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      語文教案

      時間:2024-03-11 08:11:54 教案

      語文教案

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

      語文教案

      語文教案 篇1

        【教學(xué)要求】

        1、看圖認(rèn)識五種花。

        2、讀通兩則謎語,并能猜出是什么花。

        3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花,讓同學(xué)們猜是什么花。

        4、寫好鋼筆字,一個字有兩個捺筆,須分清主次。

        5、熟記八條成語。

        6、學(xué)寫毛筆字。

        7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題,具體有條理地說話。

        【課時安排】四課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、教學(xué)第一題(學(xué)用字詞句)

        (一)教學(xué)第一部分

        1、審題。(1)指名讀題目。

        (2)明確練習(xí)要求。

        2、借助拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀詞,要讀準(zhǔn)字音。

        3、投影出示這五種花朵,請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等,要求能抓住每種花的特點說,說話要流暢。并隨機(jī)請學(xué)生說出這種花的名字。

        4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。

        5、交流連線結(jié)果。

        6、提問:你最熟悉其中哪一種花?關(guān)于這種花,你還了解些什么,用一句或幾句話向大家介紹介紹。

        (二)教學(xué)第二部分

        1、審題。(1)指名讀題。

        (2)明確題目要求。

        2、指導(dǎo)。

        (1)讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

        (2)學(xué)生練習(xí)讀謎語。

        (3)指名朗讀,正音。

        (4)請學(xué)生說說,從謎語中看出每種花各有什么特點,請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。

        (5)猜一猜每一則謎語各指什么花,并說一說為什么這樣猜。

        (6)教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點。

        (三)教學(xué)第三部分

        1、審題。(1)指名讀題。

        (2)師生共同討論,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花,要抓住花的特點寫,但不要寫出花名。

        2、指導(dǎo)。

        (1)在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

        (2)師生隨機(jī)點評有沒有抓住花的特點寫,句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚。

        3、練習(xí)。

        (1)學(xué)生練習(xí)寫句子。

        (2)請部分學(xué)生讀自己寫的句子,并由他點名請同學(xué)猜猜寫的是什么花,組織學(xué)生根據(jù)要求評議。

        (3)請沒有在全班讀自己寫句子的'同學(xué)與周圍同學(xué)交流,互相猜、互相評。

        4、反饋。對沒有抓住特點的句子,舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。

        第二課時

        一、教學(xué)第二題:讀讀背背

        1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。

        2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。

        3、交流:你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的,你學(xué)會了什么?

        4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能大體說出成語的意思。

        5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián),讀起來押韻上口,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

        6、指名背誦,集體齊背。

        二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

        1、審題。(1)指名讀題目。

        (2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

        2、指導(dǎo)。

        (1)請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺,在書寫時有什么不同。

        (2)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“一個字有兩個捺筆,須分清主次”。

        (3)教師以“途”為例示范書寫,邊書寫邊講解。

        3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

        (2)根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

        4、反饋。

        (1)展示寫得好的字,請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。

        (2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化練習(xí)。

        第三課時

        教學(xué)第四題(口語交際——我家的一張照片)

        1、審題。(1)啟發(fā)談話,揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

        (2)指名讀本次口語交際的要求。

        2、指導(dǎo)。

        (1)討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。

        (2)請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片,自由練說。

        (3)指名說,通過師生評議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

        ①要介紹清楚照片上有什么人,照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。

        ②自己為什么喜歡這張照片,要把話講具體,講得有條理。

        ③要講真話、心里話,表達(dá)真情實感。

        3、練習(xí)。(1)分組練習(xí)說,組員之間互相評議。

        (2)每組推薦代表到講臺上說,師生評議。

        4、反饋。

        (1)教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點。

        (2)讓學(xué)生把說的話寫下來。

        (3)寫好后,請同學(xué)們交換影集欣賞,相互交流,增強(qiáng)了解,也進(jìn)一步練習(xí)說話。

        第四課時

        教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

        1、審題。

        明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫:“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

        2、指導(dǎo)。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

        (2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

        3、練習(xí)。

        學(xué)生臨摹。教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時幫助。

        4、反饋。

        (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

        (2)指出不足,進(jìn)行糾正。

      語文教案 篇2

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識14個生字,其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。

        2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。

        3、體會小剛和爸爸美好的心靈。

        重點難點:

        重點:掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的意思。

        難點:“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒帶走”的原因。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈、生字卡

        教學(xué)時間:三課時

        第一課時

        上課時間:

        激發(fā)興趣,學(xué)會思考。

        培養(yǎng)自學(xué)能力

        檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

        一、直接板書課題:

        13 從森林里帶走什么

        1、指名讀,齊讀

        2、看了課題,你想到了什么?

        二、初讀課文了解大意

        思考:小剛和爸爸帶走了什么?

        三、再讀課文

        要求;(幻燈)

        1、注意讀書的姿勢;

        2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

        3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

        四、檢查讀書情況。

        1、出示生字(幻燈)

        dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

        第 靈 神 倆 引 獵 沾

        xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

        靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

        (1)誰會讀,指名帶讀;

        (2)去掉拼音讀、開火車讀;

        2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

        (1)指導(dǎo)讀句;

        A 、他們在高高低低的山路上走著,泥水沾濕了靴子,荊棘刺破了手臂。

        B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了,也被百靈鳥的'歌聲迷住了。

        C、他不時好奇地張望著、傾聽著。

        D、沒有遇到山雞,也沒有碰到狼,連野兔也沒見到一只。

        (2)誰來讀自然段,指名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)

        (3)小組自由讀課文;

        3、結(jié)合課文理解詞語。

        提出不懂的詞

        4、齊讀全文。

        五、作業(yè):

        回家讀課文。

        第二課時

        復(fù)習(xí)

        體會內(nèi)心,突破難點

        一、復(fù)習(xí):

        讀一讀:

        第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

        、理解課文

        1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?

        理解“第一次”

        (指導(dǎo)朗讀第二自然段)

        2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點)

        幻燈,指導(dǎo)讀。

        百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。

        百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂地唱著。

        ??

        ()快樂地()。

        ────────────── ───────

        想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲;

        想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

        3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書)

        4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎?

        指導(dǎo)讀課文

        5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢?

        6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時會想什么?他們會說什么?

        小組討論,表演

        7、如果你在森林里看到這樣的情景,會怎樣做呢?

        三、跟錄音朗讀全文

        四、作業(yè)

        背誦課文

        總板書:

        歌聲

        從森林里帶走 美好的心

        喜悅

        第三課時

        鞏固舊知

        激發(fā)學(xué)生的興趣

        交給學(xué)生方法

        鞏固

        一、讀課文。

        liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

        獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

        二、學(xué)生字。

        1、出示生字

        dì líng shén liǎ yǐn

        第 靈 神 倆 引

        2、歸類學(xué)生字

        左右結(jié)構(gòu):神倆引

        上下結(jié)構(gòu):第第靈

        3、你早就認(rèn)識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。

        (重點)筆順:

        第——

        靈------雪字頭

        4、理解字意:組詞

        第 第一 等第 第二名

        靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥

        神 神仙、神州、神通、神童

        倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)

        引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)

        5、書寫:

        (1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

        第字一共有11畫

        (2)注意每個字在田字格中的位置。

        (3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

        (4)學(xué)生描紅

        三、作業(yè):

        1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

        2、書71頁

        教學(xué)反思:

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.掌握常見的文言實詞和虛詞;認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;

        2.通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力,品味意境;

        3.感受作者胸襟、抱負(fù)的同時、體會作者的政治理想,引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

        教學(xué)重點:

        積累文言知識,背誦課文,理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點。

        教學(xué)難點:

        領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        (一)猜讀——創(chuàng)設(shè)情境說感受

        1.運用多媒體,播放古典音樂,出示岳陽樓圖片,并提問:"同學(xué)們,你認(rèn)識這座建筑嗎?它有什么特點? 如果你此刻站在這座高樓上,你會想到些什么?"讓幾位學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的感受。

        總結(jié):大家會有不同的想法,是因為大家有著不一樣的生活經(jīng)歷,范仲淹作為封建時代有志文人士大夫的代表,面對此情此景,他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時空的隧道,和范老先生一起做一次洞庭之旅,真切的去感受,去聆聽作者拳拳心語!

        2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料,教師補(bǔ)充,互相交流。

        (二)理讀——整體感知理思路

        1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生3分鐘的時間分享收獲與問題,并不能解決的問題歸納列出。

        2.學(xué)生自讀,借助注釋和工具書,自己疏通文義,畫出句讀。如有問題,先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視,幫助解決疑難。

        點撥:指導(dǎo)明確重點詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。

        3.示范朗讀,學(xué)生在聽的過程中,在文中進(jìn)行批注,歸納段意,理清文章脈絡(luò)。

        點撥:(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

        (2)描寫岳陽樓周圍的景色,引出"遷客騷人"登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。

        (3)借對"古仁人之心"的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

        (4)點明作"記"的時間。

        (三)析讀——品析內(nèi)化讀真情

        總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題,以及本課重點而又不易解決的問題一并列出,讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文,并留給學(xué)生充分的時間思考、討論,引導(dǎo)逐個解決。

        1.滕子京遭貶,不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?

        2.文中沒有詳細(xì)描寫岳陽樓,原因何在?

        3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

        4.作者用哪些話概括說明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"?這樣寫的目的是什么?

        5."微斯人,吾誰與歸"表達(dá)了作者怎樣的'情感?

        6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

        點撥:解決問題的過程中,讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,感受作者不以物喜,不以己悲的曠達(dá)胸襟,領(lǐng)會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。

        第二課時

        (一)回顧——憶整體析局部

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,誰簡單介紹一下那里的美景以及作者的感受?自由發(fā)言,共同回顧。那這節(jié)課我們就來欣賞作者是具體怎么把岳陽樓寫的如此壯美的。

        (二)品讀——含英咀華品

        1.有感情地朗讀課文,畫出自己認(rèn)為好的詞句,仔細(xì)品味。

        點撥:體會"銜遠(yuǎn)山,吞長江"一句中"銜""吞"二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫活了,人格化了。

        "若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。" 這段文字運用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等。

        2.體會本文駢散結(jié)合的語言特點。簡單介紹駢句、散句的形式特點。

        提問:本文的句式又是如何駢散結(jié)合的?學(xué)生思考,并分小組討論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結(jié)。

        3. 競賽朗讀,尤其注意節(jié)奏和語調(diào),體會作者的感情變化,學(xué)生互評,看誰能讀出文章的感染力。

        4.配樂齊讀,達(dá)到熟讀成誦的效果。

        (三)擴(kuò)讀——暢所欲言話感悟

        1.感受主旨,討論問題。學(xué)生先獨立思考,然后分組討論,自由發(fā)言。

        (1)"不以物喜,不以己悲"是什么意思?現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做?

        (2)"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?

        點撥:深入感受作者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大政治抱負(fù),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)"以天下為己任,吃苦在前,享受在后"的高尚品格。

        2.鞏固練習(xí),擴(kuò)展閱讀。

        (1)完成課后習(xí)題,鞏固基礎(chǔ)文言知識。

        (2)利用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集寫岳陽樓的詩、詞、文,探究這些文章為何不如《岳陽樓記》有名氣?寫成小報告。

      語文教案 篇4

        一、導(dǎo)入新課

        1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

        2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

        二、初讀課文體會

        1、明確自學(xué)要求。

        (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

        (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

        (2)理解詞語的意思。

        4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

        三、學(xué)習(xí)第一段

        這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

        1、學(xué)生自由讀。

        2、指名學(xué)生用自己的話來說。

        3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

        4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

        5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

        6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

        7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

        8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

        9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

        四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

        1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

        2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

        3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

        4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

        三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的.尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

        5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

        6、再朗讀第一小節(jié),試背。

        五、布置作業(yè)。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、齊背第一段。

        2、說說第一段的段意。

        二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

        1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

        (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

        2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

        (板書:斜、掠過、唧)

        3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

        4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

        5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

        6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

        7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

        8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

        師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

        師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

        師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

        2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

        3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

        4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

        5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

        師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

        6、學(xué)生齊唱《小燕子》

        7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

        8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

        9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。

        四、朗讀三、四自然段。

        第三課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、指名讀1、3、4自然段。

        2、說說這三自然段各寫什么。

        二、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

        2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

        (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

        (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

        (3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

        (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

        3、學(xué)習(xí)第三句句子。

        (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

        (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

        (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

        師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

        (4)什么叫“趕集”?

        師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

        師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

        (5)齊讀第三句。

        4、學(xué)習(xí)第四句。

        這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

        (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

        (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

        (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

        三、總結(jié),朗讀全文。

        2 古詩兩首

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

        2、背誦兩首詩。

        3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

        教學(xué)重難點:

        讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

        教學(xué)安排:3課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        (學(xué)習(xí)《詠柳》)

        一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

        師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

        二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

        1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字詠、絳,

        2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

        3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

        4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

        三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

        1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

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