農村小學學校管理的問題及策略
導語：學校管理是一項綜合性的管理事務，涉及日常教學管理活動的方方面面。我國農村教育一直是我國教育體制中的軟肋所在，由于社會經濟的不斷向前發展，農村小學的管理同時又出現了一系列的新問題，因此，加強農村小學的學校管理工作，推動農村小學教育的全面發展，對我國的社會發展同樣具有非常重要的作用。
農村小學學校管理的問題及策略
1.農村小學學校管理存在的問題
近年來，隨著社會經濟不斷的向前發展，大批的農村務工人員進入城市，為了城市的發展做出了重要的貢獻，但隨之而來的問題也不斷的涌現，特別是他們身在農村孩子的教育問題，亟需全社會的關注。從另一個方面來講，我國在上個世紀開始推行的計劃生育政策，使農村的學齡兒童相應的減少，于是教育部門結合實際情況，實行撤點并校政策，將多個村的學生集中在一個學校，在很大程度上又增加了這個學校的壓力，給我國農村小學學校的管理造成了很大的困難。
1.1 撤點并校后學生人數猛增，管理難度加大
本世紀初，我國為了對農村的教育資源進行有效的優化和配置，全面的提高中小學教學質量，從而促進農村基礎教育的可持續發展，摒棄了以往那種村村辦學的方式，將鄰近的幾所學校資源合并。這種集中優勢資源辦學的方式本來是有利于農村基礎教育發展的，但是隨著撤點并校的制度的不斷推行，其中的一些弊端也逐漸顯現，特別是并校之后，學生數量猛增，管理的難度非常之大，從另一個角度來講，很多農村的家長在撤點并校之后，積極的將子女送進城鎮小學，城鎮小學的學生接納能力受到了前所未有的考驗，而由于撤點并校，很多學生距離學校的距離變遠，上學之路變得異常艱難。
1.2 留守兒童增多，缺乏人文關懷
隨著近些年經濟的不斷發展，大批的農民工進城務工，而他們的子女則只能滯留在家，成為“留守兒童”，雖然有老人的照顧，但是明顯不能滿足兒童在這個時期的教育和心理需求。近年來，留守兒童的不斷增多，也給農村小學的教育管理工作造成了很大的困擾，這些兒童由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻，學習積極性差，而學校學生人數眾多，教師顯然沒有辦法顧全所有學生，這些留守兒童則只能長期生活在缺乏人文關懷的環境之中。
1.3 缺乏師資力量
由于農村教育條件和薪資待遇都與城市有著非常大的差距，很多教師不愿放棄城市優渥的工作和生活環境，去農村從事教學活動。農村的師資力量極度缺乏，教師的素質較低，教師人數極度缺乏。近些年，有很多高校的學生利用假期來到農村從事支教活動，但這種活動是非制度性的，隨意性很大，沒有辦法真正滿足農村小學教育的真實需求。
1.4 衛生、安全條件極差
農村小學撤點并校之后，大多數學生需要在校住宿，由于農村經濟欠發達，學生的住宿條件也非常差，在有的地區，很多學生甚至是在危房里上課學習，衛生條件和安全條件都非常差。
2.農村小學學校管理策略
由于我國是一個農業國家，農村人口占據總人口的絕大多數，而農村小學教育對于整個民族的發展都有著舉足輕重的決定作用。農村基礎教育抓的好，民族振興才可能有希望，現時由于受農民工進城的風潮影響，農村留守兒童大幅度增加，給農村的小學教育造成了很大的影響，因此，相關的負責人要采取一定的措施，加強對農村小學教育的管理，推動農村基礎教育的全面發展。筆者根據多年農村基礎教育從業經驗，認為應該從以下幾個方面入手，切實解決農村小學管理過程中的問題。
2.1 加強農村小學基礎設施建設
從上個世紀末開始，國家開始投入大量的人力、物力、財力用于支持教育特別是農村的基礎教育發展，要加強對這部分資源的監督和管理，特別是建立嚴格的監督體系，確保相關的扶持資金能夠落實到位。用這些資金加強學校基礎設施的建設，包括教室、宿舍、運動場、圖書館等，完善學校的各種設施，提升學校的學生接納能力，改善學生的住宿和學習環境。
2.2 加強對留守學生的.人文關懷
由于留守兒童長期缺乏父母的關愛，他們在性格上極易形成柔弱內向、自卑孤獨的心理，有的甚至產生憎恨父母的心理，在學習的過程中，學好了得不到夸獎，學壞了也沒有人責怪，使他們對學習形成了一種無所謂的態度，學習的積極性不高。作為小學教學管理者來講，要認識到留守兒童的歌這方面特性，加強對他們的人文關懷，多關注他們的學習和生活狀況，給予他們積極的鼓勵和暗示，引導他們養成積極樂觀的生活態度。
2.3 提高農村教師薪資待遇，吸引優秀教師人才
要提高農村小學的教學水平，必須切實提高農村小學教師的薪資待遇水平，吸引相關人員積極地投入到農村小學教育的活動中來。此外，應該將大學生或其他人員支教的形式進行制度化、規范化的管理，避免隨意性過強的現象。依靠良好的師資力量和教學秩序來改善農村小學的教學條件，從而為我國基礎教育的發展和全民族的復興打下堅實的基礎。
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