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      語文教案

      時間:2024-01-25 08:55:15 教案

      語文教案

        作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      語文教案

      語文教案 篇1

        一、教材分析

        本課是一篇運用看圖識字方法 讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個字;第二部分則通過兩個京劇人物形象圖,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活,因此,看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,有利于學(xué)生掌握。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

        2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

        3.正確朗讀課文,聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能,養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范,并在生活和學(xué)習(xí)中運用。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        “口”等7個生字字卡、詞卡,課文插圖PPT,有關(guān)視頻,

        四、教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

        教學(xué)難點:努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

        五、 教學(xué)過程

        第一課時

        (一)出示謎語,激趣導(dǎo)入

        1.猜謎語。

        課件出示:上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。

        指名回答,課件出示答案(眼睛)。教師提問,眼睛可以用哪個漢字表示?(目)

        2.揭示課題,齊讀課題。

        (二)認(rèn)讀生字,積累運用

        1.課件出示生字“目” ,學(xué)生認(rèn)讀。

        (1)教師 范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學(xué)生用“目”組詞。(目光、目標(biāo)、題目……)

        課件出示(目光、目標(biāo)),教師范讀,學(xué)生跟讀。

        (3)教師小結(jié):“目”和我們的眼睛有關(guān),它的作用是看。

        (板書:目--看)

        2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。

        (1)教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學(xué)生用“耳”組詞。(耳朵、耳機(jī)、耳環(huán))

        課件出示:耳朵、耳機(jī)、木耳,教師范讀,學(xué)生跟讀。

        (3)教師提示學(xué)生指一指,拉一拉自己的小耳朵。

        明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講,聽同學(xué)講,聽家長講

        課件出示并板書:耳--認(rèn)真聽

        3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。

        (1)教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學(xué)生組詞,其他學(xué)生跟讀。

        (3)指導(dǎo)書寫。

        請學(xué)生觀察,“口”字像什么?(像人張開的大嘴)

        觀看書寫提示,并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,教師提示書寫要領(lǐng)。

        老師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        (三)課中操《幸福拍手歌》

        如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,

        如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。

        如果感到幸福你就跺跺腳,如果感到幸福你就跺跺腳,

        如果感到幸福就快快跺跺腳呀,看那大家都一起跺跺腳。

        如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。

        如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那 大家都一起拍拍肩。

        (四)繼續(xù)學(xué) 習(xí),識寫鞏固

        1.學(xué)習(xí)生字“手”。

        (1)歌曲過渡,歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”請同學(xué)拍拍手。

        (2)出示課件插圖中 “手”的部分。

        (3)教師出示生字卡片,范讀、跟讀、指名讀。

        (4)交流 “手”的詞語和作用。

        學(xué)生交流“手的詞語”。

        課件出示:手表、手機(jī)、雙手

        教師小結(jié)手的'作用并板書(手--做、畫、寫)

        2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。

        (1)出示卡片,學(xué)生范讀,教師及時正音。齊讀,指名讀。

        (2)交流組詞,課件出示:足球、手足。

        (3)小結(jié)“足”的作 用并板書:足--走。

        3.集中識字,完成課堂作業(yè)。

        (1)出示生字卡片,學(xué)生齊讀、指名讀、排火車讀。

        (2)請同學(xué)端起書來,對照課本圖片鞏固認(rèn)字,并說一說“口耳目足手”的作用。

        4.學(xué)寫生字“目”

        觀看書寫提示,提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

        教師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        (五)拓展總結(jié)、布置作業(yè)

        1.課堂總結(jié)

        領(lǐng)讀小兒歌,回顧“口耳目手”的功能。

        課件出示:

        小眼睛,亮晶晶,

        樣樣?xùn)|西看得清。

        小嘴巴,不亂講,

        唱歌答題我能行。

        小耳朵,真是靈,

        各種聲音聽得清。

        小巧手,最能干,

        寫字畫畫樣樣行!

        今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分,可以做

        很多重要的事情,牢牢記住,好好使用。

        2.布置作業(yè)

        回家后,自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講,聽一聽。

        板書設(shè)計

        3 口耳目

        口--說

        耳--看

        手--做、寫、畫

        足-- 走

        第二課時

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,再現(xiàn)鞏固

        1.出示生字卡片和詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車讀。

        (口 耳 目 手 足)

        2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個生字“口、目”,看看誰寫得又好又對。

        3.教師及時評價。

        (二)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣

        1.教師質(zhì)疑:你會“站”和“坐”嗎?學(xué)生自由做動作示范。

        教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié),站要像松樹一樣直,坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

        課件出示并板書:坐--鐘 站--松

        2.出示圖片,配圖理解:站如松,坐如鐘 。行如風(fēng),臥如弓 。

        教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,理解句子意思。

        3.學(xué)生自己讀,糾正自己的坐姿、站姿,教師指導(dǎo)。

        (三)學(xué)寫生字,完成作業(yè)

        1.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“耳”

        教師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        2.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“手”

        注意第一筆“橫撇”,“彎鉤”的寫法。

        老師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。

        (四)閱讀拓展,課堂總結(jié)

        在老師的帶領(lǐng)下,朗讀《人有兩件寶》,再次感受“手”的作用。

        課件出示:

        人有兩件寶,雙手和大腦。

        雙手會做工,大腦會思考。

        用手又用腦,才能 有創(chuàng)造。

        (五)布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)

        在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

        2.課外作業(yè)

        和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

        板書設(shè)計:

        3 口耳目

        坐 -- 鐘 站 --松

        行 --風(fēng) 臥 --弓

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

        3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

        4、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

        教學(xué)重點:

        能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

        教學(xué)難點:

        通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

        課時安排:

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

        3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

        教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩。

        2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

        過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

        二、初讀課文

        1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語查字典解決。

        1、檢查自學(xué)情況。

        (1)讀生字詞:

        sī xiao liao ling tang di

        人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

        (2)說說這些生字該怎么記住。

        (3)指名朗讀課文,要求讀通順。

        3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?

        瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

        4、分小組討論,課文按游覽的'順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評議總結(jié))

        第一段(1 ):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

        第二段(2-8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

        三、學(xué)習(xí)課文的第一段

        1、指名讀,理解“杰作”。(超過一般的作品)

        2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

        布置作業(yè):

        1、用鋼筆描紅、臨寫。

        2、比一比,再組詞。

        諦()嘶()聆()膛()

        啼()撕()玲()堂()

        3、造句。

        (1)……像…… _____________________________________

        (2)宛如…… _____________________________________

        課后筆記:

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:理解課文的第二段的內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

        2、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)課文的第二段

        談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

        1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

        進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)

        2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會。

        “從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

        3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。

        4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀,想象。

        二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

        1、各自讀書,勾畫。

        2、分小組交流、討論。

        3、檢查自學(xué)情況。

        第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

        第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。

        三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

        輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?

        學(xué)生自學(xué),朗讀體會。

        1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

        匯報程序:讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

        著重理解下面的句子:

        “中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么?

        “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎?

        “坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受?

        3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動,叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。

        四、學(xué)習(xí)課文的第8段

        1、登上平臺,我們又看到了什么?范讀。

        2、簡介徐霞客。

        3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

      語文教案 篇3

        預(yù)設(shè)目標(biāo):

        1、認(rèn)識幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

        2、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。

        3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

        4、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

        教學(xué)重點:

        認(rèn)識幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

        教學(xué)難點:

        能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文,認(rèn)識幾種新型的玻璃。

        2、能正確拼讀生字、理解詞語的`意思。

        3、能正確、通順朗讀課文。

        一、揭示課題

        二、布置自學(xué)要求

        1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。

        3、質(zhì)疑。

        4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報形式。(匯報內(nèi)容課后第一題)

        三、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)

        四、全班交流

        1、指名朗讀課文。

        2、質(zhì)疑解疑。

        3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。例如表格:

        玻璃名稱特點用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會變色》(見教學(xué)參考)

        4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。

        2、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

        3、熟讀課文。

        一、指名朗讀課文

        二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀,讀熟。

        三、從課文中選一種新型玻璃,用第一人稱“玻璃的自述”,介紹這種玻璃的特點和作用。

        1、一生示范,評價。

        2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

        3、小組交流、推選競賽。

        四、展開想象寫一段話

        1、除了這些新型玻璃,你還想發(fā)明什么樣的玻璃?(交流)

        2、仿照課文嘗試寫一段話。

        3、交流,評議。

        五、課外作業(yè):

        1、修改課堂內(nèi)的這段話

        2、課外閱讀科普文章著作

        3、想象作文(繪畫等):未來的家庭

      語文教案 篇4

        【教學(xué)要求】

        1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

        2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

        3、知道作者中按照先總述,后分述的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

        4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

        【教學(xué)時間】

        兩課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

        同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

        你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

        那咱們就一起走吧。

        看到這美麗的荷花,你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

        (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

        二、充分誦讀,激活語感

        同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。

        學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)

        三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

        作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。

        (學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)

        四、多元解讀,積淀語感

        你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

        *[課件出示全段內(nèi)容]

        A。冒的理解。

        B。荷花的各種姿勢的理解。

        組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。

        [例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

        白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

        白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的'美麗。

        白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。]

        這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?

        請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

        (學(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

        正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

        五、抒情表達(dá),豐富語感

        剛才,這些荷花的姿勢可真是太美了,你們想來夸一夸他們嗎?

        (荷花也要注意禮貌用語)

        [例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

        荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。

        荷花!你的魅力令我終身難忘。

        荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]

        今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來寄給荷花,好嗎?

      語文教案 篇5

        一、課型:閱讀課

        二、知識能力:知識目標(biāo):了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。

        三、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。

        四、創(chuàng)新運用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng)新能力。

        五、情感道德:

        1、德育:通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

        2、心育:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

        3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

        六、訓(xùn)練點

        1、落實單元訓(xùn)練重點,體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

        2、在語言文字訓(xùn)練中,提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。

        3、在情語相融的交流中,通過聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。

        七、創(chuàng)新點

        1、回顧全文,針對全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的.廣度及靈活性。

        2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        八、重難點

        1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

        2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

        九、教法

        1、落實訓(xùn)練點1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

        3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。

        4、質(zhì)疑問難,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        十、學(xué)法

        以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話法、討論法”。

        讀文—析句—悟情—運用

        十一、媒體配備:錄音機(jī)、投影儀

        十二、設(shè)計目的:激發(fā)情趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

       ?

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