如何強化小學班級管理
導語：班級是學校教育的基本單元，是學生學習、生活、發展的直接環境，它對學生的發展有極其深遠的影響。管理好班級需要班主任有勤懇的工作態度、一視同仁的博愛之心和一整套科學的管理方法，這已是共識?；谶@些要求，我有些感想。
如何強化小學班級管理
一、建立一支具有現代德育觀念和很強德育能力的班主任隊伍，全面提升班級管理水平
(1)建構班主任德育能力體系向導，引領班主任加強學習。
(2)加大培訓與指導，不斷提升班主任班級管理水平。
(3)更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網絡，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動班主任成長、改進班級管理。
(4)保證德育投入。一方面是精力和責任的投入，落實班主任是德育隊伍中的骨干中堅力量，落實育人是班主任的首要職責意識，引導班主任正確認識工作現狀，指導其有序合理統籌安排個人工作，拿出精力投入到學生思想道德教育，承擔起教育的責任;另一方面保證經費的投入。
(5)運用激勵機制，調動班主任工作熱情。通過建立班主任工作評價體系，做好班主任工作的評價、評比、表彰工作。
二、規范班級管理和少先隊管理行為
制定《班隊工作手冊》、《班主任工作流程》，以此作為優化班主任工作手段、條理班主任工作、實現班主任管理環節優化的方法之一?！栋嚓犑謨浴纷鳛榘嘀魅喂ぷ鞯?備忘錄、工作軌跡記錄，為總結班主任工作做好了準備，同時也成為了客觀評價班主任工作的依據。
三、以班級文化推動班級管理
結合學校文化建設的思路，對班級文化提出明確的要求，以形成良好的班級文化氛圍。
素質要求：守規則 講環保 愛藝術 學科學 會創新 健身心(措施——學科滲透、樓層文化熏陶、活動培育)
習慣重點：環境習慣 秩序習慣 禮貌習慣 課堂習慣(措施——大隊部依托各個社團推進習慣月 月末總結進行達標班/優秀班/標兵班三級三級頒章)
行為規范：紀律好班級 路隊好班級 衛生好班級 升旗好班級 課間操好班級(措施——每周進行“五項常規爭星擂臺賽” 評比展示表彰)
情感培植：愛學校 愛家鄉 愛祖國 愛地球村(措施——學科滲透、校園建構熏陶、活動培育)
禮儀熏陶：升旗儀式 大型集會 國旗下表彰等(措施——抓住每一次教育契機 定期推出評比)
四、學校德育干部對班級建設的指導
學校德育干部對班級建設的指導力度一方面要加大，一方面要及時有效、因班而宜。
五、對學生的管理
他們是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風、學風的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許思維活躍，積極發言。如果這些孩子的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。
總之，班主任的工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，我相信一切的苦都會變成甜的。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也是能開花結果的!
如何強化小學班級管理
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣
案例：我班的趙同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姥姥和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓趙同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班構建了和諧。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的趙同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的'評優活動中，肯定有他的名了。
二、班主任要以身作則
案例：這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”
現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師!
三、要樹立正確的學生觀
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的黃同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
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