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      《三袋麥子》教案

      時間:2024-10-16 21:50:04 教案

      《三袋麥子》教案集錦六篇

        作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《三袋麥子》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《三袋麥子》教案集錦六篇

      《三袋麥子》教案 篇1

        教學要求

        ⒈學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

        ⒉能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。

        ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

        教學時間: 兩課時

        第一課時

        一、自主學習

        1.今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

        2.讀了課題,你想提出什么問題?(師梳理出有價值的問題)學生自讀課文。讀準字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

        二、展示交流。

        1.檢查自讀情況。

        (1)匯報詞語,(出示要求掌握的詞語,爭做小老師領讀,從幾位同學中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等

        (2)請同學進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應注意什么。教師范寫,學生練寫描紅。

        (3)小組內分段接讀課文,其余同學認真聽,指出優缺點,并糾錯,其他學生思考課文講了一件什么事?。

        引導:抓六要素;人物、時間、地點,干什么?

        三、默讀課文提出問題,合作探究。

        1.學生默讀課文,思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的? 畫出有關詞語,想一想:這些詞語說明了什么?

        討論并理解關鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

        2.一年后,土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的?

        3.小組合作交流。

        四、讀中感悟,學議釋疑.

        1.匯報交流,教師作適當引導,點撥,并相機指導讀好相關自然段。

        相機引導學生讀好關鍵詞語:

        小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。

        小牛看了又看,心想(讀好心理活動)

        小猴:全都

        2.指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,再連起來說。

        3.有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。

        五、達標練習,掌握字詞。

        1.小結本課所學內容,并進行互評

        2.學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

        六、作業:

        ⒈用鋼筆描紅,要求學生養成良好的寫字的.習慣。

        ⒉練習朗讀課文。

        第二課時

        一、自主檢查,復習導入

        1.聽寫生字詞,糾正改錯。

        2.指生分自然段朗讀課文,回顧課文內容。

        二、細讀課文,合作探究

        ⒈理解課文內容。

        聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習。

        土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

        討論并理解有關詞語:"舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿滿的"。

        三、品讀感悟。

        1.指導有感情地朗讀課文。

        這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯系上下文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

        同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

        指名分角色讀,其他同學聽后糾正。

        教師范讀難點:小豬回答土地爺爺的話。

        同桌分角色朗讀課文。

        2.指導口述這部分內容:

        ⑴看板書:自己練讀。

        ⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

        ⑶學生練習口述,同座位分角色口述。

        ⑷指名學生口述。

        四、拓展延伸

        ⒈指名學生口述全文。指導學生講、評議:

        (1)語言是否準確連貫,句子是否通順。(2)講的內容是否正確。(3)是否有豐富的表情。

        ⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?

        ⒊教師小結:

        課文給我們見了一個非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節約,什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發很大,今后我們要想小猴學習。

        四、作業:

        ⒈課堂作業:完成書后第三題。

        ⒉課后作業:把這個故事講給家人聽。

        板書: 三袋麥子

        土地爺爺送麥子

        (第二年)

        小豬 做成食品 吃光

        小牛 保存下來 剩半口袋

        小猴 全種下地 豐收麥子

      《三袋麥子》教案 篇2

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,學會講述

        這個故事。

        2、學會本課9個生字,認解兩條綠線內的8個生字,認識1個多音字。

        理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內涵,能根據自己的體驗與感受,各抒己見。培養學生用正

        確的思維方法,體會課文內容的價值取向。

        教學重難點:

        1、復述故事

        2、培養學生用正確的思維方法,體會課文內容的價值取向。

        第一課時

        教學目標:

        1、通過充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

        2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語,練習書寫。

        教學重點:

        練習正確流利地朗讀課文,理解三個小動物對麥子不同的處理。

        教具準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、激趣導入,揭示課題,引出麥子的童話。

        1、游戲導入:

        上課前我們來做個有趣的游戲,叫我說你猜。我說一句臺詞,你來說說出自哪個童話故事。

        小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)

        魔鏡呀,魔鏡呀,請你告訴我誰是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。

        只有黑的泥土,才是你們生根長葉的地方。——(〈蒲公英〉)

        (看來,中外優美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過幸福的童年,請繼續猜。)

        小猴說:“我把麥子種下了地,這是我的收獲。”——

        預設一:如果學生能答出來,順勢揭題,并肯定學生會學習,能對課文進行充分的預習。

        預設二:如果學習答不出來,教師談話導入,今天張老師給大家帶來的就是這個童話故事,一起讀課題。

        2、揭示課題

        同學們,今天土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次

        長途旅行,在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢?

        教師板書課題,指導書寫“麥”正音

        “子”,齊讀)

        二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。

        1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:

        (1)標出自然段,注意:借助拼音,讀準字音,不添字,不漏字,不錯字,不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

        (2)邊讀邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語的意思。

        2、同位互讀生字。

        3、檢查自讀情況:

        (1)媒體出示生詞,

        (2)認讀生字詞

        (3)這些詞語的意思哪些你已經懂了,是怎么弄懂的?

        (4)動作演示,指導看圖,聯系上下文,換近義詞等理解詞語。

        (5)挑戰難關,暴露缺點。你認為哪個句子最難讀,就站起來讀給大家聽。

        4、指名開火車讀,師生評議,相機正音。

        5、說說課文主要內容。

        課文主要寫了哪些人物,他們之間發生了什么一件事。

        三、抓關鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置

        1、研讀關鍵詞語

        讀書要細心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。

        引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的'麥種”三個詞語。

        2、趣讀小豬處理麥子。、

        (1)出示小豬圖,小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?

        (2)真開心啊,聯系第一段,說說他為什么這樣開心?

        (快過年了,小豬的麥子也也許早吃完了,這是久違的麥子,過年當然要改善伙食,現在土地爺爺送來麥子,真是雪中送炭啊!小豬看到了麥子,仿佛看到了什么,聞到了什么,嘗到了什么?他都有些等不及了)

        (3)理解“迫不及待”,用迫不及待的語氣讀讀這句話。

        (4)引導學生入情入境讀好第2小節。

        要想讀出感覺,必須將心放進課文中,現在你們就是那位可愛的小豬,讀讀這一段。

        3、演讀小牛處理麥子。

        (1)齊讀,教師做動作范讀。

        (2)小牛是怎樣說的?怎樣做?

        (3)指導讀好長句子:

        (4)師生輪讀。賽讀。

        4、體會小猴處理麥子

        (1)小猴是怎么做的,

        (2)他看到麥子會怎么想?用引導學生用下列句子說話。

        如果

        就。

        5、完成表格。

        四、指導書寫,培養習慣。

        你認為哪個字難寫,說出來,教師指導書寫,學生描紅,做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。

        五、總結本課,引發預習。

        思想決定行動,正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同,所以做法也就不同,那么結果也就不同,請同學們看看表格中還有哪些空,下節課我們看看三袋麥子的旅行會產生什么不同的結果。

        六、依據差異,布置作業:

        1、摘抄你喜歡的句子

        2、把這個故事講給父母聽。

        (任選一題)

        板書:

        9、三袋麥子

        小豬

        黃燦燦的麥子

        吃

        小牛

        飽滿的麥粒

        存

        小猴

        上等的麥種

        種

      《三袋麥子》教案 篇3

        第二課時

        教學目標:

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

        2、 能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。

        教學過程:

        一、 復習回顧

        1、 讀詞語:

        (1) 出示:

        烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

        (2) 指名讀

        2、 聽寫生字詞

        3、 指名口述課文的第一部分。

        二、 精讀第二部分

        1、 理解課文內容。

        教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。

        土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)

        討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”等。

        (板書:憨厚 節儉 聰明能干)

        2、 指導有感情地朗讀課文。

        這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯系上下

        文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?

        同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。

        指名分角色讀,其他同學聽后糾正。

        教師范讀難點:小豬回答土地爺爺的話。

        同桌再分角色練讀。

        3、 指導口述這部分內容。

        (1) 看板書,自己練習。

        (2) 指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。

        (3) 學生練習口述,同桌分角色口述。

        (4) 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

        三、 總結全文

        1、 指名學生口述全文。

        2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?

        3、 教師小結:

        課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們啟發很大,今后我們要向小猴學習。

        四、 學生作業

        課堂作業

        1、 比一比,再組詞。

        迫( ) 麥( ) 防( )

        泊( ) 表( ) 訪( )

        仍( ) 儉( ) 保( )

        扔( ) 臉( ) 寶( )

        2、 照樣子寫詞。

        黃燦燦 ( ) ( ) ( )

        舔了舔 ( ) ( ) ( )

        3、 寫近義詞。

        節儉( ) 回味( ) 開心( )

        防止( ) 拜訪( ) 感謝( )

        4、 填上合適的'詞語。

        ( )的禮物 ( )的麥子

        ( )的食品 ( )的麥種

        ( )的樣子 ( )的麥粒

        5、 把成語補充完整。

        碩( )僅( ) 葉( )歸( )

        ( )不( )待 各( )各( )

        回家作業

        1、 抄寫詞語。

        2、 把故事講給爸爸媽媽聽。

        附板書:

        三袋麥子

        小豬——吃光了——憨厚

        小牛——保 存——節儉

        小猴——全種下了地——聰明能干

      《三袋麥子》教案 篇4

        設計理念:

        本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見,充分發揮學生的學習自主性,凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中,個性得到張揚,學習正確的思維方法,培養創造性思維。將一個開放的課堂還給學生。

        課時目標:

        1、學會本課的生字新詞。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        3、能講述故事內容,對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

        教學重、難點:

        能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發表自己的見解。

        教具準備:

        幻燈片、小黑板、貼圖

        教學過程:

        一、導入新課:

        這節課我們繼續學習……《三袋麥子》(齊讀課題)。

        二、復習檢查:

        1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞(幻燈出示):

        麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節儉神秘收獲

        注意看清字形、讀準字音、聲音響亮,開火車(手勢)!大家一起來!

        2、讀得好!上節課我們還學習了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),大家來連一連?并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物?

        小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了

        小牛:把麥子保存起來,還經常搬到屋外透透風,曬曬太陽

        小猴:把一口袋麥子全種下了地

        3、學生連線,并在交流中顯現小豬的憨厚,小牛的誠實,小猴的聰明(相機貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。

        (此環節不僅復習了上節課學習的內容,還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化,同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。)

        4、過渡:一年以后,當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果,自己讀一讀課文的5—9自然段。

        三、講讀5—9自然段:

        1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺到誰家看到的結果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

        (尊重學生個人的情感體驗,為學生創設輕松愉快的學習氛圍,讓他們自主選擇,更易調動學生的學習積極性。)

        2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么?”并練習有感情地分角色朗讀。

        (要求:小組長組織組員有秩序地發表自己的見解,根據理解小組分角色朗讀)

        教師隨機參與,了解學生討論情況和讀書情況

        (閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的`感悟、理解,老師不必強求統一,應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流,發表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個,只要說出道理,是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣,理由各有側重的。)

        3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

        師引導學生互評:這個小組的同學讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?

        4、各小組匯報各自交流結果,學生就問題各抒己見。

        (這里實際上反映了幾種觀點:一種是及時消費,一種是慢慢消費,還有一種是投資,投資就有風險,也可能收獲最大。你說這三種,哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說,小猴把麥子都種了,一點不留,萬一收不著呢。有的學生會說,小豬把麥子吃了,小豬對。老師可引導說:“對。如果大家都不消費,生產出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結果放壞了,還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對,因為小牛最節約。老師說很好,對不對呢?也對。社會發展了,生活水平提高了,但是大量浪費的行為是現代社會所不相容的。也有孩子會說,小猴的做法最好。這個孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風險,他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收,他就拼搏一下,說不定能收獲很多,也就發了。小猴的做法在某種程度上說是一種現代人的理念。)

        (課堂教學最重要的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。從表象上來看,留出大量的時間讓學生去爭辯,甚至爭辯并沒有得出什么結論,但是,從長遠看,換來的是學生心態的開放、自主性的凸現,個性的張揚,創造力的解放,這還是值得的。)

        5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會怎么做?

        (蘇教版小語教材的現代化就是通過許多的課文,通過教材的結構體例來體現的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭,又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識,包括環境意識,也包括投資意識,納稅意識。小豬把麥子吃了,消費了;小牛節儉,從農業文明帶來的優良品格,豐收不忘歉收,一點一點地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見,無形中就滲透了現代人的理念。)

        四、師總結學習情況。

        五、作業:

        四人小組利用課余時間排演課本劇(可根據表演的需要對課文進行合理的改編)。

      《三袋麥子》教案 篇5

        教學目標

        1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

        2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

        3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

        5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒己見,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

        教學重、難點

        1.學習課文,抓住重點詞語,體會文中重點句子的含義。

        2.有感情地朗讀課文,理解三個小動物的美好品格。

        3.在閱讀過程中引導學生各抒己見,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

        教學準備

        多媒體課件、頭飾。

        教學時間

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、課題激趣,引入新課

        1.教師:今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,你們想知道是什么故事嗎?故事的名字叫:《三袋麥子》。(出示課題:三袋麥子)

        2.齊讀課題,指導子應讀輕聲。

        3.讀了課題,你想提什么問題?

        二、初讀課文,整體感知

        1.自學課文

        教師:下面先請同學們自己讀課文,注意老師提出的要求:(課件出示自學要求)

        (1)先讀戴有紅帽子的生字,并用筆圈劃出來,再勾畫出生字、詞讀讀。

        (2)遇到不認識的字、詞或聯系上下文理解,并多讀幾遍。

        (3)再讀課文,邊讀邊標出段。注意,讀準字音,不添字,不漏字,把課文讀連貫。

        (4)說說課文講了一個什么故事?

        2.學生按自學要求自讀課文。

        3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣,幫助后進生學習。

        4.檢查自學效果。

        (1)課件出示生字詞。

        饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

        雜糧防止嘴唇自豪收獲

        (2)自讀,注意練好平、翹舌音,前、后鼻音以及一字多音。

        (3)指名讀,并正音。

        (4)請提出你沒有解決的字詞。

        (5)請你說說課文講了一個什么故事?

        三、再讀課文,理清脈絡

        1.提出要求:

        (1)把課文讀流利,不唱讀、不重復。

        (2)請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分,說說每部分講了什么?

        2.學生默讀課文。

        3.指名分段讀。(進行評價,獎勵)

        4.全班交流:

        第一部分(第1~4段):講三個小動物都意外地得到了一袋小麥,它們各自作了處理。

        第二部分(第5~9段):講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

        四、三讀課文,掃清障礙

        1.同學們能不能自己或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢?

        2.學生自讀,找出有疑難的詞語。

        3.交流理解。

        五、回扣課文,表演朗讀

        1.讀了這個故事,對于故事中的主人公:小豬、小牛、小猴,你最喜歡哪一個呀?為什么?

        2.師指導口述。(注意尊重孩子們獨特的體驗)

        3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。

        4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

        六、作業練習,指導書寫

        1.同學們,你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎?(全班交流識記生字的方法)

        2.學生口述識記生字的方法,進行生字的識記。

        3.教師范寫生字。

        4.學生正確書寫本課生字,注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。

        5.同桌的小朋友對作業進行相互評價。

        6.小結。

        第二課時

        一、激趣導入,引入新課

        1.教師:小朋友,在節日里你們最希望得到誰的什么禮物?

        上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》,我們來回憶一下故事的內容吧!(課件出示問題)

        (1)過年了,土地爺爺給誰送了什么節日禮物?

        (2)一年以后,出現了三種完全不同的結果,出現了哪三種不同的結果?

        過渡:究竟出現了哪三種不同的結果呢?今天我們繼續來欣賞這個故事。

        二、精講課文,理解感悟

        1.請孩子們自讀全文。

        (1)要求做到五不:不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

        (2)在學生初讀課文、整體感知的基礎上,引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子,進行比較。

        (3)描寫小豬的句子,用畫出來,描寫小牛的句子用畫出來,描寫小猴的句子用...畫出來。(畫完后讀一讀,然后全班交流)

        2.課件出示問題

        (1)三個小動物收到土地爺爺的麥子后,分別覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?

        (2)比一比,三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?

        (3)比一比,土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度?

        3.請孩子們帶著這幾個問題,再默讀全文。

        4.全班交流。

        5.教師將孩子們的答案進行梳理。

        (1)三個小動物收到土地爺爺的麥子后,各自覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?

        小豬只看到麥子的顏色黃燦燦,他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿,他想保存起來慢慢吃;小 猴覺得這是上等的麥種,想到了種。

        ①怎樣的麥子是上等的麥種?(顏色黃燦燦,顆粒很飽滿等)

        ②小猴能看出這是上等的麥種,說明了什么?

        ③小猴看出這是上等的麥種,他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦,考慮問題周到、長遠)

        (2)比一比,三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?

        (小豬迅速作成食品吃光了;小牛把麥子好好地保存起來,慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地,經過辛勤的勞動,獲得了大豐收)(通過比較,三個小動物的做法清清楚楚,一目了然)

        (3)比一比,土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度?(扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞,體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意)

        6.交流描寫小豬的句子。

        (1)誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。(課件出示描寫小豬的句子)

        (2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

        (3)迫不及待是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

        (4)你能找一個詞語來替換迫不及待嗎?

        (5)請你用迫不及待說一句話。

        (6)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?(做成各種各樣的食品,結果很快就吃光了)

        (7)小豬的做法,土地爺爺是什么態度?(哈哈大笑)

        (8)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的.小豬嗎?

        (9)揭示小豬的特點。教師:以前老師很討厭豬,因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,還能做成各種各樣的食品,可真能干!

        指導朗讀:你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子?(喜歡)那好,就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子吧!看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。(生有感情地朗讀)

        (10)小結:剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

        過渡:現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

        7.自學描寫小牛和小猴的部分。

        (1)課件出示自學提綱:

        小牛:

        ①小牛又是怎樣處理麥子的?結果呢?

        ②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會怎樣夸獎小牛呢?

        ③你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

        小猴:

        ①小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種下地)

        ②你從小猴身上發現了什么優點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見)

        ③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

        (2)匯報:

        (3)小結:雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

        (4)指導朗讀:現在,讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴,讀出他們當時開心的樣子來!好嗎?(抽生進行角色朗讀,并進行評價)

        8.土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(高興)你是怎樣理解高興一詞的?你在哪些情況下有過這種心情?請你用高興的語氣讀讀這句話,行嗎?

        9.思考:在三個小動物中,你最喜歡誰?請說出理由。

        ①同桌二人說說議議。

        ②班內交流:(開始,大家只看到小猴的優點,在老師的指導下,大家看到三個小動物各有所長,都很惹人喜歡)

        小豬:憨厚可愛,性格率直,而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。

        小牛:勤勞節儉,做事有打算,還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。

        小猴:聰明能干,觀察仔細,愛動腦筋。

        至此,三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

        三、回顧全文,角色表演

        讓孩子們根據課文的內容,選擇自己喜歡的角色進行演繹。

        具體做法是:

        第一步:準備。以小組為單位定好角色,認真熟悉課文,談談自己打算怎樣來表演。教師指導:要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情,有些臺詞和動作要展開想象,自己設計。表演時,要進入角色,演出每個小動物的個性。

        第二步:表演。先小組內演練,教師巡回指導,再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

        第三?

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