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      語文教案

      時(shí)間:2024-02-19 10:39:48 教案

      語文教案【集合6篇】

        作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      語文教案【集合6篇】

      語文教案 篇1

        根據(jù)上海電視臺(tái)報(bào)道,幾位外國(guó)留學(xué)生到上海學(xué)習(xí),與中國(guó)同學(xué)生活在一起。一天,一位中國(guó)學(xué)生向一位留學(xué)生借用水果刀,這位外國(guó)同學(xué)很高興地拿了一把刀遞過來,并說:“給你一刀”。把中國(guó)同學(xué)嚇了一跳,而那位外國(guó)同學(xué)還不知道什么原因。

        “給你一刀”與“給你一把刀”在漢語中迥然不同,而在缺乏量詞的語言中,人們卻認(rèn)為是一樣的,所以鬧出這樣的笑話。

        現(xiàn)代漢語在數(shù)詞與名詞之間需要加量詞,會(huì)說漢語的人都清楚,但對(duì)于來學(xué)漢語的外國(guó)學(xué)生卻成了難題。一位外國(guó)留學(xué)生說話時(shí)用了量詞,仍然鬧了大笑話:一次,一位留學(xué)生去買牛奶,他對(duì)售貨員說:“我要買你一個(gè)奶”售貨員怒斥他為流氓,而他卻不知所以然,弄了個(gè)大紅臉。

        以上說明,漢語的量詞不僅要用,而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),量詞確實(shí)有“個(gè)”字化趨勢(shì),“個(gè)”字的使用占整個(gè)量詞的二分之一左右,但這并不等于說“個(gè)”字可以隨便用。無定型的液體、氣體就很難用“個(gè)”字,例如,不能說“一個(gè)水”、“一個(gè)氣”。當(dāng)然,“一個(gè)奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”,是絕不相同的。

        外國(guó)人學(xué)漢語要特別注意量詞的使用問題,方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí),同樣要注意這個(gè)問題。普通話說“一個(gè)人”、“一頭(口)豬”,而有的方言卻說“一條人”(廣東)、“一件人”(浙江諸暨)、“一根豬”之類。現(xiàn)在吳方言區(qū)的人似乎什么東西都可以用“只”,原來“只”只能冠于具體物件之前,如“一只牛”、“一只菜”(一個(gè)菜、一碗菜、一盤菜),現(xiàn)在還可以說“這只價(jià)格”之類。這種“只”字化;與普通話似乎越來越遠(yuǎn)了。“只”的原意是手舉一只鳥,以后逐步變成量詞,但可以用“只”限定的名詞也還是有限的,一般只用在較小的飛禽走獸等動(dòng)物之前,如“一只雞”、“一只羊”,而大的動(dòng)物則用“匹”、“頭”等,所以,方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí),要注意對(duì)量詞的恰當(dāng)使用。

        量詞是漢藏語特有的一個(gè)詞類,量詞用得好,可以給文章增色,因?yàn)榱吭~除了表示物體的數(shù)量外,還可以顯示物體的形象、增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。例如說明“云”的多少,可以說“一絲云”,形容云的形狀纖細(xì)如絲;“一朵云”形容云的形狀如花朵;“一片云”,形容云的`形狀舒展如片;“一塊云”,形容云的形狀積聚成塊;“一抹云”,把天際形容成一幅畫,如此等等,各有不同的含義和效果。

        量詞的選擇,要看文章的體裁和說話人的場(chǎng)合。一般來說,較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合,議論文、公文之類的文體,要用常用的比較規(guī)范的量詞;一些輕松隨便的場(chǎng)合、文藝作品中,常選用有形象色彩的量詞,例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現(xiàn)在文藝作品之中,“一尾魚”、“一方手巾”往往出現(xiàn)在較文雅的場(chǎng)合,出自文化水平較高的人之口,一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會(huì)用的。你如果注意觀察,不斷練習(xí),一定會(huì)選用最得體的量詞的。

      語文教案 篇2

        所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

        學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字,能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

        教學(xué)內(nèi)容分析

        《驚弓之鳥》是一篇成語故事,講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

        2、體會(huì)魏王與更羸在三次對(duì)話中的情感變化,能分角色朗讀課文并復(fù)述課文。

        3、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思和用法。

        4、使學(xué)生養(yǎng)成遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn)分析

        教學(xué)重點(diǎn):理解“驚弓之鳥”的寓意

        教學(xué)難點(diǎn):理解更羸判斷推理的過程。懂得最后一段內(nèi)容采用了總述---分述的寫法。也采用了因果關(guān)系的寫法。(因果倒裝)先說結(jié)果,后說原因。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事。“驚弓之鳥”對(duì)這個(gè)題目你怎樣理解呢?(驚:害怕,驚嚇;弓:弓箭;之:的'。指被弓箭嚇怕的鳥或害怕弓箭的鳥)文中是如何寫“驚弓之鳥”這個(gè)故事的呢?下面我們就一同來學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,整體感知

        1、指名讀課文,注意生字的讀音。

        2、聽老師讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事?

        3、檢查生字的預(yù)習(xí)情況(屏幕出示要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字,指生認(rèn)讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“弦”、“慘”的讀音。)。

        4、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“魏”、“箭”、“試”三個(gè)字。學(xué)生練寫。

        5、指生再讀課文,做到正確、流利。

        三、抓人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。

        同學(xué)們,老師根據(jù)這篇文章制作了一個(gè)動(dòng)畫片,今天想請(qǐng)大家?guī)兔ΓY(jié)合課文給動(dòng)畫挑挑毛病,提提意見。(學(xué)生們提出三條建議:

        (1)應(yīng)該給動(dòng)畫片中人物配上聲音。

        (2)更羸拉弦,大雁掉下來缺少動(dòng)作。

        (3)人物如能加上面部表情會(huì)更生動(dòng))。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

        2、有感情朗讀課,體會(huì)課文的思想感情

        3、讀懂課文,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情

        教學(xué)重點(diǎn):

        在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感受人和人之間深厚而真摯的愛,學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、教讀世界各國(guó)語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,說說媽媽對(duì)于你來說是怎樣的人?

        2、引入課文:有一個(gè)孩子和我們差不多大,卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納(板書),讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

        二、初讀課文

        1、打開課本,去讀讀這個(gè)故事吧,注意把課文讀正確、讀流利

        2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說說課文講了一件什么事嗎?

        (卡羅納的媽媽去世了,他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí),大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他,安慰他。)

        3、第一次讀完這個(gè)故事,你心里有什么感受?

        三、默讀課文,感受卡羅納的悲痛

        1、是啊,多可憐的孩子!老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢?讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

        2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

        評(píng)價(jià):同學(xué)們很會(huì)讀書,就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子,你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子,然后選擇一句讀好它。

        (1)“他面容灰白······”慢慢地讀,帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

        (2)“卡羅納走進(jìn)教室······”(配樂)

        就在這個(gè)熟悉的教室里,有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶,也許他想起了媽媽總是來接他,也許他想起了要考試了,媽媽總是俯下身來對(duì)他千叮嚀萬囑咐,也許他還想到了什么呢?

        預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):A、是的,媽媽很關(guān)心他的生活;B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀!

        所以,在這個(gè)留下媽媽身影的教室,卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來,這么多媽媽的愛,他以后再也不能——享受了,讀讀這個(gè)句子(指名讀,齊讀)

        (3)“卡羅納翻開書······”

        讀詞:號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”,“啕”字的偏旁是口字旁

        這是一種怎樣的哭泣?(大聲、傷心、撕心裂肺)這樣的哭聲多讓人心疼啊,咱們一起來讀讀這句話。

        (4)“過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

        一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心,請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

        四、自主學(xué)習(xí),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛

        1、過渡:我們感受到了卡羅納的傷心,他身邊的人也感受到了,面對(duì)這樣的傷心的卡羅納,身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢?

        2、板書:老師 同學(xué) 同學(xué)母親

        3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校,老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀,注意紅色的字

        4、反饋:

        (1)“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

        評(píng)價(jià):是的,老師的話語里既包含著母親般的'溫暖,又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng),鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來,這溫暖的話語充滿著愛與智慧,這真是一位偉大的老師,讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,還有誰想和我一起來讀讀這句話?

        總結(jié):老師的話語充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛,她用溫暖的話語(板書)表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛

        (2)“卡羅納的母親去世了······”

        預(yù)設(shè):A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶;B、這時(shí)他的心可脆弱了;

        C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令,其實(shí)是一份溫暖的愛

        (3)“母親把我推開了······”

        你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么?

        是的,雖然作者沒有馬上明白母親的用意,但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,恍然大悟了,我——(引讀)“沒去拉母親的手·······”

        總結(jié):在這里,“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒(板書)也是一種無聲的愛

        (4)“我本想和他說幾句······”

        (動(dòng)作示范)這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做?(媽媽,親人,好朋友)是的,這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰,在這兒,愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作(板書)

        讀讀這個(gè)句子,讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作(指名讀,齊讀)

        (5)“我的心里······大家都屏息凝神······”

        “放學(xué)的時(shí)候·······”

        如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué),你想用目光向他傳達(dá)什么?在這兒,同學(xué)們關(guān)注的目光(板書)也是一種愛

        5、總結(jié):如果說,第一次讀課文,我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,那么現(xiàn)在你想說什么?(有老師和同學(xué)們的關(guān)愛,他是幸運(yùn)的)

        五、升華練筆,學(xué)會(huì)關(guān)心

        1、如果你是卡羅納的同學(xué),他就想你身邊,當(dāng)你看到這樣的情景,你會(huì)怎么說或者怎么做呢?

        2、學(xué)生分享自己的練筆

        3、總結(jié):看來,學(xué)了這篇課文,大家都長(zhǎng)大了不少,因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師決定送一首小詩(shī)給大家:咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界,愛有時(shí)是一句溫暖的話語,有時(shí)是一縷關(guān)注的目光,有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,有時(shí)更是一種理解和體諒,其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn),愛無時(shí)不在,無處不在。

        六、介紹《愛的教育》

        《卡羅納》教學(xué)反思

        《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

        在教學(xué)中,預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí),從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,讓學(xué)生自學(xué),簡(jiǎn)單問題小組解決,疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說說誰最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛著他,除了文中的老師、同學(xué),家長(zhǎng),還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序,積極性較高,圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示,各抒己見。回顧課堂,暴露出不少問題:

        1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了,會(huì)積極補(bǔ)充,談自己的感受,好的句子反復(fù)朗讀,但讀的不充分,情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書,教給讀書方法,放手讓學(xué)生自己讀書,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

        2、學(xué)生精神飽滿,積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與,但有的小組展示人在講解時(shí)語言不簡(jiǎn)潔,表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時(shí),一人直接讀意思,

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分,平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一,每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,但不太扎實(shí),沒有落到實(shí)處。

        3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí),把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥,本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí),談了自己的感受,談得不深入,當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),帶感情讀,充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定,樹立學(xué)生的信心,讓學(xué)生敢于展示自己。

        4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體,更有針對(duì)性了。如:字詞展示完,圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔,是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),朗讀的形式,和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡(jiǎn)單,學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié),具體到展示的內(nèi)容,學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià),是有很強(qiáng)的必要性,我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

        在教學(xué)中,我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

      語文教案 篇4

        訓(xùn)練要求

        1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。

        2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

        3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

        訓(xùn)練準(zhǔn)備

        1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。

        2、收集童話故事,準(zhǔn)備一些道具。

        訓(xùn)練課時(shí) 兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。

        訓(xùn)練過程

        一、導(dǎo)入新課

        二、讀一讀,背一背

        1、學(xué)生自讀,感知對(duì)偶的修辭方法:

        (1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

        (2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

        (3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?

        2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

        3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

        4、再次朗讀,感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。

        5、背一背:看誰記得快。

        6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

        三、完成閱讀

        1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

        2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

        3、指名朗讀短文。

        4、組織交流、討論。

        第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對(duì)應(yīng)前面的判斷。

        第二題:各抒己見,談出有新意、獨(dú)特的感受。可以是從成語故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

        5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

        第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))

        訓(xùn)練要求 完成總要求3。

        訓(xùn)練過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)活動(dòng)欲望

        為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

        二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

        指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng):

        1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。

        2、要注意抓住聽眾的`心理,盡量把故事講得完整,講得生動(dòng)。

        3、學(xué)生分組講故事。

        4、全班交流,大家評(píng)議。

        看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。

        三、把你講的故事寫下來。

        四、把故事編成童話集。

        五、把童話集帶回家,讓家人分享你的快樂.

        設(shè)計(jì)方案二:

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。

        2、閱讀短文,回答問題。

        3、會(huì)編童話故事。

        4、會(huì)制作新年禮物。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。

        課時(shí)安排: 3課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、完成“讀讀背背”

        1、自由朗讀,大致了解詩(shī)句的意思。

        2、同桌對(duì)讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。

        例如:

        天——地 雨——風(fēng)

        秋月白——晚霞紅

        ……

        3、在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。

        4、集體交流,指名背誦。

        5、分組背誦。(可以采取多種形式)

        二、完成“閱讀”

        1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí),要注意文中小男孩過河時(shí)的動(dòng)作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時(shí)動(dòng)作的詞語)

        2、說說你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語讀懂短文內(nèi)容的。

        3、自瀆短文,體會(huì)小男孩的聰明和愛動(dòng)腦筋。

        4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法

        5、拓展活動(dòng)。

        (1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動(dòng)腦筋的事。

        (2)你有更好的辦法將水挑過河?

        (任選一題,分小組進(jìn)行討論交流)

        6、教師小結(jié)。

        第二課時(shí)

        一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事,讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動(dòng)物童話故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

        二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。

        教師小結(jié):童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說話,有感情的人。

        三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

        1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

        2、讓小組里說一說自己選擇的小動(dòng)物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。

        3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

        第三課時(shí)

        一、交流寫好的故事。

        1、修改故事。

        同桌交換提意見,個(gè)人修改。

        2、先小組交流,推薦寫得好的在班級(jí)交流。

        二、實(shí)踐活動(dòng)。

        1、準(zhǔn)備活動(dòng)

        明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

        2、活動(dòng)指導(dǎo)。

        引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

        引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候,應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

        3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

        在交流制作過程時(shí),要求學(xué)生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學(xué)能明白。

        另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì),將同學(xué)們的作品一一展出,組織評(píng)委,評(píng)出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵(lì)。

        教后小結(jié):

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)能力

        1.積累基礎(chǔ)知識(shí),了解克隆技術(shù);

        2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法,探究作者的說明技巧。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

        過程與方法

        以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.理清說明順序,把握課文所用的說明方法。

        2.揣摩語言,體會(huì)說明文的科學(xué)性。

        教學(xué)難點(diǎn):

        對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入

        二、整體感知

        1.檢查預(yù)習(xí)

        囊náng 胚胎pēi tāi

        蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

        兩棲qī

        繁衍(yǎn): 逐漸增多或增廣。

        相安無事: 相處沒有沖突。

        1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分,完成下列表格。

        3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程,完成下面的`圖表。

        4?

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