《圖書館》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《圖書館》教案，希望能夠幫助到大家。
《圖書館》教案1
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數字圖書館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。
教材簡析
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發展和電子時代的到來，現在的圖書館已經悄然進行著一場革命，那就是電子化。經過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數字化圖書館。這已經不是傳統意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時，也讓我們領略科技發展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
文章第2段介紹在傳統的圖書館里圖書們的生存狀態。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性。“歉意”“分身術”等詞語的表達作用可以關注一下。
第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區別。
第4段用“我”——一本圖書的親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統圖書館的不足，認真體會“容顏發生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)
第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數字圖書館。第1句出現了“數字圖書館”這個名詞。第2句說明數字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的`優點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統圖書變為電子圖書，是圖書館業的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統的圖書，數字圖書館儲存的是電子圖書，實現了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
第8、9段充分說明了數字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數字圖書館的好處。
最后以贊嘆結尾，簡潔。
本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
課后第1題主要培養學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決。可以讓學生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創造性思維的培養。
教學設計參考
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，“數字圖書館”是近些年來出現的新事物，作為現代化社會生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書所了解的主要內容。(同桌或全班)
三、圍繞板書，了解說明對象
1.先學習課文第1～4段，了解傳統圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。
(1)什么是電子圖書?
(2)什么是數字圖書館?
(3)這二者之間是什么關系?
5.學生根據自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
四、深入重點，合作學習
1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價補充。
4.找出數字圖書館的優點并作上記號。
5.把數字圖書館的優點與前面找出的傳統圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯系生活
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句
參考資料
“數字圖書館”一詞由英文DigitalLibrary翻譯而來，是用數字技術處理和存儲各種文獻的圖書館，實質上它是一種多媒體制作的分布式信息系統，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術存貯，以跨越區域面向對象的網絡查詢和傳播的一個大型信息系統。電子圖書館側重對收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過電腦等。“虛擬圖書館”是網上圖書館的別稱，側重其無實體的特征。
電子圖書是無形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時需要一定的設備(pc機或電腦)和特定的應用軟件。
電子圖書是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動畫等內容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書可以無成本任意復制，便于傳播和擴散，適合大家共享。當然也帶來了版權保護等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關內容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能，對讀者有用的信息馬上可以復制，節省了大量的抄寫時間和精力。
《圖書館》教案2
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，推導出事件發生的原因及發展順序。
2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。
3、能用完整優美的語言講述故事的經過，并能續編故事情節。
活動準備：
符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個
活動過程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。
提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？
小結：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。
二。講述故事，通過提問引出講述內容。
小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學到很多本領。六一兒童節快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。
提問：小熊做了一件什么事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？
小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。
2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：
（1）圖一：小熊來到哪里？他來干什么？小熊想些什么？說些什么？做些什么？小鳥又會對小熊說些什么？
（2）圖二：小熊又背著書包來到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會對小熊說些什么？
（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。
小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。
四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容
提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？
小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。
五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發言。
提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什么樣的圖書呢？
小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的'知識。
活動延伸：
1、活動后可將三張圖片擺在語言區，讓幼兒繼續續編故事。
2、指導幼兒將續編的故事情節畫下來，制作成一本連環畫，請家長或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書館》
小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。
他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。
小熊繼續走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。
小熊繼續走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。
小熊繼續走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。
小熊繼續走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。
《圖書館》教案3
教學目標：
1、知識目標：
在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
2、能力目標：
培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：
感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
教學重點：
探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，體會算法的多樣化。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的`本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：
（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、加號寫在第二個加數的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養學生的估算意識。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
（四）、總結。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設計：
買書
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
（1）、數位要對齊。
（2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
《圖書館》教案4
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
2.培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，1.通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
2.在運算過程中，借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。
3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
學習目標：
1、兩位數加一位數進位加法的計算方法。
2、進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教 法：
探究法
學 法：
小組合作
教 具：
計數器
學 具：
小棒
課時安排：
2課時
教學過程：
一 創設情境，激發興趣。
1.出示”圖書館”主題圖。
（1）請學生觀察情境圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。
（2）在本子上寫出所提問題。
二 自主學習，體會算理。
1. 嘗試解決問題。
問題：童話世界和格林世界一共多少本？
（1）學生嘗試計算。
（2）獨立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
（3）列豎式： 2 8
+ 14
3 2
三 應用新知，解決問題。
1.完成“試一試”第１小題。
學生試著列出算式，再算一算，說一說。
2.完成“試一試”第2題。
（1）在數線圖畫一畫，算一算，并結合畫圖說一說。
（2）利用豎式計算進位加法。
四、課題總結。
這節課同學們有什么收獲？
第二課時
教學過程：
1、完成課本第69頁圈一圈，算一算。
2、用豎式算一算。
58+7= 52+32= 38+6= 8+27=
3、完成課本第70頁3、4題，讓學生說一說圖意，再列式計算。
4、課本第70頁“練一練”第5、6題。
作業布置：完成課后練習題。
板書設計： 圖書館
童話世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童話世界和格林世界一共有32本。
課后反思：
《圖書館》一課是讓學生掌握百以內的兩位數加一位數的進位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會計算方法的多樣化。使學生感受到數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
教材首先創設圖書館的情境，讓學生在情景中提出各種問題并嘗試解答。有的學生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，學生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問：你是怎么算的？整個教室里就熱鬧起來，學生們都很積極。在學生在復述算法的過程中，我鼓勵學生用小棒來擺一擺，從而進一步明確計算的思考方法。在學生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機會，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流。學生學習的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學生的計算完成較好，完成了本課的教學任務。
另外在課堂上尊重每個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學生把多種計算方法都展示出來后，讓學生進行比較，找到共性的地方，體會“滿十進一”這一教學難點，進一步理解算理。在這里我讓學生用小棒擺一擺，超過十根小棒的時候該怎么辦？讓學生明白產生了新的一捆，也就是進位一的產生原因。把這個難點突破了，學生在書寫豎式的時候，就能理解為什么要進位，解決了這節課的難點。
教學中尤其低年級重視學習習慣的培養，因此教學中培養學生說完整話并大聲表述出來。某某學生講得非常好的`時候，就說請大家聽聽××小老師是怎么說的，孩子們都想充當這一角色，教學中的師生關系、教與學的關系得到和諧發展。在書寫的時候不僅僅因為數學就是學數字那么簡單，教育學生數字也要寫的認真、工整，養成好的書寫習慣。
在課堂上也出現了一些問題：上課的時候我應該多點激情來感化學生，隨時容入到學生興奮的情境中，也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學生的回答。有了激勵的話語，學生會更樂意、更加積極主動地回答。
數學課堂上最重要的是讓學生能獨立解決問題，而不是老師“喂”學生。很多時候覺得課堂上學生掌握的非常好，可是在反饋的時候就出現問題，有的學生掌握的不是很好，而我又不知道應該從什么地方下手去解決。在練習的方法上我應該采用什么方式是我最困惑的，很多時候不知道一年級的學生應該用什么形式去練習去鞏固，我沒有把思路打開，所以練習的形式僅僅局限在一兩種上。造成學生在學習上有很大漏洞。在今后的學習中應該注意自己在教學上的缺欠，備課上要注意抓住重難點，運用更好的方法突破教學上重難點，使學生能真正收益。也讓自己的教學水平上一個臺階。
《圖書館》教案5
[教學目標]
1．了解有關圖書館的知識，對其有一個感性的認識。
2．學會在圖書館里查閱圖書。
3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。
[教學準備]
圍繞圖書館的知識進行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準備在課上介紹、交流。
讓學生利用課外時間進行探究性學習：以一人或數人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網絡資料的介紹，對圖書館有一個初步的了解。
[教學重點]
了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規章制度。
[教學難點]
學會在圖書館里查閱圖書。
1．圖書館常識知多少。
請同學們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)
提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當地著名圖書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內容，激發學生的讀書熱情。
2．感受與體驗。
領學生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍擺放的位置和規律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。
提示：這一環節的關鍵在于要帶領學生走進圖書館去親身感受一下。
這一點至關重要。否則說的再多，學生沒有實際的經驗還是不會查閱資料。在認真向圖書管理員學習請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護圖書。
3.角色扮演。
回到教室后，可以進行角色扮演。一部分同學做借閱者，一部分同學輪流做圖書管理員，練習借書的`程序。
提示：這一環節旨在鍛煉培養學生的實踐能力、協作能力。建議采用情境教學法，為其設定一個情境，在具有趣味性活動中充分調動學生的積極性，熟練借書的過程。
4．活動總結。
5．課外延伸
(1)有條件的學校可以帶學生去本地區的公共圖書館進行參觀學習。
(2)有條件的學校可以舉辦一次圖書展覽報告會，將學生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進行相互交流。
(3)有條件的班級或學校建立圖書角或圖書室，把學生手中的圖書資源很好地利用起來。
《圖書館》教案6
設計意圖：
《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，后來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：
活動目標：
1.通過討論和講述，了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2.積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。
3.養成良好的.閱讀習慣。
活動重點：
了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
活動難點：
積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。
活動準備：
幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀
活動過程：
一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。
1．談話導入，激起幼兒看書的興趣。
2．請幼兒講講各自看到了什么？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。
二、集體觀察教學掛圖并講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。
2．引導幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書館的作用和注意事項。
1．幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什么？
2．看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。
3．看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。
五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。
《圖書館》教案7
教材分析：
本課教材是北師大版一年級下冊第五單元第三部分的內容。這課的主要內容是兩位數減一位數的退位減法。本課教材之前已經安排了20 以內的退位減法，100以內不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數減兩位數的退位減法。本課教材安排還要繼續培養學生解決問題的能力。教學中要用到20以內退位減法的知識，還要用到利用擺小棒、撥計數器的方法計算，學生在解決問題時要用到已有知識和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學生的生活實際，教學時可以直接利用，練習題的形式，數量，層次都比較合適，適合第一課時的需要。但是為了及時了解學生對列豎式計算掌握的情況，在教學完列豎式的方法后補充4道題學生練習。本課要用到的素材和器材分別有學生用的計數器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計數器、小棒、課件。
學情分析：
本班學生會計算20以內的退位減法，基本上會看題后馬上說出答案。學生還會列豎式計算100 以內不退位的減法。學生在遇到不會計算的題目時會想到用擺小棒、撥計數器的方法，還會想到把數字進行分解后變成以前學過的形式口算。學生也會想到用列豎式的方法。學生具有一定提出問題和解決問題的能力，學生還有一定的探索、觀察、發現、概括、和語言組織表達、合作交流能力。他們也能按老師的要求準備好學具，并且具有一定的動手操作能力。
教學重難點：
本課教學的重點是學生在獨立思考、動手操作、合作交流中探索出兩位數減一位數退位減法的計算方法。學會用口算和列豎式的方法計算。發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學的難點是理解算理，正確計算兩位數減一位數的退位減法。
教法和學法：
在本課的教學中，教師注重鼓勵學生獨立思考、動手操作、合作交流。利用計數器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點。在討論交流的基礎上教師還要對知識點進行小結，難點進行指導。練習要及時反饋，學習有困難的學生教師要給予幫助。鼓勵學生提出問題，練習學生獨立完成后教師給予指導．教師要恰當的發揮主導作用，給予學生適時、適當和適量的引導．
教學目標：
1、使學生在具體的情境中探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。并能正確進行計算。
2、體會算法的多樣化，能用口算和列豎式計算兩位數減一位數的退位減法。
3、發展學生解決問題的能力。
4、培養學生獨立思考、動手操作、合作交流、探索發現的意識和能力。
教學過程：
一、復習舊知，作好鋪墊
口算：20以內退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評析：復習20以內的退位減法為教學兩位數減一位數的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統計表。（多媒體出示情境圖，統計表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來到了圖書館借書。他們看到了一張統計表，你從表上發現了那些數學信息。
生：我發現了……。
師：根據這些數學信息你能提出什么數學問題？（同桌說一說）
生：匯報想到的數學問題。
師：同學們提出了這么多的數學問題，我們先一起解決某某同學提出的'“兒童畫報還剩幾本？”這個問題。（板書出問題）
師：請同學們列出一個算式解決這個問題。
生：獨立寫出算式。
師：誰來說一說怎樣列式。（指名說）
生：33-7
師：33-7的得數誰知道？（學生有可能會，也可能不會的兩種可能。）如果會，教師就說：這個得數對嗎？你們能想到什么方法驗證這個得數正確呢？（同桌討論一下）。如果學生說不出來的話，教師就說：請同桌討論我們可以用什么方法計算。
2、反饋算法。
師：看來你們都找到了計算的方法，誰來說一說怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學生說時教師用課件演示擺小棒的過程，并且要求學生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨的三根。發現從33根中拿走7根，單獨的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開，再與3根和起來就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結，我們用擺小棒的方法計算時發現單獨的不夠減，就拿一捆整捆的拆開（把一個十變成十個一，把十個一與三個一和起來是13，再來減。）還有什么不同的方法。
生2：用計數器算。
師：說一說操作的過程。（教師在學生說的時候，用課件演示撥計數器的過程。學生邊操作。）
生2：先在計數器上撥出33，去掉7個個位的珠子不夠撥，就到十位借一個珠子到個位，因為十位的一是十個一，所以個位就有13個珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發現個位不夠撥時，能想到從十位借一個珠子，使個位變成13個珠子就夠減了。還有不同的方法計算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學過的就可以算出來了。
師：說一說。（教師在學生說口算方法的時候，板書計算過程，要求學生認真傾聽同學的發言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學一起說一遍計算過程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說一遍）
生5：我們會列豎式計算。
師：請說出算法。（學生邊說，要求學生認真傾聽。）
生5：說計算的過程。
師：邊介紹方法邊板書過程。（要求學生仔細觀查、認真傾聽。）
（1） 數位對起，也就是個位對個位，十位對十位。
（2） 從個位算起，先算個位的3-7，不夠減，向十位借1到個位，借了之后要在3的頭頂打一點表示被借了1。十位的1到了個位就是1個10，個位就有13了，用13-7=6。個位還有6。十位被借走1還有2。合起來就是26。
評析：學生在動腦思考、動手操作、合作、匯報交流、認真傾聽的過程中既體會到了算法的多樣化，也掌握了兩位數減一位數的計算方法。
3、鞏固練習。
列豎式計算：（學生獨立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評析：鞏固列豎式計算兩位數減一位數退位減法。教師從中及時了解學生對新知的掌握情況。
4、完成課本59頁的“試一試”。（學生獨立完成后再反饋。）
評析：了解學生運用所學知識解決問題的情況。培養學生獨立解決問題的能力。
三、鞏固練習
學生依次完成課本60頁的練習。（學生獨立完成，及時反饋，幫助有困難的學生。）
評析：學生經歷獨立思考解決問題的過程，再一次鞏固了新知，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。
四、全課總結
同學們這節課有什么新的收獲。
評析：回顧這節課的學習，總結出知識點。
五、板書設計
略
《圖書館》教案8
教學目標：
1．仔細觀察畫面，理解故事內容并續編故事。
2．在續編故事情節的基礎上畫故事。
3．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4．能簡單復述故事。
教學準備：
1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。
2．教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。
教學過程：
（一）圖片導入：
師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊）
師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學到本領。請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有那些書？
（二）仔細觀察圖片，想象并講述故事。
師：小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧！（出示圖片1），提問：小熊遇見了誰？它們在說些什么？
師：請你仔細觀察圖片，在小組內交流說一說故事。（出示圖片3）
師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？
小結：小熊非常熱心，它的圖書館里的'內容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。
（三）創編故事，并大膽講述
師：小熊遇見的小動物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會遇見誰？它是怎樣做的？
先請幼兒個別思考，再小組討論。教師巡視指導觀察，掌握幼兒對故事理解的動態。
請幼兒說故事，教師評價。
（四）畫故事、說故事
師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導。
師：請畫好故事的小朋友說一說故事。（根據自己畫的故事講述）。
活動反思：
《小熊圖書館》是一節創編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內容的基礎上創編故事。活動前我進行了相關知識的積累，如參觀圖書館，了解了室內的設施以及圖書的擺放；學習《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學習創編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等。“還有撕不壞。”下面發出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
《圖書館》教案9
活動目標：
1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、圖片一套。
2、活動室內的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
活動過程：
一、走進圖書角，發現新標識。
教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導幼兒發現今天圖書角多了些什么？啟發幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么？發生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、小結并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。
活動延伸與建議：
1、指導幼兒修補圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
4、中班語言優質課教案《有趣的圖書》含反思
活動目標：
1、使幼兒在了解圖書的基本構造的`基礎上，喜歡看圖書。
2、引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動重難點：
重點：使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。
難點：引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動準備：
1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
2、連環畫幼兒人手一本
活動過程：
（一）談話導入活動，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內容）
3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？
（二）出示圖書。
1、一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫的？（學習詞：解說詞）
教師逐頁逐頁的講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。
（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護它。
1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內容？
2、請一個小朋友來說說你看到什么？
3、請你說說你是怎么看書的？
（四）延伸。
圖書是人類的好朋友，我們應該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。
活動反思：
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。
《圖書館》教案10
《小熊請客》
——藝術課
本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。
學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想象力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。
藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：
（一）從藝術課程在目標定位上，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。
（二）藝術課程的設計上，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。
（三）從藝術課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養的培養。
（四）從藝術課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。
一、在游戲活動中引發學生關注、了解動物朋友的愿望。
二、體現真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發揮想像，大膽創新，體驗成功的樂趣。
三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發學生對角色的想像與表現能力的培養。
學生準備
藝術課本、查閱有關動物的資料
教師準備
教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的'動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標：通過這一律動，讓學生在數板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。
師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數板節奏中準確無誤。
階段目標：通過欣賞，引發學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現出這種動物的特點，你能根據音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節奏。
學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。
教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。
《圖書館》教案11
教學內容
課本第58~59頁。
教學目標
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發學生學習的興趣。
4、培養學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
教學重點
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點
理解用豎式計算的算理。
教學過程
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創設情境
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
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