《風娃娃》教案
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《風娃娃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風娃娃》教案1
活動目標：
1、欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、《風娃娃》PPT課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風娃娃》PPT課件
活動過程：
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察PPT，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含PPT課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文：風娃娃
風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀!
風娃娃來了，她把小兔的`風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!
風娃娃來了，大家都歡迎她!
活動反思
在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態。針對這節課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發現自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。
《風娃娃》教案2
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內容，明白其中的道理。］
教學設計及意圖：
一、 課前交流。
1、課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？
2、風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。
二、創景導入。
師述：今天，老師把這位神奇的魔術師請來了。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們為什么要責怪我？你們能告訴我嗎？）
三、初讀感知。
1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導學生讀生字詞。現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）
開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
四、學習“高興的風娃娃”。
（1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2） 你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（3）出示風車慢轉圖。看，風娃娃來到田野上，發現了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風車轉得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？
（4）瞧，風娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風娃娃啊，讓我們來學學吧！
（5）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。
（6）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（7）看到你們讀得這么棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？
（8）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）
（9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）
（10）師：是不是只要有力氣就行呢？
（11）生：（迫不及待）不是。
（12）師：風娃娃的想法是多么天真啊！
五、學習“傷心的風娃娃”。
(教師邊播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的'衣服，吹折路邊的小樹”)，請3位同學聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.
師：同學們想想生活中，風娃娃還可能做什么壞事？生說。
師：那同學們說風娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？ （6 個小圓點中：……）
想一想，人們會怎樣責怪他呢？
師：風娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風娃娃）。
六、幫幫“風娃娃”。
它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？
生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責怪你，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？
生：風娃娃，你想，風箏的線細細的，你太用力，風箏的線就會斷了，小朋友該多傷心啊！光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風娃娃謝謝大家，現在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
師：小朋友想一想：風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？
生：風娃娃來到了20xx年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。 ……
《風娃娃》教案3
【設計理念】
１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本設計采用個性化教學，以學生原有的生活經驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。
２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂。”本設計針對低年級學生心理特點，創設多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
１、會認“抽”、“續”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
２、、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的'頭飾。
２、課件：５張：
⑴風娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
⑵抽上來、 斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動
⑶抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
⑷課文插和課文插
⑸課文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
２、你們在生活中感受過怎樣的風？
３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
３、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創設情境，游戲識字
１、學習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
２、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
３、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
１、品讀１～３段，感受“快樂”：
⑴（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？
⑵用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
⑶展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
⑷最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
⑸評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
２、品讀４～８段，感受“傷心”：
⑴（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
⑵小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
３、深入理解，發展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
１、背誦古詩《風》。
２、畫一幅有關風的圖畫。
３、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設計】
１６風娃娃
（高興）
（傷心） 吹風箏、吹衣服、吹小樹
《風娃娃》教案4
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
(1) 分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。
(2) 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的'壞事?
5、提問設疑，小組研讀。
(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3) 請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、指導書寫
“夫、表、示、號”
(注意獨體字在田字格中的位置)
第二課時
一、 復習鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。
2、 結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?
3、 你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?
4、 展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。
2、 全班反饋。
四、 指導書寫
1、 教師范寫“汗、傷、吸、極”。
2、 學生自由練寫。
《風娃娃》教案5
一、學習目標
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。
三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。
四、教學安排：二課時
五、教學過程：
第一課時
（一）初讀課文，自主識字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
（二）朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊。
（1） 風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2） 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
？“做壞事”板塊。
（1） 風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）你想對風娃娃說什么？
第二課時
（一）復習引入
1、 多種形式認讀生字、詞。
自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、 風娃娃聽了小朋友們的.話，會怎么做呢？
（二） 寫字指導。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
（三）聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
《風娃娃》教案6
教學要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學重難點：
1、認識14個生字，會寫8個生字
2、知道風娃娃為人民做的好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀
二、初讀課文
1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。
……
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學習生字
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。
2、學生練習組詞
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導一下生字的書寫。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
6、教師講評學生的書寫。
四、作業
第二課時
一、復習舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語測試
二、學習課文
1、通讀課文，理清線索
讀課文，想想風娃娃做了那些事？學生匯報。
教師板書：吹風爭、吹風車
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質疑，小組討論
（1） 風娃娃為什么好事辦壞事？
（2） 它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學習、反饋交流
（1） 研讀“做壞事”板塊
風娃娃看到了什么？它是怎么做，結果怎樣？
風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2） 研究“做好事”板塊
4、 學習第三段
（1） 自由朗讀第三段
（2） 他是怎樣做的`？結果怎樣？
5、 學習第四段
（1） 自由朗讀第四段
（2） 風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3） 他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4） 纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？
（5） 指導朗讀
6、 學習第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業
做一件好事
課堂設計：（略）
《風娃娃》教案7
活動目標
1、通過感受由風這一自然現象透出的春天氣息，理解詩歌內容。
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
1、 理解詩歌內容
2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
活動準備
1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，
3、制作配樂詩朗誦。
活動過程
1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什么？
（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）
2、師出示與詩歌內容相同的圖片，引導幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）
（幼兒：因為有風吹到小河里了，因為風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）
教師以詩歌中的句子小結：河面上出現了波紋，這是為什么？綠葉快樂地跳舞，這是為什么？
細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友為這首詩歌取個名字。
（幼兒：風，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，調皮的風娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優美的詩句表達出來。
教師提示語：風娃娃可喜歡做游戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做游戲，還會在哪里做游戲呢？
（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
（幼兒創編二：頭發輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
7、結束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”
教學反思
一般詩歌教學中的圖片或者教具都是根據詩歌的`內容繪制成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據詩歌內容繪制一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什么景物，而不去關注引起這種景象的原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點引導到是因為有了風才會使景物變成這樣的呢？于是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是平靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什么？然后再出示詩歌內容的圖片，引導幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，為什么會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，后面的教學也就容易多了
《風娃娃》教案8
[教材分析]
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[同學分析]
俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
[設計理念]
1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的`橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學目標]
1、認知12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。
[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導“吸”
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？
第二課時
（一）復習
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內向同學請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習書寫
[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？
板書設計： 16《風娃娃》
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹
《風娃娃》教案9
活動目標：
1.欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文內容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備：
1.課件《風娃娃》
2.錄音機、磁帶
3.動物頭飾若干
活動過程：
一、理解散文
1.出示圖2：小狗拿風車
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風車）
它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）
小狗的風車怎么不轉呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）
原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉呀轉呀）
2.出示圖4：小兔放風箏
今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）
原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）
小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）
（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示圖6：小鳥飛起來
風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）
（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）
4.出示圖7：小松鼠坐船
風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）
小松鼠坐的`是什么船？（小帆船）
風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）
5.風娃娃本領真大，大家都歡迎她！
二、傾聽散文
剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？
（同時播放幻燈片、錄音）
三、表演散文
1.風娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀
2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？——轉呀轉呀
風車可以怎么轉？誰來轉一轉？
3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）
4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動作）
5.風娃娃來了，大家都歡迎她！
（做動作時，適時加入散文句子）
四、游戲
1.現在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！
（游戲時，節奏由慢變快）
五、離場
風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
《風娃娃》教案10
【教學過程】
一、激趣導入
１、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
２、說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？
３、板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）
２、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
３、同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：
⑴風娃娃做了哪些事情？
⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
５、（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
１、同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
⑴小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
⑵讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
２、（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？
利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣：
⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？
⑵我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
３、學習交流“做好事”板塊：
師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
４、學習交流“做壞事”板塊：
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進一步強化學生的`感受，明白其中的道理。）
５、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
１、課件：
人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
２、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
《風娃娃》教案11
說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風娃娃，認識風娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問題。互相幫助認字。
四、學問：
１、讀通全文
２、選自己喜歡的段落讀讀
３、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
４、風娃娃，我知道人們為什么責怪你，因為（ ）。風娃娃，我想對你說：“（ ）。”
５、找出自己喜歡的一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風
夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風娃娃
使勁 吹風箏
好事 吹風車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹枝
教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的'學習中獲取知識，形成能力。主要體現在：
一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
二、尊重學生的個性，情感體驗。如在學生學生字時，自愿當小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……
三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。
四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。
《風娃娃》教案12
教學目標：
1、會認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
教學重點、難點：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會風娃娃的好心。
教學準備：
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風聲）你們猜是誰呢？
2、板書課題，學生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的.？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
六、擴展：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結：
這節課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
《風娃娃》教案13
導言：
上節課，我們認識了非常可愛的風娃娃，他最聽媽媽的話了，有一天，媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。—你看，他來了——（貼圖）
1、請幾個小朋友和老師一起來講講這個故事，（抽生讀）
2、其他同學一邊聽一邊看圖一邊想：風娃娃做了哪些事？（幻燈）
3、學生匯報，老師板書：
風車轉
船帆起
（圖 ） 吹 風箏跑
衣服掉
小樹斷
4、風娃娃做了這么多事，哪些得到人們的感謝？哪些受到人么的責怪？
5、風娃娃做的事人們有時感謝，有時責怪，他到底是怎樣做這些事的？讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。（幻燈）
6、剛才，小朋友們讀的都很認真，風娃娃來到什么地方？做了什么？結果怎樣？能用朗讀來回答老師嗎？（師引讀）
引讀：
風娃娃來到哪里，看到怎樣的景象？（讀）抽上來的水怎樣？（斷斷續續）看到這樣的景象，他是怎樣做的？（讀）怎樣吸氣？（深深的）怎樣吹？（使勁的）我們也來象風娃娃那樣做一做。（生做動作）你們這樣吹，風車一定轉的很快，再來讀一讀這句話。（讀），好，讓我們用力，再讀一次。（讀）這時，風車怎么樣？（讀）抽上來的水怎樣？（讀）看到這樣的情景大家高興嗎？（讀）
7、現在，請同學們把這一段連起來讀讀，待會兒比賽，看誰讀的好。（生練讀）
8、抽生讀，其余同學認真聽，。（意見或建議）
9、從你們的讀中讓我們感受到了風娃娃在努力的為人們做好事，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
10、好可愛的風娃娃，能和你的'伙伴把風娃娃吹動風車的情景演一演嗎？（分角色表演）
（1）分角色練習：風娃娃 風車 秧苗 解說員
（2）抽一組表演。（生：意見或建議）
（3）師問秧苗：你喝了水，感覺怎樣？你想對風娃娃說什么？
11、看到風娃娃幫助了風車、秧苗，你們想對風娃娃說什么？
12、剛才，小朋友們用讀一讀，找一找的方法找到了風娃娃怎么做這些事？結果怎樣的句子，然后用讀一讀，演一演的方式看到了一個好心又熱情的風娃娃。（幻燈）
下面，請小朋友們再看看自讀建議。（幻燈）
13、現在請小朋友們先讀一讀，找一找。（生讀 找）
14、和你的學習小伙伴一起選擇一件事來讀，可選——待會來匯報，可以用朗讀，也可以用表演的方式。（小組練習）
15、（幻燈）風娃娃來到河邊，他是怎樣做的？結果怎樣？那一組匯報？用什么方式？
（小組匯報 ）
16、看到風娃娃這樣賣力的做事，你又想對風娃娃說什么？（生說）
17、風娃娃到河邊幫助了纖夫，人們更喜歡他了 ，于是他又來到了廣場上，（幻燈）他是怎么作的？誰匯報？（小組匯報讀 ）
18、風娃娃吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹，受到了人們的責怪。假如是你的——— 你怎么責怪？你想對風娃娃說些什么？
19、你們說了這么多好的建議和意見，風娃娃聽了一定很高興，其實，他一直都在認真聽著呢，他聽了你們的建議，一定會做的更好，小朋友，請看：（幻燈）（ 想一想，和學習小伙伴說一說。再匯報。）
（1）風娃娃又來到廣場上，看見——————，他—————————。
（2）風娃娃來到院子里，看見————————，他——————————。
（3）風娃娃來到——————，看見——————，他————————。
20、是啊，得到你們的肯定和鼓勵，風娃娃做的事更多了，請看：（影片：風車田）
21、學了著這課文，老師也非常想當可愛的風娃娃，為人們做好事，老師把自己的愿望寫成了一首詩，想讀一讀嗎？（幻燈）
22、同學們想當風娃娃嗎？把你的愿望也寫下來吧。
《風娃娃》教案14
【教學目標】
1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。
【教學重點】
根據提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。
【教學難點】
運用多種方法識字，能根據課后提示講述故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示謎語：
看不見來摸不到，
四面八方到處跑，
跑過江河水生波，
穿過森林樹呼嘯。
（打一自然物）謎底：風
教師口述：
教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
②識記生字
借助形聲字的構字規律識記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。
借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
幫助助手抽水抽調使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責
（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發現。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
②讀一讀：
老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斷斷續續消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。
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