小學數學課堂教學方法的優化
導語：小學生對某一學科的興趣，特別是課堂學習的興趣，直接影響著學生該學科的學習成績。要讓學生在課堂上“樂學愛學”，就需要激發學生課堂學習的興趣。數學通常被學生理解為抽象的科學，很難學，也很難接受，在課堂上，學生的感覺是枯燥無味。反之，學生如果對數學感興趣，在課堂上，他們就會主動學習、探究、鉆研。
一、讓評價語言激活數學課堂
評價語言要不拘一格，張揚學生的鮮明個性。教師的課堂評價語言不僅要靈活多樣，隨機應變，而且要注重創新，這樣學生才想聽，愛聽，百聽不厭;要不拘一格，除了經常變換語言外，還可以將預設語言和隨機語言有機結合起來，根據課堂氣氛及時調整語氣、語調、節奏。
評價語言要情真意切，才能激起學生情感的波瀾。古人云：感人心者，莫先乎情。教師的評價語言應該是發自內心的，對學生的贊美應該是真誠而親切的。有一個國外的課堂教學案例讓我深思：在學生得出“4+5=8”的結論后，老師用三句話加以點評：“很好。很接近正確答案。誰還有不同意見?”第一句話是對學生敢于大膽發表自己的意見加以贊賞;第二句話是對學生積極動腦思考的肯定;第三句話則是委婉地提示了回答不正確的信息。教師用富有感情、精練的語言點評，猶如春風拂面，暖陽普照，溫暖著學生的心靈，讓學生的心中蕩起情感的漣漪，讓他們得到心靈上的慰藉，激發起學習的熱情。
二、改進學習方法，培養學生能力
素質教育要使學生生動、活潑、主動地得到發展，教師就必須改進教學方法，力爭課程結構高效化。在課堂教學上突出“學”字來，讓學生從“學會”轉到培養學生“會學”;突出“思”字，讓學生從“學答”轉到培養學生“學問”;突出“樂”字，讓學生從“要我學”轉到培養學生“我要學”。
在教學中要采取靈活多樣、高效、新穎的教學手段和方法誘發興趣，是上好一節課的重要前提和保證。因此我在教學的思維活動中，不僅重視思維活動的結果，還重視剖析、展示概念、公式形成發展的過程，展示解題思路。例如：在學習“圓柱體側面積”的計算時，學生通過預習，動手操作，絕大多數都認為圓柱體側面積展開圖是一個長方形。其中一個學生提出：圓柱體的側面積展開圖只能是長方形嗎?這一問題引起大家的興趣。于是我就因勢利導啟發學生把準備好的學具側面展開、卷起、又展開，邊觀察邊思考，相互討論。最后，一個學生說：如果圓柱體的底面周長和高相等，側面展開圖就是一個正方形。另一個學生說如果沿圓柱的側面斜著剪開，側面展開圖是一個平行四邊形。這樣從幾個不同角度都得到了圓柱體的側面積計算公式：S=底面周長×高。
三、作業布置的有效性
數學作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的延續和補充，也是教學信息反饋的重要途徑。學生作業不僅是用來理解和鞏固所學知識，更重要的是能促進學生個性的發展，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。
1.作業布置要注重多樣性
作業的多樣性，不僅避免了學生日復一日面對單純的“計算”“應用”而產生的單調枯燥，而且能調動學生學習數學的興趣。例如，我布置的課時作業有根據提綱預習的.;有閱讀的，如一些運算性質、公式;有日記形式的，如與生活聯系緊密的內容，以及新授課中的困惑、收獲、思考;有書面的，如課本上的習題或老師出的題目。布置作業的原則是中高年級作業分量少而精，低年級一定做到當堂練、當堂做、當堂反饋。
2.作業布置要注重層次性
智力技能的形成，是一個由懂到會、由會到熟、由熟到巧的過程，這就要求教師布置作業時，應從教材和學生實際情況出發，考慮到學生的差異，做到循序漸進，由淺入深，由基本到變式，由單一到綜合，由封閉到開放。對不同層次的學生提出不同的要求，讓學困生鞏固基礎知識、中等生鞏固基本技能、優秀生優化知識結構。根據課堂教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，提供不同的課外作業，供不同層次的學生選擇。如：我根據批改課堂作業所掌握的情況，把學生分成A、B、C三組：A組做基礎題，達到鞏固新知;B組做變式題，以形成技能，提高能力;C組做拓展延伸題，或開放性習題。
3.作業布置要注重探索性
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，應讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的方式，真正理解和掌握數學知識與技能，從而獲得廣泛的數學活動的經驗。因此，教師在布置作業時，要根據教學內容以及學生已有的數學活動經驗，精心設計一些花時少、質量高、信息量大、發展性強的練習;或設計一些以學生思考、討論與合作為主的探索性作業，使學生練一題有一題的收獲，在練習中悟出規律，達到舉一反三、觸類旁通的效果。
四、聯系生活實際，教書育人
小學數學用途廣，同生活實際有密切的聯系。教材中有許多例題、習題，字里行間蘊含著豐富的思想品德教育內容，特別是應用題，編排目的就是通過應用題的題意來陶冶和感染學生，進行德育教育。例如：我國領土遼闊廣大，東西相距5200千米，相當于南北長度的5255，南北相距多少千米?我通過具體的數據和計算使學生了解我們偉大祖國的國土面積，認識我國領土遼闊廣大，增強民族自豪感。在教學如何求圓的周長時我順勢將數學家祖沖之與圓周率的故事作為內容，對學生進行祖國燦爛文明史的教育，激發學生的熱情和自豪感，使學生在做練習時，受到熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，激發學生為振興中華而勤奮學習的強烈責任感。
總之，在今后的教學中，我們應從自己的教學實際出發，以課堂教學為起點，注重教學實效，大膽實踐，勇敢探索，努力打造新穎、高效的數學課堂。
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