《夏天里的成長》教案[優選]
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《夏天里的成長》教案，歡迎大家分享。
![《夏天里的成長》教案[優選]](/uploads/00/cfc4ccec06_5fbf7f247a4e1.jpg)
《夏天里的成長》教案1
教學目標：
認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學重難點：通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
教學時間：一課時
教學過程：
一、回顧前文，揭示文題。
1.春孕育，夏生長，秋收獲，冬儲藏，不同的季節有不同的特點，也會帶給人不同的感受。夏天給你最大的感受是什么？哪些事物能讓你產生這樣的感受？
2.今天，我們要來學習的這篇課文也與夏天有關，一起來齊讀課題。（《夏天的成長》）看到這個題目，你會有哪些思考？（誰在夏天里成長？是怎么成長的？）
二、初讀課文,找出中心句
1.自由讀課文，想一想作者筆下的夏天有什么特點？（找中心句“夏天是萬物迅速生長的季節。”）（板書：萬物迅速生長）說一說夏天里誰在成長？
學生交流：綠蔓、竹子林、高粱、花蕾、石頭（苔蘚）、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨……
2.作者從哪幾個方面來講述的呢？（板書：植物、動物、事物、人）
三、再讀課文，理清脈絡。
1.再讀課文，這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”（板書：飛快、跳躍、活生生、看得見）
（2）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。
“飛快地”生長速度之快，“跳躍地”一下子就長好了，生長速度快，有生命力，“活生生地看得見地”肉眼可見的'。
（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎？
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？
植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實）有生命的苔蘚、草坪、菜畦。
動物：小貓、小狗、小雞、小鴨。
（1）綠蔓：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長。
分號分隔的句子具有相似的句式，你能模仿再寫一句嗎？
第一處分號前后分別是從哪些感官來寫的？（視覺、聽覺）你能仿照再寫一句嗎？
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，我們在寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫，就會把事物寫得生動、形象了。
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）
四、合作探索，情感提升。
1.山水：山、地、河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。……”體會句式特點，仿寫兩個類似的句子。
4.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）
5.草、樹，都是山上的。稻秧、甘蔗都是使地長高的。水、瀑布都是使河流變寬變深的。前兩個是具體的，最后一個是更大范圍的，包含前兩者的。從草木，到田間作物，再到無生命的山水，條理清晰。三句構成排比。你能仿照再寫一句嗎？
6.文章本來在說“萬物迅速生長”，第三段卻說到鐵軌、柏油路的生長，你覺得這樣說合理嗎？為什么？
合理。作者寫到“什么都在生長時”，運用“熱脹冷縮”的原理巧妙引來軌道、柏油路，說它們也在長，讓人恍然大悟，機智而詼諧。
不合理。并不是真正的長，只是天熱引起的膨脹而已。
五、深入主題，思考人生
1.人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。
小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（2）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
（5）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
六、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2.本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
七、從讀學寫，片斷仿寫。
板書：
15.夏天里的成長
夏天表面指季節，暗指人生最好的時光
成長萬物生長知識累積豐盈自己
《夏天里的成長》教案2
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：大棚苔蘚草坪甘蔗瀑布增加門縫兒諺語
2．導入新課
通過上節課的學習，我們知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是萬物生長的時期，作者圍繞這個中心，從多個方面來進行描寫。那么他是怎樣具體描寫的呢？這節課我們將繼續學習這篇課文。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
第1自然段在全文起什么作用？
明確：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是圍繞這一段來寫的。
2．學習第2自然段。
（1）朗讀指導：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節奏感，讀得稍快。
（2）討論：第2自然段描寫了夏天誰在生長？它們有什么特點？
明確：第2自然段描寫了夏天的綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨。
它們天天在長，長得飛快，活生生看得見的長。
（3）你從哪里能看出生物是飛快的、跳躍的，活生生的看得見的長？
①教師適時播放幾組夏天里生物生長的對比圖片。
②引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
（4）討論：作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？這對你有什么啟示？
明確：因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。這啟示了我們，我們在寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
（5）自由討論：夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
3．學習第3自然段。
⑴第3自然段抓住了哪五種生物說明生物夏天生長得最快？用“因為……所以……”
把這五種事物生長的特點說出來。
明確：山、地、河、鐵軌、柏油路。
因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿；因為稻秧甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河也是一天一天地變寬變深；因為路長鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為太陽威力長溫度長，所以柏油路高起來。
（2）柏油路是軟綿綿的，那生活中還有什么是軟綿綿的？你還能說出像“軟綿綿”這樣
的詞語嗎？
直勾勾……
4．學習第4自然段。
（1）討論：人在夏天成長有什么特點？
明確：身體會成長，年齡會增長。從小學生到中學生到大學生，成長或快或慢，但總是
要長。
（2）理解兩句諺語的意思，并說說它們說明了什么。
明確：“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。這兩句諺語告訴我們：農民在夏天里總能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好。
（3）結合句中字詞和全文，理解最后一句話的意思。
明確：這里的“熱天”不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。 “長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的.增加，還指知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握等。
這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，引導學生回顧本課內容。
（1）按要求改寫句子：最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。 （改成被字句）
明確：最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，接茬地方的縫兒幾乎被填滿。
（2）想一想，人生的夏天是指什么時期？
明確：“人生的夏天”指的是一個人的青少年時期。
2．總結。
本文使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。作者抓取了一些典型事物，抓住它們的特點來表達中心，這種寫作方法值得我們學習。
四、練習設計，鞏固提升五、板書設計，知識構架綠曼：一天長出幾寸
竹林、高粱：一夜多出半節
植物水果：幾天之內就能從苞蕾變成小果實苔蘚：幾天不見就長滿石頭
—蔬菜：幾天不見黃泥土變草坪菜畦
夏天里夏天是迅速動物：個把月就長到媽媽一半大
的成長
生長的季節
山：一天一天變豐滿
山河地：一天天變高
河：一天天變寬變深
鐵軌：變長，填滿接茬地的縫兒柏油路：軟綿綿，變高
人：趕熱天，用力長
《夏天里的成長》教案3
【教學目標】
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
【教學重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長
（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。
（二）全班交流。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發言）
（三）第2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發言）
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的.特點。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
（五）第4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
三、回顧課文，歸納語言特點
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
《夏天里的成長》教案4
一、課文內容分析
《夏天里的成長》是統編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象。
本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。本文的語言質樸，讀來親切有趣，對學生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”展開的。教學時，教師要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點。同時，教師要努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進而感悟人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長。
二、學情分析
對于六年級的學生來說，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定困難，本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學生學習這種寫作方法是有一定難度的。
三、教學目標
1.學習并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
四、教學重點和教學難點
教學重點：了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：學習從不同方面來表達中心意思的習作方法。
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備：課件
一、談話導入，揭示文題
1.同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2.我們的課題是《夏天里的成長》，想象一下誰會在夏天里成長呢？
板書課題，齊讀課題。
【設計意圖】以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機導入新課，讓學生興味盎然地投入到學習中去。
二、初讀課文，學習字詞
（一）初讀課文
1.默讀課文，懂了什么。
要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：讀懂了什么？
2.引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
3.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。
4.組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
5.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
出示課件2：詞語解釋
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
6.重點指導寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
出示課件3：“蔗”字田字格課件
【設計意圖】讓學生用自己喜歡的方式學習字詞，既可以培養學生自學的能力，又可以為學習課文掃除障礙。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
【設計意圖】通過讀課文找出文章的中心句，為下一節課突破本課的難點（文章是怎樣圍繞中心來寫的）做鋪墊。
四、品讀課文，設計作業
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2.把畫出的不理解的地方看一看自己試著解決。
3.書寫生字、詞語。
第二課時
教學目標：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、通讀全文，找中心句
1.指名逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2.用文中的一句話概括誰在夏天里成長。
大屏幕出示：課件4
齊讀這句話。
（板書：夏天）
3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？
【設計意圖】培養學生閱讀能力、獨立思考能力。為深入學習課文做鋪墊。
二、抓住中心，深入學習
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2.出示課件5
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？預設：（快很快迅速）
3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。
4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？
相機板書
（二）讀第三自然段
1.根據學生回答板書。
預設：山地河鐵軌馬路無生命
2.出示：用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）小結：（相機板書：這些無生命的'事物在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？
【設計意圖】在思考和仿說句子的過程中，深入理解文章內容，培養學生口語表達能力、思維能力。
（四）（讀第四自然段）思考人在夏天成長有什么特點
1.全班交流
預設：身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學
2.理解諺語
出示課件6、7諺語：
六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。
指名讀，解釋：
預設：“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
（1）小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好。
（2）在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？
（3）大屏幕出示最后一句：課件8
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
預設：
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（板書：人趕時候趕熱天盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（板書：珍惜時間抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
【設計意圖】此環節的設計是讓學生在了解課文內容的基礎上，理解句子的深刻含義，升華主題。
四、回顧課文，拓展延伸
1.作者為什么選取這幾種事物來寫？
預設：典型事物，抓住特點。
2.本文在語言上有什么特點？
預設：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。
3.總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
【設計意圖】先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫一段話，這樣可以有效地培養學生的寫作能力。
《夏天里的成長》教案5
一、復習鞏固，導入新課
這節課我們繼續學習課文《夏天里的成長》。通過上節課的學習，我們已經知道了(夏天是萬物迅速生長的季節)。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？
二、研讀文本，感受成長
(一)品讀第2自然段
1、請同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。
2、同學們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是
3、學生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長出幾寸。
過渡：你們知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家帶來了一段植物生長的視頻，讓我們去感受一下吧。看，瓜藤生長得多快，這也說明了夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節。
過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。
過渡：老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
過渡：“個把月”是多長時間呢？如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一半大了，它們的長可真是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語是表示什么的詞語呢？(時間。)是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。那你能不能也用上表示時間的'詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的在夏天里飛快的長的事物呢？
4、聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
2、學生匯報：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。
過渡：山是怎樣一天一天地變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？在文中，“豐滿”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹木密。)是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成長呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是(萬物迅速生長的季節)。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬物生長的季節。人也是一樣，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學生匯報讀懂的地方。(小學生有的成了中學生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學的時候，我們都會從一個年級進入到高一年級，這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長，還有什么在增長呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
2、本文在語言上有什么特點？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。
四、總結全文，布置作業
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機勃勃。
《夏天里的成長》教案6
教學目標
知識與能力1．會寫本課生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的生詞。 2．能有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．通過閱讀與探究，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。 3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
情感、態度與價值觀明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成的道理。
重點難點
教學重點
1．通過閱讀與探究，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。 2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。教學難點
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
一提起秋天，人們很自然地聯想到瓜果飄香、碩果累累，可是當你駐足欣賞那掛滿枝頭的豐碩的果實時，一定不會想到，他們經歷了夏日里飛快的長、跳躍的長，才會在金秋擁有大豐收。今天這節課，就讓我們跟隨作者一起來體驗“夏天里的成長”。
二、字詞學習，基礎積累1．教師范讀課文。重點指導邊音“蕾”和后鼻音“棚、坪、縫”的讀音，以及“縫”等多音字的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“蘚”等生字時，可以結合圖片；學習“苔、縫”等生字時可以用形近字對比的方法。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
形近字歌示例：
苔：眾人合力來，抬箱上高臺。雨后青苔滑，告訴細心踩。
縫：春草蓬勃生，見縫就插針。恰逢春來臨，竹竿把蓬撐。
（2）對要求會寫的.字進行書寫指導。
書寫指導：
“苔”上下應寫緊湊。
“縫”是左右結構，書寫時整體要緊湊。
“瀑”左窄右寬，右邊筆畫要緊湊。
易錯提示：
“瀑”右下是“氺”，不是“水”。
“縫”右部先寫“夆”，最后寫“辶” 。
三、通讀課文，整體感知
1．快速默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內容（即找出全文的中心句）。
明確：夏天是萬物迅速生長的季節。
2．細讀課文，找一下圍繞這一中心句，作者是從哪幾個方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節”的？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人。 3．一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、課堂小結，效果強化
同學們，這節課我們初讀了課文，了解了課文的寫作思路。下節課我們將繼續學習這篇課文，大家可以先試著自己來解決自己標注出的困惑。
五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。
《夏天里的成長》教案7
【教材分析】
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學情分析】
經過六年的培養，學生已經養成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征，我在激發學生興趣的基礎上，進行引導，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【設計思路】
學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。
【教學目標】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【課時分配】
本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
【教學準備】
1．相關植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的`意思。了解生物的生長規律，在夏天里生物生長的狀態。
【教學流程】
一、課前激趣
抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發學生對課文的學習興趣，使學生盡快進入文本。
二、課中引趣
用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發學生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸
五、總結全文
【教學過程】
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養學生觀察能力，激發學生的學習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環節，培養學生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）
1．老師發現大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環節，培養了學生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據學生回答板書
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（本環節，培養了學生口語表達能力、觀察能力。）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書無生命的）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環節的設計吸引讀者，培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節培養學生的寫作能力。）
五、教師小結 總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業：寫一首《在夏天里成長》的小詩。
板書設計：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬物山地河珍惜時間
抓住機會
長大的時期鐵軌馬路無生命
人趕時候趕熱天
盡量地
《夏天里的成長》教案8
教學目標
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學重點
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的。
教學難點
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學習圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學過程
一、談話導課，激發興趣
1、同學們，四季如歌，每個季節都有獨特的美。春風之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因為四季輪回我們感受到大自然的千姿百態。同學們，你們最喜歡哪個季節呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學們說了自己喜歡的季節，老師發現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡課前同學們已經完成了自主學習單，通過檢查,老師發現大部分同學已經讀了3遍課文，相信同學們已經把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續看自主學習單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長的季節。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括！）
師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節。
由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構。總分結構是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（
1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發現你都長高了呢師總結：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時值得借鑒的地方。現在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的'。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學們能記住，并能繼續運用到以后的習作中去。
（二）第四段動植物在夏天里飛快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”齊讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
五、布置作業課下請同學們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成長》教案9
教學目標
1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
教學重點
了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
第一課時
教學目標
1、掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2、指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入，揭示文題。
1、同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？
2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？
（圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……）
3、現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？
4、引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、品讀課文，設計作業。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
第二課時
教學目標
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
課件
教學過程：
一、欣賞圖片，激趣導入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2、這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的.一句話概括誰在夏天里成長嗎？
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據學生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
《夏天里的成長》教案10
第五單元集體備課本單元是習作單元，安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作”五個內容。每一項內容的安排，目的都指向習作能力的培養。精讀課文的主要功能是從閱讀中學習寫作的方法，《夏天里的成長》和《盼》這兩篇課文從不同文體、不同題材幫助學生體會圍繞中心意思寫的方法。“交流平臺”是結合對精讀課文的分析，梳理總結從課文中學到的寫作方法。“初試身手”是讓學生嘗試運用學到的寫作方法進行表達練習；
“習作例文”提供不同文體范例，其功能是繼續體會寫法；
單元習作是引導學生運用學到的習作方法進行實踐。
16夏天里的成長【教材分析】 《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長。” 本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學目標】 1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。
2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。
3.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。
【教學重難點】 1.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。
2.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。
【教學準備】 1.預習提綱：完成對應課時預習卡。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學課時】2課時第1課時【課時目標】 1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。
2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。
【教學過程】板塊一明確要求，導入新課1.單元導讀。
（1）觀察：請認真觀察單元篇章頁，看看插圖畫了些什么，自由讀上面的文字，說說你有什么發現。（相機理解“以立意為宗，不以能文為本”的含義）（2）推想：想想本單元給我們安排了什么樣的學習內容，與其他單元安排的內容有何不同，以及給我們提出了哪些學習要求。
（3）明確：本單元是習作單元，我們要體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，并且要學會從不同的方面或選取不同的事例，來表達中心意思。
（4）齊讀單元語文要素和習作要求。
2.談話導入：同學們，在整理衣柜時，你也許會發現去年的褲子短了一大截，手套小了一大圈；
有的同學在上個月養的還不能睜開眼睛的小灰狗，這個月不僅毛色變了，還能機靈地圍著你上躥下跳。同學們，這是為什么呢？生活中還有這樣的現象嗎？（學生暢談）那么，你們知道，萬物在哪個季節生長最快？（教師板書課文題目，學生齊讀課文題目）作者是怎樣描寫“夏天里的成長”的？讓我們一起看看吧！【設計意圖】觀察單元篇章頁，明確本單元的學習要求和重點。以學生日常生活中常見的生長現象展開談話，拉近學生與課文題目的距離，激發學生閱讀興趣，為新課的教學作準備。
板塊二初讀課文，把握內容1.初讀課文，學習字詞。
（1）初讀課文：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確、流利，圈畫出自己不太理解的地方。
（2）檢查字詞，掃除障礙。
【課件出示】活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語棚架農作物盡量指名認讀，互助正音，齊讀。
【課件出示】縫隙（fènɡ）盡量（jǐn）指導書寫。重點指導書寫“瀑”“縫”2個字：“瀑”字，右邊下面的部件不要寫成“水”；
“縫”字，要注意走之與左右兩個部件之間穿插避讓，注意正確的筆順。
2.再讀課文，整體感知。
（1）引導：請同學們默讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫的，找出文章的中心句。
學生交流，教師相機畫出樹形圖。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節）（2）思考：①課文分別從哪幾個方面具體來寫“夏天是萬物迅速生長的季節”的？學生反饋交流，教師完善樹形圖相應部分。（板書：有生命的、無生命的、人）②文中具體寫了哪些事物？學生暢談，教師分類概括。（動植物、山河大地、人）（3）小結：課文通過列舉動植物、山河大地、人三個方面的生長事例來表達“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心。
【設計意圖】自學生字詞，掃除字詞障礙，有助于學生自學能力的培養，從文章整體入手，粗線條勾畫課文輪廓，讓學生對“圍繞中心意思來寫”的表達方法有初步的認知。
板塊三課堂回顧，布置作業1.課堂小結：火熱的夏天里，萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節，在這樣的季節里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節。
2.布置作業。
（1）工整規范地抄寫本課詞語：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、增加、縫隙、軟綿綿、諺語、棚架、農作物、盡量。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
文章語言優美，以抒情式語言進行課堂小結，渲染熱烈的課堂氛圍，使學生對下節課的學習飽含期待，落實本課的生字詞書寫，做到“堂堂清”。
【板書設計】 15夏天里的成長第2課時【課時目標】 1.學習各個自然段，體會這一自然段是怎樣體現課文的中心意思的。
2.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。
【教學過程】板塊一溫故知新，導入新課1.提問導入：誰能說說這篇課文是圍繞什么中心意思來寫的？是從哪幾個方面把中心意思表達清楚的？2.過渡：上節課，我們反復讀了課文，知道夏天是萬物迅速生長的季節，在讀的過程中，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，現在我們就一起去看一看、品一品。
語文要素【設計意圖】回顧文章內容，是對上節課所學知識的鞏固和復習，也使這節課的導入自然流暢。
板塊二研讀課文，揣摩方法1.感受動植物的“成長”。
語文要素（1）默讀思考：請同學們默讀課文第2自然段，想想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的。畫出相應的中心句。
①學生交流，課件出示中心句。
【課件出示】生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
②理解：“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”你是怎么理解這句話的？預設：“飛快的長”表示長得快；
“跳躍的長”表示前后變化大。
（2）瀏覽圈畫：快速瀏覽，看看這一自然段寫了哪些動植物的生長。（學生瀏覽圈畫）①課件出示圖片：棚架上的瓜藤；
竹子、高粱；
苞蕾、鮮花、果實；
苔蘚；
草坪菜畦；
小動物。
②小組交流，并完成板書樹形圖中“有生命的”這部分內容。
③總結方法：根據樹形圖，作者圍繞“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這一中心，猜猜從哪些方面進行了描寫。（板書：圍繞中心，從不同方面描寫）（3）討論體會：作者是怎么寫出這些動植物的生長的？請同學們找出關鍵的語句讀一讀。
①交流反饋。
【課件出示】語文要素生物怎樣長瓜藤一天可以長出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔蘚幾天不見，就長滿了……草和菜幾天不見，就變成了……小貓小狗小雞小鴨個把月不過來，再見面，它已經有了…… ②提問：這些事例是怎么圍繞中心意思寫的？預設：瓜藤、竹子、高粱的長體現了“飛快的長”；
苞蕾、苔蘚、草和菜、小貓小狗小雞小鴨的變化，突出了“跳躍的長”；
作者從長短、形態、大小等不同方面來寫動植物的生長，表現了“活生生的看得見的長”。
③提問：縱向觀察表格，說說作者是按什么順序來列舉事物的。（以時間長短為序）作者運用了哪些表示“長”的詞語，這樣寫有什么好處。（運用富有變化的表示“長”的詞語，如“長出”“多出”“變成”“長滿”“有了”，呈現不同事物成長的不同形態，避免了單調。）④體會：從這些關鍵的語句中，你體會到什么？（萬物迅速生長）⑤指導朗讀：誰來聲情并茂地讀讀這段話，讓我們眼前浮現出萬物迅速生長的畫面？（4）合作朗讀：師生合作朗讀，感受夏天萬物迅速生長的這份盎然生機。（教師讀第一句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀。）2.感受山河大地的“成長”。
（1）速讀：請同學們快速默讀第3自然段，找出本自然段的中心句。
【課件出示】隨著太陽威力的增加，溫度的`增加，什么都在生長。
（2）思考：作者說“什么都在生長”，快速瀏覽第3自然段，看看具體寫了哪些事物的生長。
明確：山、地、河、鐵軌、柏油路。（相機完成板書樹形圖中“無生命的”這部分內容）（3）感受表達方法。
①同學們，你會用“因為……所以……”的句式，來描述這五種事物成長的特點嗎？②小組交流匯報。
預設：因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。因為水長，瀑布長，所以河也是一天一天地變寬變深。因為鐵路的鐵軌也長，所以連接處的縫隙幾乎填滿了。因為柏油路長，所以路面高起來。
語文要素③總結寫法：作者是如何圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長”這一中心句來寫山河大地的“成長”的呢？明確：圍繞中心句，通過不同方面具體描寫。
（4）質疑：讀到這里，同學們心中有沒有不太理解的地方呢？①預設：為什么沒有生命的鐵軌和柏油路也會長呢？明確：夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；
柏油路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會變得軟綿綿的，看上去好像變高了。
②預設：怎么理解俗語“不熱不長，不熱不大”？【課件出示】民間諺語：該冷不冷，不成年景；
該熱不熱，五谷不結。
教師明確：農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經驗，而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；
如果氣溫不夠，莊稼就成熟得較慢。
（5）指導朗讀：齊讀本自然段，火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調要歡快，讀出萬物飛快變化之感。
3.體悟人的“成長”。
語文要素（1）過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至柏油路在夏天里都在成長，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。請大家讀讀課文最后一個自然段，并找出這個自然段的中心句。
【課件出示】人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
（2）交流：說說課文是如何具體寫人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的。（學生暢談）引導：①學生們在夏天里是怎樣成長的？②讀讀文中的兩句諺語，想一想作者引用它們是為了說明什么。③由農作物想到了人應該怎樣生長？明確：作者先講學生們的成長，再引用農家諺語，從農作物說到人，最后點明中心人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。
（3）提問：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”如何理解這句話？①學生討論交流。
②點撥：這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？（相機完成板書樹形圖中“人”部分內容。）明確：青少年時期就相當于人生中的“熱天”，這個時候是學習知識的關鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，更側重于人的精神上的成長。
（4）深化：同學們，從這一自然段中你又得到怎樣的啟示？（學生暢談）明確：我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。
（5）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
（6）小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！語文要素【設計意圖】這個板塊充分借用樹形思維導圖，直觀形象地引導學生揣摩、掌握“圍繞中心意思，從不同的方面進行具體描寫”的表達方法，降低教學的難度，使學生也能輕松理解和接受。
板塊三回歸全文，領悟寫法1.回歸全文：我們再來認認真真地把文章讀一遍，是中心句的，你可以大聲朗讀；
描寫各種事物的詞語，你可以加重語氣讀一讀。
2.領悟寫法。
（1）體會寫法：同學們，我們結合樹形圖，發現本文在寫法上有什么特點？（圍繞中心意思寫）（2）討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調換？刪去其中的一個自然段可不可以？明確：本文從三個方面層層遞進地圍繞中心意思寫，使中心意思表達得更全面、更充分、更深入。
（3）發現特色：請同學們結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
預設：本文語言優美、淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。
3.遷移訓練。
（1）請大家圍繞以下中心意思，完成思維導圖，看誰想到的方面最多、最好。（只羅列段落的主要意思即可）(2)（課件出示朱自清的《春》）對比完善：看看作者圍繞“春”都寫了什么。對比自己的思維導圖，想想還可以在哪些方面進行完善。
【設計意圖】整合全文，總結文章寫作特點，使學生在整體上對文章的結構以及“圍繞中心意思來寫”的方法有一個全面的理解和認識，及時遷移訓練，當堂鞏固消化。
板塊四總結收獲，習得寫法1.總結收獲：學完了這篇課文，你有哪些收獲？（學生交流）（1）這節課，我們深切地感受到夏天是萬物迅速生長的季節，無論是有生命的動植物，還是無生命的山河大地，它們都在夏天迅速地生長，更深刻地領悟到了人“要趕時候”“盡量地長”。
（2）學完了課文，我們學會了“圍繞中心意思，從不同的方面進行具體描寫”的寫作方法。
2.習得寫法。
（1）積累：摘抄自己喜歡的句子。
（2）練筆：夏天，你周圍還有哪些事物也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創作。
【設計意圖】總結收獲，以練筆的方式結束新課，使學生一堂課下來學有所得，對本文的寫作方法及時學以致用，加以鞏固。
【板書設計】 15夏天里的成長圍繞中心意思，從不同方面進行具體描寫。
【教學反思】 《夏天里的成長》是一篇散文，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的山、地、河流、鐵軌、柏油路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出。本單元是習作單元，安排本文的目的是讓學生“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，初步學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。在教學過程中，我主要采用以下教學策略達成教學目的。
1.思維引領，分解難度。
本單元是習作單元，根據本單元的教學特點，本文要引導學生重點學習“圍繞中心意思，從不同方面進行具體描寫”的方法。為了實現這一教學目的，整個教學過程，我采用樹形思維導圖形式逐漸推進，直觀形象地呈現了整篇文章的寫作構架，激發了學生的學習興趣，降低了教學的難度。
2.遷移訓練，習得寫法。
為了使學生能夠更好地鞏固領會“圍繞中心意思來寫”的方法，在回歸全文以后，設計“遷移訓練”這一環節，引導學生把“圍繞中心意思”內化為自己的思維模式，然后進行對比完善，使學生的思維能力得到鍛煉，同時這也是對本文這一寫作方法的學習的鞏固提升。最后布置相關練筆，促使本堂課習作訓練真正落實到位。
課后作業基礎積累大鞏固一、下面各組詞語中有錯別字的一組是（）A.綠蔓跳躍高梁B.苔蘚菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語閱讀能力大提升二、閱讀課文，完成練習。
1.本課的中心句是“ ”，課文都是圍繞這個意思寫的。
2.“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”這句話中的“時候、熱天”指的是，這句話的含義是 。
思維創新大拓展三、你現在正處在人生的“夏天”，你想怎樣“盡量地用力地”長？ 參考答案一、 A二、1.夏天是萬物迅速生長的季節。
2.青少年時期人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。三、略
《夏天里的成長》教案11
教學目標：
1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。
3.情感態度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學重點：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”
2.了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
教學準備：
1.生字卡片、相關植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規律，在夏天里生物生長的狀態。
教學時數：
二課時
第一課時
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?
3.今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學會、問同學、問老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內容為課文中出現的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.再讀課文，你能用文中的'一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、品讀課文，設計作業。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長。
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢?然后在小組內和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學們讀書都得認真，相信你們的發言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢?
2.學生交流。
操作提示：課文的情節很簡單，學生的發言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?
(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
(2)指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。
(3)拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)
有生命的苔蘚草坪菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的? 主站蜘蛛池模板： 家族之歌| 泡芙小姐动画片第一季全集| 玩具总动员1| 猛男受被CAO哭极限扩张SM| 美景2老板娘看上员工| 郊游 电影| 哇嘎在线观看高清| 电视剧梦幻天堂| 五星红旗迎风飘扬MV| 新版高压监狱| 我叫白小飞第二季| 《法国空乘11》播放| 青海花儿胡汉三| 女律师的堕落日本电影| 今天的明日香| 荣誉守则2在线满天星池| 看电影免费观看完整版| 电视剧鬼丈夫| 余罪第一季24全集未删减版| 孤身在线观看高清完整版免费| 美国谍梦| 高清《美景之屋1》| 法国电影《私人助理》叫什么名字 | 碧海雄心| 双女任务高清无删减| 九九电视剧全集免费| 弹丸论破13| 《迷宫1997版》在线观看| 童话村最新电影| 电影《魔女3》免费观看国语| 德凯奥特曼第一集在线观看 | 终极审判第二季| 糖葫芦西施| 聊斋奇谭3之妖女谭2普通话| 冰河时代2| 《圣特罗佩姑娘们》免费观看| 电视剧林师傅在首尔| 荣誉守则2012版在线播放| 高清《献身》李丽珍免费观看| 波野多结衣种子下载| 国风按摩院1-5季电视剧免费观看 无憾坎贝奇电影完整版在线播放免费版 | 花月佳期| 精灵宝可梦樱花免费观看| 无颜之月1～5集无删减观看策驰 | 为爱痴狂mv| 巨人的新娘| H版欧美成人版白雪公主| 男子与女子免费高清电视剧| 美女杀羊| 第九区在线观看免费版| 成龙a计划续集| 抚松县| 一女嫁三夫完整版| 灵异事件怪谈| 《渔夫的荒野史记》剧情解析视频在| 被欺凌的女人全集| 田震最新歌曲| 美发店的待遇5HD| 地缚少年花子君2全集免费观看| 电影甜性涩爱| 十七岁完整版在线观看西瓜| 朋友的姐姐 720p| 战狼6免费观看在线播放视频播放完整版| 肚子抽脂多少钱| 新油菜电影在线观看| 铁拳2012| 《和讨厌的部长出差旅》在线观看高| 手工制作丝网花| 电影激战丛林在线观看| 女朋友的妺妺4在线观看| 历史的天空高清| 芳华解说| 天海翼短发女教师| 金瓶梅1-5电视剧| 名侦探柯南剧场版20纯黑的恶梦| 照亮你电视剧免费观看星辰影视| 花嫁高嫁柳嫁家1-4集免费观看动漫| 灵与欲 电影| 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