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      小蝌蚪找媽媽教案

      時間:2024-10-17 00:01:47 教案

      小蝌蚪找媽媽教案集合7篇

        作為一名優秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

      小蝌蚪找媽媽教案集合7篇

      小蝌蚪找媽媽教案 篇1

        活動目標:

        1.學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態的小蝌蚪。

        2.培養和發展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力,體驗美術活動的快樂。

        3.作品展示,欣賞作品并相互交流,分享成功的快樂。

        活動重難點

        重點:培養和發展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力。

        難點:幼兒對小蝌蚪各種動態的表現。

        活動準備:

        課件,黑色水粉顏料,彩筆,畫紙,抹布。

        環節教師行為

        一、導入,激發幼兒興趣。

        二、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。

        三、教師示范講解畫法。

        四、交代作畫要求,教師巡回指導。

        五、評價欣賞作品。

        六、結束活動

        1、手指歌導入

        2、猜謎語;小小動物圓溜溜,細長尾巴游啊游。游來游去找媽媽,長大以后吃害蟲。

        教師

        1、小蝌蚪是什么顏色?

        2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢?。

        3、小蝌蚪的生活方式是單獨進行活動還是成群結伴?

        4、出示青蛙圖片,引出小蝌蚪找媽媽。

        1、教師示范:用右手食指的指腹在顏x料中輕輕蘸一下,然后按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。

        2、畫尾巴的時候,用彩筆畫上彎彎細細的尾巴,這樣小蝌蚪就在游動了。

        小結:如果小蝌蚪要往不同的方向游,只要把尾巴畫在身體的不同地方。

        1、注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

        2、畫完后需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。

        3、大膽作畫,保持畫面整潔。

        將幼兒作品布置到黑板,幼兒觀看作品,教師給予簡單評價。

        幼兒集體唱《我上幼兒園》

        教學反思:

        1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態,以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

        2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發展空間的基礎上,我引導幼兒先進行觀察,讓幼兒發表自己的想法,調動幼兒的'積極性,再進行繪畫基本操作的示范;

        3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導一些常規教育,以此來鞏固幼兒的良好習慣;

        4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導,讓幼兒更具想象力。

      小蝌蚪找媽媽教案 篇2

        設計意圖:

        春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現機械應付的現象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環境,掩蓋教學目標,那么將會增加活動的樂趣,調動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

        教學目標:

        1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

        2、培養幼兒愛媽媽的情感。

        教學準備:

        1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

        2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

        3、幼兒胸飾(可正反翻轉)一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

        4、音樂帶。

        教學過程:

        一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

        (音樂聲中)春天來了,暖和的春風輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

        教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

        〔評:教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準備活動〕

        二、中間部分

        1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

        2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

        小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

        鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

        3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

        小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

        魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

        小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

        4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

        小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

        烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

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        小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

        5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

        小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

        鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

        6、小蝌蚪繼續游,青蛙媽媽來了。

        小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

        [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進行有禮貌的對話,有利于活動節奏的控制]

        三、結束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

        1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的.動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學蛙跳。

        [評:這里表現小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

        2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領跟媽媽一起去捉害蟲吧!

        3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

        [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

        自我評析:

        小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節性既主動的迎合幼兒又不失教學目標,活動中有一定的運動量,強度適合小班,整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。

      小蝌蚪找媽媽教案 篇3

        一、目標:

        1、在游戲活動中,能充分展開想象,初步理解詩歌內容,并整首學習詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅,體驗美好的情感。

        二、準備:

        1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

        2、自然角飼養小蝌蚪、認識過小蝌蚪

        三、過程:

        1、引導幼兒在游戲中展開想象,去理解詩歌內容。

        (1)理解第一句“小蝌蚪,細尾巴。”

        師:“春天,小河邊的柳樹發芽了,河里長出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰會來呢?”(出示背景圖片)

        師:“小蝌蚪來了,他們在河里玩的真開心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細細的,長長的)

        “尾巴有什么用?”(游泳、扭來扭去)

        師:“對了,小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的,我們一起來學一學小蝌蚪游泳。(在表演時,教師可提示:小蝌蚪,細尾巴,游呀游,扭呀扭,游來游去真開心)

        (2)理解第二句“游來游去找媽媽”。

        師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽,媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’,鴨子媽媽笑著說:“我不是你們的媽媽,我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說:“那我們的媽媽呢?我們快點去找吧”。(邊出事圖片邊講述)

        師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)

        師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說‘游來游去找媽媽’”。

        師:“我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的。”

        (師生一起表演,教師提示幼兒“東找找,西找找,游來游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)

        (3)用對話的形式理解最后三句,體驗母子親情。

        師:“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會怎么辦?”(喊媽媽)

        師:“是的,我們可以大聲一點喊媽媽,誰來試一試你心里著急時喊媽媽的?”(引導幼兒注意表情和語氣的變化,并做呼喚的動作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點)

        師:“我們來聽一聽,小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。”(錄音:“媽媽,媽媽你在哪里?”)

        師:“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的,現在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時候響一點,慢一點。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”)

        配班教師(幼兒喊第三遍時,帶著青蛙頭時跳出來)邊跳邊親切地說:“來了,來了,我來了,我就是你們的媽媽——大青蛙”。(歡呼“我們找到媽媽了,我們找到媽媽了。”)

        師:“小蝌蚪的媽媽是誰?”(大青蛙)

        2、幼兒通過看、聽、表演學習整首詩歌。

        (1)欣賞整首詩歌,幼兒安靜、專心地聽一遍。

        師:“小朋友真能干,老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪,找媽媽》。

        我們來聽一聽。(教師有激情地朗誦一遍)

        (2)幼兒整首念詩歌二遍(邊看圖片邊念,注意引導對話時的語氣和表情)

        (3)以游戲的方式表演、復習鞏固詩歌,體驗母子親情的愉悅。

        師:“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的`游戲,你們做小蝌蚪,老師做媽媽。(戴上頭飾)

        師:“你們剛才念的很好,但是在喊媽媽的時候,可以稍微輕一點,再慢一點,這樣的聲音媽媽才喜歡。現在我們再來做一遍,看誰表演最好。”

        師:“現在老師來做媽媽,你們做小蝌蚪。(讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受,在對話時,讓配班教師引導喊得好聽一點,這樣媽媽就會很快出來的)

        3、活動,教師扮青蛙媽媽的角色,自然結束活動。

        師:“孩子們,你們剛才表演地真棒,以后媽媽再也不和你們分開了,現在我帶你們到小鴨子家里去玩嗎,去告訴小鴨子,你們也找到了媽媽。

        (幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作,走出教室)

      小蝌蚪找媽媽教案 篇4

        設計背景

        孩子們很喜歡小動物,我打算這節課結束后,在教室里養小蝌蚪,讓孩子們每天觀察小蝌蚪的變化。孩子們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫,很少有機會體會其它繪畫材料帶來的樂趣,希望能啟發孩子在美術活動的興趣及大膽創畫的樂趣,培養藝術創造靈感。

        活動目標

        (1)掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。

        (2)提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。

        (3)讓幼兒關愛小動物。

        重點難點

        重點:怎樣正確使用棉簽畫畫

        難點:掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法

        活動準備

        (1)物質準備:一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個幼兒準備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個、棉簽若干、黑色水粉顏料、調色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。

        (2)經驗準備:幼兒經驗準備:課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容,于是我在網上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的.動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程,有條件的話,家里養幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網了解,雖然這個知識點不是活動目標的內容,但是通過這個活動,可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。

        活動過程

        一.謎語導入,引出小蝌蚪

        (1)師:孩子們,今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋,長尾巴,從頭到尾黑黝黝,游來游去找媽媽。(打一小動物)。(謎底:小蝌蚪)

        幼:孩子們一起說的:“小蝌蚪”。

        (孩子們很喜歡猜謎語,他們喜歡這種文字游戲,感覺很神秘,平時在休息的時候,我就讓孩子們經常猜謎語,可以鍛煉孩子的思維綜合反應能力,開發智力,他們很開心這個時間段。在謎語導入過程中,我故意把語氣放慢,邊說邊做相應的動作,動作可以夸張可愛些,小班孩子們看的、聽的很認真,加上以往的謎語游戲訓練,孩子們應該都能猜到是什么動物——小蝌蚪。用謎語導入,為了增加課上的趣味性,挺高孩子們的興趣。)

        摘要:們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫,很少有機會體會其它繪畫材料帶來的樂趣,希望能啟發孩子在美術活動的興趣及大膽創畫的樂趣,培養藝術創造靈感。 活動目標 1掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。 2提高幼兒對美術活動...

      小蝌蚪找媽媽教案 篇5

        學習目標

        1.會認灰、迎等8個生字,會寫河、姐等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解青蛙一生的變化,培養學生對自然科學的興趣。

        課前準備

        1.生字卡,教學掛圖(或多媒體課件),相關教具和有關青蛙的知識。

        2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

        第一課時

        談話激趣引入

        我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

        生齊讀課題。

        整體感知課文

        播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。

        學生自讀課文

        1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字,向同學或老師請教。

        2.學習小組內互相教讀,說說怎樣記字形。

        檢查學習生字的情況

        1.課件展示生字。指名讀,正音。

        2.小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。

        3.指名介紹記字的方法。

        4.組詞練習。

        檢查學生初讀課文的情況

        分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

        結合圖學習

        1.自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

        用手勢幫助理解甩著。

        口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來游去。

        學生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

        2.讀第2自然段,看圖比較。

        思考:小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?

        a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的'樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

        b.指名學生回答。教師板書:長出兩條后腿。

        課件展示理解迎上去,或用做動作的方式幫助理解。

        c.分角色讀。(同桌對讀,組內互讀,指名讀)

        d.從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

        板書:四條腿寬嘴巴。

        3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

        a.學生匯報學習情況,多媒體或做動作幫助理解追上去。

        b.交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

        c.分角色讀。

        第二課時

        自讀課文

        圖文結合,理解內容

        1.自讀第4、5自然段。

        討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

        2.小蝌蚪又有什么變化?

        3.課件出示青蛙媽媽的話,結合課后讀讀說說的練習,用已經說話。

        4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。

        5.教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

        分角色朗讀全文

        復習生字

        出示字卡,檢查識字情況。

        指導書寫

        1.出示我會寫的字,學生讀一讀。

        2.觀察田字格里的字,想想該怎么寫。

        3.學生描紅,臨寫,師巡視輔導。

        4.展示學生的書寫,評議書寫情況。

        演一演

        1.學生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

        2.評出表演得好的小組予以獎勵。

        拓展學習

        1.課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

        2.通過查找資料或網絡資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

      小蝌蚪找媽媽教案 篇6

        教學目標

        1.會認“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字,會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字,會用“已經”練習說話。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文

        3.了解青蛙一生的變化,培養學生對自然科學的興趣,懂得獨立生活,遇事主動探索的道理。

        教學重難點

        教學重點:1.識字、寫字。

        2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

        3.會分角色有感情的朗讀課文

        教學難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

        教學過程:

        第一課時

        一、創設情境,導入課題。

        1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

        2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

        今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

        二、引導看圖

        1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

        (學生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

        2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書:鯉魚烏龜

        三、自學課文

        老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

        四、檢查、交流自學情況

        1.學習生字新詞。

        (1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

        (2)同桌相互說說生字的結構特點,然后寫一寫。

        (3)教師重點指導:

        2.檢察自學情況,教學生字新詞【多媒體出示生字】

        huī灰:指認什么是灰色,再讓學生發散說說還知道什么顏色

        yíng 迎:先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學生表演

        zhuí追:讓學生表演

        ā yí 阿姨:連詞教學

        dǐng 頂:丁+頁=頂,組詞(如:頭頂,頂著)

        gǔ鼓:讓學生說說自己認識鼓嗎,讓學生看插圖了解鼓的特征。

        什么:連詞,組句(如:我什么也沒有看到)

        變:組詞(如:變化,變亮,變臉)

        條:初步讓學生認識條為量詞,說魚時可以用“一條魚”來說

        鯉(lǐ)魚:讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。

        guī 烏龜:提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

        dūn 蹲:可指名一學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

        pī 披:讓學生聯詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

        bì 碧綠:讓學生組詞造句。(例:春天,樹子披上了碧綠的衣裳。)

        shāng衣裳:“裳”指導學生發輕聲,后鼻音。

        學得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

        我們讀生字讀得不錯,大家看看老師手中的生字卡,現在老師讓大家開小火車念,大家可要集中注意力了,其他同學要負責監督看誰讀錯了,你們愿意試試嗎?(生:愿意。。。。。。)

        五、齊讀課文,整體感知

        你們掌握的可真不錯,那同學們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫了幾個自然段,標出這些自然段。并思考問題:

        1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰,而它自己又發生了什么樣的變化?

        2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

        六、理清層次,分段朗讀。

        1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生:6個)

        2.那看看大屏幕,老師剛剛提出的問題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生:鯉魚媽媽、烏龜)

        3.那它又發生了什么樣的變化?

        (生:他先是長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)

        同學們,你們讀了課文,也回答了老師出的問題,那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學生歸納)

        4.其實大家看我們的課文,第一段寫的是什么?( 生:池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

        對。第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對不對?(生:對)

        那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)

        那最后幾段呢?(生:小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)

        5.同學們說的真好,下面認真聽老師范讀課文。

        要求:請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

        6.學習第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

        (1)同學們我們開始學習第一自然段,大家先齊讀第一自然段。

        師:讀得真不錯。你們誰來告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來說,我來畫好嗎?

        生:大大的`腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)

        師:是這樣嗎? 生:不對,尾巴太短了。

        師:噢,那就這樣吧,可以了嗎? 生:可以了。

        師:奇怪了,書上為什么不說“長尾巴”,而要多加一個“長”字,變成“長長的尾巴”?

        生:因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點,更加生動一些。

        師:對,這樣寫會使原來的句子顯得更加生動,那你們能舉一反三嗎?

        師:大腦袋 生:大大的腦袋

        師:寬嘴巴 生:寬寬的嘴巴

        師:黑身子 生:黑黑的身子

        師:小蝌蚪甩著長長的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來做做看。(讓學生做手勢)

        生:做動作

        師:你們看這個生字(教師在黑板上板書:甩)

        你們做的動作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生:寫甩

        師:恩!你們學得可真好!你們看,(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生:一只 師:現在呢? 生:十二只!

        對,這里有好多好多小蝌蚪,數也數不清,我們可以用個什么詞呢? 生:一群!

        真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句?(引導學生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

        大家再齊讀第一自然段。

        第二課時

        一、談話導入

        師:同學們,在上節課,我們學習了這篇課文的生字與第一自然段,并認識了我們的新朋友:小蝌蚪。我們知道,我們都有自己的媽媽,小蝌蚪也不例外,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了,這是怎么回事呢?小朋友們,結合你們昨天學到的知識,可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?

        生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴

        師:同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生:青蛙。

        師:對,看來你們的課外知識積累的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙,青蛙長著大大的腦袋嗎?

        生:沒有。

        師:青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。

        師:青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生:沒有。

        師:他們倆長得可真不像,難怪小蝌蚪不認識他的媽媽,今天我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

        二、學習第二部分

        1、學習第二自然段

        同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

        同學們,你們讀了這篇課文的第二自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過了幾天,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生:長出了兩條后腿)。

        師:對,長出了兩條后腿(多媒體出示)

        1.那同學們你們仔細看看第二自然段,想想,小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生:鯉魚媽媽)

        2.對,小蝌蚪游呀游呀,它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)

        3.對,他們想到自己的媽媽,小朋友們,你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎?(生:思念、難過)

        4.那,哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來?(例句:誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

        5.說的真好,那你們結合小蝌蚪現在的心情,我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)

        6.現在我來當鯉魚媽媽,再請兩個小朋友做小蝌蚪,你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)

        7.同學們覺得他們表演得好嗎?(同學們,你們剛剛看了兩位同學的表演,再看看我們課文的插圖,你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思:面對面的走到一起)

        師:我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)

        師:同學們,我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生:四條腿,寬嘴巴)(板書:四條腿。寬嘴巴)

        2.學習第三自然段

        (1)哦,小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,知道了它媽媽原來有四條腿,寬嘴巴,于是繼續游啊游,過了幾天——(生:又長出了兩條前腿。)

        師:哦,又長出了兩條前腿。(多媒體出示)

        (2)小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游,他們遇見了誰呀?(生:烏龜)

        (3)這時小蝌蚪與烏龜發生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生:他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)

        (4)指導朗讀。

        (5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學們結合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區別?

        (6)你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?

        (7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

        (8)師總結:小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

        (9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

        (10)那同學們再把這兩段齊讀一遍。

        2.學習第三部分。

        (1) 同學們,我們繼續學習本篇課文的第三部分,他們對應的是課文的第幾自然段啊?

        (2) 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。

        小蝌蚪聽了烏龜的話,又去找媽媽,它游哇游,過了幾天,小蝌蚪又發生了什么變化?(多媒體出示)

        (3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙,小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?(生:因為它有四條腿,寬嘴巴,長著大眼睛,披著綠衣服)

        (4)同學們,你們想想,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

        (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

        媽媽,原來你在這兒啊!

        媽媽,我們終于找到你了!)

        (5)你們說得都很好,小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生:分角色朗讀。)

        同學們你們看課文,你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?

        (生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。)(板書)

        (6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法:荷葉上有一只大

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