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      語文教案

      時間:2024-01-19 09:06:47 教案

      語文教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

      語文教案

      語文教案 篇1

        【教學目標】

        一、教育目標

        了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用,激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

        二、教養(yǎng)目標

        1、認識“蘭、梁”等12個生字,會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

        三、發(fā)展目標

        1、充沛發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,設計未來的橋梁。

        2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力,交往能力。

        【教學重難點】

        1、識字、認字。

        2、理解課文內容,了解課文介紹的兩種橋的特點。

        3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。

        【教學時間】

        兩課時。

        【課前準備】

        同學收集有關橋梁的資料,了解橋梁的.知識,至少認識一種橋。

        第二課時

        【教學要點】

        1、細讀課文,簡單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料,基本理解內容。

        4、能發(fā)揮想象力,設計未來的橋梁,并在電腦中打出來。

        【教學過程】

        一、導入

        1、今天,我們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

        二、學文

        1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生:潛水橋、塑料橋師貼)

        2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想。

        (生匯報,師板書:潛水橋1~4塑料橋5~9,)

        3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

        4、四人小組內選擇其中一種橋,組長分配任務先讀讀那幾個自然段,再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句,用畫出來。(師貼:特點板:讀,找,)

        生匯報:潛水橋:結實、透明;塑料橋:輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,并板書。

        5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

        6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生:是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段,師小結:原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!

        三、拓展

        1、你們通過課前收集資料認識了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報,同位交流)

        2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看,師出示:江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

        3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”,假如你是橋梁設計師,你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報,與小伙伴交流)

        4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文,請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇,大聲地閱讀,還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡鏈接”,里面有網(wǎng)絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡上一邊瀏覽,一邊交流)

        5、生自由交流收獲、心得。

        四、寫作

        1、我們馬上進入討論組,老師這里有三個題目:

        ⑴ 請你設計一座未來的橋梁。

        ⑵ 自編橋梁的兒歌。

        ⑶ 說說你喜歡的一座橋,為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

        (生在網(wǎng)絡自由寫作,個別匯報作品)

        五、作業(yè)

        1、小朋友真有創(chuàng)意,未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯,沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來,我們一起評選出最佳設計師。

        六、板書

        蘭蘭過橋

        特點 讀找

        1~4潛水橋結實透明

        5~9塑料橋輕巧平穩(wěn)

      語文教案 篇2

        【教學目標】

        1、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學習的興趣和愿望。

        2、幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。

        3、練習口頭語言表達能力。

        【教學準備】

        生字卡片、小黑板。

        【教學時間】

        兩課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

        2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的`異同。

        3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

        4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?

        (形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

        二、我會認

        1、讀準字音,重點指導:

        翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

        2、學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。

        3、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

        出示下列詞語,學生認讀:

        交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

        三、我會寫

        1、認讀其中的字。

        2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

        木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

        月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

        草字頭:草、花、藍、苗、苦、荷。

        寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

        四、日積月累

        1、學生自由地讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。

        2、學生自己選詞造句。

        五、讀讀背背

        1、教師示范讀。

        2、學生自己練習讀,啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。

        3、鼓勵學生背誦短詩。

        4、朗讀時需注意:

        輕聲:莊稼 高粱 葡萄

        一聲:黃澄澄 紅彤彤

        第二課時

        一、口語交際

        1、讀要求,明確本次口語交際的內容。

        2、自己找小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。

        3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

        我們組建議到……,因為……。

        我們都愿意到……,因為……。

        因為……,所以我們建議到那里秋游。

        ……,……。

        4、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃:

        到那里去做什么?

        5、商量準備工作和秋游活動中的分工:

        要做哪些準備?

        6、向老師提出建議:

        秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

        二、展示臺

        1、開展“我眼中的秋天”活動:

        布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

        2、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。

      語文教案 篇3

        第一課時

        教學目標:

        1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

        教學重點:

        l、認識生字和詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

        教學難點:

        理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?

        2、教師板書課題,齊讀課題。

        3.看了課題,你們想知道什么?(學生質疑)

        4、教師歸疑:(電腦出示)

        (1)小壁虎為什么借尾巴?

        (2)它都向誰借尾巴?怎么借的?

        (3)借到了嗎?為什么?

        5、我們帶著這些問題學習課文內容。

        二、初步感受課文內容。

        1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

        2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

        3、電腦出示生字詞,請學生讀一讀。

        w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

        尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

        難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

        4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

        5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

        4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

        二、學習1、2自然段。

        l、學生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

        板書:掙斷

        2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

        3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?

        4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學生讀一讀第二段。

        5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

        三、學習3、4、5自然段。

        (一)1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

        教師板書:

        小魚

        借尾巴 老黃牛

        燕子

        2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

        (二)學習第3自然段。

        1、教師導語:小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

        2、學生邊說教師邊板書:

        小河邊 小魚 撥水

        3、比較句子:

        (1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

        (2)小魚,你把尾巴借給我!

        這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導讀第一句。

        4、分角色朗讀這段話?學生可以加上動作進行表演。

        5、教師指導朗讀這段,應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的'樣子。

        6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習說話。

        7、總結學法:你們是怎么讀懂這段的?

        電腦出示:

        (1)小壁虎爬到什么地方?

        (2)它看見誰在干什么?

        (3)小壁虎說了什么?

        (4)對方是怎樣回答的?

        (三)學習第4自然段。

        l、學生以小組討論的方式共同學習。

        2、請小組匯報學習過程。

        教師板書:大樹上 甩 趕蠅子

        3、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

        4、請小組分角色朗讀課文,在學生朗讀的過程中教師給予指導。

        (四)放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

        l、請學生說說學懂了什么?

        2、分角色讀第五自然段。

        教師板書:屋檐下 擺 掌握方向

        (五)電腦出示三幅圖:教師提問:小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因為……所以……”說一說嗎?

        (六)學習6、7自然段:

        1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結果怎么樣了呢?

        2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

        教師板書:高興 長出

        3、從哪兒知道的?讀一讀。

        4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應該怎樣讀?自由讀、教師指導讀、指名讀。

        5、小壁虎的尾巴有什么特點?

        教師板書:再生 保護

        (七)讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

        (八)激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。

        l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學生查找的圖片組織學生討論。

        2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

        3、鼓勵學生閱讀課外讀物,從中找答案。

        第二課時

        教學目標:

        1.學會本課8個生字和8個詞語,并能正確地書寫。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.完成好課后練習。

        教學重點:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.讀準生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書寫。

        教學難點:

        力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

        教學過程:

        一、朗讀全文

        學生帶頭飾進行分角色表演。

        二、識字教學

        (一)鞏固生字和會認字的音。

        1.學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

        2.同桌小伙伴互讀生字和會認字,比比誰讀得又快又準?

        3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

        (二)分析字形,了解字義。

        1.學生自學生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過組詞、說句了解字義。

        2.分小組討論2、3個字,比比誰記憶字形的辦法最好。

        3.請小組同學匯報,或小老師講解,其他小組同學可以進行補充。

        尾:w7i 半包圍結構,可以用學過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下。”組詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。

        想:xi3ng 上下結構,可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。

        姐:ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶,祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長,見了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。

        阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說句:“我的阿姨長得很漂亮。”

        啊:1 合體字,可用“阿”字來記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說句:春天的景色多美啊!

        甩:shu3i 獨體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。

        伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。

        起:q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來。

        4.電腦出示詞語,學生讀:

        難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

        三、寫字教學

        1.學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置

        2.學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

        3.學生提出書寫有困難的字。

        (1)教師指導書寫“姐”字。

        ①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規(guī)范,所以教師可以做成課件。

        電腦先出示一個帶田格的“女”字:

        ②點擊鼠標:在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

        ③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

        點擊鼠標:在“女”和“且”的下面出示一個田格:

        點擊鼠標:在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

        ④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?

        ⑤教師強調:“女字旁”第一筆“撇點”,要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上,不能出“撇”的頭。

        ⑥點擊鼠標出示一個不規(guī)范的“女字旁”。

        請學生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎?哪筆寫得不準確?(第三筆“提”起筆再高一點,不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標:“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規(guī)范了。)

        ⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

        此時電腦屏幕板書為:

        ⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

        ⑨在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。

        (2)教師指導書寫“阿”和“啊”字。

        ①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

        ②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

        點擊鼠標出示一個空白田格,

        點擊鼠標出示;阝

        點擊鼠標出示:一

        點擊鼠標出示:口

        點擊鼠標出示:亅

        ③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置,請學生說一說,學生邊說電腦邊進行書寫。

        點擊鼠標出示:口字旁。

        點擊鼠標出示:阝

        點擊鼠標出示:一

        點擊鼠標出示:口

        點擊鼠標出示:亅

        ④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同?

        ⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

        ⑥在實物投影上展示,學生間進行評改。

        (3)教師指導書寫“尾”字

        ①請學生觀察帶田格的“尾”字。

        ②電腦博士指導書寫:電腦出示帶田格的“尺”字,點擊鼠標:(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標:出示“毛”字。

        ③學生描紅后,試著獨立寫一個。

        ④實物展臺展示學生寫的字,進行評改。

        ⑤學生修改后,再在書上獨立寫一個。

        ⑥展示作業(yè)或同桌評價。

        (4)學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫:甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

        (5)展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。

        四、鞏固練習

        1.學生在生字本上獨立書寫生字,每字3遍。

        2.學生抄寫詞語,每詞3遍。

        3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習)

        小魚(游)來(游)去 壁虎( )來( )去

        燕子( )來( )去, 小狗( )來( )去

        ①先讀讀題目要求。

        ②讀讀樣子。

        ③想其它3個怎么填?

        ④指名說一說。

        ⑤點擊鼠標,出示:

        壁虎(爬)來(爬)去

        燕子(飛)來(飛)去

        小狗(跑)來(跑)去

        ⑥指名讀一讀。

      語文教案 篇4

        李亞周

        學材解讀

        課文語言質樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

        選編本課的意圖,一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

        教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

        設計意圖

        以“美”為主線,朗讀感悟文本,以“尋找美”統(tǒng)領全文,以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂,以“尋找美”延伸課文。在教學中充分挖掘情感因素,運用多種方式,讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

        學習目標

        1、認識7個生字,正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受不起眼的事物中所蘊涵的美,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

        3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

        教學重點:

        1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

        2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

        教學難點:

        感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

        課前準備

        拍攝搭石圖片,制作多媒體課件。

        教學流程

        一、情景導入,揭示課題。

        1、看大屏幕:同學們請看,這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底的小溪,非常美麗。可時隔多年作者記憶最深的并不是這些,而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢?就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧!

        2、板書課題:21 搭石。齊讀課題。

        二、初讀課文,認識搭石。

        1、自由閱讀課文,要求:注意讀準字音,讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

        2、組織交流。

        (1)、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。

        (2)、什么是搭石?誰用文中的句子來說說。

        (3)、師:如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢?誰也能用文中的句子來說一說。

        生:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。

        大屏幕出示:“綰”。“綰wǎn”是個生字,什么意思呢?(生:卷起來的意思。)那脫鞋綰褲呢?(生:脫掉鞋子卷起褲子。)

        師:那就是說,如果小溪里沒有搭石,

        人們出工就必須——脫鞋綰褲

        人們收工就必須——脫鞋綰褲

        人們趕集就必須——脫鞋綰褲

        人們訪友就必須——脫鞋綰褲。

        人們來來往往都必須——脫鞋綰褲

        師:從這一次又一次的脫鞋綰褲中,你體會到了什么?

        生:我覺得總要脫鞋綰褲,家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

        生:我認為會很辛苦。

        生:還會很麻煩。

        ……

        師:不便、麻煩甚至是辛苦,如果是在炎熱的夏天,可能還是一種享受,可到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些,我們再來讀讀什么是搭石。

        師:讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(生:我覺得有了搭石,人們過小溪就很方便了)

        二、風景切入,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

        出示搭石的圖片,師:大家請看,這就是搭石。其實搭石就是一塊塊普普通通的石頭,可作者卻給予搭石很高的評價,誰能從文中找出作者的這句話,(搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景)板書:一道風景。這么不起眼的`石頭,也會是一道風景嗎?就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!

        默讀第二、三、四、五自然段,

        第三自然段,感受走搭石的協(xié)調美。

        1、大屏幕出示俗語:“緊走搭石慢過橋。”讀了這句話你有什么體會?(走搭石要快)俗語都是有一定道理的話,文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢?誰來讀一讀?體會走搭石的快。

        2、大屏幕出示:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感

        你感受到了什么?(動作美、聲音、圖畫美)

        動作:協(xié)調有序,什么叫協(xié)調有序?文中是怎樣寫協(xié)調有序的?怎樣走才叫協(xié)調有序?指導學生讀出走搭石的協(xié)調有序。

        音樂:踏踏的歌聲,像輕快的音樂。這美妙的音樂中,僅僅只有踏踏的聲音嗎?引導學生展開聯(lián)想。(人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……)

        這是一曲多么美妙的音樂呀!讓我們帶著這樣的感受,美美地來讀一讀。

        圖畫:清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。“綽”在字典中有三個義項(大屏幕出示),在文中是什么意思?

        這給人以美感的畫中,除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢?(藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……)帶著我們的想象,再來美美地來讀一讀。

        過渡:是呀,聽著美妙的音樂,身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景.可搭石構成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分,還有更美的需要我們細心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.

        第二自然段,感受故鄉(xiāng)的人美。

        大屏暮幕出示:“上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。”

        1、指名讀,從這句話中你體會到了什么?(老人的負責),作者怎樣寫出老人的負責的?(無論、只要、一定、直到、才)

        2、老人為什么要這樣做?他是怎么想的?(應該做的)

        3、如果給你一個采訪老人的機會,你會問?你會說?來,讓我們再次來感受一下老人的負責,讀!

        讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美,故鄉(xiāng)的人----更美!

        過渡:家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩,家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢?

        第四自然段:感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。

        1大屏幕出示:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

        A這樣的舉動讓你感受到了什么?(謙讓)

        B這對于他們來說可能是一件非常平常的事。可就是這么一件看似平常的事對我們來說做起來是多么得不容易呀!你們會怎么去讀呢?指名讀。

        大屏幕出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。

        A“伏下”是什么意思?從這里你又感受到了什么?(尊老)

        B“理所當然”是什么意思?換個詞語說就是“應該”。

        師:不知道大家有沒有關注到一個細節(jié),老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么?讀最后一句,說說你的體會,分組討論。

        生:老人鋪搭石不需要感謝,也沒人感謝;

        年輕人背老人也不需要感謝,也沒人感謝;

        C、假如遇上的是孩子來走搭石,年輕人總要。

        假如遇上的是盲人來走搭石,年輕人總要。

        人們把這都看成是理所當然的事。

        這叫什么?這叫民風,純樸的民風,這是代代相傳的民情呀!讀!板書:一處民風。

        四、齊讀最后一段,體會作者的一份鄉(xiāng)情。

        (1)、齊讀。

        (2)、從這一段中你體會到了什么?(搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神)

        (3)、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎?(作者同時還贊揚了鄉(xiāng)親們的美好心靈,表達了作者的一份鄉(xiāng)情。)板書:一份鄉(xiāng)情。

        小結:同學們,有誰走過搭石?(沒有或很少)可能一個人一生都不曾走過搭石,但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石,他們是,他們?yōu)槲摇#ò职帧寢尅敔敗⒛棠獭⒗蠋煟┪乙埠芟氤蔀槟銈儗W習之路上的一塊搭石,歡迎嗎?(歡迎)謝謝!好,下課。

        板書設計:

        21 搭 石

        一道風景美麗

        一處民風純樸

        一份鄉(xiāng)情難忘

      語文教案 篇5

        【教具準備】

        1、Powerpoint 課件:

        ⑴ 中國大龍郵票,點擊后出現(xiàn)郵票?

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