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      部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案

      時間:2024-04-22 18:50:11 澤彪 教案

      部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案(精選10篇)

        作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案(精選10篇)

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 1

        教學目標

        知識與能力

        1.通過學習量詞短語,認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。

        2.進一步鞏固26個字母大小寫的區分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

        3.拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。

        4.在其他課本中識字,拓展學生的識字渠道。

        5.正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。

        6.通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發學生對生活的熱愛。

        過程與方法

        1.圖片、錄音和視頻結合。

        2.探究學習和合作學習相結合,老師適當點撥。

        情感、態度與價值觀

        1.有主動識字的愿望,培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

        2.積累古詩,感受傳統文化的美好。

        重點難點

        教學重點

        1.通過量詞學習,積累新字新詞,學會在生活中運用。

        2.進一步鞏固26個字母大小寫的區分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

        教學難點

        1.積累古詩,培養閱讀和積累古詩的習慣,感受春天的美好。

        2.體會生活的美好,培養熱愛生活的情感。

        課時安排

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、識字加油站

        1.點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導。

        (1)朗讀指導:“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。

        (2)書寫指導:“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

        “冊”上面的部分不能連寫在一起。

        “架”是上下結構的字,寫的時候注意在田字格中的占位。

        2.想一想:這些詞語我們平時說過嗎?

        (1)這些詞語在生活中經常出現,我們把這樣的詞語叫作數量詞。

        (2)明確“量詞”的含義,學會運用。

        量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。

        3.看一看:引導學生發現量詞運用中的不同。

        明確:我們發現,車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

        4.說一說:引導學生聯系生活實際練習說話,達到正確運用量詞的目的。

        示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

        二、字詞句運用

        1.找一找,連一連。

        (1)背一背:引導學生復習背誦字母表的內容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。

        (2)讀一讀:點名學生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

        (3)連一連:讓學生自主學習,試著自己先連一連??纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的,然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

        (4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。

        明確:N-n R-r D-d T-t A-a B-b G-g H-h E-e Q-q

        2.讀一讀,想一想。

        (1)讀一讀:點名讀生字,引導學生把這些生字都讀準確。

        (2)看一看:觀察左右兩組生字,引導學生發現其中的規律或是特點。

        明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊??梢?,“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。

        3.說一說:引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養學生仔細觀察的習慣。

        示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

        第二課時

        一、展示臺

        1.讀一讀:同桌之間合作,借助拼音,你讀我聽,我讀你聽,把詞語的.音讀準。老師適時指導。

        朗讀指導:“算”是平舌音,“式”“重”是翹舌音,“德”的讀音是dé,不能讀成déi。

        2.想一想:引導學生想一想在哪里見過這些詞語。

        示例:我們在數學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語??梢?,只要做生活的有心人,在各科課本上,我們都能認識許多漢字。

        3.說一說:引導學生聯系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語,培養學生積極主動地識字的習慣,拓寬學生識字的渠道。

        示例:我在課外書上認識了很多詞語,比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節氣”等等。

        二、日積月累

        1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節奏,讀出韻律,感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀,老師適時指導。

        朗讀指導,學會斷句:春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲,花落/知多少。

        2.學生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認識的字多讀幾遍,理解相應的詞語。

       ?、俨挥X:不知不覺。②曉:早晨,天明,天剛亮的時候。③聞:聽見。④啼鳥:鳥的啼叫聲。

        3.小組互相糾正字音,反復練讀,老師適時指導,直到全班同學都會朗讀為止。

        4.結合插圖,想象畫面,理解詩意,交流心得。

        (1)導學:這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴,聽到了夜里沙沙的風雨聲,看到了滿地的花瓣。

        (2)詩意:春天睡醒不覺天已大亮,到處是鳥兒清脆的叫聲?;叵胱蛞沟年囮囷L雨聲,也不知吹落了多少花兒。

        (3)賞析:這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那,描寫了生活的真趣,抒發了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃,韻味悠長,是傳誦千古的五言絕句。

        (4)拓展:孟浩然(689-740),襄州襄陽(今湖北襄陽)人,盛唐著名詩人。他與王維齊名,并稱“王孟”。

        5.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

        6.背誦古詩。

        三、和大人一起讀

        1.正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容,感受陽光的重要性和美好。通過閱讀,豐富學生的閱讀量,培養學生的閱讀興趣。

        詞語理解:①灑遍:分散地落下,到處都是。②田野:田地和原野。③寶貴:極有價值;非常難得;珍貴。

        主要內容:這篇短文寫了陽光像金子,灑遍田野、高山和小河,帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界,說明陽光很寶貴。

        2.出示太陽圖片,回憶本單元學習的課文《四個太陽》,交流對太陽的了解。

        明確:在小朋友的眼中,太陽能夠發光發熱,像個大火球,太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

        3.初讀短文,讀通讀順,老師范讀課文,學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文,爭取讀準字音,讀通句子。老師適當指導。

        4.指名生交流初讀收獲,鼓勵學生談談讀了這篇小短文,自己對陽光有了哪些新的認識。

        示例:陽光像金子,大自然中萬物生長都離不開陽光,陽光比金子還要寶貴等。

        5.為什么說陽光像金子?陽光灑到了哪些地方?

        示例:陽光很明亮,能發光,所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)

        6.陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化?

        明確:田里的禾苗更綠了,山上的小樹更高了,小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

        7.陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢?

        明確:禾苗、小樹的生長都離不開太陽;小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗,就像長長的錦緞。

        8.引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。

        示例:金子有價,陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界,更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 2

        教學目標

        知識與能力

        1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。

        2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

        3.指導學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣。

        4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。

        5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

        過程與方法

        1.圖片、錄音和視頻結合。

        2.探究學習和合作學習相結合,老師適當點撥。

        情感、態度與價值觀

        感受春天的美好,體會和朋友在一起的快樂。

        重點難點

        教學重點

        1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。

        2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

        3.指導學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣。

        教學難點

        了解生活中相互聯系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

        課時安排

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、識字加油站

        1.課件出示該板塊中的字詞,讓學生認讀。

        2.朗讀指導:注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

        3.交流識字認字的方法。

        明確:(1)按結構進行歸類識字。

        左右結構的字:陰陣冰凍

        上下結構的字:雷

        獨體字:電夾

        (2)按部首進行歸類識字。

        耳刀旁的字:陰陣

        兩點水旁的字:冰凍

        4.了解內容,知道這些詞語都和天氣有關。

        二、字詞句運用

        (一)讀一讀,記一記。

        1.出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母),讓學生認讀、背誦。

        2.讓學生們按要求自主學習,比一比看誰能速記背誦。

        3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

        4.匯報交流。

        (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

        (2)各小組推選代表進行背誦比賽。

        (3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

        (4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)

        (5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。

        (二)讀一讀,寫一寫。

        1.出示教材第12頁“讀一讀,寫一寫”的生字。

        2.讓學生自讀生字,發現其中的規律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的,有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

        3.同桌之間互讀,全班比讀。

        4.學生自由練寫,展評指導。

        (三)讀一讀。

        1.課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

        2.學生欣賞后,自由發言說說感受。

        3.教師范讀。

        4.練習朗讀,借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

        朗讀指導:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

        5.通過朗讀,讓學生明確兒歌的內容。

        明確:兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節不同的`景色。

        6.說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?你覺得我們的祖國廣大嗎?美嗎?

        明確:我們的祖國很廣大,也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

        7.背誦兒歌。

        第二課時

        一、書寫提示

        1.出示教材13頁上的三個生字。

        2.指生領讀生字。

        3.明確這幾個字的書寫規則:先外后內再封口。

        (1)小組討論試寫,先描紅,再書寫。

        (2)學生范寫。其他同學練寫。

        4.讓學生組內比賽寫。

        二、日積月累

        1.出示教材13頁上的成語。

        2.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。注意讀準每個字的字音。

        3.讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢?

        明確:這些成語都是和春天有關的。

        4.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

        5.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

        6.推薦代表全班交流。

        三、和大人一起讀

        1.讀通兒歌

        注意把每個字的字音讀準確,再把兒歌讀通順。

        2.讀出韻味

        (1)一邊讀一邊體會:怎么讀出趣味?

        (2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發、嚓、他、娃”這幾個韻腳。

        (3)兩人或小組內比賽讀,看誰讀得好。

        3.背誦兒歌

        (1)比一比,看誰背得快。

        (2)同桌之間相互檢查背誦。

        4.交流拓展

        你還會背哪些兒歌和童謠?同桌之間相互背一背。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 3

        教材解讀:

        “《胖乎乎的小手》+日積月累”是語文園地三里的倆個欄目。我們知道爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心孝順長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

        教學目標:

        知識與技能:

        1.正確、流利、有節奏地朗讀古詩。

        2.朗讀小故事,明白文章主要描述的是什么內容,積累語言。

        過程與方法:

        1.借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。

        2.通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

        情感態度價值觀:

        養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

        教學重點:

        借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。

        教學難點:

        通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。

        教法與學法:

        引導點撥法、小組合作、情景表演法。

        課前準備

        帶有插圖的課件。(教師)

        教學過程:

        一、猜謎導入,激發興趣

        1.同學們,今天老師給大家帶來了一個謎語,比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,一學生把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。(提示:謎底——手)

        2.同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手,把手印畫在黑板上。)

        3.板書課題,齊讀課題。

        設計意圖:某位教育家說過:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動,很好地吸引了學生的注意力,對學生的學習產生了積極的影響。

        二、初讀課文,整體感知

        1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀課文,標出自然段序號。

        2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

        3.開火車連讀課文,師生正音。

        三、圖文結合,指導朗讀

        1.“全家”是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們為什么喜歡這張畫

        (1)爸爸說了什么想一想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的`呢(提示:高興)

        (2)學生朗讀爸爸的話。

        (3)媽媽和姥姥分別說了什么借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么

        (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

        爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

        蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。

        (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

        2.指導分角色朗讀。

        (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

        (交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

        (2)分角色朗讀。

        設計意圖:通過有感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結合,想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學生學而不厭,練而不膩,很好地走進課文所表述的情境中,勾起學生的體驗。

        四、短文小結

        1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習,也要為家人做一些力所能及的事情。

        2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情我會說:我替爸爸()。我給媽媽()。我幫老師()。我為大家()。

        3.課堂過渡。

        同學們真不錯,和蘭蘭一樣,有雙勤勞的雙手,是一群樂于幫助別人的好孩子!是一群孝順長輩的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。長大了的小手還會用手寫出心中的詩呢!

        五、誦讀古詩,日積月累

        1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。

        2.學生借助拼音自由練讀古詩。

        3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

        4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節奏,讀出韻律。

        5.結合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么聽到了什么

        預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。

        預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行?!?/p>

        6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

        7.選倆學生上臺表演送別的情景。

        8.背誦古詩。

        設計意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導學生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導學生理解詩歌,獲得初步的情感體驗。

        六、總結并布置作業

        千里難尋是朋友,千金難買是朋友,課后請大家:

        1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文,背誦古詩

        2.自己為家人做力所能及的事。

        設計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過幫助家人做事的活動,實現內化。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 4

        學習目標:

        1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

        2、同音字辨析運用。

        3、學習查字典方法。

        4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

        5、鼓勵學生課外閱讀,培養學生閱讀好習慣。

        教學課時:

        3課時

        教具:

        課件、課本

        第一課時

        學習目標:

        識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

        教學準備:

        課本、課件

        教學過程:

        一、板題示標

        同學們,這節課我們來一起學習語文園地五的內容,這節課的內容是學習課本63頁,你們有信心完成這節課的任務嗎?

        二、趣味識字(第一次先學后教)

        1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

        2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

        出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

        3、請小老師上臺領讀。

        4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?

        5、男女同學合作讀

        6、說說你的發現:你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎?

       ?。ㄗ筮叺?偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)

        你還發現了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。

        小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。

        四、我的發現(第二次“先學后教”)

        1、自讀,你有什么發現?

        2、說一說你的發現。

        3、小結:相同偏旁的字是一排??谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。

        五、當堂訓練:背誦《趣味識字》

        第二課時

        學習目標:

        1、同音字辨析運用。

        2、學習查字典方法。

        3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

        教學過程:

        一、板題示標

        同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

        二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)

        1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

        清——青在——再

        2、請學生讀,觀察,再說出來。

        3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

        三、查字典(第二次“先學后教”)

        1、查頁碼:比一比誰最快?

        2、查字方法:

        小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

        3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。

        4、比賽:查字典,我第一。

        四、日積月累:(第三次“先學后教”)

        1、自讀歇后語,你發現了什么?

        (歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

        2、小組交流:你讀懂了什么?

        3、語境運用練習。

        4、你還知道哪些歇后語?

        五、當堂訓練:

        1、背誦歇后語。

        2、查字典訓練。

        第三課時

        學習目標:

        培養學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。

        教學過程:

        一、板題示標

        同學們,這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

        二、自讀故事(第一次“先學后教”)

        1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

        2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?

        二、感悟故事:(第二次“先學后教”)

        1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。

        2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

        這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

        3、從這個故事中你懂得了什么?

        三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 5

        教學目標

        1、趣味識字。了解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。

        2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。

        3、了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

        4、和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

        教學重點

        1、趣味識字。了解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。

        2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

        教學難點

        1、能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

        2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。

        3、學習漢語拼音字母表。

        教學準備:

        課件,田字格

        教學過程

        第一課時

        教學活動

        一、趣味識字

        1、出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。

        2、各種形式練習朗讀,要求讀通順。

        3、討論交流:你發現了什么?

        4、用上這些生字或詞語,句式練習:

        今天(或昨天、前天)的天氣是()。

        我見過(),當時的情景是()。

        5、認讀生字:帶音節的,不帶音節的。

        6、問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

        二、字詞句運用

        1、讀一讀,記一記。

        出示漢語拼音字母表,教師范讀。

        以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。

        找一找這些字母形狀的`異同,曾增強記憶。

        2、讀一讀,寫一寫。

        出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

        學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。

        指指導書寫:見、長。

        三、布置作業

        默寫漢語拼音字母表。

        第二課時

        教學活動

        一、字詞句運用:讀一讀。

        1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。

        2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。

        3、教師范讀,思考:你知道了什么?

        4、全班交流感受。

        5、再次朗讀,熟讀成誦。

        二、書寫提示

        1、認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。

        2、討論這些生字的書寫規律,相機講授筆順規則:先外后內再封口。

        3、教師范寫,指導學生書寫,進行評價。

        三、日積月累

        1、看圖說話,句式練習:

        這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

        2、自由朗讀詞語,要求讀正確。

        3、多種方式練習朗讀,要求讀通順。

        4、交流:你知道哪一個詞語的意思?

        5、再次朗讀。

        四、布置作業

        找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

        第三課時

        教學活動

        一、和大人一起讀

        1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。

        2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。

        3、教師范讀,思考:你知道了什么?

        4、全班交流感受。

        5、再次朗讀,熟讀成誦。

        6、仿照一個小節,自己寫幾句小詩。

        7、全班展示,交流評價。

        二、布置作業

        跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 6

        教材簡說

        春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟失了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態度。

        故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時,都從不同的發面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事,有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里,他關心的是瑪莎需要吃午餐了,這些關心,瑪莎最需要的是什么呢?這個故事童趣盎然,作者的意圖蘊含在故事之中,孩子們通過閱讀、比較、感悟,就會懂得其中的道理:要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題,旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。

        學習目標

        1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,學習進入角色朗讀。

        3、有樂于幫助別人的愿望和行動。

        教學重難點

        1、會寫“問、間”等六個字。

        2、學會進入角色朗讀。

        3、知道樂于幫助別人最重要的是付出實際行動。

        教學時數

        兩課時

        教學準備

        1、布置學生預習課文。

        2、制作頭飾。

        3、制作多媒體課件。

        4、生字卡片。

        教學程序

        第一課時

        課時目標:

        1、認識“餐、丟”等13個生字。

        2、會寫“問、間”等六個生字。

        3、能正確、流利的朗讀課文。

        教學重點:

        認識生字,能夠正確的書寫生字。

        一、談話導入

        1、小朋友們,你們每個人都有很多小伙伴,你們在一起開心嗎?誰能說說你和你的小伙伴之間發生的事情呢?(生回答)

        2、看來大家和小伙伴在一起相處的真好,那么我們今天要認識一個小女孩,她叫瑪莎,她和她的小伙伴之間發生了什么事,大家想知道嗎?

        3、我們今天就來學習第28課《小伙伴》(板書課題)

        4、寫字教學:①伙伴:都是單人旁,都是形聲字。

        ②左右結構,寫時左窄右寬。

       ?、邸盎稹钡墓P順;“半”的筆順。

        ④在田字格中占格位置。

        二、初讀課文,識字教學

        1、現在大家自由大聲的讀課文,要求是:讀準字音,讀通課文。(生讀課文)

        2、全班齊讀一遍課文。

        3、看來大家已經認識了這一課的生字朋友,我把他們請出來,看看大家還認識它們嗎?

        (生開火車讀帶拼音的生字卡片并組詞)(重點讀準“餐、糟、粗”等平舌音;“概”的讀音。)表揚學生認字認真。

        4、現在老師又要提高要求了,看看大家還認得它們嗎?(生開火車讀不帶拼音的生字并組詞)

        5、說說你是怎么記住這些字的?四人小組內先說一說,然后指名全班說。鼓勵學生用自己的方法識記生字,肯定學生富有創造力的想法。

        記字方法:

        (1)結合生活識字:如學生經常會在街道上見到的“餐館”的餐,因為與食物有關,所以是食字底。

        (2)結合字義識字:不夠“細心”就叫“粗心”;“忘記”與“記得”是意思相反的詞。

        (3)加一加:“氣——汽”、“己——記”。

        (4)注意筆畫較繁的字的識記。如“糟糕”都是左形右聲的字。

        (5)歸類識字:形聲字有:糟、糕、礦、汽、管等。

        (6)區別識字:去——丟、來——夾等。

        三、寫字教學

        1、分任務學習,教師教“問”、“共”。學生自學“間”、“汽”二字。

        2、提示每個字在寫時最需要注意的地方。

        3、學生先描紅,后臨寫。

        4、同桌互評,如果你的同桌寫得又好看,又規范請給你的同桌的字邊畫上五角星。

        四、布置作業

        1、抄寫生字。

        2、熟讀課文,四人小組內練習分角色朗讀課文。

        第二課時

        課時目標:

        1.復習鞏固本課學過的“餐、丟”等生字。

        2.聯系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情,引導學生進入角色朗讀。

        3.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度,有樂于幫助別人的愿望和行動,懂得真正的幫助是要用實際行動的。

        教學重點:

        1.進入角色朗讀。

        2.啟發孩子們樂于幫助他人的愿望和行動。

        教學難點:

        1.引導孩子們進入角色朗讀。

        教學過程:

        一、談話激趣,揭題導入

        1、小朋友們,你們喜歡動畫片嗎,老師這兒有一部動畫片,可惜沒有聲音,今天,我就要從你們中間挑選出朗讀高手來給我的動畫片配音,你們愿意嗎?

        2、那么,配音的內容是什么?這一切的答案都在我們的課文之中。

        二、復習鞏固 我會認

        1、看誰能又快又準地讀出來(出示生字、詞語,開火車)全班齊讀。先聽要求,四人小組內開火車領讀,組內成員要團結配合好,字音準確,聲音洪亮。

        2、把語文書翻到123頁,誰能告訴大家課文一共有幾個自然段?現在誰愿意來讀讀課文?(開火車讀)

        三、學習新課 我會讀

        1、師:在課文中,大家認識了哪些小伙伴啊?我們認識了四位新伙伴,大家還記得它們嗎?和他們打個招呼吧!

        這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白。他起到了講述故事的作用。誰愿意讀讀課文的第一自然段。

        2、學習第一段

        (1)用上“午餐很豐盛``````有``````有``````還有``````”說句子。

        (2)是所有人都在津津有味的飽餐一頓嗎?用書上的句子回答。

        (3)指導朗讀。

        3、到底瑪莎遇到了什么麻煩了呢?你是從哪一段中知道的?(請兩生讀)

        小朋友們,你們注意到了嗎,這段話的`后面還有六個小點兒,它叫——(省略號)。這說明瑪莎當時還有話要說呢,那么瑪莎還想說些什么呢?(指導朗讀)

        4、別小看這些標點,它也能幫我們讀出感情來。下面你們就抓住標點符號練習朗讀2、4兩段維加說的話。(大家自由練習)

        (1)生讀第二自然段。

        你抓住了這段的哪個標點來讀的?(我抓住了問號。)說說你是怎么想的,怎么練的?

        (2)第四自然段

        糟糕?什么事讓維加大喊糟糕?那在你的身邊發生過“糟糕”的事情嗎?(出示,這可真糟糕啊!)

        想想當時的心情,請你再來讀讀這句話。(出示:真糟糕!離回到家還有好長時間哪!)

        剛才我們抓住標點符號練習朗讀,現在我們發現抓住重要的詞語也是讀出感情的一種好方法。你可以用這兩種方法來練習朗讀。(男女生合作朗讀2---4段)

        5、你能從課文中找出描寫安娜和瑪莎對話的段落嗎?

        (1)現在請你把這三個自然段讀給你的同桌聽一聽,然后告訴他,你是用什么方法來練習朗讀的。(同桌交流)

        (2)你能告訴大家,你是用什么方法來練習朗讀的嗎?

        瑪莎:抓住什么 從這里你體會到什么

        安哪:粗心,安娜是用什么語氣,除了責備,安娜還提出了自己的建議,什么建議從課文中找一找。(小組賽讀)

        6、安東的語言是最少的,僅僅四個字??磥磉@個安東最不關心馬莎(生爭議)

        (1)讀一讀

        (2)安東做了什么動作。(再讀)這些動作又說明什么呢?

        (3)一個小細節你發現了嗎?當他把“大一點兒”面包遞出時,他心里是怎么想的?

        (4)如果你是瑪莎,你希望得到他們三個人中誰的幫助?為什么?

        7、現在最關鍵的時刻到來了,我要選出朗讀高手來給我的動畫片配音了。

        四、課外拓展 我會說

        課文中的安東用自己的實際行動給予別人最需要的幫助,看來真正的幫助不能只靠嘴說,要靠實際行動。說說伙伴之間要做些什么,你在生活中得到過伙伴的幫助嗎?

        總結:在生活中,我們人人都需要幫助,尤其是小伙伴之間,都應你幫我,我幫你,齊心協力戰勝困難。

        來,維加和安娜的幫助才是真心的幫助?

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 7

        學習目標:

        1、認識“石字旁”;認識生字10個;描寫“碰、取、閃、閑”

        2、積累11個詞語和2個句子;用“心愿”說一句話。

        3、正確朗讀課文。

        4、知道小山泉的心愿,初步懂得為別人服務是幸福的事。

        重點和難點:

        1、能掌握9個生字,11個詞語。有感情地朗讀課文。

        2、了解小山泉的心愿,初步懂得為別人服務是幸福的事。

        教學過程:

        一、聽錄音,揭示課題(我們每個人都有自己的'心愿,讓我們來聽聽一年級小朋友玲玲的心愿。)

        1、聽錄音。

        2、出示句子:如果我能給大家帶來歡樂,大家都需要我,那就是我的心愿!

        3、指名讀,學生齊讀句子。師:“心愿”就是,心里希望實現的美好理想或愿望。(板書:心愿)

        4、學習“愿”。師:今天我們要學的課文中,小山泉也有一個心愿。(補充課題:小山泉的)

        5、齊讀課題。

        二、整體感知,學習字詞

        1、聽老師讀課文,聽準字音。

        2、輕聲讀課文,圈出生字,出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。

        3、在小組內交流學習生字的好方法。

        4、“我問你猜”交流反饋。

        5、將生字組成詞語,開火車讀。

        三、學習課文,指導朗讀

        1、接龍讀課文,正音。

        2、看圖(或幻燈),說說你看到的小山泉是怎樣的?認識“泉眼”。

        3、齊讀第1節。

        4、指名讀第2節。

        5、指導朗讀“你真不幸啊,竟碰上這么多貪心的人!”

        6、挑戰讀,比讀。過渡:被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?

        6、請一名學生讀第3小節,用“——”劃出小山泉的心愿。

        7、個別讀,小組讀。

        8、師生互讀。

        10、男女生分角色讀,或同桌兩人分角色讀第2-,3小節。

        四、復習鞏固

        1、抽讀生字詞語(開火車檢查)。

        2、游戲:手拉手、做朋友。

        五、說話訓練

        1、請你用“心愿”來說一句話。(任選其中的一個句式說)

        2、學生反饋。

        六、寫字練習

        1、學寫石字旁。

        2、指導寫左右結構的字:碰、取。

        3、書空:閑。

        4、指導寫半包圍結構的字。

        部編版一年級下冊《語文園地一》語文教案 8

        教學目的

        1.認識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。

        2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

        教學重點

        認識13個生字,會寫6個字;正確朗讀背誦兩首古詩。

        教學難點

        認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

        教學方法

        以讀代講、讀中感悟。

        教學用具

        課文插圖,媒體資源:動畫《春曉》。

        教學時間

        二課時

        教學過程

        第一課時

        一、談話導?

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