怎么樣培養孩子獨立性
獨立性對成功的影響是不言而喻的，成功的人多是一些獨立性強的人，他們善于思考，有自己獨特的見解。以下是小編整理的怎么樣培養孩子獨立性，希望對大家有所幫助。
1、讓寶寶自己穿衣吃飯并肯定他們的品味
寶寶從懂事起就有他們自己的思想和主見了，只是很多時候，父母們喜歡把自己的想法強加給孩子，才使得孩子容易依賴父母、不獨立、沒有主見，家長們要好好反思了喔！從日常的生活小事上，我們就可以鍛煉寶寶的獨立性，就拿吃飯穿衣來說吧，你家的寶寶可以自己動手吃飯穿衣了吧，為了你還是要幫他/她做這一切呢？
在孩子可以自己動手吃飯穿衣的時候，家長們就應讓孩子自己來做，而不是替他們做。從這些小事上培養寶寶的獨立性，我們作為父母，需要做的就是肯定孩子，無論寶寶的衣服穿得是否搭配，這都是他們獨立自主的第一步。
2、尊重孩子的每一次選擇和發言
培養孩子的獨立性，不僅要讓孩子在行為上獨立，更要在思想上獨立起來，建議家長們不要經常替孩子做決定，有關孩子的一切事情，包括他們要吃什么、想要穿什么衣服、喜歡做什么運動、想要去哪里玩等等，都要尊重孩子的意見，并尊重他們的每一次發言，不要在孩子還沒有表達自己想法的時候就替他們做好決定，學會從細節上來尊重孩子的選擇和發言，可以逐漸培養孩子的獨立判斷和選擇的能力。
3、培養孩子獨立需要父母睿智的指導和幫助
太依賴父母的孩子，想要鍛煉他們的獨立性是需要下一定功夫的，更需要很多的時間精力，才能夠培養出獨立自主的寶寶，這需要家長們聰明而睿智的指導和幫助。兩三歲左右的孩子，天性就喜歡依賴爸爸媽媽，很多事情還不能自己拿主意，此時，家長們可以慢慢地引導孩子，例如，問寶寶今天晚上吃什么，家長們可以拿出蔬菜讓寶寶自己挑，引導寶寶自己選擇，久而久之，孩子便會逐漸獨立起來。
在中國式的傳統育兒觀念當中，父母們總喜歡給孩子鋪好路、做好選擇，甚至個別家長會強迫孩子走自己喜歡走的路，這才使得孩子沒能養成獨立自主、且唯唯諾諾的不良性格。在寶寶三四歲初成長的階段，多多鼓勵孩子自己做決定，給予孩子一定的信任和支持，是父母們鍛煉孩子獨立性的重要方法，給寶寶獨立自主選擇的機會，對他們的成長是非常有益處的。
培養孩子的獨立性的經驗
1、抓住培養獨立性的關鍵期
一般來說，孩子到了一歲左右，隨著大小動作的逐漸發展，就會在“自發使用原理”的作用下出現獨立做事的欲望：父母喂他吃東西，非要自己拿著勺子吃；父母給她穿鞋，非要自己往腳上套；父母抱著她開門，不行，得她自己來…….這些行為都意味著，培養孩子獨立性的關鍵期到來了。
這個過程中，父母千萬不要因為怕孩子把事情搞糟繼續包辦代替，要盡可能地給孩子自己折騰的機會，即使她們折騰不出什么名堂來，她們也會在嘗試的過程中得到滿足，并由此不斷發展自己的技能，在今后獨立性的發展過程中，出現獨立能力與自信的良性循環。反之，如果父母剝奪了她嘗試的機會，則孩子就會覺得，自己的能力不夠強，進而出現羞愧感，這對孩子獨立自主人格的發展，將是非常負面的影響。而一個對自身能力沒有信心的孩子，是很難積極主動地發展自理能力的。
2、教給孩子必要的技能
孩子雖然很早就出現了獨立的欲望，但由于很多技能很難不學而能，在不斷嘗試自己做事的過程中，如果父母沒有相應的技能指導，孩子也很容易受挫，進而喪失對自身能力的信心，這對獨立性的可持續發展來說，并不是一件好事。所以，孩子的獨立做事的過程中，如果出現力所不逮的情況，父母最好進行一定的技能示范。
在示范過程中，父母一定要注意將步驟分解的盡量簡單、詳細。否則孩子的信息加工能力有限，父母按照成人的接受力快速示范孩子可能會因看不懂而無法發揮作用，以教孩子穿襪子為例，成人如果緊緊給孩子示范往腳上一套的囫圇動作，孩子可能仍然不會明白，如果成人將穿襪子分解成套在腳前端、往上提、繞過腳后跟、繼續往上提等幾個步驟，孩子才能更容易學會，進而習得這個技能，朝著獨立性的發展邁出新的一步。
3、用表揚和鼓勵強化孩子的行為
用行為主義理論的話說，孩子的行為，總是被他的后果所強化。如果孩子的自理能力發展的過程中，所做的一切能夠經常得到父母的鼓勵與肯定，則孩子就會更傾向于重復自己的行為，而特定行為重復一定的頻率之后，就形成了習慣。
所以，在培養孩子自理能力的過程中，父母一定不要吝惜自己的表揚，但“你真棒”、“你真乖”之類的表揚往往會因為太抽象而難以刺激特定的行為，建議進行針對性的表揚，針對的具體對象可以是：
?。?）孩子希望自己動手的良好動機，哪怕把事情搞糟了；
?。?）孩子獨立行為的點滴進步，比如吃飯不怎么掉飯粒了，穿鞋子會系鞋帶了等；
（3）孩子動手行為給他人帶來的好處。比如，給爸爸擦鞋、幫媽媽擺碗筷等行為。
這樣，表揚之下，孩子的獨立行為就會帶來積極的情感體驗，不僅更有助于維持那種行為，還可以由此建立對自身能力的信心。
4、給孩子自己做主的機會
獨立性不僅包括自己做事的自理能力，還包括獨立做主的意識，這種意識的養成，需要父母從尊重孩子獨立抉擇的權利做起，在讓孩子在獨立決策的過程中發展自己的判斷力，養成獨立思考的習慣，體驗獨立選擇帶給自己的自主感。
比如，孩子的自我意識萌發之后，往往會經歷一個護東西的階段，因為孩子突然發現，他對某個東西是有所有權的，于是就出現了維護那種所有權的欲望，不允許別人動，這個時候，父母就需要尊重孩子的自主權，可以引導，但不能強迫孩子分享，否則，孩子在沒有學會主張自己所有權的時候就被迫分享，就容易獲得一種意識：自己的東西也是不能做主的。長大后，在這種意識的支配下，孩子就可能不敢為自己的正當權益做主。反之，如果孩子的所有權意識得到了尊重，孩子就會體驗到，自己的東西是可以自己做主的。
至于日常生活中其他跟孩子有關的事情，盡可能地把選擇權還給孩子，更是讓孩子體驗獨立快感的好時機。比如，給孩子買的衣服，讓孩子來選擇顏色和款式，早晨穿什么衣服，讓孩子自己來搭配等。當然，由于孩子判斷事情后果的能力有限，在孩子的選擇對自己或他人產生傷害時，父母也要適當干預，幫孩子明確行為的界限。
5、家長要適當示弱
對于那些年齡較大還遲遲不愿獨立，凡事依賴父母的孩子，父母要善于示弱，甚至故意犯錯，以便喚起孩子對自己的擔當意識。
比如，對于習慣媽媽幫他整理書包的孩子而言，媽媽可以在整理時故意遺漏一些東西，讓孩子次日上課時發現依賴媽媽帶來的不便，在這個基礎上，父母再提出孩子親自來整理的要求，一旦孩子“就范”，就及時鼓勵孩子的進步，以此類推，逐個擊破孩子依賴性較強的行為。再比如，媽媽生病了，無法給孩子太精心的照顧時，就不要強撐著病弱的身體幫孩子打理一切，直接告訴孩子媽媽體力不支，并借機對孩子獨立做事的能力提出要求，讓孩子自己穿衣、吃飯等，孩子做不好時，媽媽可以示范必要的技能，但不能習慣性地包辦代替。
6、善于利用“重要他人”的力量
有的孩子獨立意識和能力不強，但又不愿意接受父母的調整，或者家庭成員難以統一觀念，這個時候，父母就不妨利用老師等“重要他人”的力量，讓這些重要他人幫著提出要求。
我在培養桐桐獨立性的過程中，偶爾就求助幼兒園的老師。比如，桐桐的獨立進食習慣一度不大好，但這并不完全是她自己的原因，很大程度上是因為其他家人過于包辦代替，喜歡喂飯，讓她失去了自己動手機會，得不到鍛煉所致。但直接跟其他家人溝通很難取得效果，急中生智，我就請幼兒園的老師幫忙，一方面直接對桐桐提出要求，要求她在家自己吃飯，另一方面請老師給其他接園的家人說，要給孩子自己吃飯的機會，否則在幼兒園吃飯會受到影響。在老師的勸說下，其他家長終于逐步接受了盡量讓桐桐自己吃飯的建議，桐桐的獨立進食習慣也逐步有了改善。
怎么培養孩子的獨立性
第一種：教孩子權衡利弊
早已計劃某個周日你們一家三口出游，但即將出發的前一天孩子接到同學盛情的邀請，讓他前去參加同學的生日派對。為此，孩子會感到有些為難，會希望父母為他拿個主意，這時做家長不能當機立斷。
對策：你應幫助孩子思考，和孩子討論下如果你去參加同學的生日會是怎么樣?不去的話同學又會怎么想?告訴他，每個決定都會有利和利弊的兩面。
建議：切記不要替孩子拿主意。應幫助孩子去想自己做的每一個決定將帶來的后果，學會自己權衡利弊。孩子經常能自己做決定，那長大后在面臨進退兩難的處境時就能輕松應對。
第二種：解圍不如學自救
某天，孩子不能按時完成老師布置的作業，向你求助，為了不讓孩子受到老師責怪，很多家庭會幫助孩子編出個理由應付過去，這種做法是否正確呢？
對策：這時要對孩子說：我們應立個規矩，不能找借口，做事情要對自己行為負責。幫助孩子找出無法完成作業的根源在哪里，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上解決問題。
提示：如果經常對孩子有求必應，會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
第三種：啟發他自解困難
準備出門上學前，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，家中有紅色的東西，但需要花時間找，而時間對孩子和父母又都非常緊迫，你是不是會馬上幫孩子尋找呢?
對策：此時你可以啟發一下孩子，家中有什么是紅色的呢？或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”
提示：孩子在這樣的鍛煉中掌握了這種方法后，在日常的生活中你也可以對尋找東西這個問題加大難度，讓孩子在有限的時間里找出解決問題的方案。比如在1分鐘讓孩子想出幾種整理玩具的方法等，這些有趣的練習都可以讓孩子在遇到問題時能迅速集中精力、尋找辦法的習慣。
從小培養孩子的獨立性有助于成孩子長大后在社會的競爭中能果斷處理和解決問題，更容易發揮自己的才能比其他人出色和獨立，這一切都離不開家長對孩子從小培養，而這些解決問題的方法都是日常生活中就能做到和經常碰到的。
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