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      第一次抱母親教案

      時間:2024-10-23 15:23:40 教案

      第一次抱母親教案范文匯總6篇

        作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的第一次抱母親教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      第一次抱母親教案范文匯總6篇

      第一次抱母親教案 篇1

        教材分析:

        課文重點記敘了我去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發現母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

        教學目標:

        1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

        2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

        3、體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

        教學重難點:

        1、學生通過自主提問探究文章大意。

        2、通過練筆歌頌母親。

        教學準備:

        VCD歌碟,演示文稿

        第一課時

        教學要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學習課文字詞。

        教學過程:

        一、導入課文

        1、播放歌曲《心中的故事》,同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?

        2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

        3、板書課題,讀題

        4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?

        二、初讀課文

        1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

        2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機糾正錯誤的讀音,指導學生把課文讀正確和流利。

        三、理清層次

        1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫我抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。

        2、交流:課文哪些內容是寫抱母親?

        3、分段,概括大意:

        一(1)我抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

        二(2-3)我告訴護士,我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

        三(4-5)我突發奇想,像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡,卻發現母親的眼里流出了淚水。

        4、用自己的話說說課文的內容,要把主要的人和事說清楚。

        四、學習字詞

        1、讀準課文后面的生字以及詞語。

        2、理解:

        愧疚:心里慚愧不安。

        突發奇鄉:突然產生一種奇特的想法。

        五、完成作業:

        1、習字冊

        2、朗讀課文

        第二課時

        教學要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

        教學過程:

        一、課前準備:小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

        出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

        兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。

        昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

        慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

        二、導入教學

        1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

        自己讀,個別讀。

        你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

        2、同學們,歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

        3、讀課題。

        一、學習第一段

        1、指名讀。

        2、注意到趕緊這個詞語了嗎?讀出它的意思來。

        *

        我為什么要趕緊說?從中你知道了什么?

        *

        是啊,我趕緊說,不僅是速度快,更表達我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。

        *

        媽喊響一點,表達一種急切,你別動,我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點,就可以讀得更進入角色!

        3、看到我這樣抱母親,護士責怪起我來了,個別讀一讀護士說的兩句話。評一評,有沒有表達責怪的意思?再讀一讀。

        4、母親的話應該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)

        5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

        6、個別分角色讀第一段。

        二、學習第二段

        1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。

        2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責怪自己多母親太不關心了,難過)

        3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

        A、個別讀

        B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導學生說一說。

        C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養大,還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊!)

        D、我們長大了,已經可以干活了,但是要是有重的家務勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么啊?

        E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

        兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。

        昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

        慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

        師:這就是重擔的含意。同學們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。說的是母親養育兒女的艱辛,兒病痛在娘身上,調理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們,母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天!

        F、同學們,當我們這樣理解了重擔的意思之后,再回過頭來看

        翻山越嶺這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們全家度過生活中的一個個難關,在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)

        G、同學們,這就是用另一只眼睛看到課文的.背后!

        H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當我們這樣理解翻山越嶺的時候,當我們這樣理解重擔的時候,當我們理解翻山越嶺的時候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導讀句段在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

        4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。

        我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

        5、接讀:護士動情的說:

        母親笑了笑說:

        護士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:

        6、出示6:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?

        A、同學們,母親付出那么多,護士夸她,她笑了笑說:提那些事情干什么?哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情,從母親的話當中,你看出了什么?

        B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!

        C、同學們,你從哪個這兩個字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

        三、學習第三段

        1、這時候,我突發奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡(放FLASH)

        2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。

        3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數次)當我們回憶小時候母親曾經無數次抱我們,當我們把這兩個詞語放字一起,(板書:母親無數次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時候母親對我們抱過無數次,當我們把這兩個詞放到一起的時候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。

        4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學過孟郊的一首詩嗎?老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話?

        5、出示7:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀

        6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!

        7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。

        五、總結課文

        1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

        2、下一節課,我們要繼續投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

        板書設計:

        第一次抱母親

        母親無數次抱我

        誰言寸草心,報得三春暉!

      第一次抱母親教案 篇2

        第一課時

        教學要求:

        1、正確,流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

        2、通過合作、探究,理解文章大意。

        教學重點:

        通過合作探究,了解課文主要內容。

        教學過程:

        一、播放《心中的故事》導入

        1、同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

        2、解題。指讀,齊讀。

        3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

        (為什么要抱母親?是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

        二、初讀課文

        1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

        ①先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

        ②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號。

        2、檢查交流:

        ①指讀詞語,在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。

        ②匯報:通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?

        3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

        要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

        交流,引導歸納。

        (投影給出歸納方法:按六要素來歸納)

        時間:母親生病后

        地點:在醫院里

        人物:“俺”和母親

        事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕

        經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

        結果:母親也被感動了。

        三、課堂練習:指導識記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

        第二課時

        教學要求:

        1、精讀課文,聯系上下文探究文中人物的心情。

        2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、廣博,進一步激發同學對母親的敬重和敬愛之情。

        教學重點:

        通過對重點句子的學習,探究文中人物的心情。

        教學過程:

        一、復習:

        課文主要講了一件什么事?

        通過上堂課的學習,你們感受到了什么?請用兩個字來概括。(板書:母愛愛母)

        過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

        二、學習第一自然段

        1、教師導讀本自然段。提問:護士為什么要責怪俺?

        2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話,讀完后談談自身的想法。

        3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說明他不關心他的母親?你是從哪看出的?

        引導找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

        4、齊讀本段。

        三、學習第二、三自然段

        1、自由朗讀本局部,邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復誦讀,在有關詞句旁邊寫上自身的感受。

        2、匯報交流:

        母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到俺們長大。俺們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫俺們放下,讓她來挑,俺一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔子。

        “提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

        愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。

        俺愧疚地望著母親那瘦小的'臉。

        先指名讀一讀,談談自身的感受。

        再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說說自身為什么這樣讀。

        3、指導練習分角色朗讀,讀出人物的對話。

        4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“俺”的心里為什么很難過?

        5、集體朗讀后質疑問難。

        四、安排課后作業:

        有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。

        第三課時

        教學要求:

        1、繼續學習課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。

        2、通過學習范文,讓同學也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

        教學重點:

        同學能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

        教學過程:

        一、學習第五、六自然段

        1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說給大家聽聽。

        2、哪些語句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。

        3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進一步感受這種情感。

        4、聯系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說:為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”?

        二、合作探究

        聯系上下文,通過說說“俺”的心里為什么很難過,探究“俺”的心情。

        說說護士的心情有些什么變化。

        三、讀寫拓展

        1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

        2、同學練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。

        3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

        四、課外延伸

        1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

        2、安排同學為母親做一件事。

        五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

      第一次抱母親教案 篇3

        教學目標:

        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 借助課文中具體的語言材料,引導學生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

        教學重點:從課文字里行間感受母子情深。

        教學難點:體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

        教學準備:實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

        教學過程:

        一、 歌曲導課

        1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

        2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

        二、 檢查預習

        1、 通過預習課文,你在生字、詞和課文內容方面有那些收獲?

        學生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

        2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

        三、 精讀感悟

        1、 作者第一次抱母親是什么心情?

        (1)學生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

        (2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

        (3) 生交流句子,,投影出示:

        母親竟然這么輕,我心里很難過.

        我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

        (4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

        (5) 指名讀

        2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

        (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

        (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

        (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

        (4) 師結:母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

        3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?

        (1)請同學們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

        (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

        (3)請你反復讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

        (4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯系上下文和生活經驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

        (5)引導學生反復讀出感情

        (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重擔,兒子一直以為——;長大成人,有了重擔母親還是自己來挑,我還是以為——

        (7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的`感情再來讀讀整段話。

        4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

        (1)生讀句子

        (2)從這位母親的神態和表情中你又能體會到什么呢?

        (3)生交流

        (4)師結:天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

        5、此時的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達對母親的—— 板書:感激

        (1)指生讀最后一段。

        (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

        (3)指導感情朗讀

        (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機板書:愛

        (5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

        四、感情升華

        同學們,母親為我們為我們付出了很多,我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情,你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。

        五、拓展作業

        1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

        2、用自己的行動報答母親。

        板書設計

        第一次抱母親

        難過 愧疚 感激

        母←—愛—→子

      第一次抱母親教案 篇4

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答

        3、聯系生活,組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

        4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

        教學重難點:

        1、學生通過自主探究體會偉大的母愛

        2、通過練筆歌頌母親,激發情感,訓練語言文字的表達能力。

        教學準備:

        錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

        教學過程:

        課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

        一、導入

        1、同學們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文,還記的嗎?今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

        (設計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛,調動了學生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎)

        2、通過上節課的學習,我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現在,請同學們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

        二、合作探究,體悟情感

        (一)體悟難過

        1、學生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

        2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)

        3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎?

        (設計思路:引導學生再次進入課文,深入了解母親的形象)

        4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

        通過交流引導學生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

        指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

        5、師總結指導說話:讀到這里,我們已經被母親的堅強而感動了,現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

        (設計思路:通過對學生的追問,感悟,進一步推動學生的深入思考,引導學生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內心世界)

        (二)感恩母親

        1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

        (1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發奇想,要抱著母親入睡呢?

        (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

        (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士

        也動情地說:————。但是,母親呢?

        (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

        從中你體會到什么?生自由交談。

        2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

        累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

        么重的擔子。如今,母親病了,病得不輕,連轉身下床都很吃力。對此,我的

        心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書

        “愧疚))

        師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

        (指名說兩次)

        3、師:所以我就突發奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現了先前的那一幕……

        (1)師投影出示最后一段的內容:

        我決定抱一抱母親,就像母親無數次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍

        離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

        流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

        (2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

        (設計思路:引導學生入情如境,發表自己的想法,激發學生的感情積淀,讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)

        (3)師:小時候,母親從無數次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的.腦海里。生齊讀。

        3、自由表達,加深體驗

        (1)激疑:如果你是旁邊的護士,看到了這樣的情景,你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?

        (設計思路:讓學生自由發言,引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)

        (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

        三、聯系生活,表達情感、總結課文

        1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

        2、生練寫展示結果

        3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

        愿天下所有的媽媽幸福安康。

        (設計思路:發揮語文學習的情感功能,讓學生懂的孝順的美德,學會做人)

        四、作業設計:

        1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛,贊美母親,課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。

        2、小練筆:聯系生活實際,寫一篇有關和母親相處的文章。

        板書設計:

      第一次抱母親教案 篇5

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

        教學重點:

        通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

        教學準備:多媒體課件。

        教學過程:

        一、談話導入。

        1、同學們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。

        2、是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——(生齊讀課題。)

        二、品讀課文。

        1、請同學們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。

        2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)

        交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)

        3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學們自己讀課文的第一節。交流句子,出示,指名讀。

        A:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

        B:我這一生,最重的時候只有89斤。

        再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

        4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)

        我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢?請同學們自己讀讀第二節,圈畫出有關的句子。

        5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔子,……沒想到……那么重的擔子。

        6、師引導:在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的'擔子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會)

        7、并指導想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是年復一年。無論刮風下雨,也無論嚴寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺,直到我們長大。[

        夏天,烈日當空,驕陽似火,母親……

        冬天,寒風呼嘯,大雪紛飛,母親……

        下雨天,山路泥濘…

        母親是多么艱辛啊!指名讀,齊讀。

        8、在我幼小的心里,當我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)

        9、小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習讀。

        10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

        11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔子。”,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔子?(學生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務、照顧孩子、掙錢、干農活)

        12、師:是啊,母親,這位普通的農村婦女,她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重擔,挑起了養家糊口的重擔。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

        13、現在,我想起了母親為我們付出的艱辛,為我們付出的愛,而我們作為子女,卻從未想過(引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。”)板書:難過

        除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚

        我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節。

        14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)

        15、我抱著母親,這是多么動人的一幕啊!請同學們拿起書,聽老師來讀讀這一節。

        師配樂讀。看到這動人的場景,你心里感到怎樣?

        請同學們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。

        指名讀,讀了以后,你有什么體會?

        母親在我的懷里流淚了,你體會到這是怎樣的淚水?(感動的、幸福的淚水)為什么說這是“感動的、幸福的淚水”?

        此時此刻,我抱著弱小的母親,抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親,我的心里會想些什么?

        師:這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養長大。如今,我們就應該懷著一顆感恩的心,好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。(再讀節5)[

        師:我是第一次抱母親,想報答母親。而小時侯,母親抱了我無數次,母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報得三春暉”(一起吟誦。)

        三、拓展遷移。

        1、我們每個人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學們,此時此刻,你最想對自己的母親說些什么呢?(學生寫,交流)(音樂《母親》)

        2、師:在這個世界上,我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們取得了怎樣的成就,永遠都不能忘了給我們生命,把我們撫養長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)

        四、布置作業。

        回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲,練習朗誦或歌唱,作為母親節的禮物送給母親。

      第一次抱母親教案 篇6

        第一課時

        師:同學們,你們見過我嗎?

        生:(或搖頭,或不作聲)

        師:我們第一次見面,是不是啊?

        生:(齊答)是。

        師:你們知道我姓什么嗎?(生不語)不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說?沒說呀,猜一猜,我看誰會聽,剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰會聽。(請一學生)你來說。

        生:于老師。

        師:對,于永正。她聽到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個字好不好認?

        生:(齊答)好認。

        師:上課以前,你們老師一個字都沒說我嗎?沒說我一個字?(學生無人舉手)沒說呀!哎呀,怎么能不說我呢?哦,說了,怎么說我的?

        生:她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

        師:哦,說了,而且還加了“著名”兩個字,是吧?你信不信呢?

        生:(遲疑了一會兒)嗯——信!

        師:信!不過她很勉強,想了一會兒說:“嗯——信!”。她這個表情很好,說信吧,又不太信;說不信吧,是老師說的。你用個詞兒來形容你現在的心情,你的這個態度。

        生:很猶豫吧。

        師:這叫“將——”,“半——”(女生一時回答不上來)要不要別人幫忙呢?

        生:(女生終于想起來)是半信半疑。

        師:對,半信半疑。聽她說的話,看她的表情,就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對,看咱們的課上得好不好,看于老師會不會當你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節課以后你們再說說你們的看法,好不好?

        生:好。

        師:見到我是不是很難過呀?(幾個學生說不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒有見到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說說看。

        生:他長得很年輕,高高的個子。

        師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個子的。可我呢,一不年輕,二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?

        生:我覺得于老師是一位老爺爺,很穩重。

        師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩重的。

        生:因為我覺得人經過歲月才會有一定的收獲。(聽課教師報以熱烈的掌聲)

        師:哇,名言啊,這是名言;經典啊,經典。謝謝你,謝謝你對我的鼓勵,這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來我們能把課上好了。你們是西城區實驗小學四(6)班,我猜得對不對?

        生:(齊)對。

        師:四(6)班的同學都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節課,知道我們今天學什么課文嗎?

        生:(小聲齊答)不知道。

        師:不至于吧?真不知道?

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