小學教學管理的問題及對策
導語：隨著改革開放的深入，就現階段來看，我國的中小學在教學體制方面正發生著一系列變化：如學校數量逐漸增多，教學質量不斷提高等。然而，在新課改的大背景下，小學教學在取得豐碩成果的同時，也涌現出在教學管理等方面的諸多問題來。
小學教學管理的問題及對策
一、小學教學管理中存在的問題
1、教學管理主體思想認識落后
現階段，小學教學管理主體的思想認識還比較落后，新課改要求教育教學工作中要做到以人為本，注重學生的情感體驗。雖然從表面上看，很多教師已經接受了這一理念，但是在思想層面上，他們并沒有完全理解這一理念，更不用說實際踐行。小學生由于年紀比較小，經常會出現違紀違規的行為，由于傳統教育理念的影響，對于這些有問題的學生，教師一般使用強制性的手段和方法管理這些學生，嚴重限制了學生的個性以及獨立性發展[1]，與新課改要求是不相符的。
2、缺少先進的教學管理方式
由于各種因素的影響，小學的教學管理方式依舊比較陳舊，教師在教學研究中的主體地位被忽視，教學積極性并不高。行政方法的教學管理模式具有一定的強制性和權威性，在以往的教學管理中發揮著十分重要的作用。但是隨著教學規模以及生源的逐漸擴大，這種形成管理方法會對教學溝通產生影響。同時，強制性的管理方式中缺少人性關懷，管理者與被管理者容易產生對立。
3、素質教育的體系不夠完善
近年來，我國的素質教育不斷推進，但是應試教育的.現象依據存在，并且在教學工作中占有很大的比重，教師已經認識到素質教育的重要性，并知道綜合性的人才對于社會發展的重要性，但是在實際的執行過程中依舊存在不足，素質教育的形式化比較嚴重，缺乏完善的教學體系，教學內容以及方法還不夠完善，素質教育的推廣受到了一定的限制。
4、教師素質有待提升
當前小學基礎教育階段的教師隊伍整體文化素質不高，新課改要求教師需要有自己的認知體系，在教學中要有一定的自主和創新意識，能夠處理好各種教學方式，滿足時代發展的需要。并且要有較高的科研素養，促進文化素質的提升。但是目前小學階段的教師普遍缺少危機意識，安于現狀。
二、小學教學管理開展的有效對策
1、強化對教學管理的認識
要促進小學教學管理工作的順利進行，需要有正確的教學管理思想認識，才能夠使教學管理工作順利開展和推進。教學管理的目的是為了使管理對象積極健康的成長，從而實現教師、學生的共同發展。教師與學生都是獨立的個體，每個人都有自己的思想、人格以及個性，因此需要堅持正確的教學管理理念，擺正自己的理念認識，從而使教學管理問題得到根本上的解決。
2、創新教學管理方式
先進、科學的教學管理方式能夠使各種教學資源優化配置，促進教學有效性的提升，實現教師與學生的全面發展。小學教學管理工作中，校長是總指揮和管理者，是教學管理工作順利進行的關鍵性要素。校長需要深入實際課堂，全面了解教學實際，把握好教學動態[3]，制定科學的教學管理策略，使實際的教學管理工作更好的滿足新課改的需要。同時需要加強學生創新以及素質教育的提升，注重教師教學改革的實際，提高教師的積極性，促進小學教學水平的提升。此外，教學管理應采用先進的管理評價機制，使教學評價機制更加全面、多樣，注重激勵性，促進教師以及學生的個性化發展。
3、建設完善的小學教學管理體系
隨著新課改的推進，教育工作者需要認識到小學教育工作中的問題，完善教學管理體系的建立，教學管理人員應注重理論上的創新，依據實際教學的需要，建立完善的小學教學管理體系，為小學教學管理工作營造良好的環境氛圍。現階段，教學管理工作需要積極創新與發展，緊跟時代步伐，加強理論與實際的結合，促進小學教學管理水平的有效提升。
4、提高教師素質能力
教師是小學教育教學工作開展的重要力量，較強專業素質，較高職業道德的教師隊伍是當前小學教學管理工作順利進行的基礎，為了提高小學生的整體素質，需要加強小學教師隊伍的建設。當前素質教育不斷推進，教師也需要局域一定的專業素質以及人文素養，在教學活動中，教師需要使用先進的教學理論和方法，促進學生知識水平以及實踐能力的提升，為學生的個性化發展提供良好的環境氛圍。教師應以自己的人格魅力為學生的德智體美發展樹立榜樣，注重教師個人修養，使自己的行為在潛移默化中影響著學生的成長與發展。
結束語：
小學教學管理工作是基礎教育階段十分重要的工作，現階段，教育教學改革不斷推進，更應提高對小學教學管理工作的認識和重視，積極創新教學管理的方式和方法，建設完善的小學教學管理體系，提高教師素質能力，使小學教學管理工作的中的問題得到有效地解決，促進小學教學管理工作實現長遠、健康的發展，能夠為小學教育、素質教育的發展奠定堅實的基礎。
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