李商隱《夜雨寄北》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的李商隱《夜雨寄北》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
李商隱《夜雨寄北》教案1
教學目b標：
1、熟讀詩歌并背誦詩歌；2.品讀詩歌的節奏美、韻律美、回環美；3.體會詩人思念親友的真摯情感。
教學重點：
1、品讀詩歌的節奏美、韻律美、回環美；2.體會詩人思念親友的真摯情感。
教學難點：理解詩歌的回環之美。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、導入
在唐代詩歌領域，有三位詩人并稱為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來學習李商隱的一首小詩《夜雨寄北》。
二、朗讀詩歌
1、齊讀詩歌，認清字音字形。2.再讀詩歌，畫出節奏，標出韻腳。（指名上黑板給小詩劃分節奏）3.齊讀詩歌，感受詩的節奏美、韻律美。
三、整體感知
這首詩是寫給誰的？從哪個詞可以直接看出來？（學生齊答）明確：這首詩是寫給北方的親友的，從“寄北”一詞可以看出。
四、品析詩歌
1、仔細觀察這首詩，從字面來看，這首詩有什么特點？（學生仔細觀察，獨立思考，指名發言。）明確：這首詩有幾處用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。2.具體品析兩個“期”（1）“君問歸期未有期”中兩個“期”有何不同？（學生思考并發言。）明確：第一個“期”是指“歸期”，是親友對詩人的期盼。第二個“期”是詩人“未有期”，沒有回去的期限，暗含惆悵失落之意。詩一開始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對立。悲愴沉痛，籠罩全篇。（2）指導朗讀這句詩。①指名朗讀“君問歸期未有期”；②請學生點評；③再指名朗讀；④老師范讀；⑤請一學生模仿朗讀；⑥全班齊讀。
3、具體品析三個“夜雨”（1）標題中的“夜雨”（學生發言）明確：點名具體的時間和天氣。（2）“巴山夜雨漲秋池”中的“夜雨”①這句詩中除了“夜雨”外，還提到了哪幾個意象？（指名回答。）明確：巴山、秋池。“巴山”點明詩人所在的具體地點，“秋”字點明季節。②請根據這三個意象想象一幅“夜雨”的畫面，動筆寫一寫。（學生在稿紙上寫，接著小組交流，選出組內優秀的練筆，拿出來全班展示。）③“巴山夜雨漲秋池”中哪個字最為形象？明確：“漲”字。④“漲”這個字除了表示雨大、秋池水多之外，還包含了作者哪些情感？（生思考發言。）老師補充寫作背景資料：李商隱（813—858），字義山，號玉谿（溪）生。19歲因文才深得牛黨要員令狐楚的賞識，引為幕府巡官。25歲進士及第。26歲受聘于李黨王茂元幕府，辟為書記。王愛其才，招為婿。他因此遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉于各藩鎮之間當幕僚，窘迫不得志，后潦倒終生，46歲便憂郁而死。《夜雨寄北》寫于848年。明確：“漲”包含了作者這樣的情感：對自己一生不得志的郁悶，對親友的無比思念。這里又用比喻，似乎秋池里漲的'不是秋水，而是詩人難以解脫的痛苦。⑤指導朗讀“巴山夜雨漲秋池”。（指名朗讀；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀。）（3）“卻話巴山夜雨時”中的“夜雨”①“巴山夜雨漲秋池”是寫眼前的景還是想象中的景？（眼前的）那么“卻話巴山夜雨時”中的“巴山夜雨”還是眼前的景嗎？（不是，是想象中的。）②這句詩其實是和上一句“何當共剪西窗燭”構成一幅畫面，誰能理解這兩句的意思？（自由發言）示例：什么時候我才能回到家鄉，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！（為方便同學們理解，老師可舉例：過幾天是端午節了，我們現在還在學校上課，可能就會想到端午放假時要回老家看看親友。此時你是想念他們的。等到端午節時，我們回到親友身邊，并告訴他們：“前幾天，我在學校想你的。”）③從時間上來看，作者先說“現在”，再說“未來”，在未來的某個時刻還提到了“現在”；從空間上來看，作者先說“巴山”，再說“家鄉”，等回到家鄉時，又提起了“巴山”。這在寫法上叫什么呢？（學生自由發言。）明確：這就叫“回環”。時空上的回環。④指導朗讀“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。（自由朗讀；自愿試讀；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀。）
五、拓展閱讀
試比較這首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它們在寫法上有何異同？（《月夜》：今夜鄜（fū）州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟(huán)濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌(huǎng)，雙照淚痕干。）學生自由朗讀《月夜》并思考問題。指名發言。明確：①相同之處：都有借寫對方思念自己來表達自己思念對方的情感；都運用了回環的表現手法。②不同之處：杜甫的《月夜》僅僅是空間上的回環，而李商隱的《夜雨寄北》是時間和空間上的回環。
六、齊讀《夜雨寄北》，小結課堂內容。
李商隱《夜雨寄北》教案2
重點、難點：
理解領悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。
教學目標
（1）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）理解領悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。。
（3）幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。
一、揭題
我們剛剛學了李商隱的《無題》，今天再來學習他的一首《夜雨寄北》。
誰能給大家介紹一下李商隱呢？
二、解題:這首詩大約是他身處巴蜀，收到妻子來信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子。
三、品味感悟
1、思考:君問歸期未有期-----句中是誰在問誰？
妻子問什么？我是怎么回答的'？
你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒啊！（這樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。）
“巴山夜雨漲秋池”-----讀了這句，我們眼前仿佛出現了------（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池。）
是啊，這羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。
誰能用你的朗讀來表達這種情感？
自由讀，指名讀，齊讀。
2/“何當”體現主人公一種怎樣的心情？
體現主人公當時急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內心的相思之苦。
讓我們帶著詩人對妻子的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
范讀，生畫節奏讀，分組讀，齊讀，背誦。
補充：
翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒啊！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現；作者并沒有說什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發開去，馳騁想象，另辟新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望。
其構思之奇，真有點出人意外。然而設身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。“何當”（何時能夠）這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現實中迸發出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！
板書設計
1、君問歸期未有期-----句中是誰在問誰？
2、“何當”體現主人公一種怎樣的心情？
李商隱《夜雨寄北》教案3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！我是今天下午的5號選手。我所執教是內容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級學生。本節課在教學設計上的特點是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會感情。敬請各位專家領導多提寶貴意見。好，上課。同學們好，請坐。
導入
思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對曾經擁有的回憶，思念是對將來重逢的渴望，今天我們就來學習一首思念親人的古詩，題目是:夜雨寄北，來伸出小手和老師一起寫下詩題“夜雨寄北”（板書：夜雨寄北）好，我們一起來讀兩遍這個題目。
一、解詩題
看看詩題，
想一想，“寄”是什么意思？（可以說是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩人是在什么時間，什么天氣時“寄北”呢？再讀詩題（夜雨寄北）可以知道是在一個雨天的夜晚。為了讓人聽得更明白。讀古詩也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩的韻味。那么，詩人是誰呢？下面我們就來了解一下這首詩的作者李商隱。
二、知作者
（出示幻燈片），噢，誰來說一說你收集到的關于李商隱的資料？
好，齊千姕你來說，郭晨宇你也說說。收集得很全面，來看看老師收集的。
（生自由介紹后出示多李商隱資料課件:）我們小聲讀一遍，這些資料是很有價值的文學常識，應該把它積累下來
接下來我們來看看詩人李商隱給妻子寫了一封什么信，信的內容是什么？
三、讀詩句
1、（出示詩句課件）請大家自己讀詩，把讀不準的字圈出來。然后再
同桌互讀，要校準字音，把詩句讀通順。
匯報你們認為比較難的字詞。好，孫一田你來讀，嗯，不錯，孫彤輝你來讀，嗯，有進步，指出了比較難讀的字詞
2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。
能不能讀得字正腔圓，一個字不錯？自己練讀一遍。
3、請同學們一起來讀這首詩，爭取把它讀通，、讀順。
你能把它有節奏地讀出來嗎？（出示帶節奏的`課件），老師先來給你們示范一遍，同學們試一遍。好，比剛才好多了。
李商隱寫給妻子的信到底是什么意思呢？
四、整體感知詩意
（出示課件）請結合注釋，爭取自己弄明白。
質疑討論，梳通大意。
1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說，嗯，理解的不錯，第一句是說，你問我回家的日子，我尚未定歸期。
2、理解第二有問題嗎？這雨是哪里的雨，哪個季節的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點？漲，灌注，雨水增長很快。第二句應該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。
3、再看三、四句，釋疑。“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當“聊天”、“傾聽”講。話什么？詩人的感受，心情是對家人的思念。）三四句是何時那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。
4、再連起來說一說，想一想詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的？郭明祖你說，對，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。
好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個夜雨又有什么關系呢？讓我們一起走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品味。
五、賞析詩句體悟詩情
1、齊千姿你來讀第一句，好，請坐。在這個雨夜，誰在問誰？兩個“期”說明了什么？孫姕瑄你來回答，嗯，這兩個期一問一答，將歸期的期待和未有期的失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩人羈旅他鄉，對團聚的期盼之中。
2、徐鑫澤你讀第二句，這句當中有你喜歡的字嗎？對“漲”字老師也認為這個字寫得非常美，它不僅富有動態感，寫出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩人對妻子懷念的增長。
3、齊讀后兩句，你發現了什么？張躍釗你說，嗯，這兩句是詩人想象與妻子團聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫面？嗯，我仿佛看到了詩人在燭光下和妻子聊天，他們在談論著巴山夜雨時的情景。這也正是這首詩的奇妙之處。把現在的時間推移到未來，把眼前的實景推移到想象的境界。
4、好，讓我們在用心去體會吧。用心去讀一讀這首詩。嗯讀出了凄涼思念的味道。
那么詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽到這豐富的聲音，體會到他的心情呢？對，是借景抒情。很多詩人寫景不單單寫景，寫景的目的是為了抒發自己的情感，作者李商隱也不例外。
六、拓展延伸
1、現在讓我們來了解一下關于李商隱的其他名詩。（出示課件）和老師一起讀一讀。看李商隱的《無題》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤去探看。
2、還有一首《登樂游原》：向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
七、布置作業
李商隱的詩吸引了無數文人墨客，震撼了無數文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會、默寫會這首詩，還要把它的畫面講給爸爸媽媽聽。好，這節課就上到這兒，下課。
李商隱《夜雨寄北》教案4
教學設想：
《課程標準》告訴我們，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要珍視學生獨到的感受、體驗和理解”。落實到古典詩詞課堂教學中，就是要求教師樹立全面的學生觀、全新的課程觀，不僅自己具有開放的思維，對文本有深入而獨到的見解，而且能夠引導學生展開積極的思維活動和情感活動，采用靈活多樣的形式去調動學生對詩詞的感受、理解和體驗，訓練他們的個性化的表達，使他們在課堂學習中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。本節課我嘗試運用唐詩素描的方法，加深對詩歌的理解，從而提高學生的文學素養。
教學目標：
知識和技能：誦讀詩歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
過程和方法：引導學生把握欣賞古詩的方法，逐步培養學生整體感悟作品的能力。
情感態度和價值觀：體會詩歌中表達的思想感情，享受詩詞審美樂趣。
教學重點：
1、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。
2、品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的`熏陶和感染。
教學難點：
培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。
教學方法：朗讀、賞析
教學內容和步驟：
一、激趣導入
播放武亦姝中國詩詞大會奪冠短片。
（板書：課題、作者）
設計意圖：以武亦姝中國詩詞大會奪冠短片和優美雋永的語言創設情境，撥動學生的心弦，激發他們的學習興趣。）
二、明確目標：
1、誦讀詩歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。
3、理解詩歌，并有所感悟。
三、知人論世
李商隱，字義山，號玉谿生。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長律詩，絕句。所作詩歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨特的藝術風格。尤其是他的愛情詩，最為人傳誦，他對后代詩人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂游原》《無題》《夜雨寄北》等。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
設計意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩歌做好鋪墊。
四、夜雨吟誦
夜雨寄北
君問/歸期/未有期，（惆悵地）
巴山/夜雨/漲秋池。（降調、低沉地）
何當/共剪/西窗燭，（升調、充滿憧憬）
卻話/巴山/夜雨時。（充滿溫馨）
（一）學生自由誦讀，要求咬準字音，讀出節奏，讀出感情。
一讀：學生自由讀。
二讀：提醒學生注意重音、節奏、韻腳。
三讀：提示學生讀出感情。
四讀：和著背景音樂誦讀。
（二）用歌唱方式演繹詩詞
1、鼓勵學生上臺表演。
2、播放視頻，感受經典的魅力。
設計意圖：在反復誦讀中，理解詩歌的意境和情感。
五、夜雨詩意
1、小聲讀詩，結合課下注釋理解詩意。
意譯：你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期。在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？
2、用自由活潑和富有表現力的語言改寫，使詩歌具體化、形象化。
設計意圖：整體把握詩歌的主要內容，體會詩中的思想感情。
六、夜雨詩情
1、哪句詩打動了你的心？說說你的理由。
活動：以小組為單位任選一句，自主思考后，在組內討論交流，并派代表展示成果。
方法提示：手法+核心詞內涵+抒情或言志。
示例：“君問”即妻子問；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越時空，足見夫妻感情是多么真摯。一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
2、播放微課，學習詩歌藝術手法。
3、教師小結：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發詩人羈旅他鄉的孤寂和對妻子思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成了回環往復、纏綿曲折的意思。后兩句即設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。
學法指導：小組合作，組織匯報交流，四邊互動。
設計意圖：引導學生從一字一句入手，品析詩歌的意境與情感，體會詩歌用詞的巧妙之處。
七、雨中情思
1、以“雨”為題，來一場飛花令。
2、以“雨”為內容，來一次詩詞分享。
活動設計：學生展示搜集到的描寫“雨”的詩歌。
（設計意圖：豐富積累，提升學生語文素養。）
八、課堂總結
1、四讀古詩法
一是了解作者，知人論世。
二是吟誦詩歌，理解大意。
三是賞析詩句，挖掘內涵。
四是拓展延伸，理解感悟。
2、教師總結
文化興，國運興，文化強，民族強。我們站在九百六十萬平方公里的土地上，我們吸吮著五千年中華文明的養分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來了百花齊放的新時代。正所謂“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。人生自有詩意，如果你也熱愛詩詞，就愿詩詞常伴你的左右，讓我們在詩詞中找到最美好的自己。
設計意圖：學習閱讀詩歌的方法。）
板書設計：
李商隱《夜雨寄北》教案5
教學目標：
1、熟讀詩歌并背誦詩歌；
2、品讀詩歌的節奏作文吧美、韻律美、回環美；
3、體會詩人思念親友的真摯情感。
教學重點：
1、品讀詩歌的節奏美、韻律美、回環美；
2、體會詩人思念親友的真摯情感。
教學難點：
理解詩歌的回環之美。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、導入
在唐代詩歌領域，有三位詩人并稱為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來學習李商隱的一首小詩《夜雨寄北》。
二、朗讀詩歌
1、齊讀詩歌，認清字音字形。
2、再讀詩歌，畫出節奏，標出韻腳。（指名上黑板給小詩劃分節奏）
3、齊讀詩歌，感受詩的節奏美、韻律美。
三、整體感知
這首詩是寫給誰的？從哪個詞可以直接看出來？
（學生齊答）
明確：這首詩是寫給北方的親友的，從“寄北”一詞可以看出。
四、品析詩歌
1、仔細觀察這首詩，從字面來看，這首詩有什么特點？（學生仔細觀察，獨立思考，指名發言。）
明確：
這首詩有幾處用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。
2、具體品析兩個“期”
（1）“君問歸期未有期”中兩個“期”有何不同？
（學生思考并發言。）
明確：第一個“期”是指“歸期”，是親友對詩人的期盼。第二個“期”是詩人“未有期”，沒有回去的期限，暗含惆悵失落之意。詩一開始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的`希望與未有期的失望，兩相對立。悲愴沉痛，籠罩全篇。
（2）指導朗讀這句詩。
①指名朗讀“君問歸期未有期”；
②請學生點評；
③再指名朗讀；
④老師范讀；
⑤請一學生模仿朗讀；
⑥全班齊讀。
3、具體品析三個“夜雨”
（1）標題中的“夜雨”
（學生發言）
明確：點名具體的時間和天氣。
（2）“巴山夜雨漲秋池”中的“夜雨”
①這句詩中除了“夜雨”外，還提到了哪幾個意象？
（指名回答。）
明確：巴山、秋池。“巴山”點明詩人所在的具體地點，“秋”字點明季節。
②請根據這三個意象想象一幅“夜雨”的畫面，動筆寫一寫。
（學生在稿紙上寫，接著小組交流，選出組內優秀的練筆，拿出來全班展示。）
③“巴山夜雨漲秋池”中哪個字最為形象？明確：“漲”字。
④“漲”這個字除了表示雨大、秋池水多之外，還包含了作者哪些情感？
（生思考發言。）
老師補充寫作背景資料：
李商隱（813—858)，字義山，號玉谿(溪）生。19歲因文才深得牛黨要員令狐楚的賞識，引為幕府巡官。25歲進士及第。26歲受聘于李黨王茂元幕府，辟為書記。王愛其才，招為婿。他因此遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉于各藩鎮之間當幕僚，窘迫不得志，后潦倒終生，46歲便憂郁而死。
《夜雨寄北》寫于848年。
明確：“漲”包含了作者這樣的情感：對自己一生不得志的郁悶，對親友的無比思念。這里又用比喻，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩人難以解脫的痛苦。
⑤指導朗讀“巴山夜雨漲秋池”。
（指名朗讀；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀。）
（3）“卻話巴山夜雨時”中的“夜雨”
①“巴山夜雨漲秋池”是寫眼前的景還是想象中的景？（眼前的）那么“卻話巴山夜雨時”中的“巴山夜雨”還是眼前的景嗎？（不是，是想象中的。）
②這句詩其實是和上一句“何當共剪西窗燭”構成一幅畫面，誰能理解這兩句的意思？（自由發言）
示例：什么時候我才能回到家鄉，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
（為方便同學們理解，老師可舉例：過幾天是端午節了，我們現在還在學校上課，可能就會想到端午放假時要回老家看看親友。此時你是想念他們的。等到端午節時，我們回到親友身邊，并告訴他們：“前幾天，我在學校想你的。”）
③從時間上來看，作者先說“現在”，再說“未來”，在未來的某個時刻還提到了“現在”；從空間上來看，作者先說“巴山”，再說“家鄉”，等回到家鄉時，又提起了“巴山”。這在寫法上叫什么呢？（學生自由發言。）明確：這就叫“回環”。時空上的回環。
④指導朗讀“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。（自由朗讀；自愿試讀；請學生點評；再指名朗讀；老師范讀；請一學生模仿朗讀；全班齊讀。）
五、拓展閱讀
試比較這首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它們在寫法上有何異同？
（《月夜》：今夜鄜（fū）州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟(huán)濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌(huǎng)，雙照淚痕干。）
學生自由朗讀《月夜》并思考問題。
指名發言。
明確：
①相同之處：都有借寫對方思念自己來表達自己思念對方的情感；都運用了回環的表現手法。
②不同之處：杜甫的《月夜》僅僅是空間上的回環，而李商隱的《夜雨寄北》是時間和空間上的回環。
六、齊讀《夜雨寄北》，小結課堂內容。
七、板書設計
李商隱
君問歸期（我答）未有期巴山夜雨（實景）惆悵、思念
相逢的喜悅
李商隱《夜雨寄北》教案6
教學目標：
1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。
4、聯系比較，領悟寫法。
教學重點：
通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。
教學難點：
1、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運用。
教學時間：
1課時
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學習一首寫思念家鄉親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。
二、讀題
（課前板書全詩）
1、詩題怎么理解？看注釋，思考，講通題意。（點擊注釋）
2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。
三、讀通詩文，感知詩意
1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢？先聽老師來讀讀。
2、同學們學著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢？表達了個什么意思？請看看注釋，爭取自己弄明白。
5、質疑討論，梳通大意。
（1）理解第一句有難處嗎？——梳通大意。并補充：你知道當時詩人與家人分別多久了嗎？（一年多了。）
（2）理解第二有問題嗎？（隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點？）梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節的雨？
（3）再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當“聊天”、“傾聽”講。話什么？（詩人的感受，心情，對家人的思念。）——梳通句意。
6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的？（思念家人——第一句；盼望團聚——第三、四句）
四、順情扣疑，導入深究
那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品讀。
1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？
3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受？誰有過雨夜里獨處的經歷？感受如何？獨在異鄉無人陪伴的李商隱當時在哪里？心情會如何？——讀出感受。
4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的.？——借景抒情，僅用7個字，太凝練了！
五、抓住細節，體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢？哪些詩句是詩人的所想？
2、扣“問”：
（1）（讀第一句）誰在問誰？妻子在哪里問？（在詩人的想象里）
（2）當詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨……）——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達出來的？——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發出來的！這是一個什么手法？（對比），這樣一對比，讓人感到這現實是怎樣的呀？（殘酷）
3、品讀幻想團聚的細節
（1）再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團聚的情景）
（2）你仿佛看到怎樣的畫面？
（3）你仿佛聽到詩人在話什么？（小練筆）
（4）情境匯報：
A、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……
B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜……
（5）在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什么不行嗎？為何偏要“話巴山夜雨時”？（它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣）。
4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒？
六、比照互讀，感悟寫法
1、人同此心，心同此理，遠在他鄉與親人分離的游子都會產生濃濃的思鄉之情，尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同？
李商隱《夜雨寄北》教案7
教學目標：
知識目標
掌握為什么要剪“西窗燭”。
能力目標
背誦全文，并擴寫成一段優美的文字。
情感目標
體會作者的思念之情，培養欣賞詩歌的情感體驗
教學重難點：
設身當時的情境，感悟作者的情感。
教學準備：
黑板，教科書，多媒體教室。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
欣賞一段背景音樂《相思》引入情境。
二、作者簡介
李商隱（813？——858）字義山，懷州河內人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。
三、朗讀
結合注釋，快速的瀏覽一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。
四、重點串講，深入情境，領會作者的'境地
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
①巴山：在今四川省南江縣北。
②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。
③卻話：重頭談起。
這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現出熱烈的思念和纏綿的情感來看，似乎寄給妻子更為貼切。
開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種原因，愿望一時還不能實現。首句流露出離別之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自在屋內倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。
三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時空變換，此詩語言樸素流暢，情真意切。“巴山夜雨”首末重復出現，令人回腸蕩氣。“何當”緊扣“未有期”，有力地表現了作者思歸的急切心情。
五、有感情的朗讀全文
六、總結全文并背誦這首詩
七、布置作業
將本詩改寫成一段優美的文字，字數不限，沒背會的同學下來將詩背熟！下節課交作業。
八、課后小結
李商隱《夜雨寄北》教案8
課題：
《夜雨寄北》
教學目標：
1、了解有關李商隱的文學常識；有節奏地誦讀詩歌，整體感知詩歌意蘊。
2、理解詩句的含義，體會所創造的意境；理解詩文中的情感。
教學重點：
目標1
教學難點：
目標2
教學方法：
朗讀、討論
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄 主站蜘蛛池模板： 机动战士z高达剧场版1| 云巅之上| 八仙饭店人肉叉烧包| 《小凤新婚》在线观看| 狂飙风暴免费看全集| 天海翼迅雷种子| 伦理《法国护士长》| 高清《非常案件》全集观看| 单身即地狱每周六几点更新| 美丽小蜜桃6| 高清《惜花芷》| 微电影上位| 《战狼6免费看》日韩| 美式忌保罗讳1--4| 完美证据电视剧免费观看完整版| 《瓜达卢佩的玫瑰》在线播放| 五十八天| 伦理《法国空乘5》HD| 铁核桃 电视剧| 朋友的妈妈2020中字| 买房子的女销售3中字| 不可饶恕| 玉田县| 藏精阁在线观看| 女子修道院2满天星版| 对你的想象完整版| 蝶舞天涯全集| 十九岁完整版免费完整版中文| 秘密花园里的花园| 非诚勿扰 张靓| 需要爸爸播种子电影在线观看| 北非谍影免费| 《姊妹牙医》完整版在线播放| 科学怪妓电影免费| 昆池岩精神病院| 天机富春山居图在线观看| 金瓶梅2下载地址| 电影:《埋葬巴斯托》| 女版战狼19高清国语免费观看 | 幻影丹尼| 娘家故事之爱的重生| 北越暴行| 末代皇帝电视剧| 战狼6免费观看全部免费播放| 高清极寒潜袭| 尖峰电视剧全集在线观看| 陛下未成年| 儿歌多多| 战狼6女版高清免费看| 老九门西瓜| 游泳| 阿旺加油vlog今天| 海扁王2迅雷下载| 哇嘎日本片免费观看视频| 我在截取一段视频特工| 农民伯伯 乡下妹| 汉宫clan| 蒙面歌王| 爱唯侦察高清版哪里看 | 安吉拉怀特满天星女版| 夫妻那些事苏珊| 慈禧的生活秘史免费播放| 电影金瓶梅电视剧免费观看全集 | 姐姐的朋友在完整5视频带翻译| 《日本公与媳5》筱田优| 任达华的三级| 将恋爱进行到底电视剧日剧免费观看| 无敌铁桥三电视剧| 女神宿舍的宿官君| 《满天星父亲的秘书》全集| 阿信的故事电视剧在线观看| 想要爸爸播种子免费观看| 命中注定我爱你演员表| 夏至未至多少集| 公之扶手4中文版免费观看| 沙漠女王1983意大利| 《激战后厨5》完整版日本| 从你的指尖传出的热情| 铁根游戏解说| 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