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      七年級語文上冊教案《狼》

      時間:2024-11-28 10:08:38 宜歡 教案

      七年級語文上冊教案《狼》(精選10篇)

        作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的七年級語文上冊教案《狼》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      七年級語文上冊教案《狼》(精選10篇)

        七年級語文上冊教案《狼》 1

        教學目的:

        1.掌握生字生詞(新課標)。

        2.學習記敘的順序和結構。

        3.理解文章的內容和中心意思。

        教學設想:

        學生剛剛接觸文言文,課堂教學的每一個環節都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內容,一步一步地引導學生自己進入學習的領域,從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

        本文篇幅較短,內容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

        本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本,教師只能處在引導、點撥的地位。

        教學要點:

        1.朗讀課文熟悉課文。

        2.參看注解,理解生字生詞。

        3.復述故事大意。

        教學過程:

        1.知識導入。

        (1)學習文言文和學習現代文不同的.地方有兩點:一點是由于社會生活的變遷,造成內容的差距、認識的困難;一點是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

        (2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同,學習時要特別注意這些不同的詞句。

        (3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解,會認會讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

        (4)今天學習課文《狼》,就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。

        2.關于課文。

        這篇課文的有關知識要記住這樣幾點:

        ①出處。本文節選自《聊齋志異》。

        ②作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏,但一生考場不利,自學成才,在家鄉設館教書,創作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

        ③《聊齋志異》是我國著名的文學作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高,具有現實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

        這一部分主要由教師講授。

        3.認讀課文。

        (1)教師布置學生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內容大意;

        小聲默讀一遍。

        (2)學生發問。

        除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學生當場發問,教師當堂解決。

        4.朗讀課文。

        第一遍:要求讀音準確。

        第二遍:要求大體順暢。

        第三遍:要求讀出語氣。

        每一遍,教師均有講評。

        5.默讀課文,準備復述。

        教師給三五分鐘讓學生再默讀識記,要求能大體復述故事情節。

        6.復述課文。

        找三個學生復述,每一次復述都有不同的要求,教師要作出講評。

        第一次,找中間程度的學生,讓他看著課文復述,實際上是對著課文口頭翻譯,大體譯對即可。

        第二次,找中間偏上學生,要求對著課文較為準確地翻譯。

        第三次,找上等程度學生,背著課文復述,要求不遺漏主要情節。

        7.掌握生字詞。

        在這三次復述過程中,其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

        擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學生筆記,以便復習掌握。

        常用字詞:

        懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(一樣)。 驅;追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。 斃:殺死。股:大腿。 寐:睡覺。 黠:狡猾。

        止:有兩講——

        上述的生字生詞要入文作出準確解釋,可讓學生當堂翻譯原句,不要只是單個記詞義。

        另有兩個詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個詞是:

        綴:原意是連結,文中意是緊跟。

        弛:原意是放松,文中意是卸下。

        其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準。

        布置作業:

        1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個部分,用一個詞(或詞組)給每個部分作出概括。

        2.用現代漢語翻譯最后一個自然段。

        3.思考練習一。

        4.做練習二、三,答案做在書上。

        七年級語文上冊教案《狼》 2

        教學目的

        1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

        2.朗誦文言課文。

        3.積累文言詞匯。

        4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

        5.理解句意、文意。

        教學重點:

        目標35

        教學難點 :

        目標4

        預習指導:

        1.熟讀課文,盡量背誦

        2.看注釋,試翻譯課文

        教學過程

        一、三分鐘演講,創設情境

        要求學生講一則狼的故事

        教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

        二、作家作品簡介

        蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。據說,蒲松齡在創作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產,在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說。

        三、朗讀課文

        1.檢查學生預習朗讀情況:抽查三個朗讀,后學生評價

        2.教師作較高水平的示范朗讀。

        3.學生們自由高聲誦讀一次

        4.抽查三個朗讀,與剛才對比。

        四、疏通字詞句篇的意思

        1.教師投影下列問題學生合作解決:

        一詞多義:

        止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

        意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

        敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

        前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

        2.講解詞性活用

        洞:名詞用為動詞,打洞。一狼洞其中。

        隧:名詞用作狀語,從隧道。意將隧入以攻其后也。

        犬:名詞用作狀語,像狗一樣。其一犬坐于前。

        3.講解通假字

        止同“只”,只有。止有剩骨。

        4.學生自己試疏通課文,有不明白的'提出來,由明白的學生或老師解決

        5.抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。

        五、大意理解:

        請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

        六、練習背誦

        分段,抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

        七、教師小結:

        1.虛詞的用法:

        (1)之

        代詞,它,指狼又數刀斃之 助詞,的, 禽獸之變詐幾何哉

        助詞,調整音節,不譯,久之 助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅如故

        (2)以

        介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首

        連詞,來意將遂人以攻其后也 連詞,用來蓋以誘敵

        (3)“其”的含義

        ①恐前后受其敵。(指狼)

        ②場主積薪其中。(指打麥場)

        ③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

        ④一狼洞其中。(拾柴草堆)

        ⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

        ③屠自后斷其股。(指狼)

        八、作業

        A.課后練習二。

        B.默寫課文

        [說課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

        七年級語文上冊教案《狼》 3

        教學目的

        1.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

        2.理解刻劃人物形象的方法

        教學重點:

        目標2

        教學難點 :

        目標1

        教學過程

        一、三分鐘演講

        二、導入

        老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學生對比,創設情境。

        教師過度:這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節課我們將進行詳細分析

        三、分析課文

        1.獨立思考:按開端、發展、高潮、結局的故事情節,歸納第一至四段的意思。

        提問后交流評價歸納:

        (1)開端:遇狼。

        (2)發展:俱狼、御狼。

        (3)高潮和結局:殺狼。

        2.獨立思考:課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

        提問后歸納:

        (1)貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅如故。

        (2)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。

        3.討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

        交流后歸納:

        (1)心理描寫

        懼——投骨避狼。/ 大窘——骨盡狼仍從。/ 恐——前后受其敵。/ 悟——刀劈兩狼。

        一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對狼的.貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,一再妥協退讓,結果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”,搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時機,當機立斷,奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高,又轉視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。

        (2)動作描寫

        “投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛自己,準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時機,當機立斷,奮起殺狼,取得勝利。 “轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

        這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

        4.自由發言:文章結尾一段的議論有什么作用?

        歸納:文章結尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。

        5.片斷寫作練習:《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

        要點:對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。

        四、作業

        1.課后練習第一、三題。

        2.預習短文兩則

        3.默寫課文

        七年級語文上冊教案《狼》 4

        學習目標:

        1.了解作者及其作品;

        2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;

        3.分析狼和屠戶的形象;

        4.把握文章主旨。

        學習重點

        分析狼和屠戶的形象;

        學習難點

        把握文章主旨。

        學習過程

        第一課時

        一、預習

        1.熟讀課文,了解作者。

        2.試著翻譯課文,劃出自己不能翻譯的句子。

        二、課堂展示

        (一)預習展示

        (二)小組探究

        1.注意讀準的字音:

        綴 窘 苫 弛

        眈 少 瞑 尻

        寐 黠

        2.把握文意:

        ①一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。

        ②屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復投之,后狼止而前狼又至。骨已盡,而兩狼之并驅如故。

        ③屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前,眈眈相向

        ④少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃之。方欲行,轉視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

        ⑤狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳!

        3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?

        前四段是 ,第5段是 。

        4.文意探究:

        請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句,并分析狼和屠戶的形象。

        分析狼的特性:

        分析屠戶的形象:

        第二課時

        一、深層感悟:

        學了這個故事,你從中得到什么啟示?請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

        狼的.角度──

        屠戶的角度──

        二、基礎鞏固

        (一)解釋文言詞語:

        1.綴行甚遠

        2.一狼仍從

        3.骨已盡

        4.顧野有麥場

        5.弛擔持刀

        6.屠暴起

        7.乃悟前狼假寐

        8.蓋以誘敵

        (二)用現代漢語翻譯下列語句

        1.并驅如故

        2.其一犬坐于前

        3.目似瞑,意暇甚

        4.一狼洞其中

        5.禽獸之變詐幾何哉

        三.當堂測試

        一詞多義:

        1.止

        ①止有剩骨:

        ②一狼得骨止:

        ③止露尻尾:

        ④止增笑耳:

        2.以

        ①投以骨:

        ②以刀劈狼首:

        ③意將隧入以攻其后:

        ④蓋以誘敵:

        3.其

        ①恐前后受其敵:

        ②一狼洞其中:

        ③意將隧入以攻其后:

        ④屠自后斷其股:

        ⑤其一犬坐于前

        4.之

        ①復投之:

        ②久之:

        ③數刀斃之:

        四、有關狼的成語:

        杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎,后門進狼 前怕狼,后怕虎

        五、作業:

        1.請結合課文展開適當想象,將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫 。

        2.結合生態平衡.環境保護等內容,以“我要為狼辯護”為話題,寫一篇富有新意的短文。(任選其一完成)

        七年級語文上冊教案《狼》 5

        教學目標

        知識、技能

        1.揣摩語言,領悟作者語言運用的精妙,把握狼與屠戶的形象。

        2.理清文章生動曲折的故事情節。

        3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

        過程、方法

        1.朗讀

        2.品讀

        3.討論點拔

        情感、態度、價值觀

        1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。

        2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。

        教學重點

        1.學習文章生動曲折的故事情節。

        2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對于狼一樣的'害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。

        教學難點

        提高學生的認識能力和思維能力。

        教學準備

        導入

        1.多媒體播放一組狼的圖片。

        2.請你說出與“狼”字有關的成語或諺語。

        3.說說你心目中狼的形象。

        4.介紹作家作品。

        學生例舉與“狼”有關的成語。

        同學們說出心目中狼的形象。

        學生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

        激發興趣,引入課題。

        探索新知

        一、說描敘文,整體感知:

        1.聽讀課文。

        2.學生借助注釋試疏通課文,有不明白的提出來,由老師或已掌握的學生幫助解決。

        3.分組合作,按開端、發展、高潮、結局復述故事情節。

        (l)開端:遇狼。

        (2)發展:俱狼、御狼。

        (3)高潮和結局:殺狼。

        二、說評析文,把握形象:

        (一)解讀作者筆下的“狼”。

        1.狼是的主角,你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?

        2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

        A.久之,目似瞑,意暇甚。

        B.一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

        (應引導學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞,充分認識狼的狡猾本性。)

        (估計學生在找體現狼“黠”的性情時,會出現一些偏差,如“綴行甚遠”“兩狼之并驅如故”“眈眈相向”等。教師應相機引導,為下一教學環節作過度。)

        3.狼除了“黠”這一本性,還有哪些特點?請從課文中找出相應的依據。

        a.綴行甚遠、仍從──→貪

        b.前狼止而后狼又至 ──→貪

        c.兩狼之并驅如故──→貪

        d.眈眈相向──→兇

        1.多媒體小結狼之本性:

        黠、貪、兇

        (二)解讀作者筆下的屠夫。

        1.面對既貪又兇又黠的兩狼,屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達?

        開始的害怕,繼而困窘,最后決心一搏。

        懼─→窘─→持

        2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫,用“與其……不如……”的句式,說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。

        3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質?

        A.屠乃奔倚其下,弛擔持刀。

        B.屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃之。

        C.屠自后斷其股,亦斃之。

        D.方欲行,轉視積薪后。

        E.乃悟前狼

        ABC表現了屠夫的勇;

        DE表現了屠夫的智。

        三、論說結局,感悟主旨

        1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。請同學們用“_____的屠夫,我想對你說,……”的句式,對屠夫說一句話。

        2.請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話,思考課文給我們的啟發。并以 “讀了此文后,我認識到……”這樣的句式說話,對課文內容進行品析。

        學生發言,老師和其他學生點評。

        課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。

        如:對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。

        又如:屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭。

        又如:狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。

        七年級語文上冊教案《狼》 6

        一、教學目標

        (一)知識教學點

        1、通譯全文。

        2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

        3、掌握小說主題。

        (二)能力訓練點

        指導學生認清陰險狡詐的本質,體會屠戶內心世界的變化過程,提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

        (三)德育滲透點

        結合小說主題,讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。

        (四)美育滲透點

        這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

        二、學法引導

        1、本文故事性很強,教學時,可采用講故事的方法,教師或基礎較好的學生先講故事,再在此基礎上引導學生反復誦讀,如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達到銘記于心的目的。

        2、查閱工具書,結合課文注釋,掃除文字障礙,準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

        3、反復誦讀,理解課文的意思,領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

        4、把握故事的開端、發展、高潮和結局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狠的形象,表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點,文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細膩,值得回味。

        5、在把握作品中心意思的基礎上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫嗎?

        通過思考作品給人們的啟示,認真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

        三、重點、難點及解決辦法

        本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文,在充分了解屠戶與之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

        四、課時安排

        1課時

        五、教具學具準備

        1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

        2、學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進行知識積累。

        3、投影儀。

        4、有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。

        六、師生互動活動設計

        1、熟讀課文,根據注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

        2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

        3、思考、歸納小說的主題。

        4、背誦全文。

        七、教學步驟

        導入新課

        一提起這種動物,同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然,對于狠的本質的認識,也是經歷了一段過程的,東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天,我們再來講述一個發生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。

        (一)明確目標

        1、掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意。

        2、理清小說的情節結構。

        3、分析、歸納文章的主題。

        4、熟讀、背誦課文。

        (二)整體感知

        學生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節和主題。

        (三)重點、難點的學習與目標完成過程

        1、翻譯重點詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句,教師講評。

        兩之并驅如故——兩只像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

        2、分析小說的情節。

        首先,引導學生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節;第5自然段為第二部分,作者發表評論。然后要求學生分析第一部分,按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意,討論后明確

        第一自然段寫屠戶遇,點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

        第二自然段寫屠戶懼,表現屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的`發展。

        第三自然段寫屠戶御狠,表現屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進一步發展。

        第四自然段寫屠戶殺,表現屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

        分析完情節后,要求學生復述,加以鞏固。

        3、歸納小說的主題。

        很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

        學生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

        (四)總結、擴展

        這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動,主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和的形象,按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章,我們大家要懂得:對待像一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

        (五)布置作業

        1、背誦、翻譯全文

        2、解決課后練習二、三

        (六)板書設計

        七年級語文上冊教案《狼》 7

        【教學目的】

        1、熟讀課文,理解文義,體會文章的情味。

        2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法和意義)和實詞。

        3、理解作者的議論,尋求生活的啟示。

        【教學設想】

        1、本文篇幅短小,情節生動,脈絡清晰,易于熟讀成誦,應把朗讀作為本文教學的重要環節。

        2、讓同學借助注釋自行領悟文章的意義,教師作必要的提示或簡要的講解。

        3、本文敘事簡潔而又情節曲折緊張,引人入勝,可因勢利導,將同學引入故事的情景之中,使同學的思維活躍起來,對生動的情節有深切的感受。

        4、理解本文的主旨主要抓住兩點:

        一是故事的“奇”

        一是作者的議論。

        抓住這兩點,也就抓住了故事和寓意之間的關系。

        【教學過程】

        一、一讀,重讀音

        同學讀課文,注意讀準加線的字的`音:

        綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

        止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

        二、二讀,重翻譯

        1、注意加線的詞在句中的含義:

        止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

        而兩狼之并驅如故問其故

        恐前后受其敵蓋以誘敵

        顧野有麥場弛擔持刀其一犬坐于前

        意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

        2、翻譯下列語句:

        而兩狼之并驅如故

        顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。

        意將隧入以攻其后也。

        乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        3、積累虛詞的用法:

        虛詞意義以和用法舉例:

        4、翻譯課文。

        5、依照原文復述故事。

        三、三讀,重理解

        1、名結構:

        課文分為兩大局部:

        第一局部:敘事,寫屠夫和狼爭斗的故事。

        第二局部:議論,點名文章的主旨。

        第一局部的故事環環相扣,緊張曲折,可以分為四層:

        遇狼──懼狼──御狼──殺狼

        2、析形象:

        ①找出文章中表示狼的語句。

        ②找出文章表示屠夫的語句。

        ③概括屠夫和狼的形象特點。

        四、四讀,重想象

        本文主要通過動作、神態描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事,試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。

        根據你的想象,編寫文言故事《狼》。

        五、五讀,重發明

        將課文改寫為課本劇。

        由全班同學推薦同學自編自導自演課本劇《狼》。

        六、六讀,重啟示

        1、屠夫在狼面前的表示怎樣,假如是你你會怎么辦?

        2、對比屠夫,你受到什么啟示?

        七年級語文上冊教案《狼》 8

        【教學目標】

        1、熟讀古文,能熟練的翻譯課文,積累課文中的文言詞。

        2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。理解句意、文意。

        3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

        【教學輔助】

        多媒體教學平臺。 2課時

        【教學內容及過程】

        一、導入新課。

        有關“狼”的成語展示。

        1、形容大聲哭叫,聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)

        2、象狼一樣貪婪,象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 (狼貪虎視)

        3、比喻把壞人或敵人引入內部。 (引狼入室)

        4、四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜。 (狼煙四起 )

        5、比喻膽小怕事,顧慮太多。 (前怕狼,后怕虎)

        6、比喻趕走了一個敵人,又來了一個敵人。(前門拒虎,后門進狼 )

        7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)

        8、比喻兇暴的人居心狠毒,習性難改。 (狼子野心)

        9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。(豺狼成性)

        10、比喻壞人當權 。(豺狼當道 )

        二、作家作品簡介。

        蒲松齡(1640~1715)清代小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭,廣讀經史,學識淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,72歲時才補了一個歲貢生,因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學,廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,吸取創作營養,熔鑄進自己的生活體驗,創作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事,反映現實生活,寄托了作者的'理想。

        《聊齋志異》清代短篇小說集,是蒲松齡的代表作,在他40歲左右時基本完成,作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動,具有很高的藝術成就和現實意義。多數作品通過談狐說鬼的手法,對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。

        三、朗讀課文,感知內容。

        (一)讀準字音。

        綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

        (二)讀懂字詞、句子。

        段1:寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。

        止:通“只” ;綴:緊跟。

        段2:寫屠戶懼狼。這是故事的發展。表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

        從:跟從。并驅:一起追趕 。

        思考下面問題:

        1、面對狼“綴行甚遠”,屠戶的心理狀態如何?(內心害怕。)

        2、他用什么方法對付狼?(把骨頭扔給狼。)

        3、用這樣的方法對付狼,體現了屠戶對狼的態度是怎樣的?(遷就安撫。)

        4、“復投之”又體現了屠戶怎樣的心態?(妥協退讓。)

        5、“骨已盡矣,而兩狼之并驅如故。”說明了狼的什么本質?(貪婪兇殘。)

        段3:寫屠戶御狼。故事進一步發展。表現屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

        窘:危急。顧:回頭看。薪:柴草。 苫:蓋上。弛:放下。敵:攻擊。

        段4:寫屠戶殺狼。高潮結局。表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。

        少時:一會兒。 去:離開。 暇:空閑。 洞:鉆洞。

        隧:鉆洞 股:大腿。 蓋:原來。 暴:突然。

        思考下面問題:

        1、“狼不敢前”的原因是什么?(屠戶“弛擔持刀”準備搏斗。)

       ?

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