如何調(diào)教性格軟弱的孩子
性格是一種個(gè)性心理特點(diǎn)，畏首畏尾、缺乏獨(dú)立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現(xiàn)。在性格形成時(shí)期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母應(yīng)引起重視并及時(shí)進(jìn)行幫助、引導(dǎo)。如何調(diào)教性格軟弱的孩子，跟著小編一起去看看吧。
① 讓孩子學(xué)會(huì)生活，把握自己。家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮。
②讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。心理學(xué)家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點(diǎn)，父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時(shí)不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。
③尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子的短。相對來說，性格軟弱的孩子比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護(hù)孩子的自尊心。如果當(dāng)眾揭孩子的短，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，無形中的不良刺激可強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。
④讓孩子大膽地說話。要做到這一點(diǎn)，功夫還是在父母身上。首先，父母應(yīng)該戒急戒躁，不能當(dāng)面打罵、責(zé)備，逼迫孩子說話;其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動(dòng)，這時(shí)父母在一旁引導(dǎo)或干脆回避，讓他們有一個(gè)自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經(jīng)常帶孩子到一些視野、空間開闊的地帶，鼓勵(lì)孩子放聲宣泄，
例一：
寶寶4歲多了，聰明、主意多，是個(gè)喜歡跑喜歡鬧的小男孩，可就是有一個(gè)習(xí)慣改不了——喜歡耳語。“媽媽，你過來，我跟你說……”“老師，我跟你說……”邊說邊舉起小手半捂著嘴往別人耳邊靠。要是你讓他大聲說，他就臉脹得通紅，把話又憋了回去。
心理原因：耳語是一種特有的交流方式，它聲音低，不讓他人聽見。孩子很喜歡耳語，因?yàn)樗幸环N不讓別人知道的神秘感。教師也經(jīng)常使用“耳語游戲 ”來發(fā)展孩子的聽力、理解力和表達(dá)能力。而且當(dāng)孩子不高興或者鬧脾氣的時(shí)候，家長或者老師也常用耳語的形式來轉(zhuǎn)移孩子的注意:“我告訴你，我有一個(gè)禮物給你，我們不告訴別人。”“我告訴你，我在房間里藏了一個(gè)好東西，你去找找。”通常還會(huì)伴隨一些“好處”——一粒糖或者一個(gè)好玩的玩具。
不良后果：孩子年紀(jì)小，分不清游戲與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。而且，孩子喜歡模仿成人，他從耳語中體驗(yàn)到的快樂更加強(qiáng)化了他不斷模仿成人的這種行為，從而導(dǎo)致孩子不分場合、不分事情大小、不分對象都習(xí)慣于耳語，舉止不大方。久而久之還會(huì)害怕人多的場合，不敢大聲地在人前說話。
建議：幫助孩子分清耳語使用的場合。比如，在做客時(shí)，爸爸媽媽會(huì)輕聲耳語提醒寶寶怎樣用正確的方式打招呼，寶寶看到不對的地方也可以輕聲告訴爸爸媽媽等，但在其他的時(shí)候和場合，家長要示范并且鼓勵(lì)孩子大聲而清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例二：
心理原因：隨著與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒情感和道德感的初步萌芽，孩子會(huì)因?yàn)槭艿絼e人嘲笑而感到不愉快，也會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榉狭死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快樂的滿足感。為了避免一些消極的情緒，孩子會(huì)尋找一種小心翼翼、安全系數(shù)比較高的表達(dá)方式——耳語。
不良后果：等到入小學(xué)后，面對非要在人前說話的場合時(shí)，容易遭受挫折，并會(huì)因?yàn)槭《剐撵`受到傷害，產(chǎn)生自卑等消極情緒，而且不容易恢復(fù)。
建議：正確評價(jià)孩子的行為和語言。孩子做得好的時(shí)候要具體指出孩子好在哪里，比如 “你畫的太陽很好看”，而不是“你畫得真好，真聰明” 。當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候，告訴孩子應(yīng)該怎么做、怎么說，就事論事，而不應(yīng)對人進(jìn)行評價(jià)，比如 “你真笨，這個(gè)都不會(huì)”等。對事不對人的評價(jià)有利于幫助孩子樹立自信，同時(shí)可以教會(huì)孩子正確的做事和說話的方法，豐富孩子解決問題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
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