小班語言愛唱歌的小麻雀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小班語言愛唱歌的小麻雀教案,希望能夠幫助到大家。

小班語言愛唱歌的小麻雀教案1
設(shè)計(jì)意圖:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
活動準(zhǔn)備:電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導(dǎo):
1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。
教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))
(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時(shí),停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”
(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”
幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳耍 保ㄅ湔n教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)
教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)
教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”
4、教師總結(jié)。
教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的'地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案2
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。
活動過程:
一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。
教師:"小朋友們,我來扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。
(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請你不要唱了。"同時(shí),停止音樂)教師和幼兒停止表演。
教師:"是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)
教師:"咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友。"
教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰呀?"幼兒猜想。
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問問小猴子。"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)
教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友。"
教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說的?"
幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)
教師:"我們再問問它吧?"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)
教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友。"
教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說的?"幼兒模仿。
教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)
教師:"快問問它吧。"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)
教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"
教師引導(dǎo)幼兒:"問問它為什么呀?"幼兒提問:"為什么不讓我們唱了?"小松鼠:"你飛下去看看就知道了。"
教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳耍?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)
教師:"啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺。"
教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)
教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來。
教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問:
1、"故事中都有誰呀?"
2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?"
3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"
4、"小麻雀是怎么做的?"
5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"
6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"
反思:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案3
活動目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分。
2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動準(zhǔn)備:
1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。
活動過程:
1、引題。
師:森林里的一棵大樹上住著許多小動物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑。ㄕ故緢D景)
2、初步了解故事。
(1)出示大樹,并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。
(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答,同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?
(依次將各個(gè)動物的上下關(guān)系理清)
請幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動物的語言。
師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說的?
剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候,它是怎么說的?
剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候,它是怎么說的'?
(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)
(4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話。 師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?
聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案4
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的.等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案5
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
活動準(zhǔn)備:
1、自制圖書一本,利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時(shí),前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有樹的造型。
2、音樂三段。
活動過程:
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1、初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2、理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1、展示圖書。
老師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2、合作講述。
老師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
3、分析討論。
4、提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1、播放錄音故事。
2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的.小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
活動反思:
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案6
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識警車、消防車、救護(hù)車等特種車,知道其用途,記住110、119、120三個(gè)特殊的號碼。
2、激發(fā)觀察周圍事物的興趣。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
1、《會唱歌的車》PPT
2、警車、消防車、救護(hù)車掛飾
配套課件:小班語言課件《會唱歌的車》PPT課件
活動過程:
小班語言公開課教案《會唱歌的車》含PPT課件
小結(jié):消防車是救火的車,哪里有火災(zāi)哪里就有它。消防車的電話是119。
2、警車(播放PPT21,點(diǎn)擊出現(xiàn)聲音,超鏈接回PPT3)
提問:這是什么車?警車是誰開的呢?警車的電話號碼是多少呢?
小結(jié):警車是警察叔叔出任務(wù)時(shí)開的.車,電話號碼是110。
3、救護(hù)車(播放PPT22,點(diǎn)擊出現(xiàn)聲音,超鏈接回PPT3)
提問:這是什么車?救護(hù)車是干什么用的?救護(hù)車的電話號碼是多少呢?
小結(jié):救護(hù)車是救病人的車,電話號碼是120。
故事鞏固
1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT4—5)
提問:森林里發(fā)生了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)趕緊打電話吧!
2、打電話(播放PPT6)
請幼兒自由敘述撥號,分別打給110,119,120,出現(xiàn)三種車輛。
小猴子撥了什么號碼?(點(diǎn)擊電話數(shù)字110或119或120)打了***之后,誰來了呀?
(在PPT16、PPT18、PPT19上分別有超鏈接到PPT8—10,播放PPT8—10結(jié)束時(shí)超鏈接回PPT7)
3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT11—12)
提問:看,是誰來了?你們知道他們分別開什么車來嗎?
游戲:會唱歌的車(播放PPT13)
教師引導(dǎo)幼兒扮演三種車輛,依次聽著各自車輛的鈴聲出發(fā)去執(zhí)勤。
活動反思:
當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇,他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護(hù)的意識是十分必要的。科學(xué)活動“會唱歌的車”主要通過幼兒教感興趣的動畫形式讓幼兒了解救護(hù)車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途,了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應(yīng)該撥打什么號碼。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案7
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導(dǎo):
1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時(shí),停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”
4、教師總結(jié)。教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
課后反思:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的'主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案8
設(shè)計(jì)思路:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。
在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的`語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo):
1、通過傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。
2、在情感體驗(yàn)中,能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
重點(diǎn):
幼兒能大膽學(xué)說故事中簡單的對話。
活動準(zhǔn)備:
1、電腦課件
2、麻雀頭飾
活動過程:
一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題
教師出示麻雀頭飾:“小朋友,今天有只小麻雀想和我們一起唱歌,我們一起來唱《兩只老虎》吧!教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。
音樂停止,教師和幼兒停止表演。教師:“咦,音樂怎么停了呢?是誰不讓小麻雀唱歌了呀?為什么不讓小麻雀唱了呀?”
1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹,教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓小麻雀唱的么?”(幼兒集體學(xué)念)
貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想(獅子、老虎…)
2、屏幕出現(xiàn)小猴子,教師:“我們問問小猴子”,教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓小麻雀唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?
3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶,教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓小麻雀唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(大象、小貓…。)
4、屏幕出現(xiàn)小松鼠,教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓小麻雀唱的么?”小松鼠:“是的,是我不讓你唱的。”引導(dǎo)幼兒猜想小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌?
4、教師設(shè)問:那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢?還是還老師來告訴小朋友們吧。
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問:1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢?
2、請你給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?
3、故事中都有哪些小動物。”
4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了,他是怎么辦的?怎么問小動物的?
5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺,她是怎么做的?”
6、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
7、“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?
四、教師總結(jié)。
教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開教室。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn),通過教師演示PPT上的各種動物,幼兒猜一猜會出現(xiàn)哪些小動物,讓幼兒學(xué)說:“XX,是你不讓我們唱的么?不是不是,是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象,一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣,也更好的發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)說簡單的對話,從而也為以下的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事,能理解故事內(nèi)容,并能大膽的回答教師提出的問題,從而更好的學(xué)說故事中的簡單對話,小班幼兒對聽故事是最感興趣的,也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽,更好的達(dá)到活動目標(biāo),為結(jié)束部分做鋪墊。
此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動,充分調(diào)動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進(jìn)一步得到了提高,使整節(jié)課得到升華。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案9
活動目標(biāo):
1.練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。
2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備:
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的.小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。
活動過程:
熱身活動:
1.模仿小動物走路
師:今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)
2.一起來學(xué)小麻雀
幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1.每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。
師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。
3.請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
游戲
1、游戲:小麻雀做客
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)
2.游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。
師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?
師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動物們聽見,看到小動物來了,要趕快飛回樹上躲起來。
3.放松活動:捉小蟲。
教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了。看,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”
課后反思:
小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案10
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中角色的對話。
2、積極參與語言游戲活動,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹和小草背景圖( 從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片)
2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音
3、動物頭飾,歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
——播放歌曲《一只小麻雀》
師:是誰在唱歌呀?(小麻雀)老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客,我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個(gè)小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條
二、分段講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對話。
教師有表情地講述故事,講到“忽然,樹下傳來了一個(gè)聲音”提問:那個(gè)聲音是從哪里傳來的呀?說了什么?叫誰不要唱歌了?
幼兒猜想:請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢?(鼓勵幼兒大膽猜想)
教師繼續(xù)講故事……
提問:小麻雀是怎樣問貓頭鷹的?貓頭鷹是怎樣回答的?小朋友猜猜看,貓頭鷹下面的朋友是誰呢?(是嗎?我們看看到底是誰?——拉出小猴子圖片)那小麻雀會和小猴子說什么呢?——觀察小猴子的動作,小猴子會說什么呢?(配上動作)
教師繼續(xù)講故事…….
提問:是誰不讓小麻雀唱歌了?老師也覺得很奇怪,小麻雀唱歌很好聽,小松鼠為什么不讓它唱呢?請小朋友猜猜是什么原因呢?
師:是不是這個(gè)原因呢?師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述,并輕輕的撥動草叢,讓幼兒看到小鹿。
提問:現(xiàn)在,誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎?當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后,他有事怎樣做的呢?
討論:你們喜歡小麻雀嗎?為什么?你覺得什么時(shí)候也要安靜,不吵鬧?——播放PPT課件圖片 教師小結(jié):我們也要學(xué)會關(guān)愛朋友,當(dāng)小朋友看書時(shí),要安靜不要聲講話,午休時(shí),不和別人講話,進(jìn)餐時(shí),不要打擾別人吃飯…….
三、分角色表演故事,續(xù)演故事。
1、師:小動物們聽到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的.椅子下。來,我們一起把它們請出來吧!
(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)
2、師:向你的好朋友介紹一下,飛到你身邊的小動物是誰? (幼兒互相介紹自己的小動物,幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾,教師戴上小麻雀頭飾。)
3、師:貓頭鷹在哪里?(在這里)。
師:噓!輕一點(diǎn),誰在睡覺啊?(小鹿寶寶)
師:是呀,小鹿寶寶正在睡覺呢,我們要——(輕輕地說)
師:貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?(貓頭鷹):不是不是,是下面的朋友不要你唱。
師:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?(啄木鳥):不是不是,是下面的朋友不要你唱。
師:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?(小猴子):不是不是,是下面的朋友不要你唱。
師:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?(小松鼠):是的。是我叫你不要唱的。
師:為什么呢?小鹿寶寶在睡覺。
師:哦!快看,小鹿寶寶美美地睡了一覺。現(xiàn)在,它伸伸懶腰醒了。
(教師出示一只睡醒的小鹿圖片)
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
師:讓我們一起和小麻雀唱歌,跳舞吧!
四、教師打開錄音機(jī),播放歌曲《我們都是好朋友》,教師和幼兒一起唱歌、跳舞。
活動反思:
選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
整個(gè)活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題:
1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會學(xué)習(xí)故事中的對話。在故事的講解中可以請個(gè)別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。
2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤,麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽,唱歌唱的很好聽的應(yīng)該是黃鶯。
3、課堂中幼兒的猜想活躍,但我個(gè)人卻出現(xiàn)了:反應(yīng)較慢,不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個(gè)人的課堂應(yīng)變能力。
小班語言愛唱歌的小麻雀教案11
教學(xué)設(shè)計(jì):
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
教學(xué)要求:
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。
2、幼兒模仿小動物的叫聲。
3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片
教學(xué)過程:
一、出示小花貓,問:小朋友,你們看它是誰呀?(小花帽)對了,小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名呀?今天,老師講個(gè)故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名?聽故事提問:1、故事的名稱是什么? 2、故事里有哪些小動物參加了比賽,誰是裁判員。3、誰得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?
三、聽故事錄音,老師按故事內(nèi)容操作圖片,幼兒視聽結(jié)合,聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的,不好在哪里?小貓是怎么唱的,好在哪里?
四、老師邊講故事,邊提問:
1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲,小兔說:小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的'叫聲。
五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱? 主站蜘蛛池模板: 特命战队动漫| 法国高压监狱伦理片| 鱼跃在冬季国语| 踏血寻梅 百度云| 红酒俏佳人| 盛夏假期遇见爱全集观看| 《姊妹牙医》完整版在线播放| 神秘感染电影| 庙街十三妹| 蝴蝶行动电视剧| 古董局中局第一部免费观看| 《21世纪Xa指南》完整版 | 19岁大学生免费观看电视剧美国| 《花间提壶方大厨第二季》电视剧| 生死兄弟情| 乱肉杂交怀孕系列小说BL| 奇葩说第六季在线观看| 360大佬爱上我第二季全集观看 | 韩剧苦尽甘来遇见你免费观看| 120天索多玛电影在线观看| 电影需要爸爸播种| 东北往事黑道风云5| 与你的暖暖时光| 白峰电影在线观看免费版高清| 龙胆虎威4下载| 中国好声音第四季张磊| 金瓶梅2爱的奴隶在线观看| 恢复术士的重启人生| 倔强的驱魔师1-4集免费观看动漫| 爱我就别想太多40集免费观看全集| 浪浪山的小妖怪在线看| 和丈夫的部下玩火的夜晚HD无字_经典电影_手机完整版在线观看_纤纤影院 | 老电影生死牌| 甜性涩爱百度影音| 美丽的小蜜桃4中国版演唱者是谁| 荣誉守则杰西简免费版| 寒战2 电影| 《功夫熊猫2》| 售楼小姐在线观看高清完整版韩国| 龙珠大魔免费观看| 妈妈的男朋友5线观 高清| 《炸天小姐》电影免费| 公民凯恩电影| 销售的销售秘密2HD中字国| 电视剧福贵| 女人是男的人未来1分54| 越南版的《性的暴行》电影| 电影猩猩王| 《女教师》在线观看| 我们结婚吧全集| 石纪元 第四季 Part 3| 饲养水手服在线观看免费| 直到黎明未删减| 黎明之前电视剧在线观看免费全集| 麦乐迪马克思家庭矛盾| 雷神百度影音高清| 娜妲莉的情人百度影音| 如龙电影| 公民凯恩电影| 《维修工的艳遇》2| 热情邻居电影免费播放全集在线看| 韩国热播剧| 《偷妻》韩国三级未删减| 罗丽星克莱尔《X迷宫》在线| 一眉道人国语高清| 妈妈的职业2hb| 灵魂摆渡人第三季| 旋风小子粤语| 93夜之女| 西施成人版| 《替夫还债2》| 夏洛特女王电视剧免费观看| 广场舞尕撒拉| 正在播放:丈夫不在家的5天之间,被命令禁欲直到初夜为止的我身心都被性豪的公 | 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