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      語文教案

      時(shí)間:2024-02-01 08:07:18 教案

      (優(yōu))語文教案10篇

        作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

      (優(yōu))語文教案10篇

      語文教案 篇1

        教材分析:

        本單元的主題是“快與慢”。“快與慢”是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,“快”是相對(duì)于“慢”而言,“慢”是相對(duì)于“快”而言,主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾,應(yīng)從主觀上努力:一是要樹立時(shí)間意識(shí);二是想方設(shè)法提高效率。《欲速則不達(dá)》這篇文章從反面說明了過于性急反而達(dá)不到目的,方法不當(dāng)會(huì)適得其反。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受齊景公情隨事移,越來越焦急,終于失去理智的心情,懂得事情越緊急,就越不能性急圖快的道理。

        2、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字6個(gè),寫字4個(gè)。

        3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應(yīng)的古文片段,感知古代漢語的特點(diǎn)。

        4.朗讀古文,感悟古文的`凝練,讀出古文的韻味。

        教學(xué)重點(diǎn)

        用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語言,理解課文內(nèi)容,讀出自身的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過,探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理:過于性急圖快,反而適得其反,不能達(dá)到目的。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、組織辯論,引出課題并解題。

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來討論一個(gè)話題“快好”還是“慢好”?舉個(gè)例子說一說,也可以結(jié)合《挑山工》和《和時(shí)間賽跑》發(fā)表自己的看法。(給學(xué)生分成兩大組)

        生1:“快好”,可以節(jié)省不浪費(fèi)時(shí)間,做題時(shí)快點(diǎn)做就能多做幾道。

        生2:“慢好”,這樣能使事情做得好,俗話說:慢工出細(xì)活。

        生3:我認(rèn)為“快好”,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,所以我們應(yīng)該抓緊時(shí)間。

        (學(xué)生的回答,可能多種多樣,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)

        師:同學(xué)們說得都很好,其實(shí)無論是快還是慢,我們都要用辯證的觀點(diǎn)來看,要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時(shí)間。

        師出示:欲速,則不達(dá);見小利,則大事不成。《論語》

        師:這是《論語》當(dāng)中的一句話,你們能試著說說這句話是什么意思嗎?

        (學(xué)生稍做說明即可,在學(xué)習(xí)課文時(shí)再深刻理解。)

        師:關(guān)于“欲速則不達(dá)”還有一則小故事呢,你們想知道嗎?(師板書課題)請(qǐng)大家看課題,從課題中你知道了什么?想提出什么問題嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生解題,著重點(diǎn)“欲”、“則”、“達(dá)”。)

        二、初讀課文,檢測(cè)字詞。

        1、初讀課文,根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況糾正讀音,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

        2、再讀課文,要求讀通順、讀準(zhǔn)確。

        3、出示詞語檢測(cè):驛使、索性、駕車馭馬、徒步、晏嬰、騶子韓樞、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地

        三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

        1、指名分小段讀課文。

        師:通過讀課文,你知道文中有幾個(gè)人物?誰是主要人物?(出示齊景公資料)你能說說課文圍繞這個(gè)人物講了一件什么事?

        2、出示自探提示:默讀課文,邊讀邊畫出描寫齊景公動(dòng)作、語言的詞句,在旁邊作批注。

        3、生默讀課文,邊讀邊畫。(例如:霍地、十分焦急、心急如焚……)

        4、匯報(bào)交流。

        5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段,思考:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?

        6、思考:從《欲速則不達(dá)》這個(gè)故事里我們可以明白一個(gè)什么道理?

        全班交流、討論、匯報(bào)

        7、教師小結(jié)。

        四、布置作業(yè)。

        師:同學(xué)們,如果讓你乘從時(shí)空穿梭機(jī)回到兩千多年前的齊景公身邊當(dāng)一名侍從,你會(huì)怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢?請(qǐng)寫在課堂筆記上,下節(jié)課與全班同學(xué)一起交流。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)寫4個(gè)生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

        3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.會(huì)寫4個(gè)生字:“了、子、人、大”。

        2.繼續(xù)背誦課文,練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。

        學(xué)前準(zhǔn)備:

        多媒體課件,出示卡片。(教師)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí):8分鐘)

        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)

        2.檢查背誦情況。

        二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):16分鐘)

        1.教師多媒體課件出示生字。

        2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

        3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

        4.教師范寫。

        5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

        三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí):8分鐘

        1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

        2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

        3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。

        四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時(shí):8分鐘)

        1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么?

        2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

        五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí):5分鐘)

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        板書設(shè)計(jì):

        教學(xué)反思:

        這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的'整個(gè)過程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

        2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

        3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)默讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)習(xí)默讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)15生字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的

        動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)

        2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說)這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書課題)

        二、自學(xué)

        1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

        (1)組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。

        本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

        (2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

        猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。

        形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。

        用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。

        用動(dòng)作演示記“蹭”字。

        3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

        三、默讀

        1、學(xué)生默讀課文,說說有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)

        2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

        (1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

        (2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

        (3)第三自然段、第七自然段很有趣……

        四、交流

        1、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?

        2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。

        五、練習(xí)

        把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):能熟練地朗讀課文,體會(huì)卡羅爾善良的童心。

        教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)生字詞。

        開火車讀詞語卡片

        二、朗讀

        學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分,同學(xué)之間互相評(píng)議:他

        哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

        練習(xí)讀-----展示讀-----評(píng)議讀-----競(jìng)賽讀

        三、默讀

        默讀后三個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?

        (再次默讀啟發(fā)思考,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!)

        四、練習(xí)

        1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

        2、多音字組詞。

        待

        間

        3、仿照課文的寫法,試著寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難,教師先讓

        學(xué)生交流一下搜集的廣告詞,學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。)

        五、作業(yè)

        建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

        相關(guān)鏈接

        養(yǎng)貓雜感 (曉芳)

        喜歡貓由來已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓,那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓,也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的,再加上那時(shí)全國人民都吃不飽飯,所以家里有什么就喂它什么,常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣,貓咪便吃的呵嗚呵嗚,高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩,真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房,平時(shí)貓咪自由出入,所以一到青春期貓咪就離家出走了,沒有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

        后來,我嫁到婆婆家,婆婆也是一個(gè)愛貓之人,也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了,是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的,我們?nèi)匀皇秦堖涞?玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯,魚肉是不可少的,但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠,偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房,因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了,婆婆說是讓人給偷走了,這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

        再后來,我們到了深圳,自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪,但老公不許養(yǎng),于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛,實(shí)在按耐不住,充分利用女兒盼貓心切,終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔,母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪,一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來,從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的,吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開涼好的白開水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩,就連大小便都有專門的廁所,里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然,主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓,懶覺就不能睡了,每天貓咪早早就叫我們起床,它們要吃早飯,因此,忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外,還有:定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣,聽到它們嗲嗲的叫聲,一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因,貓咪最后還是送給了別人,雖有不舍和心痛,但想到貓咪找到了愛它們的人,有了幸福的家,還是由衷的高興。我想在以后日子里,我還是要養(yǎng)貓的,但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

        板書設(shè)計(jì):

        8*卡羅爾和她的小貓

        送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

        高興 傷心 流淚 高興

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。

        (背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的.時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。

        說說課文的主要內(nèi)容。

        2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞,指生認(rèn)讀,小組讀。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:

        喋喋不休:說話沒完沒了。

        按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

        忐忑不安:心神不定,心中不安。

        3.默讀課文,說說課文主要寫的是什么。

        本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。

        三、再讀課文,體會(huì)母愛

        1.各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

        2.小組合作,交流各自閱讀所得。

        3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)

        四、分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化

        1.同桌分角色朗讀課文。

        2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

        3.說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

        4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

        同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。

        后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

        (1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。

        (2)“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

        體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

        5、說一說

        文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。(全班交流)

        五、拓展

        請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

      語文教案 篇5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;

        理解琥珀形成的過程及必備條件;

        有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        理解琥珀形成的過程及必備條件

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        揭題,板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?

        二、簡(jiǎn)介琥珀

        1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?

        琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。

        2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

        三、學(xué)習(xí)課文首尾段

        1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的'?它的科學(xué)價(jià)值是什么?

        2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。

        3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

        4、PPT展示20自然段的段意。

        5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。

        6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

        生答,明確答案。

        7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。

        四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程

        1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

        PPT展示:

        (1)琥珀 形成 的過程;(2—13)

        (2)琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。(14---19)

      語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大 精神。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

        2、理解透、盤、吐、蜷抬幾個(gè)動(dòng)詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        南美洲毒蛇的錄像畫面。

        教學(xué)過程:

        一 談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們,看到這些畫面,你想到了哪些詞語?

        2.打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。

        3.齊讀這句話。(投影出示)

        這條蛇非常大,是灰色的,蜷在籠子中,像盤著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋抬得高高,細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)吐出來,三角眼透出令人恐懼的兇光。

        4、多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法,造福人類,許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn),想揭開其毒性的秘密。卡爾o施密特博士就是其中一位。但不幸的是,在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊,請(qǐng)大家放聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景

        二 自由讀文,了解內(nèi)容

        1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。

        2、同桌互讀課文,糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

        3、指名接讀課文,思考:課文寫了件什么事?

        三 抓住重點(diǎn)段落,讀懂課文

        1.學(xué)生默讀課文,明確要求。練習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考:課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?

        2、重點(diǎn)句子解析。

        施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒

        毒蛇咬人時(shí),咬壞肌肉,同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液,毒性強(qiáng)。毒液,先麻醉神經(jīng),使人身體不能活動(dòng),繼而使身體器官喪失功能,最后腦部充血而死。卡爾o施密特博士作為研究蛇的動(dòng)物學(xué)家,當(dāng)然懂得這些常識(shí)。當(dāng)他感覺到傷口劇痛,四肢麻木時(shí),清楚中蛇毒了。

        3、他想:完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么

        這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫,真實(shí)地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了,在打不通電話后,他知道沒人能救他,結(jié)果只有一個(gè),就是死。但是,多年科研實(shí)踐鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬,正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)。于是他果斷而堅(jiān)定地在心中說不,要再做些什么這里用省略號(hào),使人不言而喻,就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受,為后人留下研究資料。這些心理,是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,是他高尚人格的反映。

        4、在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾o施密特博士手中的筆落在地上,他停止了呼吸。

        5個(gè)小時(shí)后,足見時(shí)間之長(zhǎng)。可以想象,在漫長(zhǎng)的時(shí)間里,老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道,他記下了體溫的變化,器官功能的`變化,血液的變化,體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄,是在知覺逐漸消失中的記錄。卡爾o施密特是多么堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫死了,而寫手中的筆掉在地上,表明老科學(xué)家科研至死,堅(jiān)持記錄到生命最后一刻,也反映作者不忍用死這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。

        四.指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。

        說說看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)像往常一樣這個(gè)詞重點(diǎn)討論:一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎,二是哪些方面的確像往常一樣,三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣。

        五.激情提升,延伸表達(dá)。

        這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn),這是用生命換來的,所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。

        六 延伸課文,適當(dāng)拓展

        1.把自己最想對(duì)博士說的一句話寫下來。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、流利、有感情的朗讀課文。

        2、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

        3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

        2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

        教學(xué)過程:

        一 有感情的朗讀課文。

        說說看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈的感情是什么?

        二 小聲讀課文。

        小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?

        (2)那些地方確實(shí)像往常一樣?

        (3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣?

        三 全班交流互動(dòng)。

        四 同桌互動(dòng)。

        說說施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。

        五 完成課后選擇詞語填空。

        六 認(rèn)讀生字。

        1、 容易寫錯(cuò)的字:博

        2、 左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都是左小右大,結(jié)構(gòu)安排要合理。

        七 作業(yè):

        找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn),甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。

        開天辟地

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

        3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

        2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

        教學(xué)過程

        一、故事導(dǎo)入

        1、簡(jiǎn)介中國的神話故事。

        2、交流課前部分資料,以我記憶中的神話故事為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

        3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事。

        4、板書課題:開天辟地

        解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題

        5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,要求:

        (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。

        (2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。

        (3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

        2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

        (1)讀詞語

        (2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

        (3)交流已理解的詞語。

        (4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

        (5)感知文意:這篇課文主要講了什么?

        三、精讀課文

        1、在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。

        (抓住混沌一團(tuán),大雞蛋兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

        2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

        (1)交流。

        (從一使勁、大雞蛋裂開了一條縫等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從左手持鑿,右手握斧,猛劈猛鑿、巨石崩裂等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從也跟著長(zhǎng)高、一萬八千年等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)

        (2)你能把你的感受讀出來,讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

        (3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。

        輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

        這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

        (句子中有反義詞,分別是輕而清重而濁,冉冉上升慢慢下沉,天地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)

        3、過渡句,幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬生物。

        4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到精疲力竭含著微笑 臨死這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?

        (盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物,多么偉大的心靈呀!)

        5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

        四、小結(jié)

        第二課時(shí)

        一、回顧復(fù)習(xí)

        1、學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。

        二、練習(xí)復(fù)述

        ①同座練說。 ②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

        三、拓展文本,創(chuàng)編詩歌

        1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

        板書:豐富的想象

        2、仿寫詩句

        我想把手撫在茂盛的花草樹木上

        這樣就能摸摸盤古的汗毛。

        我想,

        這樣就能。

        四、摘抄課文中的好詞佳句。

        五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。

      語文教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。

        2.通過回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

        交流平臺(tái)

        (1)回顧本組四篇課文,說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源,保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)?

        師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對(duì)課文的理解。

        (2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。

        總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。

        (3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。

        [評(píng):對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧,鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況,了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

        日積月累

        (1)在許多名言警句中,有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學(xué)習(xí)積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?

        抽生背誦。

        (每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)

        (地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)

        師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

        (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

        善待地球就是善待自己。

        拯救地球就是拯救未來。

        但存方寸地,留與子孫耕。

        有限的資源,無限的循環(huán)。

        珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。

        a學(xué)生自由吟誦。

        B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

        教師展示搜集的資料。(略)

        (3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

        (4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

        [評(píng):教學(xué)循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

        趣味語文

        引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?

        (1)默讀成語故事,借助工具書,讀懂故事講述的`內(nèi)容,思考:故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語?

        (2)再讀故事,討論:“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

        (3)全班交流。

        (4)文中“雍季所說的,關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略,只是為了一時(shí)之利,我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?

        (5)從這個(gè)成語故事中,你得到什么啟發(fā)?

        (6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文,想一想:還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì),也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

      語文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

        2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        圖片、教學(xué)課件

        教學(xué)過程

        一、自學(xué)《世界真奇妙》。

        二、看

        認(rèn)真觀察兩幅圖,說一說他們都在干什么?

        三、讀

        讀一讀討論的.內(nèi)容。

        四、說

        你知道哪些新奇事,給大家講講,你是怎么知道的?

        五、寫

        選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事,寫一寫。

        要求:

        1、時(shí)間,即在什么時(shí)候。

        2、地點(diǎn),即在什么地方。

        3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。

        4、有條理地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

        六、評(píng)讀一讀評(píng)價(jià)內(nèi)容

        1.根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容自己對(duì)照文本思考。

        2.落筆書寫。

        七、作業(yè)

        總結(jié)本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。

        板書設(shè)計(jì):世界真奇妙

      語文教案 篇9

        一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感。

        1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。———海倫﹒凱勒。

        2、我們來看一看海倫·凱勒,(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介),了解海倫生平,海倫真的很了不起,再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。

        二、整體感知,走近人物。

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸,一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰,年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重,可是盡管如此,海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己,通過自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,與文中的人物對(duì)話,通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),做到“字字入目,句句入心”,聽清要求:用一個(gè)詞來形容海倫,并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。

        2、同學(xué)們,你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過,在你們的回答中,我注意到這個(gè)詞,大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

        3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

        三、細(xì)讀課文,感動(dòng)內(nèi)心。

        1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說,你找到的句子是什么?

        2、出示。

        她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。

        (1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來。

        (2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào))

        ①“不分晝夜”。

        無論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!

        ②“像一塊干燥的海綿”。

        此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。

        ③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”。

        我們知道盲文是向外凸出來的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?

        ④“不停地書寫”。

        我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。

        ⑤“如饑似渴”。什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”,能找到嗎?

        她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!

        ⑥“摸出了血”。

        當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已。

        (3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會(huì)。指名讀,評(píng)議。

        (4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂,海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。

        3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?

        4、出示。

        為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……

        (1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)

        (2)學(xué)語文就要有這樣的敏感,通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。

        5、當(dāng)假期到來時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來了!”誰來讀讀這句話?(3——4生讀)可能海倫說得不如我們大家好,可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她說出的每一個(gè)字,難道不都是震撼人心的嗎?

        四、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)。

        1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無邊無際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!課件出示:“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的`玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”(齊讀)

        學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望,在她眼中世界是美好的不過,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段,看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)了?

        2、讀書要學(xué)會(huì)透過文字,讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)

        正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會(huì)將世界想象的那樣美好,她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后,都給了海倫很高的評(píng)價(jià),讓我們來一起看看。

        課件出示,生讀。

        4、讀了這么多,學(xué)了這么多,你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么?

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