孩子如何擁有超強大腦
人腦需要刺激
根據(jù)神經(jīng)科學得出結論，人腦細胞具有超強的增生能力，為了保證我們適應各種復雜環(huán)境的需要，大腦的遺傳進程為我們的感知、運動、思維發(fā)展提供了充足的細胞，。如果我們的環(huán)境刺激貧乏，我們的許多大腦細胞就會發(fā)育停止，不再生長。
人的大腦發(fā)育構建過程遵循著"窗口"理論，6個月以內的孩子腦細胞每分鐘就可增加20萬個，而孩子在2歲前的大腦細胞是人這一生中增加最快階段，這時進行早期教育，也許我們的孩子就有機會進入超常人群，正因為如此，所以很多時候，我們也在做著過了這一村，就沒這一店的事。
假設一個17歲的智商為100，7歲時開發(fā)智力的話，只能開發(fā)出20%，從4歲時開發(fā)就能達到50%，如果提前到3歲之前就能達到80%。所以越小孩子的塑造大腦能力越強或者說為你敞開的窗口越多，隨著年齡的增長，可塑性越小，或者說窗口關閉的越多。所以我們要豐富孩子們的環(huán)境刺激進行早期教育，使神經(jīng)細胞和大腦細胞盡可能多的增加，這樣我們的孩子才更接近超常人群。
營養(yǎng)不能代替環(huán)境
神經(jīng)系統(tǒng)及其感官的特征并非與生俱來的，但很多時候我們錯誤的認為，它是隨著大腦的成熟度而逐步完善的，所以我們天天的想著法的給孩子吃這補腦，吃那補腦，但營養(yǎng)不是促進一個人大腦發(fā)育的關鍵因素，更重要的是早期環(huán)境因素對腦刺激分化的作用。
大腦是一個動態(tài)的"創(chuàng)造物"，孩子幼兒時期就是腦建構與分化各種信息處理系統(tǒng)的敏感時期，而腦的各種信息處理系統(tǒng)像視覺、聽覺、語言、運動等，它們在功能上的復雜程度以及結構特征是與孩子早期發(fā)展環(huán)境刺激的復雜性與結構性有關。
大腦的成熟過程中不斷的構建與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。而人的智力差異本質上是腦的差異，腦的差異本質上是環(huán)境與教育的差異！所以早期的教育相當?shù)闹匾觳排c凡人也只是這一線之隔。
0～6歲是關鍵
0～6歲是開發(fā)孩子大腦的關鍵期。關鍵若想開發(fā)孩子的大腦關鍵時期就是0到6歲這個階段，家長們可以從數(shù)的概念訓練、手眼協(xié)調訓練、認知訓練、語言訓練等對孩子進行早教。
通過以上方面可以看出，天才不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，只要我們能在環(huán)境中、教育中不斷的掌握正確的方法進行培養(yǎng)與刺激，想有一個天才兒童，未必是一件難事或不可能的事。
記憶這個能力是從我們一出生時就存在的，如果不存在的話，那么在我已經(jīng)見過的東西或事情，那么就會很快忘記而不會留下記憶，就因為有記憶存在所以我們才能把見過或聽到的東西記憶下來，這樣我們才能獲得生活經(jīng)驗和學習能力，而嬰幼兒時期記憶是相當重要的能力，心理學家維果斯基認為：上學前的幼兒，記憶能力更強些，而心理的邏輯思維能力要差些，記憶占據(jù)優(yōu)勢地位，所以在嬰幼兒時期提高孩子的記憶能力是非常值得去做的事，那么就一起來了解一下幼兒的記憶特點，然后有針對的去提高他們的這個能力來。
幼兒在記憶上顯示出如下的特點：
1、記得少、忘得快。
幼兒記憶能力還不是很好的，這個是隨著年齡增長而不斷提高的。如我們都會小朋友背誦一首詩，但如果不經(jīng)常重復，小朋友很快就忘記的。
2、記憶缺乏目的性
幼兒時期的記憶是無意識的，不帶有目的性，所以孩子記憶的也很短暫，而他們也只對感興趣或鮮明的事物才會有較深的記憶，而如果讓他們帶有目的性的去記憶則是一件很難的事，比如讓他們幫媽媽買東西，他們要在嘴里不斷的重復媽媽的話，才能記住這件事。
3、記憶方法呆板
成人的記憶多數(shù)靠邏輯思維進行記憶，我們會觀察事物的特征、對比熟識的事物、聯(lián)系內部關系，把一些不重要的細節(jié)可以放棄，只記想記的那部分，成人是如此來記憶的。幼兒的記憶就與成人的差很多，因他們受知識與生活經(jīng)驗的限制，所以很難進行這些對比記憶，很多時候他們也不會進行這種邏輯分析，只是記憶事物的表面，比如母子二人在中上碰到一人，成人首先記憶是這個人的相貌特征，而幼兒多經(jīng)記住這個人衣服顏色等特點，當然幼兒也不是完全無意識的記憶，他們也有自己對事物的理解與對比。
4、記憶不精確
我們也許有這樣的經(jīng)驗，那就是聽孩子講故事的時候，孩子會講的驢唇不對馬嘴的，他們記憶比較混亂，這在幼兒時期是非常正常的事情，因為幼兒時期的記憶精準性是非常差的，這個能力也是要隨著年齡的增長而提高的。
提高孩子記憶力的方法：
1、為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料。可以為孩子提供他們感興趣的玩具或游戲，同時可以制作許多色彩亮麗的卡片或圖片，家長可在旁邊配合我們孩子一起來進行這些活動。
2、.經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，并對孩子的成果給予評價，這樣可能激發(fā)幼兒去進行有意識的記憶。在講故事前，可以提出一兩個問題讓孩子從聽到故事中找到答案，或外出游玩時，要讓孩子記住見過哪些東西，去過哪些地方，都有哪些景物等，這樣就會讓孩子有總意識的去觀察事物進行記憶，在孩子完成任務時要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。
3、幫助孩子理解要記憶的材料，可以大大提高孩子的記憶水平和有意識記憶的能力，雖然孩子的記憶多是機械記憶，但在理解的基礎上，他們會記憶的更好，這樣可以使他們記憶的更牢固，這對培養(yǎng)孩子的有意識記憶是非常好的方法，所以孩子在記憶東西前，父母要幫助孩子來理解這個事物。
4、.運用多種感覺器官進行記憶。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。
5、幫助孩子進行合理的復習，以增強記憶。一般來講，讓孩子復習鞏固所學的內容時，應該在孩子情緒穩(wěn)定時，采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。
記憶對于一個人來說，是相當重要的能力，缺不得，而有些天才兒童，他們的記憶力是相當驚人的，可以過目不忘，非常的令我們羨慕，雖然我們不能把孩子培養(yǎng)成這樣，但至少我們可以有意識去幫孩子進行這些提高記憶能力的訓練，使他們的記憶能力得到更好的發(fā)展。
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