班主任的管理小技巧
導語：班主任是學校領導委派到一個教學班，對該班學生的教育全面負責的專職教師，是學校行政領導對學生進行教育和管理的骨干和重要和得力助手，是全班學生的組織者、教育者、指導者和管理者，是溝通學校與家庭、社會教育力量的必備橋梁。筆者結合近幾年來的班級管理工作實踐，對班主任工作中應注重的幾個環節略作探討：
班主任的管理小技巧
1 構建新型、和諧的班集體
作為班級的組織者，不應拘于傳統的教育管理模式，要積極探索，破舊立新。一個班的學生能否成為全面發展的時代新人，很大程度上取決于班主任的組織能力和教育管理水平，管理得法，教育得當，學生就會有明顯進步，不然，則使得其反。作為組織者，不僅要將全班學生組織起來形成一個堅強團結的班集體，還要在全班組織確立共同奮斗的目標，開展多種形式的教育活動，使其形成良好班風，班貌和正確的班級輿論。
2 溝通學校、家庭和社會的教育力量
學生來自不同的家庭，來自社會不同的階層，除在學校學習之外，大多時間在家庭和社會上度過。作為一種發展的空間，家庭和社會對學生的成長有極大的影響。家庭結構、家庭成員的職業、文化修養、社會地位等因素都對學生起著長期地感染熏陶和潛移默化的作用，而以上的各種影響都會通過學生的言行舉止反映出來，為了實現教學相長的目的，班主任應溝通學校、家庭和社會的'教育力量，使得三者更加和諧地服務于教育。
3 干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，其對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。所以，唯有慎重地選拔和培養班干隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力，干部隊伍的組建不能作為一種形式存在，班主任必須精心培養。
其一要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們在集體中樹立威信。
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷，我們不難發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
其二在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要嚴格要求他們個人在學習、能力上取得更大的進步，在紀律上要以身作則，力求從各方面起到“帶頭羊”的作用。
一個班集體是否有團結向上的凝聚力，不但要靠老師和同學們的一致努力，還要有一個負責任有能力的小干部。小學生的榜樣心理很強，所以選出有責任心、上進心、學習成績較好、大公無私的小干部很重要。開學的第一天，我把班干部的職務寫在黑板上，并提出競爭上崗，要求自愿報名，每個同學都可以報名當班干部，同時也都有機會當選班干部。然后是由老師公布報名的情況，等給大家一段互相觀察討論的時間后，民主選舉產生班干部，這樣使很多同學不會因為當班干部鬧情緒，同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學也可以培養其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出干部隊伍。讓小干部產生“憂患意識”，極大的促進了他們的工作積極性， “火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。
其三培養班干團結協作的精神 幫助學困生樹立信心
隨著新課程改革的不斷深化，對班主任的素質要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者，還是班級的組織者、管理者、班集體的創建者。我努力做到對待學困有足夠的耐心和愛心，我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪，愛能打開人們心靈，愛能縮短人的距離，愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離，同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。
4 以強化常規訓練帶動教育教學
良好的常規是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。故，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練，訓練的內容有：《小學生日常行為規范》和《小學生守則》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體的思想，具有自我約束的能力，形成習慣，保證整個班集體表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
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