故事教學在幼兒教育的重要性論文
摘要：近年來，國家對于幼兒教育越來越重視，但是隨著社會的進步，教育不斷的發展，傳統的教學模式已經沒有辦法適應現代幼兒教學的課堂，要想改變現狀，就要選擇適合幼兒這個年齡階段學習能力的教學方法，比如故事教學在幼兒教育發展階段贏得了一致的好評，因此幼兒教師可以適當的采取故事教學方法，來加強學生們對學習的興趣和積極性，為以后學習打好基礎。本篇論文詳細分析探討了故事教學對于幼兒教育階段的重要性。期望在幼兒教育過程中起到好的影響作用。
關鍵詞：故事教學、幼兒教育、重要性、研究
引言
為了響應國家教育的號召，素質教育在各個學校進行的如荼如火，大眾的目光聚集到幼兒教育當中時，對幼兒進行有效的素質教育是目前主要研究的課題。故事教育作為課堂學習的輔助工具，應該進行科學合理的利用，目的是為了提高學生們對于學習的興趣和積極性，以及對學生們素質和能力方面的培養。因此，當擺脫傳統教育模式，迎來素質教育模式時，學生們能夠更加有效的在學習能力以及素質方面有效的提升自己，對于以后的發展有著重要的意義。本文對故事教學，在幼兒教育中的重要性進行深入的研究和分析，重點剖析了如何提高幼兒對語言的領悟能力、運用能力，如何讓幼兒對事物的模仿能力想象能力得到提升，讓幼兒養成良好的學習習慣。對故事教學于幼兒教育的重要作用進行了深入探討。
一、提升幼兒的語言領悟能力
在幼兒園階段，幼兒對于學習并沒有深度的認知，教師在教學過程中應該選擇適當的故事教學，對學生加以引導，能夠有效的培養幼兒對語言學習和領悟的能力。雖然是采用故事教學的方法，但是老師不能按部就班教科書上的內容，因為幼兒園年齡階段的孩子，對于詞匯的掌握、語言的運用能力都比較弱，應該采取更加科學合理的教學方式，比如采取一些幼兒們比較熟悉的語言，幫助他們更好的理解，進而激起他們的學習興趣。例如：老師要講《小紅帽》的故事，講的時候為了讓幼兒領悟到故事情節，可以或多或少的運用一些夸張的表情、動作或者語言，將故事所要表述的情緒能夠更生動的表現出來，幫助孩子更好的去理解。
二、提升幼兒的語言運用能力
孩子學習語言表達能力最快的就是在幼兒時期，采用故事教學的方法能夠有效地加強孩子們對于語言的運用能力。故事教學被運用在實際教學過程中時，教師可以運用故事作為教學工具來提升學生對語言的敘述能力。首先，教學時，要對其中的故事進行細致的分析講解，然后，讓學生把這個故事簡單地講述出來，逐步提升他們的語言表達能力；其次，教師可以采用提問題的方式鍛煉學生們的思考能力，比如教師在認真講完一個故事后，可以對故事的具體內容提問一些問題，學生通過回答問題能夠加深對故事的理解，對于語言的運用能力有著一定的幫助。最后，教師可以采取語言和動作相結合的方式，必要時與學生產生一些互動，這樣有利于幫助學生更好的融入到故事的世界中去，從而能夠達到故事教學的初衷。
三、鍛煉幼兒對事物的模仿能力
適合幼兒們學習的故事內容情節一般都比較簡單，因此鍛煉學生們的模仿能力和表演能力是最合適的。首先幼兒們學習模仿的對象就是教師，因此教師一定要規范自身的行為，尤其在課堂表演過程中，對于故事的內容一定要控制好語調、表情和動作，將故事中所要表達的內容合理地表現出來，為幼兒表演提供一個表演模板，能夠讓他們在自身的表演中加深對故事內容的理解。比如在講《丑小鴨》這個故事時，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后延伸，模仿小鴨子的動作來引導學生們進行模仿，能夠提升他們對事物的模仿能力。
四、提高幼兒對事物的想象能力
幼兒時期，正是他們對周圍的事物充滿好奇心的階段，往往會產生很多天馬行空的想法，教師應該充分抓住這些特點，鼓勵學生們發揮自己的想象力，發散思維，對一些故事進行適當地改編。這樣能夠調動幼兒們的學習興趣，還能夠將幼兒的想象力得到充分發揮。比如《賣火柴的小女孩》，當教師講到小女孩夢到了自己的奶奶之后，可以讓幼兒發揮自己的想象力將故事繼續編下去，每個孩子都有不同的想法，這個故事可以有很多個結局，一個人的人生也可以有很多的發展方向。
五、幫助幼兒形成良好的習慣
其實不僅僅只有童話故事，很多故事都具有一定的教育意義，比如文明禮儀或者思想觀念等，能夠對學生們起到一定的啟發作用。因此教師在講解這類故事的過程中，在遇到生活禮儀、思想觀念等問題的時候，應該結合生活中的實際例子，教育他們要形成良好的生活習慣，引導學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為人生的發展道路奠定良好的基礎。比如在講解《孔融讓梨》時，教師可以與幼兒進行互動，讓他們自己選擇如何去分配牌子中的梨，幼兒們各自表達了自己想法以后，教師可以將故事內容進行詳細地講解，然后引導他們在生活中要孝順自己的父母、懂得謙讓。
六、結論
綜上所述，采用故事教學方法對于幼兒在語言的學習能力和運用能力、事物的模仿能力、想象力、以及形成良好生活習慣方面有著不可或缺的引導作用，有利于幼兒在以后的人生道路中奠定良好的基礎。因此，故事教學是非常適合幼兒教育的教學模式，教師在教學過程中一定要選擇合適的故事才能達到理想的效果。
本文引用：
1.馮俐，《故事講述中聲音表情的訓練指導》；《讀與寫（教育教學刊）》，2017年第14卷第7期。
2.袁玉冰，《論幼兒閱讀習慣的培養對推進幼兒趣味繪本閱讀的意義研究》；《科教文匯（下旬刊）》，2017年第2期。
3.宋立偉，《淺議幼兒教育中故事教學培養幼兒素質與能力》；《教育教學論壇》，2014年第35期。
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