《雷雨》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《雷雨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雷雨》教案 篇1
活動目標：
1、了解雷電給人們生活造成的影響。
2、學習躲避雷電的方法和雨天自我保護意識。
活動重難點：
活動重點：
了解雷電給人們生活造成的影響。
活動難點：
學習躲避雷電的方法，培養(yǎng)雨天的自我保護意識。
活動準備：
躲避雷電圖，《雷電》PPT準備。
活動過程：
一、出示各種有關雷電的圖片，吸引學生的注意力，引出活動主題。
1、教師出示各種有關雷電的圖片，教師：小朋友，你們看看這些圖片是什么？它對我們的生活會有危害嗎？
2、學生仔細觀察圖片并大膽發(fā)表自己的.觀點。
二、通過觀看視頻，讓學生了解雷電給人們生活帶來的危害。
1、教師：下面請小朋友們觀看一下視頻錄像，看看雷電對我們的生活會造成哪些危害呢？
2、學生觀看錄像，并集體討論雷電給我們的生活帶來的影響。
教師小結：
雷電的危害特別大，雷電不僅會引發(fā)火災，而且如果人或動物被雷電擊中就會死掉的。
三、引導學生討論躲避雷電的方法。
1、教師：大家知道如何躲避雷電嗎？
2、教師向?qū)W生展示說出自己的想法。
3、教師向?qū)W生展示躲避雷電的圖片，讓學生了解生活中應該如何躲避雷電。
教師小結：
有雷電時要趕快關閉門窗，不要站在窗口，把房間里的電源線路斷開，并拔下插頭，雷雨天不要躲在帶線桿、煙囪或大樹底下，打雷時應該切斷電源，同時盡量不要開水龍頭，打雷時不要用手機，有雷電時要遠離建筑物中外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設備，不要再水邊停留，若在空曠地帶聽見雷聲，應兩腳并攏迅速蹲下，雙手抱住頭。
四、游戲：我做得對嗎？
1、教師做出雷電交加的各種躲避的動作，請學生判斷對錯。
2、學生以小組為單位，做雷電時的各種躲避的動作，請其他組的學生判斷對錯。
教師小結：
雷電時如何形成的雷電是因為在下雨時兩朵積雨云相互碰撞，一片是正電荷，一片是負電荷，撞在一起時，云的上下部份之間形成一個電位差，就會產(chǎn)生電。
《雷雨》教案 篇2
1、教師活動：
(1)、發(fā)問：可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因為后來發(fā)生了一件事而導致兩人分手，是什么事呢?
(2)、投影展示情境二，和學生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
(3)、請一位女生讀這段話，男生點評，教師指導。教師事先把兩個你們改成你，讓學生找出課文與老師給的文字的不同，讓學生體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復雜的心情。
2、預設學生行為：女生讀，男生評，氣氛很熱烈。學生找出了“你們”和“你”的變化，體驗二者在表情達意上的不用感受，體會魯侍萍復雜的心情。
3、設計目的：培養(yǎng)學生的閱讀能力，對作品語言的感悟能力。
八、提供鑒賞人物的第三視角
1、教師活動：
(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關材料：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
(2)教師點撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。再看周樸園30年前的`處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>
2、預設學生行為：對周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時能感受到封建社會對男女青年愛情的迫害，并對此產(chǎn)生強烈的不滿。
3、設計目的：通過點撥，使學生們了解在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的，而且周樸園那時年輕，沒有掌握自己命運的能力，感受周樸園角色的無奈。
《雷雨》教案 篇3
活動目標
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解打雷下雨時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意和能力。
3、學習用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學唱切分音，增強節(jié)奏感。
活動準備
1、課件：雷雨閃電
2、聲音：打雷
3、圖片—人們避雨
活動過程
一、導入
1。老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習。
2。談話引出課題。
二、展開
1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
想象夏天雷雨的`情景。
2、學唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教師示范演唱歌曲。
（2）聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
（3）學說歌詞。
（4）整體教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼兒跟著老師琴練習唱。
（7）集體一起跟著琴唱。
（8）分組采用一問一答的形式進行對歌練習。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、觀察圖片：人們避雨
使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫：夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學習用簡短的語言表達自己的作品。
三、結束
1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
告訴你這是夏天的雷雨。
《雷雨》教案 篇4
【指導思想與理論依據(jù)】
抓住作品中周樸園和魯侍萍愛情糾葛的脈絡，提供解讀人物形象的視角，創(chuàng)設情境，預設問題，分組討論，讓學生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞和贊嘆中，調(diào)動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態(tài)更加強烈的憎惡和憤慨，從而鑒賞人物形象的性格特征。
【教材分析】
本課為高一語文新課標人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文，屬于現(xiàn)代戲劇。在中國文學史上，《雷雨》可稱為中國現(xiàn)當代戲劇的扛鼎之作。而本文又位居單元篇目中重中之重，故以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學習本文，可使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。
【學情分析】
學生在初中時沒有接觸過話劇，所以在學習時應該在課下先給學生們提供話劇的知識，讓他們做好充分的預讀準備，以便在一課時的教學中能快速分析把握人物形象，感悟戲劇主旨。
【教學目標】
知識與技能：分析周樸園的人物形象特點，從教師創(chuàng)設的情境中，揣摩人物語言，歸納人物性格，理解其性格的復雜性，培養(yǎng)文學評論的思辨能力和寫作能力。
過程與方法：創(chuàng)設情境朗讀 分組討論設問 點撥評價效果
態(tài)度、情感與價值觀：通過分析戲劇人物形象培養(yǎng)學生對人的生存境遇的
關注，對人的理解，能夠以平等的姿態(tài)進入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
【教學重點】
從創(chuàng)設情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點。
【教學難點】
引導學生構建對戲劇語言的個性化解讀，討論理解周樸園性格的復雜性。
【教學方法】朗讀、設問、點撥、討論、評價。
【教具安排】powerpoint課件 課前發(fā)下閱讀補充資料
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、檢測預習
1、教師活動：投影展示問題，并對學生的回答進行評價。
(1)、什么是戲劇和戲劇文學?
(2)、什么是戲劇三要素?
(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分?
2、預設學生行為：學生積極踴躍作答。
3、設計目的：喚醒學生的`自主學習意識，挖掘潛能，檢測學生的預習情況和對戲劇知識的了解程度。
二、導入新課
1、教師活動：播放視頻資料《雷雨》結局片斷，引出導語，上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角——周樸園。
2、預設學生行為：學生思維情感轉化到悲劇的制造者——《雷雨》的主角周樸園身上。
3、設計目的：激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設氛圍。
三、初步感知人物
1、教師活動：出示周樸園有關圖片，選取3、4位學生談初讀《雷雨》時對周樸園的印象，總結肯定同學們眼中的周樸園顯然都不同，告訴同學們其實周樸園在文學界也是倍受爭議的人物，和同學們一起來探究：周樸園究竟是怎樣一個人?(投影)
2、預設學生行為：學生結合圖片談初讀《雷雨》時對周樸園的印象。
3、設計目的：進一步檢查預習情況，了解學生對周樸園的認知水平，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
四、提供鑒賞人物的第一視角
1、教師活動：投影展示黑格爾的名言。“在戲劇中，能把個人的性格、思
想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)。”————黑格爾《美學》
2、預設學生行為：學生讀黑格爾名言，了解“抓住了人物的語言，等于抓
住了人物的靈魂”的硬道理。
3、設計目的：通過黑格爾的名言旨在告訴學生對一個劇本而言，語言是分
析人物形象的第一要素，為下面情境一的分析討論奠定理論基礎，提供方法論。
《雷雨》教案 篇5
【設計意圖】
雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節(jié)活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。
【幼兒分析】
大班的幼兒對身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環(huán)境、樂于動手動腦，由于知識經(jīng)驗不足，孩子對周圍的一些現(xiàn)象會產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。活動需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決問題。
【設計思路】
在設計這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【活動目標】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
【活動重、難點】
重點：讓幼兒了解雷雨的過程。
難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
【活動準備】
活動課件與視頻
【活動過程】
導入活動：《雷雨來了》歌曲導入活動，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開始活動課。
（聽歌曲進入活動室，坐好）
提問：剛才我們在這首歌曲的一開始聽到了什么聲音？雷公公的脾氣可大了，我們在夏天經(jīng)常見到它，小朋友們，你們見過雷公公發(fā)脾氣的樣子嗎？誰能來學一學？
1、引導幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化
誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
下雷雨時，你聽到了什么？雷，
你能來學一學雷的聲音嗎？
大班社會活動反思4篇大班社會活動反思4篇
他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風、雷、閃電、雨）
下雷雨時，你還聽到了什么？（風）是大風還是微風？你有沒有被大風吹到的時候？你是什么樣子的？（誰能來回憶一下被大風吹到時的樣子），大風是什么樣的聲音？
你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學一學嗎？
下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
小結：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？
小結：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）
4、幫助幼兒整理活動課的內(nèi)容：表演《雷雨來了》
小朋友們說的很好，那你能不能自己來模仿雷雨的過程呢？你們覺得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說員，你們來表演，好嗎？
天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動物們在做著下雷雨前的準備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了翅膀的小飛蟲。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花蜜
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們?nèi)祟悗碓S多傷害？
那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應該怎樣做？
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）
雷雨給我們?nèi)祟悗砹嗽S多傷害，但也會給我們?nèi)祟悗硪恍┖锰帲銈冎溃o我們?nèi)祟悗砹四男┖锰巻幔浚?、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）
【延伸活動】
與幼兒一起小結：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷。
【活動反思】
《雷雨來了》是我們從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出來的一節(jié)活動課，在設計這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。但幼兒教育僅靠集體教育活動是不夠的，因此，在活動后，我們應為孩子們開設了區(qū)角活動，讓幼兒在課后可以到區(qū)角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時也增強孩子們的興趣
大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）
活動在孩子們愉快的游戲中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預設的教學內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的達成。
首先是材料的準備和利用，本著低成本低結構的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學習興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。
其次，就是為孩子們創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。
在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學是一門永遠有遺憾的藝術，它很難十分完美。因為預設的教案與現(xiàn)場教學往往難以達到一致和同步，在實際教學中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務和兩人、多人完成任務的對比情況，讓幼兒自己從中領悟到，要完成這些任務，做好這些事情，必須團結協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結束環(huán)節(jié)，我設計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
大班社會活動反思三：大班社會活動《我們會等待》教學反思（1129字）
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里， 小點點等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組
學會等待 的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的'問題，但當我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發(fā)道： 平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做？ 這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來。看來，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節(jié)課只準備了兩天時間，但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括。活動中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待。 堵車需要等待。 世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。 等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環(huán)節(jié)進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調(diào)動起來，這可能與我教學經(jīng)驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾。活動評析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法。活動形式多樣，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂。活動過程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。
大班社會活動反思4篇教學反思
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。
《雷雨》教案 篇6
一、強化教育，不斷提高安全防患意識
男：今天的第三個環(huán)節(jié)是對我們班這個月行為規(guī)范最差同學進行評比，請同學們每人拿一張紙寫上他們的名字。
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
在暴雨季節(jié)不外出游玩，特別是節(jié)假日，避免發(fā)生各類師生安全事故：
1、在上學或放學途中突遇暴雨，應及時躲避在安全區(qū)域。
2、上學期間，如遇雷暴雨，各班級應及時關好門窗，切斷電源。學校將放學時間延遲，等雨停或雨小以后，學校統(tǒng)一放學。
二、增強防雷防暴雨知識，提高自護自救能力
各學生應多了解防暴雨防雷的知識，突遇暴雨或雷電，應沉著應對，根據(jù)不同情況，采取科學的方法，增強自我保護能力。
對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
三、預防雷擊的方法如下：
1.室內(nèi)如何預防雷擊：
(1)電視機的室外無線在雷雨天要與電視機脫離，而與接地線連接。
(2)雷雨天氣應關好門窗，防止球形雷竄入室內(nèi)造成危害。
(3)雷暴時，人體最好離開可能傳來雷電侵入波的線路和設備1.5m以上。也就是說，盡量暫時不用電器，最好拔掉電源插頭;不要打電話;不要靠近室內(nèi)的金屬設備如暖氣片。自來水管、下水管;要盡量離開電源線、電話線。廣播線，以防止這些線路和設備對人體的二次放電。另外，不要穿潮濕的衣服，不要靠近潮濕的墻壁。
2.室外如何避免雷擊：
(1)為了防止反擊事故和跨步電壓傷人，要遠離建筑物的避雷針及其接地引下線。
(2)要遠離高塔。煙囪、旗桿，如有條件應進入有寬大金屬構架、有防雷設施的建筑物或金屬殼的汽車和船只，但是帆布蓬車和拖拉機、摩托車等在雷電發(fā)生時是比較危險的，應盡快離開。
(3)應盡量離開山丘、海濱、河邊、池旁;應盡快離開鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩。孤獨的樹木和沒有防雷裝置的孤立的小建筑等。
(4)雷雨天氣盡量不要在曠野里行走。如果有急事需要趕路時，要穿塑料等不進水的雨衣;要走的慢些，步子小點;不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。人在遭受雷擊前，會突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動的感覺，這時應立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量縮小暴露面即可。
(5)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的`手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快
現(xiàn)在正是天氣逐漸轉熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看20xx年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。
四、防溺水安全教育
(一)、預防溺水的措施：
我們出危險，不僅我們自己會難過，家人也會為我們擔心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。“所以，從現(xiàn)在起，學會保護自己，學會珍惜生命，學會過好生命中的每一刻。
1、小學生應在成人帶領下游泳，學會游泳;
2、不要獨自在河邊、山塘邊玩耍;
3、不去非游泳區(qū)游泳;
4、不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全;
5、游泳前要做適當?shù)臏蕚浠顒樱苑莱榻?
同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!
(二)、溺水時的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救;
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援;
3、身體下沉時，可將手掌向下壓;
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
暑假，漫長而又炎熱。每次一到暑假，我都會和朋友到少年宮的游泳館去游泳。但是這個暑假，我卻不能去。因為發(fā)生了溺水事件。
(三)、發(fā)現(xiàn)有人溺水時的救護方法：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;
方法二：若沒有救護器材，可入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。
特別強調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
《雷雨》教案 篇7
一、教學目標
（一）領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
（二）了解戲劇作品的特點。
（三）認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。
二、難點、重點分析
（－）課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？
分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。
這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。（可與第三冊中《祝福》《母親》《藥》《夜》等小說的環(huán)境描.寫作比較，以加深理解。）
（二）周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周樸園并沒有認出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當面斥責周樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅強又勇敢，她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤恨，但她還沒有認識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結于“報應”和“命運”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。
（三）侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點？
分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動作有：熟練自然的關窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。
（四）這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請按情節(jié)發(fā)展敘述。
分析：開始是漫不經(jīng)心地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關窗的事；忽然從侍萍的關窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真地詢問：“你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。
（五）我們在高一年級時，曾學過孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比較。
分析：《雷雨》中周樸園的對話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對話卻是那么簡潔樸素又情意綿綿：夫妻話別一場水生妻的四句問話是平問、側問、追問、逼問，水生則是表情憨厚有意躲閃；而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對話，則又申明大義，自豪純樸；水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、局促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。
兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語調(diào)和方式上有所不同而已。
（六）周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？
分析：因為他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
（七）周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？
分析：他認出侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關窗的習慣，多少年來一直在“紀念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。
（八）魯侍萍又是如何對待周樸園的呢？
分析：這時的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對過去充滿了仇恨，面對著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴，表示了她對周樸園和不公平社會的蔑視和抗議。
（九）課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？
分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”，繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，礦上已經(jīng)把你開除了。”由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。
（十）魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？”
分析：魯大海已經(jīng)清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。
（十一）通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？
分析：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的英勇、頑強的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。
（十二）這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當時是什么樣的心情？
分析：第一句話是：“你是萍……憑憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的你打的這個人的媽。”這兩句話飽含了復雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是你的你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心清。
（十三）課文以魯家母子的離去作為結束。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學們認真討論一下。
分析：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的.封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深刻的政治的、經(jīng)濟的、思想的血肉聯(lián)系。
（十四）結合“思考和練習二”，分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？
分析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。
（十五）歸納主題思想是什么？
分析：《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。
三、教學過程設計
（一）導入新課。
同學們一定知道現(xiàn)代文學史上才華出眾的現(xiàn)實主義劇作家曹禹，也一定有很多同學看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的電影《原野》，今天，我們就來學習他的著名劇作《雷雨》。
作者簡介及《雷雨》：
作者曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的封建家庭，1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”。演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，為他從事戲劇創(chuàng)作打下了基礎。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在此期間，曹雨目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。
《雷雨》教案 篇8
教學模式：讀思互導式；
教學重點：通過學生對戲劇語言的把握，體會戲劇矛盾沖突，把握人物性格；
教學難點：戲劇語言的分析；
教 具：投影片 錄音帶 錄音機
教學過程：
一、 導入語
我想我們每一位同學都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當中，有一個非常獨特的東西，那就是成語的大量使用。比如，如果我們今天要用一個成語來形容一場來勢非常迅猛的運動，同學 們想想看，你想到了哪一個成語？
學生思考，教師提示：同學們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭時期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運動，曾經(jīng)有一個著名作家還寫過一篇著名的作品，題目就叫——
明確：暴風驟雨
教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)
[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學們，通過我們的預習，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。
[學生回答]
二、簡述《雷雨》的`有關情況
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯栴}。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。
三、 復習戲劇的有關常識
教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？
[學生回答]
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學生回答]
教師明確：人物語言和舞臺說明
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關系
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）
五、 找出矛盾沖突最強烈的部分
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]
[教師明確]：第一場中的第二個層次
六、 學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格
[學生朗讀]
[學生點評]
七、 歸納表演技巧
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等
八、 學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評
（略）
九、 聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣
（略）
十、 總結全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養(yǎng)。
所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設計:
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍 周樸園和魯大海
《雷雨》教案 篇9
活動目標：
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點：能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
活動準備：
課件、視頻
活動過程：
一、開始部分
1、回憶雷雨前的景象和感受。
1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什么樣子的？”“你們還看到和聽到些什么？”“這樣的天氣你們感覺怎樣？”
二、基本部分
1、出示課件，引導幼兒觀察。
1） “從圖片上看到什么？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發(fā)生什么事？”
2）教師小結雷雨前的自然征兆。
2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：
1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”
2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞匯：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什么樣子的？”“我們住的小區(qū)又會是什么樣子的.？”
3、了解雨天的自我保護方法：
1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應該怎么辦？”
2）小結：下雷雨時盡可能不要在室外，不要在樹底下或電線桿旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。
4、觀看雷雨過后的景象。
1）出示可見圖片，引導幼兒觀察。
“雨后的天氣怎么樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過后感覺怎樣？”
2）討論：“雨后天空是什么樣子的？周圍有些什么變化？”
3）教師小結
三、結束部分
“你喜歡不喜歡雷陣雨？什么時候下雷陣雨？”
《雷雨》教案 篇10
《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。下面，談談《雷雨》的教學設計。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教學起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學生邊結合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學生學習課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設計如下的導語：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎
為了使學生整體感知全文，我設計如下的情境教學環(huán)節(jié)：讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣。
二、創(chuàng)設情境，品詞析句
創(chuàng)設情境，有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。我作如下的教學設計：學生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我把教室的燈關了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設計以下問題引導學生品詞析句：
①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣
在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能回答：
“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”
三、創(chuàng)設情境，觀察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。
我相機展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結合在一起。
四、創(chuàng)設情境，發(fā)展思維
低年級學生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)生思維能力的最佳途徑。為此，我設計以下的問題：
小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們認真看，仔細聽。（請學生看雷雨前的有關錄像）
課文怎樣描寫雷雨前的景象
通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。
由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。為幫助學生鞏固對“越來越”這個詞語的`理解和運用，我讓學生看有關多媒體展現(xiàn)的植物、動物生長的動畫片段后，進行填空練習：_______越來越_________。讓學生通過句子的填空練習，加深對抽象的關聯(lián)詞語的理解，從中發(fā)展學生的抽象思維能力。
五、創(chuàng)設情境，指導朗讀
有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。我通過創(chuàng)設情境，指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
《雷雨》教案 篇11
教學目標：知識與能力：了解戲劇基本常識
了解故事情節(jié)，理清人物關系明確課文結構及戲劇沖突過程與方法：
品讀戲劇語言，揣摩人物心理，學會理性分析復雜人物形象的多重性格情感態(tài)度與價值觀：
認清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)
教學重點、難點：把握周樸園的性格特征，體會周、魯會面時兩人復雜的心理活動
教學方法：情境感悟法分角色演讀法提問點撥法
討論探究法
教學課時：兩課時
教學媒體：多媒體、自制課件
課前準備：
1、布置預習，要求學生認真閱讀課文，結合課本注釋①，了解故事梗概，把握故事情節(jié)。
2、布置學生利用各種手段了解曹禺生平與創(chuàng)作，安排一學生準備2分鐘的演講“走近曹禺”，要求：抓住重點，簡明扼要。
教學過程：第一課時
一、導入新課
播放約5秒鐘的“雷聲”音頻，將學生帶入《雷雨》中“山雨欲來風滿樓”的特定氛圍之中。提問：聽到這聲沉悶的雷響，大家心里有什么樣的感覺？大家可不可以找?guī)讉€詞形容一下。
（預設：恐怖、壓抑、煩躁、不安，讓人預感到有不好的事情要發(fā)生。）
就我們的生活經(jīng)驗而言，雷聲之后到來的一般是暴風雨。那么，暴風雨有什么特性呢？
（破壞性）
1933年，年僅23歲的曹禺，以一支筆，成就了一出雷雨之中的悲劇，震驚了整個文壇，多少年來在舞臺上盛演不衰。究竟這出悲劇的魅力何在？這場雷雨中毀滅的是什么？今天，我們一起走近《雷雨》，一起去探個究竟。（板書《雷雨》）
二、走近曹禺
1、請課前指定的同學上臺進行2分鐘的演講——走近曹禺。
2、教師進行口頭總結，并進行補充，同時展示課件：曹禺，被譽為“現(xiàn)代戲劇之父”。原名萬家寶，祖籍湖北潛江市，1910年生于天津一個官僚家庭，自幼隨繼母看戲，培養(yǎng)了最初的戲劇情結。
1922年入南開中學，參加“南開新劇團”，1925年開始演戲。
1928年升入南開大學政治系，第二年轉入清華大學西洋文學系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。
1933年（23歲）完成處女作《雷雨》，震驚文壇。四大經(jīng)典名作：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》
三、了解結構、情節(jié)，理清人物關系
說明：《雷雨》共四幕，本課節(jié)選自《雷雨》第二幕，共兩場。快速瀏覽課文，解決以下幾個問題：①第一場和第二場的分界在哪里？
②兩場戲中矛盾雙方分別是誰？他們之間是什么關系？③兩場戲的主要情節(jié)分別是什么？附板書：
魯侍萍客廳重逢（相認）周樸園
魯大海父子會面（相斗）
四、舞臺說明
1、課文中括號部分的內(nèi)容屬于戲劇哪一要素？一般有什么作用？（提示：聯(lián)系《竇娥冤》里的“科范”）明確：舞臺說明，一般用來說明時間、地點、人物、布景或人物的表情、動作。
2、請大家把課文開頭第一行楷體字部分齊讀一遍。
討論回答：這個舞臺說明有什么作用？（提示：聯(lián)系小說中的環(huán)境描寫）明確：交代故事發(fā)生的時間（午飯后）是雷雨將至的征光，暗示了劇中沉悶的氣氛烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒感染讀者和觀眾，讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風滿樓之感，意識到將會有大事發(fā)生，鋪墊了情節(jié)
五、細讀文本第一場
1、播放周樸園、魯侍萍二人相認之前的視頻片段時隔三十年，周樸園與魯侍萍在周家客廳意外重逢了。此時的魯侍萍雖然還能認出周樸園，但周樸園已認不出魯侍萍，這就意味著如果魯侍萍不想讓周樸園認出自己，那周樸園無論如何是認不出她來的。但是，周樸? 主站蜘蛛池模板： 日本版红楼梦| 公之浮手中字8| 以她为笼短剧| 异兽魔都| 欧式少女18集全集观看视频| 大工匠2| 高清比熊猫更不擅长恋爱的我们 | 辉夜大小姐想让我告白剧场版| 哈尔的移动城堡免费完整版| 《over flow》真人版| ox禁止爱| 激情艳女| 金瓶梅五级电视剧视频观看| 孙红雷一代枭雄电视剧| 泰坦尼克号删减| 学警雄心粤语| 酒徒电影| 姐妹牙医电影完整版在线看| 龙之吻剧情| oh透明人间| 我的大胸妽妽中文字幕| 《迷案奇踪》电影| 女超人(麦乐迪)版2013电影在线观看| 斗破苍穹年番101集在线观看| 新包青天之七侠五义| 易易亲韩国电影视频大全| 陷阱电影高清完整| 杨幂的421事件| 鲜花盛开的山村电视剧免费观看| 黑狐电视剧全集剧情| 美女姐姐的神秘花园在线观看 | 末日卷轴| 古惑仔8| 下一站婚姻主题曲| 电影金光大道| 爸爸的种子高清免费| 天若有情3粤语| 生化危机5惩罚电影| 金牌冰人| 诈欺猎人| 法国古墓丽影在线观看| 诱人的教师在线完整版| 犯罪图鉴第二季免费观看完整版| 《爱在空气中特别篇》| https://www.shengyitech.com/play/wlexlq.html | 李心暖的今天新视频| 手术直播间在线看免费| 香港桃色胸器在线观看| 电视剧温柔的背后在线观看| 日本一卡二卡在线播放| 中国宣布断交的国家| 开心家族| 打扑克视频| 时寒冰经济大棋局| 爱丫爱丫在线影院电视剧高清免费| 风尘女画家| 河南豫剧打金枝| 熟睡中被义子侵犯中字| 唐人街探案3正片完整版免费观看| 初体验| 《裂口女》大结局| 暗香电视剧在线观看免费完整版| 粉碎机全集观看| 杨贵妃免费观看| 女战狼6免费高清版 | 回复术士的重来人生 樱花动漫 | 父亲微电影| 2对1:三人一次性体检在线观看中文字 | 栀子花开电影| 电影《无憾》坎贝奇 | 替身父亲短剧全集免费观看| 哈利波特2迅雷下载| 《部长来家》电影| 谎言背后电视剧全集| 和讨厌的部长一起去出差旅行电影叫 | 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