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大班語言教案

時間：2023-12-01 08:59:07 教案

(優選)大班語言教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班語言教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優選)大班語言教案8篇

大班語言教案篇1

　　教學目標：

　　1、區別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

　　2、能用語言完整表述結果，初步會推出相互比較的結果。

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　教學準備：

　　1、課件。

　　2、《幼兒畫冊》、筆

　　教學重點與難點：

　　比較輕重理解重量關系

　　教學方法與手段：

　　觀察法比較法

　　教學過程

　　一、引出課題。

　　1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

　　二、情景展現：

　　比較輕重

　　1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

　　2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

　　3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢?

　　1、幼兒認真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數量關系。幼兒學說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

　　2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

　　三、作業與輔導：

　　教師用圖片擺出三種動物重量的關系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒做相關的練習。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

　　2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

　　3、根據兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數量關系。

　　四、小結：

　　評價幼兒作業。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業的態度。

　　教學反思：

　　活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的`東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

　　小百科：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮

大班語言教案篇2

　　教案目的：

　　1、理解內容：初步學會有節奏的朗誦

　　2、樂于參與活動，體驗集體的樂趣。

　　教案準備：

　　1、課前先學會小白鵝的肢體形象動作

　　2、戶外空場地一塊。

　　3、音樂磁帶一盒。錄音機

　　教案過程：

　　1、活動引題

　　（1）小朋友今天我給大家變魔術----看看我變什么小動物了？（大白鵝）

　　“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊？那我們準備吧！”

　　（2）音樂律動入場：

　　“寶寶們我們到了，先輕輕的找個舒服的位子做下吧！”

　　2、教師示范配合手指謠的'方式示范朗誦

　　“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個很好玩的，寶寶們想不想玩啊？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）

　　3、通過提問幫助幼兒理解的內容。

　　提問：里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？

　　（教師根據幼兒說的內容把帶入進去）

　　4、集體：

　　剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個呀？

　　那我們就準備吧！（集體邊念邊2—3遍）

　　5、結束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

　　寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？

　　呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。

大班語言教案篇3

　　教學目標:

　　·在動物開店的故事情境中，進一步了解常見動物的主要特征。

　　·愿意較大膽地表達對小動物喜愛的情感。

　　活動準備：

　　·已有知識經驗

　　·多媒體課件、操作板、音樂

　　活動過程：

　　一、小烏龜找朋友

　小烏龜上山坡（歌唱活動）

　　“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”

　　二、小動物開商店

　1、開店了

　　“在這么多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）

　　2、三家店

　　“小動物開的.店多嗎？在這么多店里啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）

　　“這些店你們認識嗎？都是些什么店啊？”（幼兒回答）

　　“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）

　　“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說。”

　　·花店

　　“為什么大象開了花店呢？”（幼兒小結）

　　小結：說的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。

　　·氣球店

　　“氣球店、書包店誰會是店的主人呢？”

　　小結：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）

　　·氣球店

　　小結：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。

　　·導盲犬

　　“在這么多家店里，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）

　　“這只小狗到底開了一家怎么樣的店讓小動物和人們都這么喜歡呢？讓我們走進去看一看。”

　　小結：這只小狗是一只導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這么有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）

　　三、小烏龜開店

　1、講故事

　　2、小烏龜開店（幼兒猜想）

大班語言教案篇4

　　教材

　　學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解故事的活動過程。

　　故事有生動的形象、有趣的情節、幽默滑稽的對話，不同風格的文學作品都會讓幼兒產生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點，又加上《野貓的城市》這個故事幽默滑稽、情節很生動，所以選擇了這一個活動。

　　《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

　　教法

　　針對教材內容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。通過討論法，可以不斷激發幼兒的表達欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。

　　學法

　　遵循幼兒閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。本次活動采用集中教學的組織形式，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動;第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。引發幼兒猜想，設置懸念，激發幼兒閱讀的興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節;第四，組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。

　　活動目標

　　1.熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。

　　2.啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　3.增進對我們的城市的認識和喜愛。

　　4.能分析故事情節，培養想象力。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動重點難點

　　教學重點：用正確的有序的方法閱讀和發現故事中野貓犯的錯誤。

　　教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　說過程

　　一、興趣導入，引出活動主題

　　師：今天我們班來了一個小客人，教師出示頭飾“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎?

　　二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容

　　1.教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。

　　2.提問：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡)三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。

　　師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。

　　教師有感情的講述故事第一段后，教師提問：

　　(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪里?

　　(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應的字卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會有這種感覺呢?

　　(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?(教案出自：快思老師教案網)野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?

　　(4)老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的`地方。

　　教師有感情的講述故事第二段后提問：

　　(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應的字卡)它為什么會有這種感覺呢?

　　(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市里的規劃圖呢?

　　(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。

　　3.教師有感情的講述故事第三段后提問：

　　(1)野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎?

　　(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應的字卡)它為什么會有這種感覺呢?

　　(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?

　　(4)老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

　　三、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑

　　1.師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段)，請幼兒仔細聽。

　　2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!

　　3.引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。

　　四、教師小結，下課

　　師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。

　　活動反思：

　　通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收獲和鍛煉。

　　由預定目標看，本次活動是實現了設計目標，幼兒在活動中反映積極，回應良好，

　　不足之處是教師對幼兒原有的語言發展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便于幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統一。

　　如果重上這節課，我會準備的更充分，歸納提升有關地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個地區，發展幼兒觀察比較能力。

　　小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅區、工業區和商業區并且具備行政管轄功能。

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內容

　　2、學說繞口令，能正確發出兒歌中每個字的讀音

　　活動準備：多媒體課件"數數歌"

　　活動過程：

　　一、活動導入，激發幼兒的學習興趣

　　談話：請你說說你喜歡的動物是誰？它喜歡在哪里玩？

　　二、觀看幻燈，學習繞口令

　　1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"

　　2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）

　　2、"看看是誰藏在了山上？"（同時點擊鼠標，出現"虎"），在幼兒的回答中反復并糾正"虎"的發音

　　3、帶領幼兒學說短句"山上一只虎"

　　4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音

　　5、"小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱"數數歌"

　　6、和小動物一起復述繞口令

　　三、鞏固復習

　　游戲：

　　1、看誰說得快（全體）

　　2、做動作說繞口令（全體）

　　3、繞口令接龍（分組）

　　教學反思：

　　此次有幸觀摩了園內優秀的課程資源庫內容，同樣是一次受益匪淺的經驗積累。而之所以選擇《數數歌》這節課作為評析，是因為結合上次自身的教學，讓我對這一活動又有了更深刻的反思和進一步的學習

　　一、新穎、有趣的取材

　　幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統的語言游戲，以它有趣的押韻、快速的節奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述能力的提高，且《數數歌》中融合的生動的動物情境，更是深受幼兒喜愛

　　二、清晰、合理的目標

　　鑒于現階段幼兒語言發展能力的狀況，將目標制定為了解繞口令特點及產生學習的興趣較符合幼兒年齡特點，且結合材料出發，韻腳相同音的準確念讀和平翹舌的區分，無可非議是本次教學的難點。

　　但從實際教學中我們也可發現，幼兒能夠完整學念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現象。對于這一難點的突破，我認為最直接的方法還是需要不斷練習，由慢到快、由個別念讀到連讀，延伸這一環節的時長。

　　三、層層遞進、妙趣橫生的教學環節

　　1、擬人化的游戲導入

　　活動以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂乎的游戲里激發了學習欲望，這也正體現了《綱要》中所說：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合

　　2、抽離式的圖譜教學

　　在自身的教學中我也發現，單純的圖譜教學對幼兒完整內容的記憶只能起到短時的效果，不斷地反復念讀反而會顯得學習枯燥，而抽離式的圖譜教學恰好彌補了這一不足，幼兒會對抽離的空白部分加強記憶的指向性、加深內容的.思考，從而達到鞏固記憶的效果

　　3、輕松明快的樂器配合

　　雖然活動的重點是讓幼兒有興趣地學念繞口令，但同時也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節奏。

　　但幼兒起初還不能適應樂器的配合，跟不上其節奏，緣由是幼兒對繞口令的內容還并不熟練，且節奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節奏的速度，然后循序漸進地加快，或者先延長節奏的時值，由一拍打一下再漸漸過渡到半拍打一下。

　　4、畫龍點睛的拓展延伸

　　活動最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結束，為整個教學起到了點題的作用，但我認為這一環節時間是否可以稍微再縮短些，點到為止即可，主要可作為課后的延伸。

大班語言教案篇6

　　活動目標:

　　1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。

　　2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦兒歌。

　　活動準備：

　　畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

　　活動過程：

　　一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

　　老師：小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎?

　　幼兒：想

　　老師：你們看看這個皮球上畫著什么?

　　幼兒：小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問題)

　　老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴.(出示兒歌一二句)。原來調皮的`小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們愿意與小猴一起玩嗎?

　　幼兒;愿意.

　　老師：現在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎?誰來?

　　幼兒：我來。(幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。)

　　老師;小朋友真棒!現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.

　　(放音樂幼兒自由玩皮球)

　　老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?

　　幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。(引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)

　　老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢?)

　　幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)

　　老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。(出示第四句兒歌)

　　老師：你

　　看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，(教師示范)請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演(請個別幼兒表演)

　　老師：咿!除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎?

　　幼兒：愿意。

　　老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰?他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌，好嗎?

　　幼兒：好。(幼兒自由選皮球玩，放音樂)

　　老師：請幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽嗎?(教師對幼兒創編的詞語進行更換)

　　幼兒：好聽。

　　老師：誰來向大家介紹。(幼兒自由創編)

　　老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎?

　　反思：

　　肯定：在本課的教學中，有這幾方面比較令我滿意。首先，在識字方面我力求形式多樣化。根據低年級小學生生性活潑，富于想象的心理特點，以及教材的特點，我采用了分散與集中相結合的習字方法，并通過實物的球來學習“球”字，引起學生視覺上的注意。在學習生字“拍”時，同時復習了之前學習的其他提手旁的字，讓學生學會把自己的認知歸類。在學習“買”字時，我出示了反義詞“賣”，記住了兩個字的區別，并都標上了拼音，讓學生學習新知的同時也復習舊識。

　　其次，在觀察畫面練習說話時，我用帶有啟發性的語言來指導學生觀察圖片，就如這節課中，我就曾這樣說“真了不起，你觀察得真仔細!不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球，而且連小朋友高興的表情都注意到了。”通過教我的提醒，使學生的觀察從無意識向有意識靠近，逐漸學會怎樣觀察。指導學生觀察時，還要注意把說話和觀察、說話和思考有機地結合起來。

　　不足：在本課的教學中雖然有不少值得肯定的地方，但是在教學上仍出現了一些不足。首先，上課一開始我出示了一個皮球，卻沒有好好利用皮球練習說話，只忙于板書卻把說話練習放在了板書之后，若是把板書放在說話練習之后，可能學生會說得更好些。

　　其次，原本在學習“拍”這個字時設計了一個“你說我做”的游戲，由我說“拍頭、拍肩、拍臉蛋、拍手、拍腿”，孩子們跟著做動作，通過這樣的小游戲，讓孩子們明白“拍”這個字的意思，可是在今天的教學過程中，我把這個重要的環節遺忘了。

大班語言教案篇7

　　【活動目標】

　　1、能夠認真傾聽老師講述，學會按照身體順序描述小魚，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有禮”等成語和“…就像…”等簡單的比喻句。

　　2、能夠按要求流暢的描述?

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