[薦]人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案1
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學生對數(shù)的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數(shù)表，使學生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學過程
導(dǎo)入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解（難點突破）
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
（1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱 ＃? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
（2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的'家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
（3）怎么給46找到家呢？
（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
（1）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
（2）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友！
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案2
教學內(nèi)容：比較兩位數(shù)的大小
教學目標：
1．知識技能目標：
學會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。
2．過程與方法目標：
（1）讓學生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3．情感態(tài)度目標：
（1）培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
（2）培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。
教學重、難點：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)的大小比較方法。
教具和學具：
教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片
學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數(shù)器（組長保管）、數(shù)字卡（每人一張）
教學過程：
一、復(fù)習舊知，引入新知
課前復(fù)習
師：同學們我們已經(jīng)學了100以內(nèi)數(shù)的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
【設(shè)計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學習做好鋪墊】
（二）以舊引新，提出問題
42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習：
板書課題：兩位數(shù)的大小比較
【設(shè)計意圖：從情景中入手，先復(fù)習舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受。】
二、合作交流，探究新知
1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小
請同學們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？
課件顯示實物圖
集體交流比較42和37大小的不同方法
生1：我是用小棒擺的
生2：我是用學過的數(shù)的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）
生3：我是用數(shù)的組成來比較的，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37
板書：42＞37
同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？
【設(shè)計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學生用不同的方法去得到同一結(jié)果。】
2．借助計數(shù)器比較數(shù)的大小
小組合作，動手操作、探討交流。
比較23和25的大小
請同學們認真聽要求：
（1）組長畫珠，其他同學認真看畫的對不對。
（2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。
（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。
（學生交流時，板書23＜25
師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。
23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法
板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）
【設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點是學會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學生來說是一個挑戰(zhàn)，怎樣引導(dǎo)學生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設(shè)計利用課件顯示，讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】
3．抽象地比較數(shù)的大小
這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。
請同學們打開數(shù)學書第39頁，自己嘗試用剛才的.方法來做一做，做完后請舉手。
練習題1：打開數(shù)學書第39頁完成“做一做”
在○里填上“＞” “＜”或“=”。
48○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。
開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。
【設(shè)計意圖：驗證猜想是一種很重要的學習數(shù)學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規(guī)
三、
a.宣布游戲規(guī)則：將學生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數(shù)大哪個隊就贏。
b.先比個位。抽簽，問數(shù)字大的隊為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊有同學說沒關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。先請一隊的學生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、快樂任務(wù)：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案3
教學目標：
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
教學重、難點：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數(shù)器2個
3、計數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
（4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
（1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。
（2）按順序從1-20，后面的數(shù)比前面的`數(shù)大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
（1）討論、匯報：42＞37
（2）質(zhì)疑：為什么？
①擺一擺：
②數(shù)的組成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
（3）歸納：兩個兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數(shù)高？
（1）請兩位同學在計數(shù)器上拔珠
（2）兩個計數(shù)器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
（3）歸納：兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
（1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來越大）
（2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個位上的數(shù)越來越大）
（3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因為它是三位數(shù)）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數(shù)字對對碰，數(shù)字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：P44 、P45
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案4
教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊42頁《比較大小》
教學目標：
1.讓學生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數(shù)的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。
難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
教法與學法：引導(dǎo)與探究法。
教學準備：課件，計數(shù)器。
教學過程：
一．復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
（1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？
（學生獨立思考）
（2）交流比較的方法。
預(yù)設(shè)：
（1）根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。
（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
（3）根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。
（4）42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？
學生獨立思考，全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數(shù)字？
（十位數(shù)字相同）
小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的`數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。
用計數(shù)器，怎樣比較42和37？
數(shù)學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。
三．課堂檢測。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四．課堂小結(jié)：
這節(jié)課用已經(jīng)學過的舊知，解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。
板書設(shè)計：
100以內(nèi)數(shù)的大小比較
42>37. 32<37
十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同
十位數(shù)字大的，個位數(shù)字大的，
這個數(shù)就大。這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案5
教學目標
能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數(shù)的大小。
重點分析
100以內(nèi)數(shù)是一年級學生剛剛才認識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導(dǎo)學生觀察
教學過程
導(dǎo)入
一、回顧舊知
給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數(shù)的房子，第二個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
2小組交流，討論再匯報。
（1）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數(shù)器比較大小。
（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56
（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的`十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
課堂練習（難點鞏固）
（1）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結(jié)
1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。
2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
3十位上的數(shù)相同時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案6
教學目標：
1.通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。
3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重難點：
1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。
2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入百數(shù)表
1.情境導(dǎo)入。
老師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
老師：這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）
二、自主探究，感受數(shù)的順序規(guī)律
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
老師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
【學情預(yù)設(shè)】學生很容易說出第一橫行的'5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
老師師：說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
【學情預(yù)設(shè)】這一斜行中每個數(shù)的個位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。
老師：同學們仔細觀察，這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？
【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始，逐漸少1直到1。
預(yù)設(shè)2：個位和十位上的數(shù)字相加是10。
【設(shè)計意圖】將這四組數(shù)分成三個層次，從簡單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。
老師：請同學們完成百數(shù)表。
(1)學生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
(2)觀察交流。
老師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。
老師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？
【學情預(yù)設(shè)】從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
老師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？
【學情預(yù)設(shè)】每一列的個位上的數(shù)都是相同的。
(3)出示一個不完整的百數(shù)表，任意指定一個位置，讓學生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少……
【設(shè)計意圖】通過填寫百數(shù)表，任意猜猜指定的一個數(shù)，促進學生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。
5.化整為零，深入感知。
老師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？
【學情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。
老師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10，下面的那個數(shù)比它大10。
預(yù)設(shè)2：一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1，右邊的那個數(shù)比它大1。
教師根據(jù)學生的回答板書。
【設(shè)計意圖】讓學生經(jīng)歷各種活動，理解百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系，初步建立100以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數(shù)感。
6.習題演練，深化認知。
完成教科書P41“做一做”。
老師：請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。
(1)學生獨立完成。
(2)小組內(nèi)展示交流。
老師：誰來說說你是怎樣想的？
【學情預(yù)設(shè)】第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第3個對于學生來說難度稍大，適當引導(dǎo)學生從69出發(fā)，應(yīng)用規(guī)律來填。
【設(shè)計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習，讓學生熟悉數(shù)的順序，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、實踐應(yīng)用，深化感知
1.連點成畫。
完成教科書P44“練習九”第1題。
學生獨立連線后集體展示。
【學情預(yù)設(shè)】先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學生先找到起點，同時要強調(diào)連的是“點”而不是“數(shù)”。學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。
【設(shè)計意圖】通過按順序連點繪出圖畫，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時激發(fā)學生的學習興趣。
2.填數(shù)成軸。
完成教科書P44“練習九”第2題。
老師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
【學情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。
學生獨立填數(shù)，然后說說是怎么填的。
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