我們都是好朋友教案

我們都是好朋友教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的我們都是好朋友教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我們都是好朋友教案1

　　設(shè)計意圖：

　　孩子們很喜歡在寬闊的場地上，與好朋友自由的活動游戲與玩耍，在寒冷的冬天做做游戲，活動身體，使身體變暖，讓孩子體驗到活動的好處，鍛煉奔跑的技能。

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)奔跑中躲閃及平衡的技能。

　　2.體驗運動后身體變暖的感覺。

　　活動準(zhǔn)備：

　　與幼兒人數(shù)相等的'舊輪胎。

　　活動過程：

　　一、播放《好朋友》音樂，幼兒邊聽邊活動。

　　附兒歌：你幫我來梳梳頭，謝謝；我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嗨！嗨！（反復(fù)歌唱，活動3——5分鐘）

　　二、激發(fā)興趣，組織游戲。

　　1.在活動場地上，組織幼兒在四散的輪胎周圍站好。

　　2.游戲開始。

　　教師：“今天天氣真正好，小動物們都來曬太陽吧。”（幼兒四散的自由走動。）

　　教師隨意指一幼兒說，“哎呀，不好了，狼來了。”

　　被指幼兒扮狼去追小朋友們，大家躲閃到輪胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼兒停止游戲。

　　3.游戲重新開始，第二遍游戲可去掉部分輪胎，允許輪胎上站兩個人，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　三、放松運動

　　扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手腳腕、敲敲背捶捶腰……

　　活動反思：

　　孩子們在活動中與好朋友增進(jìn)了友誼，知道了變暖的最好方法就是多鍛煉，多運動。

我們都是好朋友教案2

　　大班語言：我們都是好朋友

　　活動目標(biāo)

　　1、加深小朋友之間的了解，增進(jìn)小朋友之間的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和自信心。。

　　活動準(zhǔn)備

　　電話模型一個，“紙杯電話”人手一個、找朋友音樂

　　活動過程：

　　一、通過語言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。（電話模型）

　　師：今天老師邀請小朋友們玩一個好玩的游戲，你們想玩嗎？這個游戲的名字叫“打電話”，一個小朋友來打電話，其他的小朋友都來接電話，但打電話的.小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己，我們每一位小朋友都要打一次電話。

　　二、通過“打電話”的形式請幼兒逐一介紹自己。（用紙杯電話）

　　幼兒兩兩結(jié)伴，互相打電話，教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了，幼兒都拿起聽筒，一位幼兒說：“喂！**班的小朋友們好！我是***。”另一位幼兒說：“***小朋友好！好幾天沒看到你了，我們都很想你。”“我這幾天生病了，歡迎你們到我家來玩，我家住在**。”“請問你最喜歡什么？”“我最喜歡**”？“有空我們一定到你家去玩，***小朋友再見！”“小朋友們再見！”調(diào)換小朋友，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（

　　三、韻律游戲：找朋友（隨著音樂）

　　找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！（連續(xù)幾次，找不同的朋友。注意：找到一個朋友后可以稍作交流）

　　四、教師小結(jié)

　　每個小朋友都是很棒的，我們今天通過打電話讓其他小朋友更加了解了自己，我們小朋友就會更加團(tuán)結(jié)友愛了，對嗎？ 課后評析：本次活動始終以游戲形式為主，讓幼兒置身于愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)與人交往的技能，從而使他們在唱唱、說說、玩玩中真正地體驗到同伴間融洽相處的樂趣。最后，我又提身提升要求，鼓勵幼兒主動與客人老師交朋友，以此讓幼兒鞏固，真正學(xué)以致用

我們都是好朋友教案3

　　設(shè)計意圖：

　　如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會少，獨自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認(rèn)知能力，社會交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經(jīng)驗進(jìn)行梳理和。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、 在唱唱、說說、學(xué)學(xué)做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

　　2、 樂意參與活動，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已學(xué)過游戲《我們都是好朋友》

　　2、歌曲《找朋友》

　　3、已與同伴一起做過游戲。

　　活動過程：

　　1、歌曲《找朋友》

　　師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的'好朋友。

　　放兩遍音樂。

　　2、游戲《我們都是好朋友》

　　出示小鳥的頭飾

　　師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

　　（1） 邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）

　　許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

　　（2） 讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

　　師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？

　　幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

　　3、說說自己的好朋友

　　師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找他做你的好朋友呢？

　　（1） 幼兒交流自己的好朋友。

　　說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

　　（2） 教師：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

　　（3） 數(shù)朋友

　　師：老師有2個好朋友，你們有幾個呢？

　　幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。

　　4、游戲：《找朋友》

　　師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

　　（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

　　幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

　　六：延伸活動：

　　我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢？

我們都是好朋友教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗大家在一起的快樂。

　　2、能用簡短的語言描述出好朋友的特征。

　　3、懂得怎樣做個讓大家喜歡的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

　　教學(xué)過程：

　　1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱師：剛才玩游戲時快樂嗎？被“抱抱”的感覺好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？

　　觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂、開心。音樂有5段，他們都找到了許多好朋友。

　　2、游戲：猜猜好朋友是誰？

　　不說出好朋友的名字，只要把好朋友的特點說出來，比如：他是男孩還是女孩，長什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜，看誰最快猜出你的好朋友是誰。

　　觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭著要說，個別幼兒能抓住特點說，如：張嫻說她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說他的好朋友有一個常用的動作，他喜歡誰就會用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

　　3、評選“最受歡迎的小朋友”。

　　（1）、請每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰，你喜歡誰，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰的笑臉最多，誰就是最受歡迎的小朋友。

　　觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動時畫和剪的，他們早就好奇這笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說著，我的好朋友是誰，我要把笑臉貼在誰的照片下。

　　但同時也出現(xiàn)了個別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時制止了他的行為。

　　（2）全體幼兒根據(jù)笑臉的'多少，選出最受歡迎的小朋友。

　　觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時當(dāng)選。

　　（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說一說：為什么將笑臉?biāo)徒o這幾個小朋友？

　　觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點，如：他有幫助我。他團(tuán)結(jié)友愛，經(jīng)常和我玩等。

　　（4）請選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢搿?/p>

　　觀察分析：選出的小朋友在談感受時語言較貧乏，只會說“我心里很高興，謝謝大家。”

　　4、討論：你要怎樣做也能當(dāng)上“最受歡迎的小朋友”？

　　5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個好朋友和你一起做游戲。

　　教學(xué)反思：

　　本選材符合本班幼兒情況，游戲簡單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎。活動氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動的積極性高。評選“最受歡迎的小朋友”時，較多幼兒能抓住突出的特點來說，但是語言的組織和表達(dá)不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時語言貧乏，不知要說什么。

我們都是好朋友教案5

　　設(shè)計背景

　　對于現(xiàn)在的小孩來說，他們都是獨生子女，他們渴望與人交往，渴望有好朋友。但又因為在家常常是受大人們的寵愛，喜歡以自我為中心，他們又很難交到好朋友，常常為此苦惱。讓學(xué)生初步了解人際交往的基本知識與技能。

　　活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動作，發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學(xué)會運用新詞：踢、滾，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　2、教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　重點難點

　　培養(yǎng)幼兒有主動關(guān)心和幫助他人的意識。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實物投影機(jī)。

　　活動過程

　　(一)引入課題。

　　(二)幼兒自由排圖講述。

　　1．發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

　　2．師：請你們把圖片排好順序，編成一個故事。

　　3．幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

　　(三)講述，交流，互動學(xué)習(xí)。

　　1．出示實物投影機(jī)，請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

　　2．鼓勵幼兒質(zhì)疑，教師解答。

　　3．結(jié)合學(xué)詞：踢、滾，教師質(zhì)疑，幼兒解答。

　　(四)幼兒排圖講述。

　　1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

　　2．教師注意提示幼兒編故事的.連貫性、邏輯性。

　　3．請幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

　　(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?

　　(六)講評，議論。

　　幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。

　　教師出示評價表評價。

　　（1）開展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

　　（2）生活中滲透 在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。

　　（3）環(huán)境中滲透 將圖片放在語言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。

　　（4）家庭中滲透 培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。

　　教學(xué)反思

　　上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能改變不了一個孩子的性格但至少在孩子的心靈播撒了一顆快樂共享的種子。

　　這節(jié)課的不足之處是贈名片交朋友環(huán)節(jié)秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步提高。

我們都是好朋友教案6

　　活動名稱我們都是好朋友

　　活動目標(biāo)1. 加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

　　2. 初步形成熱愛集體的情感。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級集體照片。

　　活動過程

　　一、說說我的好朋友

　　開學(xué)已經(jīng)一個月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來越喜歡到幼兒園來了，幼兒教案《幼教大班語文教案 《我們都是好朋友》》。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因為我們已經(jīng)有了自己的朋友，請你們說說你最好的.朋友。

　　幼兒自由討論。

　　二、情感激發(fā)

　　你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。

　　教師總結(jié)，原來可以有很多交朋友的方法。

　　三、為朋友畫像

　　（1） 現(xiàn)在，請你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

　　（2）

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。

　　四、在區(qū)角展示

　　猜猜他們是誰？

我們都是好朋友教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動物形象并進(jìn)行演唱。

　　2．體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

　　活動過程：

　　一、熟悉旋律，找出問題

　　1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題

　　師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，仔細(xì)聽!”(留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)

　　師：“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

　　幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀。

　　幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。

　　評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

　　2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題

　　師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱。”

　　師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽。”(重點指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點)

　　師：“那留一片綠草給誰呢?留一片藍(lán)天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。

　　幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。

　　幼2：留一片藍(lán)天給小鳥。

　　幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。

　　幼4：留一片樹林給大象。

　　師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么多的小動物。

　　評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟悉的．所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗完整地說一說。

　　二、匹配歌詞，嘗試演唱

　　1．說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

　　師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物?留一片藍(lán)天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物?留一片樹林給哪一個小動物?記住每個地方只能貼一個小動物哦。”

　　2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

　　師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。

　　評析：在第一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個小動物的經(jīng)驗，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

　　三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問

　　師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。

　　師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。

　　幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

　　幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

　　幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

　　幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

　　師：“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

　　評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

　　2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

　　師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

　　三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問

　　師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。

　　師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。

　　幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

　　幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

　　幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

　　幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

　　師：“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

　　評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

　　2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

　　師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

　　幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

　　幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

　　師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

　　師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

　　師：“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友啊?哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

　　評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個問題展開，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，并點題小動物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥眩瑥亩龈杳?/p>

　　3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

　　1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

　　師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。”

　　2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

　　師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

　　師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動中再唱一唱，好嗎?”

　　評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱創(chuàng)編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　教學(xué)反思：

　　1．旋律的.映襯

　　活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

　　2．圖譜的妙用

　　以往的音樂教學(xué)活動是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。

　　3．環(huán)節(jié)的遞增

　　通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個個設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發(fā)現(xiàn)問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

　　整個活動以留一片xx給xx來展開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。

我們都是好朋友教案8

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1、通過歌曲《我們都是好朋友》喚起幼兒愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

　　2、能識辨可回收物品、不可回收物品。

　　（二）活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已學(xué)會歌曲《我們都是好朋友》

　　2、廢舊物品（易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等）

　　（三）活動過程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《我們都是好朋友》

　　提問：大家都知道如果大自然被污染了，環(huán)境被破壞了，到處都是垃圾，都是是臟臟的、臭臭的，你們喜不喜歡啊？那我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　2、幼兒討論解決方法

　　3、教師小結(jié)幼兒討論的'內(nèi)容

　　師：小朋友們真不錯，能說出這么多的解決方法，那你們知不知道這些廢舊物品中，哪些是可回收、可重復(fù)使用的，哪些又是不可回收的呢？

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒識辨廢舊物品中，哪些是可回收、可重復(fù)使用的，哪些是不可回收的。

　　5、小結(jié)

　　（四）活動延伸：

　　幼兒自己利用廢舊物品制作小手工。

我們都是好朋友教案9

　　活動目標(biāo)

　　1、愿意和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。

　　2、初步學(xué)會與同伴交流玩的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、圖片：一起玩玩具

　　2、好玩的玩具

　　活動過程

　　一、出示新玩具，導(dǎo)入活動。

　　1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論，大家一起玩玩具帶來的愉快。

　　二、鼓勵幼兒探索一起玩的方法。

　　1、啟發(fā)幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？

　　（1）輪流玩：你先玩，他再玩，我后玩

　　（2）交換玩

　　（3）進(jìn)一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。

　　2、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　1、和朋友一起玩玩具

　　大家說說，畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的？

　　2、爭搶玩具的孩子

　　畫面上的兩個小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎？

　　你喜歡誰？為什么？

　　四、幼兒玩玩具

　　鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。

　　幼兒園小班社會教案：開飯了

　　目標(biāo)：

　　1．積極參加活動，體驗為家人準(zhǔn)備“開飯”的快樂情緒。

　　2．能初步根據(jù)經(jīng)驗選擇大小不同的碗、勺等餐具。

　　3．嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準(zhǔn)備“飯菜”。

　　準(zhǔn)備：

　　1．幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。

　　2．大小不同的碗、勺若干(多于幼兒人數(shù))，每人一張餐墊。

　　3．紙條、紙片、橡皮泥等若干。

　　過程：

　　1．萌發(fā)參加活動的積極情緒。

　　(1) 邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。

　　(2) 回憶自己在家和誰一起吃飯。

　　開飯啦，在家里我們和誰一起吃飯呢?(啟發(fā)幼兒說出家庭成員。)

　　2．感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準(zhǔn)備。

　　(1) 觀察餐墊。

　　“餐桌上有什么?看看餐墊，今天誰和我們一起吃飯?

　　(2) 觀察碗。

　　● 吃飯時我們用什么盛飯盛菜?

　　● 這里有這么多碗，它們有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出碗的不同顏色，并以兩兩比較的方法區(qū)分大小。)

　　3．自由選餐具，體驗一一對應(yīng)。

　　(1) 幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。

　　爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們?yōu)樗麄兠咳藴?zhǔn)備一只碗吧。

　　(教師觀察幼兒選擇的情況，并提示幼兒將碗對應(yīng)地擺放在餐墊上。)

　　(2) 交流選擇、擺放的經(jīng)驗，并作調(diào)整。

　　● 你給爸爸選的.碗在哪里?舉起來給大家看看。

　　● 你給媽媽選的碗在哪里?舉起來給大家看看。

　　● 你給寶寶選的碗在哪里?舉起來給大家看看。

　　● 你一共選了幾只碗?它們一樣大嗎?哪只最大?哪只最小?

　　(3) 幼兒自選勺子，并對應(yīng)地擺在碗里。

　　吃飯時除了碗還要什么?三個人吃飯需要幾把勺子?

　　4．自主選擇材料做“飯菜”。

　　(1) 幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。

　　(2) 教師觀察幼兒的選擇及制作情況，鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。

　　(3) 鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學(xué)說：“某某，我請你吃……”

　　5. 以“出去散步”的情景結(jié)束活動。

我們都是好朋友教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.樂于和同學(xué)交往，團(tuán)結(jié)他人，初步了解人際交往的基本知識與技能。

　　2.在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。

　　活動時間：2課時

　　活動過程：

　　第一課時

　　活動內(nèi)容：不讓一個伙伴掉隊

　　教學(xué)重難點：感受同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)對朋友、對同學(xué)樂于助人、積極向上的良好品德。

　　活動準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備制作感謝卡的工具。

　　活動過程：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生參照教科書第54頁的畫面，結(jié)合平時集體生活，回顧師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助的故事。

　　（1）當(dāng)我生病的時候……

　　（2）當(dāng)我遇到難題的時候……

　　2.學(xué)生可以自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的小伙伴上臺演一演，再現(xiàn)故事的真情實景。

　　教師適時啟發(fā)學(xué)生體會故事中蘊(yùn)含的友誼與深情，引導(dǎo)學(xué)生感受集體中的愛。

　　3.小組交流：

　　講一講一年來值得感謝的同學(xué)，說說得到同學(xué)幫助時自己的心情。

　　4.設(shè)計感謝卡：

　　做什么樣式的感謝卡呢？寫一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？

　　5.分組制作感謝卡。

　　活動拓展：

　　課后，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會將制作好的感謝卡贈送給自己要感謝的人，并表示誠摯的謝意。

　　第二課時

　　活動內(nèi)容：解開“小疙瘩”

　　教學(xué)重難點：學(xué)生能真實反映自己的苦惱，能找到解決問題的辦法或思路。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教師課前準(zhǔn)備“知心姐姐”信箱。

　　2.學(xué)生課前準(zhǔn)備《我的“小疙瘩”》信箋一張。

　　活動過程：

　　1.教師啟發(fā)：

　　在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間有時會產(chǎn)生一些“小疙瘩”，讓我們不開心。這些“小疙瘩”是怎么產(chǎn)生的.，又應(yīng)該怎樣解開呢？今天，我們就來開一個“知心座談會”。

　　2.同學(xué)們將心中解不開的“小疙瘩”寫在《我的“小疙瘩”》的信箋上，投進(jìn)“知心姐姐”信箱。

　　3.小組選代表抽取信箋，針對信箋中的“小疙瘩”進(jìn)行討論、交流，幫助同學(xué)解決人際交往中的難題。

　　4.以《我解開了……》為題，將解開“小疙瘩”的辦法在全班進(jìn)行交流，化解矛盾，發(fā)展友誼。

　　活動拓展：

　　開辟“知心角”，將“知心姐姐”信箱設(shè)在班級固定位置，同學(xué)們有煩惱或“小疙瘩”就寫在紙條上，投入信箱，教師定期打開信箱，了解情況，做心理疏導(dǎo)。

我們都是好朋友教案11

　　背景描述：

　　隨著園本課程的深入實施，每個學(xué)期教研組一個原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和能力差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的能力都比兩個新小班強(qiáng)，如果選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對性，而如果以班級為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開始了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。

　　一、主題的產(chǎn)生：

　　我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平時與一些家長的交流發(fā)現(xiàn)，其實有很多孩子并沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的個性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比較陌生，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的個性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我；老師，需要創(chuàng)設(shè)機(jī)會激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴游戲的快樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標(biāo)。

　　二、主題內(nèi)容及實施。

　　由于小班幼兒知識經(jīng)驗少，注意力容易分散，因此，我們在選擇內(nèi)容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實施。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開始實施主題。第一條線索：從故事《四個好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很開心的，并用表演、繪畫的形式鼓勵幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機(jī)會，體驗交往的快樂。玩具是最熟悉和喜愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動的交往，而在玩玩具、分享玩具的過程中，體驗了與同伴一起游戲的快樂，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對同伴更加熟悉與喜愛，交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最喜愛的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具分享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓勵幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們在感興趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好朋友一起玩的快樂，進(jìn)一步提高交往的技能。

　　三、主題結(jié)果：

　　活動只經(jīng)歷了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體發(fā)展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動能力增強(qiáng)，以前經(jīng)常看到有孩子呆呆的坐在椅子上沒精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體發(fā)展而言，一些孩子的個性開始表露出來了，比如張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動的在和小朋友說笑。顯然，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的`展現(xiàn)自我了。

　　反思及體會：嘗試之后總會有收獲，經(jīng)過對整個實施過程的分析與思考，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主題實施的體會：

　　1、關(guān)于小班主題的來源