué)生認知能力 現(xiàn)代信息社會需要學(xué)生具有非常強的收集信息,分析信息及使用信息等高層次的能力。隨著知識概念的擴充,課堂教學(xué)內(nèi)容也起了很大的變化,死記硬背的書本知識被看作是認知領(lǐng)域的最低層,教學(xué)的重點則放在提高高層次的思維及解決問題的能力。計算機輔助教學(xué)為我們實現(xiàn)這一新知識概念提供了有效的手段,它能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化大為小,化靜為動,用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,有效地揭示事物或事件的實質(zhì)。學(xué)生可以隨時將自己收集到的信息,通過信息技術(shù)工具整合進老師的教學(xué)資源中。顯然,現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個開放的知識平臺,吸引著學(xué)生不斷主動收集信息,加工信息并學(xué)習(xí)信息,很好的改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法。

        信息技術(shù)的應(yīng)用,觀念的轉(zhuǎn)變,認識的提高,必須落實到教育教學(xué)實踐中去。教師只有通過教學(xué)實踐的應(yīng)用,探索以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的課堂教學(xué)模式,進一步明確信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性,從具體教育實踐中,進一步樹立應(yīng)用信息技術(shù)觀念。這就要求我們中青年教師學(xué)會使用多媒體教學(xué),才能發(fā)揮其在教育現(xiàn)代化中的作用。讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究的工具,在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的積極作用,展示它的獨特魅力。

        參考文獻:

        1.貝蒂·科利斯《利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教育情境》《教育質(zhì)量》(中文版)26期;

        2.何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001年2期。

        3.安寶生、孟月萍.《信息技術(shù)與學(xué)科整合》[M] . 北京師范大學(xué)音響出版社2002.4。

        簡述技術(shù)對教育的影響 篇3

        信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力,為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具,信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此,認識知識、信息及信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要性,對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。

        一、知識與信息在信息時代的價值

        世界正處在一個信息與通信技術(shù)大變革的時代。知識與信息已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟、文化、政治等活動中。知識與信息是信息社會不可或缺的基礎(chǔ),是信息社會的必需。知識與信息對于信息社會,好比鮮血對于人體一樣重要。沒有知識,沒有信息的流通,信息社會就會崩潰,人類社會就會陷入歷史倒退的危機。知識與信息是與信息社會相伴隨的信息經(jīng)濟的主要資源,是經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ),是信息社會的財富。擁有知識與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機會。但是,知識、信息與自然資源存在本質(zhì)上的差別。

        首先,知識與信息具有時效性。知識與信息是不斷更新的,今日之擁有并不保證它會永遠存在下去。因此,知識與信息的擁有是一千不斷進取的過程。

        其次,知識與信息具有共享性,是可以分享和再生產(chǎn)的資源。知識與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。因此,掌握獲取信息的方法與途徑,是在信息社會中擁有發(fā)展的機會和優(yōu)勢的關(guān)鍵所在,而社會的信息技術(shù)水平將是經(jīng)濟發(fā)展水平的決定因素和衡量標準。現(xiàn)代信息技術(shù)已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實。在許多領(lǐng)域中,物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務(wù)的因素。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術(shù),突破時空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟的誕生。

        二、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響

        信息技術(shù)促進教育改革與學(xué)習(xí)革命,其中首當其;中的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及,極大地擴展了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生,不僅僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識,而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng),從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。知識資源的拓展,提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地,也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展,成為信息時代所需要的人才?

        首先,信息時代需要有知識的人才。人類知識財富需要代代相傳,傳授前人積累的知識仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強,知識更新的周期比以往任何時候都短。因此,知識的擁有不僅止于對前人積累的知識的繼承,更重要的是對新知識的更新。

        其次,信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才,同時還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認為整天與計算機打交道令人朱去情感,失去人際協(xié)作能力。由此推出信息社會中只需要與機器打交道,不需要感情,不需要人際協(xié)作的結(jié)論。其實不然,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,雖然減少了人際交流的機會,但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說工業(yè)化中采用機器的結(jié)果是以流水線的集體勞作方式代替了個體勞動方式,從而顯示人際協(xié)作的重要性,那么,信息社會中的遙距模式,是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)。紀律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。美國與澳大利亞等國家從小學(xué)開始就常出一些題目,分工合作,進行解答,然后教師在小組之間進行評比,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

        再次,信息社會需要身心健康的人才,無論在什么社會,人都必須學(xué)會生存。生存的最基本條件就是能夠適應(yīng)環(huán)境。因此,最基本的生存能力就是適應(yīng)環(huán)境的能力。信息技術(shù)加快了整個社會的活動節(jié)奏,只有身心健康的人才能在信息社會中生存與發(fā)展。近年來美國、日本等發(fā)達國家出現(xiàn)的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現(xiàn)象已經(jīng)為我們敲響了警鐘。可見,技術(shù)的高度發(fā)達可以提高物質(zhì)文明水平,而與之相適應(yīng)的.精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程,是精神文明建設(shè)的主要途徑。為社會培養(yǎng)身心健康的人才是教育的時代使命。

        三、信息技術(shù)對教學(xué)方法的影響

        一位心理學(xué)家認為,知識并不是簡單地由教師傳遞給學(xué)生,而是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者在大腦中主動地進行建構(gòu)而形成。信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境,極大地豐富了學(xué)生的知識來源,超文本計算機教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境必然帶來教學(xué)方法上的革命。信息時代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。

        第一,教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”。曾經(jīng)有入懷疑信息時代精心設(shè)計的多媒體計算機教學(xué)軟件將會代替教師的角色,其實不然,信息時代教師仍然是一個非常重要的教育角色。但是,教的方法已經(jīng)有本質(zhì)上的變革。“教”師應(yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師。工業(yè)革命以前,一個人可以通曉百科,一位老師可以包攬從天文地理到人文科技的所有課程,隨著人類知識的積累、豐富,出現(xiàn)了分科教學(xué)的學(xué)校教育。一個人可以成為物理學(xué)家、化學(xué)家,而通曉百科的通才已經(jīng)不可能存在了。信息時代,信息與知識的爆炸性膨脹,任何一個人都無法避免不斷的知識更新,以求跟上時代的步伐。所以,站在講臺上的教師,即使是對著十來歲的小學(xué)生,也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。因此,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在介紹了基本的知識以后,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用,達到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平。

        第二,學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時代的教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任,具有更大的主動性。因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時代,教科書與教師不是僅有的知識來源,學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外,更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能,從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí),學(xué)生所獲得的矢口識將會更力口深刻、鞏固。總而言之,信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn),這對于每一個教育工作者來說,新世紀的教育改革任重道遠。

        參考文獻:

        [1]田震清、尹冰心著《論信息技術(shù)對21世紀教育觀念的影響》,原載于《內(nèi)蒙古師大學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000年。

        [2]南國農(nóng)著《信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)》,原載于《電化教育研究》,2001年8月。

        [3]潘克明著《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個問題》,原載于《人民教育》,1999年12月。

        簡述技術(shù)對教育的影響 篇4

        現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育的基本理論和思想為指導(dǎo),以多媒體為傳播媒介,以教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計為核心,以提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化、促進人的發(fā)展為最終目的的一種理論和實踐的技術(shù)。它是信息化時代的必然產(chǎn)物,它的再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能等使得學(xué)習(xí)時空開放化,學(xué)習(xí)方式多元化,課堂教學(xué)手段、方法現(xiàn)代化,教材媒體由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài),教育內(nèi)容現(xiàn)代化,教育科研現(xiàn)代化,學(xué)校管理現(xiàn)代化,終身教育和繼續(xù)教育的形式現(xiàn)代化。它的應(yīng)用和發(fā)展,必將能給傳統(tǒng)教學(xué)帶來不可估量的影響,引起教學(xué)領(lǐng)域的革命性變化。

        一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進現(xiàn)代教育觀念的實現(xiàn)

        隨著時代的發(fā)展,社會對人才的需求發(fā)生了根本性的變化,創(chuàng)新、合作等素質(zhì)成了社會對人才必不可少的基本要求,要滿足這樣的社會需求,教育就必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。在這樣的大背景下,終身教育觀、素質(zhì)教育觀、情感教育觀等現(xiàn)代教育觀念應(yīng)運而生,而現(xiàn)代教育技術(shù)正是在這樣的觀念下產(chǎn)生,以這樣的觀念為指導(dǎo),并以高效、快捷的方式服務(wù)于這樣的觀念。

        例如:多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)使遠程教學(xué)成為可能,這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制,更方便地獲取自己想要的知識,使終身學(xué)習(xí)觀變得更易實現(xiàn);多媒體輔助素質(zhì)教育有利于促使學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,因為它可為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、生動、活潑、有趣的教學(xué)情境和氛圍,能在人機交互活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果,使學(xué)生在求知中感受到自己特有的快樂,從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性。

        二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革

        現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教學(xué)方式,使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法受到了前所未有的沖擊。

        傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)由近及遠、由淺入深、由具體到抽象,其模式以教師講授為主、分科定時,是一種說教式的教學(xué),是一種集體化的活動,完全無視學(xué)生個性和發(fā)展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者,往往把學(xué)生按年齡和成績分組,進行“批量生產(chǎn)”,并用考試的分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的`好壞。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,是不能滿足信息化社會的需求的。

        現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達的視聽系統(tǒng),使教學(xué)變得更加形象化,把復(fù)雜的東西變得簡單,把抽象的東西變得具體,加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持,它可以把時間和空間放大,又可以把時間和空間縮小,把遠處的學(xué)生沒見過的東西逼真地逞現(xiàn)在學(xué)生眼前。

        另外,現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的共享資源更是使得課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩,教師不再局限于單獨備課,用以往的知識經(jīng)驗進行教學(xué),而是充分利用全人類優(yōu)秀的知識和經(jīng)驗,這就使教學(xué)的內(nèi)容真正做到了與時俱進,充分滿足了不同層次和需求的學(xué)生,使得交互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都成為了可能。教學(xué)不再像以往一樣追求惟一正確的答案,而是在求同存異中充分發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維。

        三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生獲取知識的渠道比較單一,并且多為書本知識和教師已有的知識經(jīng)驗,其中有些是已經(jīng)過時的,毫無任何意義和價值。學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進行學(xué)習(xí),消極被動地聽取教師傳授的知識,始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚唬瑢W(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識,依靠教師的考核才能知道自己的進步。

        現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)后,改變了學(xué)生對教師的依附,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化,使學(xué)生能按自己的需求和興趣來選擇知識,促進了學(xué)生主體性的發(fā)揮。信息社會中,教師和教科書不再是學(xué)生獲取知識的惟一來源,錄音帶、錄像帶、計算機軟件、光盤、多媒體技術(shù)(如虛擬現(xiàn)實、超媒體技術(shù))、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自特有的優(yōu)勢,為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源,也為學(xué)生提供了多種參與機會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生有機會主動地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。知識來源渠道多了,學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進度就可以自行掌握,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí),提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力,提高了學(xué)習(xí)的效果。

        因而,在信息社會中,學(xué)習(xí)型態(tài)將由傳統(tǒng)正規(guī)的單向式,轉(zhuǎn)向多元方式。由此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念應(yīng)運而生,在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育將成為主流,老師的角色也由教學(xué)者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、輔助者或顧問的角色。

        四、現(xiàn)代教育技術(shù)促進教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系的變革

        現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)模式發(fā)生了變革,使教學(xué)方法和手段更加多樣化,與此相適應(yīng),教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系也必然會發(fā)生根本的變革。

        教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展總是隨著社會進步和科技的發(fā)展而進行的,當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展很快,以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式,信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人必備的第四個工具性學(xué)科(前三個為語文、數(shù)學(xué)、外語),它是培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息能力、保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)和促進學(xué)生終生發(fā)展的工具性課程。閱讀、寫字、計算一直是基礎(chǔ)教育的重要教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)代信息技術(shù)使這些領(lǐng)域發(fā)生了質(zhì)的變化,閱讀從線型文本式走向多媒體電子讀物,由抽象的文字擴展為圖文并茂、聲形并茂的閱讀形式?

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