中班游戲教案：敲敲長教案及教學反思
身為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的中班游戲教案：敲敲長教案及教學反思，希望對大家有所幫助。
教學活動目標：
1、認真傾聽故事，理解故事內容，發準：長（zhǎng）縮（suō）的音。
2、大膽的想象仿編短句"╳╳，╳╳，長！長、！長！╳╳，╳╳，縮！縮！縮！"遵守游戲規則，游戲中學習變換自己的角色稱呼。
3、感受故事蘊涵的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。
4、初步養成良好的衛生習慣。
5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
教學活動準備：
小老鼠米皮皮頭飾一個，五彩小棍。
教學活動重點：
仿編短句"╳╳，╳╳，長！長！長！╳╳，╳╳，縮！縮！縮！"教學活動難點：發準長（zhǎng）縮（suō）的字音。
教學活動過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容。
1、出示米皮皮頭飾，引出課題。
師："誰來了？這是一只叫米皮皮的小老鼠，它有一件神奇的寶貝叫'敲敲長'它有什么用處呢？我們聽完故事就知道了。
2、教師完整講述故事。提問：
"敲敲長"是一根什么樣的小棍？
"敲敲長"讓誰長大了？米皮皮是怎么說的？
"敲敲長"又讓誰縮小了？米皮皮是怎么說的？
二、學習游戲：
《米皮皮的"敲敲長"》練習發準：長（zhǎng）縮（suō）的字音。
教師扮米皮皮帶領全體幼兒游戲2"3次，然后請1"2名幼兒做米皮皮帶領大家學說句型。
三、遷移游戲經驗，引導幼兒進一步開展游戲活動。
1、教師："'敲敲長'真神奇，如果你也有這么一根神奇的敲敲長'你想讓什么東西變大（變小）？為什么？"
2、幼兒兩兩游戲：一人做米皮皮，一人做被變的東西進行游戲然后互換角色。
3、幼兒集體游戲。
教師介紹游戲玩法：一人手拿小棍戴上米皮皮的頭飾，指向誰誰說：""╳╳，╳╳，長！長！長！（或縮！縮！縮！）"他就要站起來舉手說："啊哈！我長！長！長！"（或蹲下來說："啊哈！我縮！縮！縮！）如果說對了，所有幼兒就給他拍手說："對，對，對，說的對！"然后此幼兒就接著做米皮皮；如果說錯，幼兒拍手說："錯，錯，錯，說錯了！"此幼兒不能做米皮皮。（教師先做米皮皮，引導幼兒游戲。）
四、游戲結束：
米皮皮玩了這么長時間，它得回家了，我們唱首歌送送它吧！
課后反思：
《米皮皮的“敲敲長”》是一個幽默有趣的童話故事，它有助于培養幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發音等都是幼兒參與語言活動的基本學習因素。教師在設計活動時能根據小班幼兒的學習特點，設計情感態度和基本技能方面的三維目標。圍繞著活動的目標，在了解幼兒實際能力的基礎上，教師設計了各個層次、不同類別的問題，如：根據文學作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮小？”等；還有需要經過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內選擇問題作答。教師對幼兒回答的肯定以及合理的引導追問能讓幼兒從中能感受到活動的樂趣和成功感。隨著活動的深入開展，問題的層層遞進，活動也變得跌宕起伏。一個又一個的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動氛圍中，他們能大膽，自然地進行意愿表述，深刻地領略到童話故事的幽默意境，從而進入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來練習語句，而達成活動目標。
當然，整個活動組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語言過多，在一定程度上減少了幼兒表達的機會；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動，但活動的整體性還有待加強，組織過程還可以更緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導，幼兒缺少考慮的時間。這種種不足之處還有待于調整改進。
教師的提問和應答以及合理的引導是活動成功開展、幼兒主動學習的關鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學習中去，還有待于我們更深一步的探索。
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