小壁虎借尾巴教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小壁虎借尾巴教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小壁虎借尾巴教案1
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動形象的對話說明了小動物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學習自然科學知識。
設計理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創設豐富的閱讀情境，激發學生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進行閱讀，在讀中感受語言的優美，培養語感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗，訓練、提高學生的閱讀能力。
教學目標：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點，了解一些動物尾巴的作用。
3、認識“壁、借“等15個生字，學寫“尾、巴”等10個生字。積累詞語。
教學重、難點：
1、通過多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、在對話朗讀中培養學生語感，激發朗讀興趣。積累詞語，如“來、去”等。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、播放課件，創設情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學們，知道圖片中的小動物是誰嗎？（板書：小壁虎）快和它打個招呼吧！
2、同學們，你向別人借過東西嗎？都借過什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標清自然段序號，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導學生細讀1-2自然段）指導學生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對學生進行禮貌教育）它借到了嗎？
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對話。（指導讀出不同的語氣，小壁虎說的話一定要有禮貌，語氣略帶請求；小魚的話可以讀得無奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學習方法，組織學生同桌合作學習4、5自然段。
5、組織學生匯報交流，并播放課件指導點撥。同時，指導感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結：小魚搖著尾巴，在水里游來游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎？試著用這個詞語說句話。（例如：跳來跳去 小鳥在樹枝上跳來跳去。）
8、小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會向誰去借尾巴，仿照文中的對話說一說。
9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會對小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧！（指導朗讀）
四、拓展延伸，豐富知識。
可愛的小壁虎在借尾巴的過程中自己有長出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險的時候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學們，你還知道哪些動物尾巴的用處？將給同學聽。（播放課件，介紹一些動物尾巴的作用。）
五、總結全文，激發興趣。
同學們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
板書設計：15、小壁虎借尾巴
小魚姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長出新尾巴
教學反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時，課前我本著有效地發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，自主地學習，教師應該變知識的.“傳授者”為學習的“組織者”，把課堂時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演為目的，進行了精心地備課，準備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。
二、表達
表達是培養學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學生揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎上，學生根據個人的喜好自由選擇一個內容練習表達。教師創造各種表達的機會，激發學生表達的愿望。這樣學生就會樂意表達，而且有內容可說，積累了語言表達方式。
三、不足
課的前半部分學生表現還好，可到后面學習課文內容時，學生不在狀態，究其原因，我的設計沒有關注學生的已有認知，沒有抓住學生的興趣點，雖然本著以“學生為主體”進行備課，卻忽略了學生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學生。因為學生已經進行了充分的預習，課文內容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價值。教學的重點就放在“讀”上，讓學生進入角色，充分練習讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達方式。老師要了解學生的已有認知，然后提升，訓練有一定的空間，要善于抓住學生的興趣，使學生跳一跳，夠得到，學得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。我要在今后的課堂實踐中不斷地提高、學習。
小壁虎借尾巴教案2
【教學要求】
1、會認“壁、虎”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
認字、朗讀。
【教學難點】
了解一些動物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學具準備】
生字卡。
【教學過程】
一、謎語導入
1、老師今天給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰?
(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)
學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據學生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來學習17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學生齊讀)
教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?
4、看到這個題目，你想知道什么呢?
(學生自由問，教師板書問題)
二、初讀課文，認識生字
1、這幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。
3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?
(問問同學、老師、、結合課文前后句想一想等)
4、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)
5、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
(學生齊讀課文)
三、學習課文，指導朗讀
1、剛才同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢?
2、學生自由幫助大家解決問題，根據學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。
3、學習第一、二自然段：
⑴ 問題：
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢?
(學生自由讀，感受語氣;指名學生讀，集體評議;全班齊讀)
⑵ 問題：
向誰去借尾巴?
① 他是怎樣向小魚借尾巴的?
(自由讀小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的`話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
② 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
⑶ 結果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議)學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
⑷ 學生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學生說。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發現了什么?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎?
四、總結
通過學習這篇文章，你懂得了什么?
小壁虎借尾巴教案3
教學目標
1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點
識字和寫字。
教具準備
圖片、生字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。)
2、小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)
3、指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)
3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)
4、小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)
5、小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的.用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。)
6、齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。
指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)
四、課后延伸
你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。
第二課時
一、復習檢查
1、交流學生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。(準難祖姐桃逃)
(2)熟字加偏旁。(幾虎文蚊它蛇)
2、指名讀字擴詞。
三、指導書寫
1、教師在田字格里示范寫字。
2、學生仿寫。
3、展示交流。
四、課堂作業設計
1、寫出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()
板書設計
17小壁虎借尾巴(圖)
有虎蚊蛇壁條
在變
什借逃難姐新么
小壁虎借尾巴教案4
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，同學認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環畫的形式出現，文中沒有注音，上學期同學接觸過這樣的文章，另外同學在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導同學借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養同學自主合作的意識。
【教學目標】
１、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。
２、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
１、課件、生字卡片、動物頭飾。
２、同學搜集有關動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
２、復習導入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯系以前的經驗自身想方法。
（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
２、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
二、識字（有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。
三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）
１、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
２、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
⑴ 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的`朗讀對話。
３、方法遷移：
同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價（自評和互評結合，培養同學閱讀欣賞和評價能力）
同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量）
１、重點指導“有、在、什、么”四個字。
２、同學書寫，教師和時展示寫得好的字。
第二課時
〖對話平臺
一、導入（讀說結合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養同學理解和感受能力）
１、學習６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？
２、指導朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？
（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
１、分角色朗讀全文。
２、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。
（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
３、分組扮演，全班評議改進。
評議規范：
扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。
四、拓展（多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性）
１、書后練習“讀讀說說”。
２、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
３、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）
學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
【教學建議】
一年級同學排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在同學搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。
小壁虎借尾巴教案5
Ⅰ、教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
Ⅱ、教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
Ⅲ、教具準備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
Ⅳ、教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
三、識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”。
（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）
四、讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量）
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導入（讀說結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養學生理解和感受能力）
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
四、拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的.形成）
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
活動目標：
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。
活動準備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。
活動過程：
一、猜謎語導入，激發幼兒的學習興趣。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示ppt講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”
提問：
（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）
（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）
四、尾巴長出來了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）
（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！
2、學說角色對話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進行表演。
教師：現在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？
教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們人類的好朋友，我們大家一定要愛護它，保護它。
小壁虎借尾巴教案6
一、活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
二、活動重點：
理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
四、活動過程：
（一）猜謎語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
（二）、幼兒觀看課件，知道故事內容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
（1）故事的名字是什么？
（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（4）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的`動作是怎樣的？
（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
（四）、角色表演故事。
孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？
（五）、總結延伸，自然結束活動。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？
小壁虎借尾巴教案7
活動目標：
1、理解故事中不同動物尾巴的功能
2、喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣
3、理解故事情節，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。
活動準備：
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）
活動過程：
導入過程
（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）
師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領？它最愛吃什么？
主要步驟
聽故事
（繼續播放課件，穿插提問問題）
師：今天老師帶來了一個關于壁虎的故事，仔細聽。
互動：
（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復述幫助幼兒回憶故事情節，理解故事）
（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態。）
操作部分
師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環節找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導幼兒說明尾巴作用這一環節。）
猜一猜
師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護自己，那么，其他的動物都是怎么保護自己的呢？請你猜一猜？
（該環節主要目的在于引導幼兒對動物的自我保護方法產生興趣，至于幼兒說的答案標準與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態度）
說一說
師：其實每種動物它們都有保護自己的獨門秘方，有的用保護色保護自己，有的.弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當你們遇到危險的時候，你們會用什么方法來保護自己呢？
（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學會本領，多長知識，才能保護自己，保護他人。）
活動結束
教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護自己，保護家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？
活動延伸：
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！
小壁虎借尾巴教案8
【游戲目標】
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、鍛煉幼兒有目的性的進行游戲。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
【游戲過程】
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個小朋友先把另外一個小朋友的小尾巴抓到。
【指導要求】
1、指導幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導幼兒互相抓同伴的.尾巴;
3、指導幼兒在游戲的過程中注意安全，避免互相碰撞。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
小壁虎借尾巴教案9
教學目的：
1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：
讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教具準備：
投影片、小黑板、掛圖。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導言激趣，交代任務
1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的'問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？
4、自學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5、自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
第二課時
一、復習
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2、讀要學會的6個生字。
3、指導學生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4、指導學生書寫生字。
三、練習
1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。
（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語（略）
小壁虎借尾巴教案10
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
5、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的.具體內容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？
（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）
五、總結延伸，自然結束活動。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。
活動反思：
表達是培養幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創造各種表達的機會，激發幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。
小壁虎借尾巴教案11
一、揭示課題，導入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么?
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?
二、自主合作，讀文識字
1、請大家帶著這些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。
2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。
3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎?
(認識)
4、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。
5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?
6、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
(讀后生評價)
7、誰還想把課文讀給大家聽?
(舉手的人很多)
三、自讀課文，品味內容
1、有這么多同學都想讀啊!
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么?
2、同學們，現在把你想到的說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
3、同學們在小組內說的真認真，現在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?
4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?
(許多同學說)
5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣?
(聲：有禮貌)
應讀出怎樣的語氣?
(師范讀，生讀)
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應讀出什么樣的.語氣)?
6、同學們讀了這篇文，你知道了什課文?
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?
(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現什么結果?
老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?
(生答)
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現什么情況?
(生答)
通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?
(難過)
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?
⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
⑵ 小壁虎長出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣?
(高興)
應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀?
(生讀)
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?
四、感悟課文，進行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創性表演
請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
(師巡視指導)
分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。
小壁虎借尾巴教案12
教學目的：1、引導學生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導學生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。
教學難點：明白動物的尾巴各有各的用途。
教法：講解法、演示法
學法：自學法、模仿法、朗讀法
教具：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
今天，我們繼續學習28、《小壁虎借尾巴》，通過上節課的學習，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？
二、學習課文
1、學習第一自然段
那就請同學們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。
邊出示圖邊說：1、小壁虎在墻角干什么？
2、正當小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？
3、這時小壁虎就怎么做？
4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？
2、學習第二自然段
尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段
⑴小壁虎是怎么想的？
⑵沒有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？
⑶咱們看，小壁虎這時是什么表情？
⑷那誰能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？
3、學習第三自然段
是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？
⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？
⑵找生讀，其他學生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？
⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？
⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在干什么？
⑸于是小壁虎就怎么說？
“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商量）
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？
⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
出示動畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。
讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？
小結：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！
4、學習第四自然段
那小壁虎又向誰去借了呢？請同學們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：
⑴小壁虎又爬到了什么地方？看見了誰在干什么？
⑵于是小壁虎就怎么說？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）
⑶老牛是怎么說的？
這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）
⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板書：趕蠅子
5、學習第五自然段
出示自學要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它看見了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫對方是怎么說的。
第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學們按照上面的自學要求，邊看圖邊學文。
⑴提問：小壁虎來到什么地方，看見了誰在干什么？
⑵小壁虎怎么說？（注意學生讀的.語氣）
⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）
⑷燕子沒有借尾巴的原因是什么？板書：掌握方向
學到這里，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？
6、學習6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學們拿起書齊讀6、7自然段
⑴小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？
⑵當小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑著說什么？
⑶為什么說它是個傻孩子？
⑷剛才還難過的小壁虎，現在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）
三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學了這一課，你明白了什么？
四、總結：這一課，咱們的收 主站蜘蛛池模板： 周生如故 在线观看| 曹达华电影| 台湾版粉红大白菜1987年演员表 | 鬼宫电视剧在线观看免费版| 睡衣小英雄| 东京塔之越南女子别动队在线观看 | 新金平瓶梅| 需要爸爸播种子第一季2集| 杰西简和凯登克劳斯最经典的十句话| 华丽的外出在| 部长来家电影| 我知道我爱你 电视剧| 红龙电影| 法国版《女超人| 谢娜发文道歉| 《无法抗拒的温柔》大结局| 二对一商务模式| 棺姬嘉依卡| 请你给我好一点的情敌| 打工人电影免费观看中文版| 好男人在线电视剧在线观看免费高清 | 七侠五义| 红杏出墙记免费看| 暮光之城4破晓下 bt| 今生有你电视剧在线观看 | 《束缚游戏》全集| 寻龙传说免费观看完整版中文| 《一对三》韩剧姜汉娜结局| 尖刀班的五天五夜| 束缚游戏在线观看完整免费版| 盖世帝尊动漫在线观看完整版免费| 明星换脸王鸥的电影免费观看 | 关于女主与园丁的电影| 下女qvod| 插曲的痛完整版在线观看免费高清电影 | 战狼6欧美版免费观看完整版国语百度 | 女士的法则40集电视剧播放| 满天星《房产中介》播放| 凯特的外遇日记| JUY—975丈夫不在的5天| 急速绯闻| 一个好妈妈D5申字| 灵蛇爱泰剧| 倔强驱魔师1-4集免费高清观看| 河南曲剧借簪子| 离婚前规则优酷| 莉亚戈蒂满天星免费观看全部剧情 | 武林风 直播| 万家灯火纪小龙| 东航马德里| 《裙子下有野兽》| 凡妇俗女 第一季电视剧| 喜耕田的故事2| 我要我们在一起电影免费完整版| 变形金刚2 720| 莫妮卡爱我几何在线看| 如懿传在线观看全集| 商务旅行帽子在线观看完整版| 维修工人的培训电影| 夺取电视剧免费观看全集高清| 东京塔之越南战俘营完整版电影在线观看 | 都是兄弟全集| 小凤新婚上集和下集| 结婚吗好的电视剧| 危情杜鹃| 电影木下凛凛子瑜伽HD| 隐入尘烟免费观看完整| 浮世双娇传电视剧免费| 老公万岁粤语| 《扫黑·决战》在线观看免费高清| 战狼6欧氏少女全部剧情介绍大全视频 | 来自地狱的法官电视剧| 无赖勇者的鬼畜美学| 品味人生完整版坎贝奇| 凤凰军事军情观察室| 大唐诡异录| 战争之暴行女囚电影正版观看| 森林泰山| 关于瑜伽的日本电影| 苍老师电影全集免费播放| 影音先锋男人源资源 | 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