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      雷雨教案

      時間:2023-01-06 14:01:17 教案

      關于雷雨教案

        作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的關于雷雨教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關于雷雨教案

      關于雷雨教案1

        教學目標:

        1、默讀課文,能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

        2、抓重點詞句品讀,想象、感受雷雨前后的不同景象。

        3、培養留心觀察天氣的興趣,學寫觀察日記。

        教學內容及重點、難點分析

        1、教材分析:這是一篇看圖學文,作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表達對大自然的熱愛之情。并啟發我們要善于觀察和發現。

        2、教學重點、難點:

        圖文結合,理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點。

        教學對象分析:

        心理學認為,小學生具有好學、好動的特點,特別是低年級的學生。他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。小學生由于年齡特點,視野不夠開闊,經驗不夠豐富,對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽接合,能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意,激發學生的現象,發展學生的創造能力。

        教學策略及教法設計:

        根據學生實際,針對學生特點,本課教學首先立足本學科特點,在進行語言文字訓練的同時培養學生的觀察能力和想象能力,并教會學生學習語文的一種方法。其次,以本課為載體,通過生動活潑地學習,激發學生課后繼續探索大自然的興趣。利用動畫課件,沖破時空限制,創設恰當情境,充分調動學生感官,讓學生積極投入學習過程,保持旺盛的學習動力,真正成為學習的主人。因此,在本堂課的教學中,演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合,師生平等互動,使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

        教學過程設計及分析:

        一、激情導入

        1、(出示謎面)師:小朋友喜歡猜謎嗎?(喜歡)那聽好了。

        ①天上有面鼓,藏在云深處,響時先冒火,聲音震山谷。(雷)。

        ②千根線,萬根線。不粗不細,頂天立地。(雨)

        合起來是——(雷雨,同時板書)

        【利用小學生喜歡猜謎的心理特點,激發學習興趣。】

        2、師:小朋友們真聰明。那么這節課我們再一次走進課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

        二、回顧前文,整體感知

        師:同學們,通過上節課的學習,我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢?

        生:雷雨前,雨雨中,雷雨后的順序。(師板書)

        【幫助學生理清課文描述順序】

        三、朗讀感悟,想象畫面

        (一)研讀1-3自然段。

        1、(課件出示雷雨前圖)。

        師:老師為大家準備了一幅圖,同學們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

        生:這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生說完整的話)

        師:你的眼力真好!說得真準!同學們能看著圖說出四字詞語或。

        【調動了學生視覺感官,促進了形象思維活動的展開,從而激發學生學習課文的濃厚興趣。】

        2、師:小朋友們的詞匯量真豐富,都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的'景象的?打開課本80頁,請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

        提問:雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

        3、(課件出示句子,指導朗讀)

        比較句子 :樹上的葉子不動,蟬不叫。

        樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

        師:同學們,我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子,我們先來看看,你們認為哪句話寫得更好?為什么?

        師:那你能將自己的理解通過讀表現出來嗎?

        【讓學生進行比較朗讀,在這一讀一對中,學生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱,并且讀得興趣盎然。】

        師:小朋友們的表現真是太棒了!

        4、師:緊接著又發生了什么變化?生:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

        師:老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快,為什么呀?

        【抓住重點詞語指導朗讀,提高了對節奏,輕,重音的把握,感受能力。】

        5、生齊讀

        6、師:聽同學們讀得這么好!老師禁不住也想把我的感受表達出來,跟大家一起分亨,歡迎嗎?(歡迎)

        (課件出示句子:一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。)

        師:請同學們閉上眼睛想象畫面。

        (師范讀生評)

        【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結合起來讀。】

        7、師:謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了,那么其他的動物們都在干什么呢? 8、師:小朋友們的知識真豐富呀!你們看,快下雨了,閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。(邊說邊畫閃電)

        (課件出示句子:閃電越來越亮,雷聲越來越響)

        指導朗讀并用越( )越( )說句子。【讓學生用什么越來越怎么樣說句子,是對知識的復習,激發學生發言的積極性,增強自信心。】

        9、指導朗讀1-3自然段,練習背誦。

        【 老師用多媒體呈現雷雨前圖,引導學生看圖說完整的句子或詞語,然后讓學生受到圖畫的感染,無需老師指令,就迫不及待地進入文本,自然而然讀得入情入味,從而感悟到雷雨前景象的美。】

        (二)感悟4-6自然段,想象雨的變化。

        1、過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨下起來了,那么雨中又是怎樣的一幅景象?請同學們自學課文4-6自然段。老師這里有一個自學小提示,希望能給你們提供一些幫助。(課件出示)

        自學提示:(1)抓重點詞句,感受雷雨特點。

        (2)感情朗讀課文,想象雷雨畫面。

        【使學生有的放矢的進行自學。】

        2、學生匯報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

        【此環節讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內容,體驗文章情感。】

        (三)研讀第7、8自然段

        1、過渡:小朋友們朗讀的本領可真不小,你看,把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢?現在讓我們走進課文第七、第八自然段,一起感受一下吧。

        2、(出示課件) 師:請同學們默讀7、8自然段,邊讀邊想象雷雨后的景象。(生默讀)

        提問:雨過天晴,你看到了什么?誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎?

        (師指導朗讀)

        3、 師:呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的景色,青蛙高興地唱起了歌,那么,它看到了什么美麗的景色呢?

        4、師:同學們的句子說說越來越完整,也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎?(愿意)就請你們齊讀一遍吧!

        (生齊讀)

        【讓學生更進一步地品讀課文,學生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準確,為學生以后的表達提供語言儲備,起到一個好的導向作用。】

        四、作畫感悟, 加深理解

        1、過度:同學們讀得太好了,讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學們愿意當小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么?(愿意)請聽老師的要求,以小組為單位選擇一幅去畫,時間兩分鐘。比一比,看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶,而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察,去發現。

        (生畫畫 )

        2、匯報展示。

        【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學生把這場蕾雨的美景給畫下來,這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶,而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察,去發現。】五、小結、布置。

        師:這節課老師和同學們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學們回家后也能留心觀察天氣的變化,并把它寫在日記里。

        板書設計: 18、雷雨

        前:烏云 大風 閃電 雷聲

        中:下雨 雨大 雨小

        后:太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

        教學反思:

        反思這節課的教學,我認為自己大部分的環節都能夠以學生為主體,比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。在理解課文的基礎上,注意學生語言的積累和運用,培養學生的口語表達能力。整節課體現了合作、自主、探究的學習方式,尤其是學生與學生之間,小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點就是我今天也給了學生足夠的空間,充分發揮了他們的想象力,努力培養學生的創新能力。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現。

      關于雷雨教案2

        教學目標:

        1、理解課文內容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        2、能按一定順序觀察圖畫,培養學生的觀察能力,養成留心觀察事物的習慣。

        3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

        教學過程:

        一、復習檢查:

        1、出示生字認讀。

        2、“捧獎杯”游戲識字。

        二、觀看動畫,整體感知:

        1、觀看動畫。

        2、復述:這篇課文主要講什么?

        3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        二、圖文結合,理解課文內容:

        (一)學習第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜

        1、看圖一(雷雨前的景象)回答:

        (1)說說圖片上的景色是怎樣的。

        (2)你認為這些景象寫得怎么樣?

        ①漫天的烏云,黑沉沉地壓下來。(這句話說明什么?“壓”字給你的感覺怎樣?)

        ②樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

        (為什么葉子不動,蟬也不叫?)

        2、看圖二(雷雨前的景象)回答:

        (1)觀察天氣有了什么變化。

        (2)你認為這些景色寫得怎么樣?

        ①忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

        (“亂擺”說明什么?為什么要加上“忽然”?)

        ②一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

        (哪個詞寫得好?)

        3、看圖三(雷雨前的景象)回答:

        (1)說說天氣又了哪些變化?

        (2)比較句子:

        ①閃電亮,雷聲響。

        ②閃電越來越亮,雷聲越來越響。

        4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

        5、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        6.指導朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。

        (二)學習第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

        1看圖一(雷雨中的景象)回答:

        (1)這時天氣有了哪些變化?

        (2)三個“嘩”字說明什么?

        2、看圖二(雷雨中的景象)回答:

        (1)往窗外望去,外面的景象怎樣?

        (2)為什么樹哇,房子啊,都看不清?

        (3)兩個“漸漸低”說明了什么?

        (4)用“漸漸地”練習說話。

        3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

        4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        5、指導朗讀,邊讀邊想主要寫什么?

        (三)學習第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

        1、看圖一(雨后的`美景),讀一讀。

        2、看圖二(雨后的美景),說一說圖中出現哪些景物。。

        3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

        4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?

        5、指導朗讀。

        三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說,完成表格。

        四、整理全文脈絡。

        五、總結:學習了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關雷雨的一些自然知識,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。

        六、拓展

        1、有關天氣一些諺語。

        2、完成課后“讀讀抄抄

        附板書:

        18、雷雨

        前:烏云大風電閃雷響

        中:雨(大→小)

        后:太陽彩虹

      關于雷雨教案3

        一、教案背景

        1、面向小學二年級學生

        2、人教版二年級下冊第五單元第18課

        3學生課前準備:

        (1)在生活中觀察雷雨這一自然現象。

        (2)利用百度搜索雷雨的相關知識、視頻,加深對雷雨的認識。

        二、教學課題

        《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課,這一篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場雷雨送來一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優美生動,是一篇極富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

        三、教材分析

        教學內容:

        人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內容分析:

        《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文,以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,寫景細致逼真,引人入勝。

        學情分析:

        二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上,運用了多媒體組合課堂教學環境,創設生動、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

        教學重點:

        1、學會“壓,亂,垂,虹”四個生字,書寫“壓、垂”。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        教學難點:

        1、聯系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。

        2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        教學準備:

        課前利用百度搜索《雷雨》相關的音頻、視頻,幫助學生從不同角度感悟雷雨。調動學生已有的`生活經驗,引發學生學習的積極性和探究欲望。

        四、教學方法

        1、信息收集法:課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現象,有了直觀的認識,在課堂上就更能體會到作者的情感。

        2、情景教學法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現雷雨的情境,加深學生對雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎上,采用多種形式的朗讀促進感悟。

        五、教學過程

        第一課時

        一、創設情境,揭示課題

        1、請學生閉上眼睛,聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放:刮風下雨閃電雷聲的旋律)

        2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

        二、自讀自悟,學習生字

        1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,遇到不不認識的字劃出來。

        2、學習生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。

        3、書寫生字,出示課件,重點指導“壓”、“垂”的書寫。

        4、讓學生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它動詞?

        5、學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

        6、開火車讀生字。

        7、把詞語放入句子中,指名讀句子。

        三、朗讀感悟課文。

        1、請同學們看畫面,認真聽,認真看,想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)

        板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

        2、讓同學找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

        初感“雷雨前”:

        1、聯系生活,讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象?生匯報。(播放畫面)

      關于雷雨教案4

        課前透視:

        本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗,培養學生觀察生活,熱愛自然的熱情。

        雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢,從學生的生活經驗出發,從觀察圖畫,進行圖文對照入手,溝通學生的學習與生活,遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

        教學目標:

        1、會認4個生字,會寫12個字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

        3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        教學重點:

        識字、寫字、朗讀課文。

        信息資料:

        1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

        2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。

        3、收集描寫雨景的文章或段落。

        教學時數;

        兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、課件展示:同學們,你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導學生談觀看的體會,相機板書課題:雷雨

        2、引發想像:教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲),啟發學生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

        (心理學告訴我們:小學生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式,營造了教學氛圍,創設生動、形象、富有感染力的學文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體,激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性,提高了教學效率。)

        對話平臺

        自學

        1、自讀課文,要讀準字音,讀通句子,畫出自己不認識的字詞。

        2、學習生字“壓、亂、垂、虹”,引導學生用自己的方法識記,擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流,促進學生豐富識字經驗。如:用動作記住:“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

        3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如:開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話,結合文中的句子朗讀進行鞏固。

        4、小組讀課,互相正音,評價。

        5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

        (把課文真正交給學生,組織他們在讀中發現,在自學互動中交流識字的方法,豐富識字經驗,激發了識字興趣,提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。)

        細讀

        1、范讀,引導學生談談聽讀的感受。啟發思考:課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。

        2、學生再讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

        3、圖文對照讀,體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。

        4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

        (讀是語文教學的目標,同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計,有效地突出了讀的'目的性、層次性,體現教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中,理清思路,感受語言,體會情感,豐富了學生的認知和體驗。)

        寫字

        1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。(生歸類分析字行,說發現。)

        如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構;“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短等。

        2、教師范寫學生認為的難點字,邊寫邊強調注意的重點筆畫。

        3、學生臨寫,同桌交流評價。對照總結之后,再進行書寫,寫得好的全班展示。

        (由于文章篇幅較短,所以把整課的寫字任務安排在這一課時,集中時間和精力。引導觀察,分類指導,突出了重點,促進了學生自主寫字能力的提高。)

        第二課時

        對話平臺

        回顧

        1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學生的字詞掌握情況。

        2、分段讀文,回憶課文內容。

        (字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時,更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。)

        研讀

        1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容,進行合作讀書。思考:你認為這個部分寫得怎么樣?結合文中的句子,說說自己的理由。

        2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中,互相提問題。

        如:描寫雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。”

        “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?“

        閃電越來越亮,雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

        描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

        兩個“漸漸地”說明了什么?等等。

        (這一過程,充分尊重了學生的主體地位,自由選擇學習內容,組內充分交流互動,教師的相機點撥與學生提出問題相結合,在讀中感悟作者用詞的準確,觀察的細致,描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。)

        誦讀

        1、有感情地朗讀全文。

        2、朗讀自己喜歡的段落,練習背誦自己喜歡的段落。

        練習

        1、閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

        2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。

        3、照樣子寫詞語:黑沉沉()()()

        拓展

        1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。

        2、觀察一個自然現象,寫一篇觀察日記。

        (促進學生積累,引導觀察生活,拓展學生的視野,發展學生語文能力。)

      關于雷雨教案5

        【活動目標】

        1、學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

        2、嘗試用語言表達夏季雷雨前后的情景。

        3、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

        4、體驗明顯的季節特征。

        【活動重難點】

        學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

        用語言表達夏季雷雨前后的情景。

        【活動準備】

        1、《小朋友的書·夏天真熱》

        2、活動前了解幼兒關于夏天雷雨的已有經驗,收看或收聽關于雷雨的天氣。

        【活動過程】

        一、引導幼兒觀察雷雨錢的情形。

        1、太陽公公到哪去了?

        2、天空中出現了什么?(烏云)

        3、看上去怎么樣?

        4、我們看到了什么?聽到了什么?(打雷聲,閃電)

        二、引導幼兒觀察雷雨時的'情形。

        1、現在你聽到了什么聲音?(雨點)

        2、雨從哪兒來?落到了哪里?看看四周的樹、花草、房子有什么變化。

        3、等雨小些時,教師和幼兒一起撐傘到雨中走走,聽雨點聲,看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

        三、引導幼兒觀察雷雨后的情形。

        1、看一看,聽一聽,現在和下雨時又什么不一樣?

        2、天上出現了什么?(白云)

        3、到戶外走一周,呼吸雷雨后的清新空氣,感受雨后的涼爽。

      關于雷雨教案6

        教學分析:

        本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發了作者對大自然的無比熱愛之情。

        教學目標:

        1、會認4個生字,會寫12個字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

        教學重點:

        通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。

        教學難點:

        引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創造性教學活動,并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。

        教學理念:

        本課教學思路設計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素

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