美化課堂細節——調研課反思

一直有句話印象深刻：細節決定成敗。在課堂上，細節的處理能夠很好的反映一個教師的專業素質。課堂上的一個動作，一句話亦或是一個不經意的眼神都對一堂課有著重要影響，完美的細節處理將成為一堂課的點睛之作。

而對于我這個新教師來說，只注意一節課的流程安排是否合理，教學目標是否突出，往往把細節問題忽略了，這次新教師調研課后，兩位老師明確地指出了這個問題，讓我覺得自己得注意起這方面的問題了。

那天上的是《unit3 my friend partB》要求學生能夠認讀music、science、sport、computer game、painting，會說my friend likes______.并在此基礎根據“let’s do”的指令，做出相應的動作。根據教學目標，我是這樣安排課的。

首先，我問學生“I like Engish,do you like English?”這是比較容易的選擇疑問句，然后再增加難度：“I like apple, what do you like”,以這兩個問題和學生進行互動，再引起學生思考，He /she likes _____,

第二步出示單詞卡片，讓他們看著圖片回答“What does XX like？”，可以用中文來說，然后大家一起來這個跟讀單詞，教師把卡片貼在黑板上，組個詞組，這個詞組又正好是let’s do 里面的指令。

等學完單詞，第三步就是跟著錄音學做“let’s do ”。

第四步，引導學生用剛學的單詞來回答：my firend likes______

剩余時間做作業。

整個課時都是緊緊圍繞教學目標來安排的，結構緊湊，方法靈活，學生學起來也比較快樂。但是，在細節問題上，卻有很大的失誤，顯露出自己教學能力的生疏。

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比如，在談論：He/she likes_____時，總是習慣性地把likes 拖得很長，讀成likesssss，這樣做的目的主要是想讓學生把后面的答案接下去，但是有老師提出，長期如此會潛移默化地影響學生，對他們的英語表達是不利。以后，應該要努力培養好自己和學生的默契，不通過拖長尾音來達到效果。

在workbook上做聽力題目的時候，我習慣性地讓學生聽一句把錄音停一停，把答案寫上。長此以往，會讓學生有依賴性，不能很流暢地聽完錄音，這也是我所忽略的細節，以后應該讓錄音完整地放完，寧可多放幾遍也不應該中間斷掉。

除了以上“大細節”外，還有小細節也需要完善的。比如，我總是把friend讀成“flend”，把science的音標分得不是很合理，以致于學生拼讀起來很別扭，在單詞教學上花的時候比較短，應該把新授知識學扎實。

通過這節調研課老師向我提出的建議，讓我學習到了很多，在教學上經常被我忽視的事情竟然如此重要。現在，我注意著細節的美化，每說一句話或一個單詞，都要注意有沒有說錯，會不會讓學生學錯。慢慢地將不利學生發展的小毛病改掉，使英語課堂教學能夠更嚴謹。