如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律
在學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編幫大家整理的如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律希望對(duì)大家有所幫助。
如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律 1
第一點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生對(duì)于上課鈴聲的反應(yīng)還不是很敏感，往往鈴聲響過(guò)了，教室里學(xué)生依然我行我素，亂哄哄的。所以，我往往在上課前幾分鐘就進(jìn)教室，一是為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，二是暗示學(xué)生快上課了。
鈴聲響過(guò)后，若是仍有大部分學(xué)生吵鬧的現(xiàn)象，我會(huì)明確指出哪一組、哪一位學(xué)生表現(xiàn)好或表現(xiàn)不好，這比大聲命令“靜下來(lái)”更有效。
第二點(diǎn)，課堂中以孩子們喜歡的方式進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。
課堂上的紀(jì)律是一種藝術(shù)，課堂上要想使學(xué)生的紀(jì)律好，教師有一定的威嚴(yán)是肯定的，但是如果每堂課教師都用自己的威嚴(yán)來(lái)鎮(zhèn)壓學(xué)生，看上去學(xué)生個(gè)個(gè)端坐如鐘、認(rèn)認(rèn)真真地結(jié)束了一堂課，但學(xué)生的表現(xiàn)的積極性、創(chuàng)新思維的發(fā)展等會(huì)受到無(wú)形的約束。對(duì)于課堂紀(jì)律的整頓，我之前一直有看到這樣的現(xiàn)象，我自己也嘗試過(guò)，但效果不是很理想。那就是當(dāng)學(xué)生在情緒高漲很難控制住自己時(shí)，老師很想讓學(xué)生靜下來(lái)，就高聲說(shuō)：“一、二、三!”學(xué)生往往會(huì)配合說(shuō)“請(qǐng)坐端”。但是這方式有時(shí)只有幾秒鐘的效果，不久又熱鬧起來(lái)。
第三點(diǎn)，根據(jù)低學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)課堂紀(jì)律問(wèn)題上，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，一方面也要提高課堂教學(xué)對(duì)他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律不是課堂教學(xué)的最終目的，老師最終還好要用課堂教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，用富有童趣的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，注意表情，動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以及在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我都用心地去思考、反思，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的方式引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生的注意力集中在我所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)、有趣、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)。
第四點(diǎn)，在教學(xué)中，我適時(shí)采用以下幾種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講：1.神情關(guān)注法，即采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，以達(dá)到控制課堂的目的'。2.語(yǔ)言吸引法，即運(yùn)用自己的有聲語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。例如，在一次課堂上我出示一圖片后，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言、故事性地講述圖片內(nèi)容，吸引那些走神的學(xué)生興趣。3.暗示法，如走近學(xué)生輕敲桌子或輕拍學(xué)生，暗示其注意。4.表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我夸一些坐得端正、仔細(xì)聽(tīng)課的學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生，都有想被表?yè)P(yáng)的心理，所以表?yè)P(yáng)其他人，也能一定地促進(jìn)其他學(xué)生也想受到同樣的表?yè)P(yáng)。
第五點(diǎn)，由于課堂上難免會(huì)發(fā)生一些預(yù)料得到或著預(yù)料不到的情況，影響課堂的教學(xué)紀(jì)律。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們提倡讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，擺一擺、拼一拼、分一分等，但是往往在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不按教師所要求的動(dòng)手操作，而是玩起了學(xué)具，或者一拿起學(xué)具就放不下，影響之后的教學(xué)。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要用心思考教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心考慮課堂管理上可能出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，提前思考可以怎么預(yù)防和避免。
如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律 2
一、創(chuàng)編課堂師生對(duì)接語(yǔ)。
1、123，請(qǐng)安靜，321，坐端正;
2、小眼睛，看黑板;小嘴巴，不說(shuō)話;
3、同學(xué)們，我問(wèn)你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。
4、師雙手擊掌3次，有節(jié)奏的X X X X X ;生跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是X X X X X。老師可以經(jīng)常變換節(jié)奏，給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，并使其更好地集中注意力。
二、定規(guī)矩。
定出規(guī)矩，讓學(xué)生知道這就是紀(jì)律，誰(shuí)違反了就照規(guī)矩執(zhí)行。如上課手中不能有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西(不擺弄東西)、上課不回頭、誰(shuí)的椅子也不能弄出聲音(坐住椅子)等。如果這次批評(píng)了某個(gè)學(xué)生，下次一定找個(gè)理由再把他表?yè)P(yáng)一次，調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性。
三、玩中學(xué)。
知識(shí)內(nèi)容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)開(kāi)懷。半節(jié)課的.時(shí)候孩子累了，我一般和他們做個(gè)拍手歌、思維訓(xùn)練、定時(shí)一分鐘訓(xùn)練(注意力訓(xùn)練)、快速反應(yīng)訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等。每節(jié)課尾5分鐘，可以以師生講故事比賽為主，讓孩子們有所期盼。
四、表?yè)P(yáng)形式要多樣。
教師要給學(xué)生準(zhǔn)備多頂高帽子，隨時(shí)準(zhǔn)備送給他。以組為單位進(jìn)行表?yè)P(yáng)：在坐姿、速度、注意力、學(xué)習(xí)效果等方面注意多表?yè)P(yáng)。每次受表?yè)P(yáng)的先進(jìn)小組，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小紅花。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。以學(xué)生個(gè)人為單位進(jìn)行表?yè)P(yáng)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體尋找多方面內(nèi)容表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，如你的回答太有創(chuàng)意了!你的回答可真完整呀!別人不知道的你都知道了，可真棒呀!你的作品大家這么崇拜你，獎(jiǎng)勵(lì)! 看，X X同學(xué)坐得多端正呀!表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)的同時(shí)，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。也可以每次受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生自己獎(jiǎng)勵(lì)給自己一枚粘貼，集中貼在教材后面空白頁(yè)上(沒(méi)有粘貼的可以自己畫(huà)上喜歡的圖案)，得到五枚的老師給兌換一個(gè)月亮，得到五個(gè)月亮的老師給兌換一個(gè)太陽(yáng)，期末進(jìn)行展示評(píng)比。
如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律 3
一、目前小學(xué)課堂管理存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)
2.教學(xué)組織能力或表達(dá)能力差而造成管理問(wèn)題
3.教學(xué)處理不當(dāng)
4.教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和管理經(jīng)驗(yàn)不夠
5.教師缺乏自我批評(píng)的精神
6.師生缺少互動(dòng)且關(guān)系緊
二、針對(duì)小學(xué)課堂管理中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策
1.有效的溝通能促進(jìn)課堂管理
作為與學(xué)生關(guān)系密切的教師，應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是課堂上與學(xué)生溝通的時(shí)候，應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言。師生溝通是一門(mén)藝術(shù)，它決定著課堂管理的整體效能。學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所教的課，就會(huì)學(xué)習(xí)老師，模仿老師，服從老師，這都來(lái)自于成功的師生溝通。所以，課堂管理中，我們提出要實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，以保證課堂管理的實(shí)效性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，利于課堂管理的進(jìn)行
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
“善于傾聽(tīng)”是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣。傾聽(tīng)不僅教師要“善于傾聽(tīng)”，學(xué)生也要學(xué)會(huì)“善于傾聽(tīng)”。在小學(xué)的課堂中，學(xué)生的積極性高漲，喜歡舉手發(fā)言，喜歡得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，關(guān)注的大多是自己和教師，不關(guān)注其他同學(xué)的回答和提出的.問(wèn)題、見(jiàn)解，對(duì)課堂管理造成了不小的困擾。所以，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有幫助，也能使他們的性格塑造得更加成穩(wěn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂教學(xué)變得井然有序，課堂管理也就不會(huì)有太大問(wèn)題了。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)
學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)，教師首先要在情感上給學(xué)生一種親近感，讓他們明白教師給他們充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和欲望。讓學(xué)生在心理上消除一種畏懼感，暗示他們教師和學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候是平等的關(guān)系。這樣學(xué)生才敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣、說(shuō)的技巧，說(shuō)不好的教師要適時(shí)糾正、鼓勵(lì)，不要挫傷學(xué)生的積極性，再就是用教師課堂上的準(zhǔn)確表達(dá)去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，才能在課堂中開(kāi)展有效的溝通。表達(dá)是學(xué)生與教師溝通的渠道，只有讓學(xué)生把自己所想的有條理地表達(dá)出來(lái)，教師在教學(xué)中獲得對(duì)課堂教學(xué)的最新信息，才能對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。
3.營(yíng)造積極的課堂氣氛，促進(jìn)有效的課堂管理
教師對(duì)課堂的最大影響是營(yíng)造氣氛和對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)。教師需要建立一個(gè)合作的、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛。課堂氣氛是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神、群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師行為決定了課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、師生間的信息交流和整體的教學(xué)效果。這是因?yàn)榱己玫慕淌覛夥站哂袠O大的感染力，本身具有課堂效果的“助長(zhǎng)”作用，積極的課堂氣氛集自信與信賴、寬容與主動(dòng)、自發(fā)性與多樣化于一體，且在積極的氛圍中無(wú)需擔(dān)心集體壓力和他人眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)，可以有創(chuàng)造性地去思考，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
(1)激發(fā)興趣
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定、集中的注意力，進(jìn)行清晰全面的感知，引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智能“錦上添花”，發(fā)揮智能的積極作用，同時(shí)還會(huì)給智能“雪中送炭”，彌補(bǔ)智能的不足。
(2)鼓勵(lì)成功
每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)情緒，而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂(lè)情緒更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
(3)寓教于樂(lè)
如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生(尤其是低年級(jí)學(xué)生)在嬉戲、娛樂(lè)活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂(lè)學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來(lái)在學(xué)生看來(lái)是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂(lè)的需要而歡“心”，從而改變對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。總之，課堂管理的重要性是毋庸置疑的，有效的課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證。但由于課堂的不穩(wěn)定性，現(xiàn)有的課堂管理策略也是不萬(wàn)能的，站在前人經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看，課堂管理也會(huì)隨著時(shí)代的變更而改變，我們只有不斷地摸索，才能總結(jié)出一套最適合自己的課堂管理技能。
如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律 4
課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對(duì)學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對(duì)這些問(wèn)題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢(shì)在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識(shí)硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識(shí)講活，只有這樣，課堂才會(huì)有吸引力，才能真正成為有趣有意義的`課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開(kāi)課外與學(xué)生的溝通和交流
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對(duì)于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
如何管理小學(xué)課堂紀(jì)律 5
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量最有力的保障。課堂教學(xué)順利而有效的開(kāi)展，離不開(kāi)課堂管理，離不開(kāi)課堂紀(jì)律，離不開(kāi)和諧的師生雙邊關(guān)系。課堂教學(xué)，管理是前提。如何管理課堂呢？
一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒(méi)有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。
二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。科學(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。
三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性。
低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)言交流的合理性
教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。競(jìng)賽游戲的`鼓勵(lì)性
小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水? 主站蜘蛛池模板： 学生妈妈5字ID免费各种各样的| 女超人麦乐迪在线完整版2013| 酒店一至100集| 高清未婚男女的效率恋爱| 高海拔之恋2| 日本美女视频| 风火雷电破手势图解| 丧事唢呐| 小巷人家40集全免费高清下载| 我们都要好好的电影| 人猿泰山1995意大利哪里能看| 七月的舞步| 夫人的嘴唇全集在线观看免费| 谍影重重1电影| 正中下怀是什么意思| 怪兽娘奥特怪兽拟人化计划| 姐姐我们来谈恋爱吧动漫| 女超人| 电影青春期1高清完整在线观看| 伦理厨房的岳 电影| 三大队电影免费抢先观看| 擅长捉弄的高木同学第二季| 德保县| 离婚大战| 你是我的解药| 掌中之物| 农村三人行| 二婶电视剧在线观看| 村上沙兽皇电影免费观看高清版下载 | 妖艳女忍者传紫雨篇| 千年迷局| 青丝APP| 克莱尔的迷宫在线观看| 韩国萌娃| 法国空姐第4季完整版| 奔跑吧兄弟第二季最后一期| 《年轻的女仆》韩国电影在线观看 | 特攻联盟| 世界最高级别的斗嘴| 需要爸爸播种电影免费播放英文 | 替丈夫满足我中字HD| 幸福小丈夫全集| 投行风云 第四季电视剧| 隋唐英雄117| 特工的特别任务国语| 求佛mtv| 台湾版,小凤新婚| 大笑江湖电影全集| 年轻的继拇免费看| 做aj的电视剧大全50部| 鹿鼎记陈小春版演员表| 圣特洛佩斯的姑娘们在线观看| 不文女学堂 蒙嘉慧| 大生意人40集免费播放最新章节| 关于女主与园丁的电影| 悄悄地喜欢你免费观看| 徐子尧歌手百科| 娃娃脸5之温莎的复仇| 野兽刑警| 我的后半生一共多少集| 游击英雄| 至尊无上| 女律师替夫还债电影免费观看| 漂亮的保姆中文字幕完整版 | 成毅王权富贵电视剧免费播放| 2对1:三人一次性体检日剧| 好特电影| 怀壁其罪| 星克莱尔(啄木鸟)第一夫人| 银翼杀手| 丈夫的部下| 淘宝最近怎么了| 苍井空在线费观看| 高hbl动漫| 血肉之花 图解| 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