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      語文教案

      時間:2024-03-20 09:16:27 教案

      語文教案【常用8篇】

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      語文教案【常用8篇】

      語文教案 篇1

        教學(xué)目的:

        1、體會本文詠物抒情的寫法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

        2、了解本文的構(gòu)思,體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點。

        3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法,感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。

        教學(xué)設(shè)想:

        1、這是一篇上個世紀(jì)三十年代的散文,含蓄優(yōu)美。借助于多讀,讓學(xué)生讀中求解,讀中悟情,讀中明理,讀中品味。

        2、結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹,深入體會本文的'思想感情。

        教具準(zhǔn)備:

        一常春藤盆栽。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、(教師展示一常春藤盆栽。)

        同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物,老師喜歡它的原因

        有兩點,我先說第一個原因,那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色,也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

        2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。

        3、簡介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)

        二、釋題:“囚綠”就是把綠色囚禁起來。

        作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀,找個伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。

        教師明確要求:標(biāo)注段落,圈劃疑難字詞。或結(jié)合課后注釋,或同學(xué)相互討論,合作解決,實在不能解決的,也可當(dāng)場求助老師。

        三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的線索。

        1、作者為什么要囚綠?(因為他愛綠)

        2、他把綠“囚”牢了嗎?(他后來把綠釋放了)

        3、離開了綠,他對綠的感情又是怎樣的呢?(他對綠充滿了思念)

        教師歸納板書:戀綠囚綠釋綠思綠

        四、研讀“戀綠”的部分(第1—7小節(jié))。

        1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句,有感情地朗讀體會作者的思想感

        情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,在學(xué)生找出后,或組織學(xué)生齊讀,或組織分組讀,在讀中與作品直接對話,感知這篇散文的語言風(fēng)格。

        2、創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是作者,要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情,與綠直接“對話”,要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,變換人稱、有感情地表述,直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。

        五、研讀“囚綠”部分。(第8—11小節(jié))

        1、作者因為愛綠而囚綠,課文那些語句寫出了他綠友的愛之深?指名朗讀文中有關(guān)語句。

        2、教師再次展示常春藤盆栽,要求學(xué)生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的

        外形特點,揭示喜愛它的第二個原因,即追求光明的性格。提問:作者得到“綠”了嗎?找出文中的有關(guān)語句來說明。

      語文教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點。

        2、品味文中描寫舞蹈的語句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”。

        3、體會文章精妙的語言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

        二、教學(xué)重、難點

        1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。

        2、品味并積累文中精妙的語言。

        三、教學(xué)過程

        (一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”

        讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風(fēng)情的.舞蹈,然后用一、二句話來描述這段舞蹈,或談?wù)動^后的感受。

        動聽的音樂,優(yōu)美的舞姿,給我們帶來美的享受,可要我們用語言把它描述出來時,許多同學(xué)就犯難了,為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

        二、初讀課文,感受“美”

        1、找出文中記敘作者觀舞的段落,然后用文中的一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點——飛動的美。

        2、課文描寫“飛動的美”的是哪幾個段落?(16-18段)

        研讀課文,品味“美”。

        指讀第13、16自然段:

        指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

        (形體、衣飾)

        (二)品讀17段

        1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。

        2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?(神態(tài))

        3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的?

        出示改寫語段,讓學(xué)生通過對比來品讀。

        改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂,在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時,她的點額撫臂,畫眼描眉的動作,挺身屹立,按箭引弓的動作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。

        品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

        2、認(rèn)識14個生字及多音字“干”。

        3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

        4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

        教學(xué)重難點:

        培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、自制課件。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,你們知道嗎?在大自然中,有許多動物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈冞€能幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟亍Ul愿意說一說,你都知道哪些動物是我們?nèi)祟惖呐笥蜒剑?/p>

        2.學(xué)生自由發(fā)言。

        3.今天,我們就要一起讀一個小動物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈男」适拢适碌拿咏小蹲哪绝B》。板書課題。

        4.觀看動畫片。

        5.說一說,這個小故事主要向我們介紹了哪幾個小動物?

        師:貼圖,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

        點評:這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,能將難記的生字進(jìn)行分散識記,

        二、聽讀課文,初步感悟生字。

        1.自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。

        2.指名讀課文:

        (1)請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

        (2)全班小朋友分角色朗讀課文。

        (3)其他同學(xué)評一評。

        點評:在學(xué)生自瀆課文之后,找一兩名學(xué)生讀書,然后大家共同評價,為學(xué)生的讀書實踐掃清了障礙,再讓學(xué)生讀課文,有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

        3.齊讀課文,邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的`?

        4.自由發(fā)言,并且到黑板上去貼圖。

        5.總結(jié)全文。

        三、小組合作學(xué)習(xí)

        合作內(nèi)容:

        1.一起讀一讀課文中的詞語:

        啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術(shù)

        2.生生合作,一起學(xué)習(xí)生字。

        師:看,啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子,現(xiàn)在,咱們也玩?zhèn)€捉害蟲的游戲,好嗎?

        點評:通過游戲的設(shè)計,使學(xué)生在玩兒中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.自由讀黑板上的生字。

        4.微型小組兩人一起討論記字方法。

        5.匯報小組學(xué)習(xí)成果。

        五、指導(dǎo)書寫生字

        1.請同學(xué)按照結(jié)構(gòu)給字分類。

        2.說一說怎樣才能把這些字寫漂亮?

        3.在寫字本上練習(xí)寫字,及時評價。

      語文教案 篇4

        第二課時

        一、課時目標(biāo):

        1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。

        2.理解皮埃爾的心理活動。

        3.體會文中兩次“抽搐”的不同意思。

        二、課時重難點:

        體會皮埃爾的心理活動,掌握文中“抽搐”的不同意思。

        三、教學(xué)用具:

        多媒體課件。

        四、教學(xué)過程:

        教學(xué)過程

        自我加減

        一、復(fù)習(xí)聽寫。

        抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

        耗盡須臾風(fēng)景如畫謝天謝地

        二、精讀第二段。

        1.自由讀文第三至六自然段。

        2.文中寫了皮埃爾的幾次心理活動?勾畫出內(nèi)容,讀一讀。

        (1)在意識到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時,皮埃爾首先想到了什么?

        (2)他這樣做了嗎?為什么?

        (現(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人,我有責(zé)任向來往船只通報這一信息。)

        (3)觀看海嘯錄象,想象海難爆發(fā)時的情況,理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人”的含義。

        (4)從“--”中你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀好“不,我不能走”,抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

        3.朗讀課文第五自然段,找出兩個“抽搐”,并聯(lián)系上下文在小組中進(jìn)行討論。

        (前者指手腳的生理反映,后者指心理狀態(tài),很著急,輪船還沒收到信號,妻子快要死了,心理很痛苦,傷心。)

        4.皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號后,為什么不打“請救救我們”的燈語?你認(rèn)為他這樣做法對嗎?

        小組討論,各抒己見。

        (1)因為在這一海域,海嘯隨時都會發(fā)生,不愿累及別人。

        (2)想和亡妻克勒松在一起。

        (3)擔(dān)心打出“請救救我們”,會影響別人逃生。

        (4)心中只想著拯救別人而忘記自己的危險處境。

        三、學(xué)習(xí)第三段。

        1.指讀第七自然段。

        2.從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。(欣慰)

        四、全文,鞏固提高。

        在海嘯這樣的天災(zāi)面前,人本身是渺小的`,然而皮埃爾在生死之時做出的抉擇,令人感到一個靈魂的偉大,震撼著我們,令世人敬佩!

        五、作業(yè)設(shè)計:

        1.閱讀課文,熟記內(nèi)容,嘗試復(fù)述。

        2.完成課文后習(xí)題4,寫出兩個“抽搐”的含義。

        教學(xué)過程

        自我加減

        六、板書設(shè)計:

        24印度洋上生死夜

        皮埃爾離開留下傳遞信息

        (船長)求救放棄陪伴妻子

        有責(zé)任舍己為人將生死置之度外

        我的教學(xué)反思:

      語文教案 篇5

        設(shè)計說明

        《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并采用多種方式朗讀,自由暢談,在開放式環(huán)境中發(fā)展個性,受到從小學(xué)會自立,不依賴父母,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.教學(xué)課件。(教師)

        2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“時、候、覺”等11個生字,認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文。

        學(xué)習(xí)重點

        會認(rèn)、會寫生字。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.教學(xué)課件。(教師)

        2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時:5分鐘) 1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。

        2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

        2.讀課題,思考并提出問題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”……

        二、初讀課文,整體感知。(用時:10分鐘) 1.范讀課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。

        3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認(rèn)真聽課文。

        2.按要求自由讀課文。

        3.指名讀,集體讀,輪讀。 1.讀一讀,連一連。

        三、嘗試自主識字,識字讀文。(用時:13分鐘) 1.游戲:考考你。

        2.出示生字卡片。

        3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

        4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。

        5.課件:拼字游戲。

        6.自由讀文,鞏固識字。 1.同桌互相認(rèn)讀生字。

        2.指名讀,開火車讀。

        3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。

        4.小組合作學(xué)習(xí)。

        5.積極發(fā)言。

        6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

        例:女 媽 媽媽

        彳______ _______

        亠______ _______

        忄______ _______

        四、指導(dǎo)寫字。(用時:8分鐘) 1.課件展示生字:自、己、衣。

        2.分析字形。

        3.范寫。

        4.巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

        2.說說怎樣寫。

        3.照筆順提示在書上描紅。

        4.練寫生字。

        五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)

        1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。

        2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)反思

        《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點,教育孩子能正確地認(rèn)識自己。孩子們讀文后也有同感:感覺到有時候覺得自己很大,有時候覺得自己很小,全文形象生動,本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點,以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢,并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

        學(xué)習(xí)重點

        正確認(rèn)識自我,從小樹立自立意識,自己學(xué)會生活的'本領(lǐng)。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        教學(xué)課件、生字卡片。(教師)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。(用時:6分鐘)

        1.出示生字卡片。

        2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。

        二、合作探究,細(xì)讀體悟。(用時:20分鐘)

        1.提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?

        2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。

        3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

        4.分小組朗讀。

        (1)我會__________,_______________,我還會_______________,所以我覺得自己很大。

        (2)我夠不到____________的時候,我聽到________的時候,我要_________的時候,我覺得自己很小。

        三、自由暢談,擴(kuò)展思維。(用時:8分鐘)

        1.夸夸文中的小朋友。

        2.說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。

        四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。(用時:6分鐘)

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。

        2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

      語文教案 篇6

        教材分析

        本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文,這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品,文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

        學(xué)情分析

        我所要執(zhí)教三年級的學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá)自己的看法,經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí),具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日,學(xué)生有著豐富的生活體驗,然而對于老北京人怎樣過春節(jié),學(xué)生了解得不多,也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)生自主識字,學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。

        2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感知老北京過春節(jié)的'習(xí)俗,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

        3、有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

        4、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,在不斷的思考交流中,感受讀書的樂趣。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗,感受中華民族豐厚的文化底蘊。

        教學(xué)難點:通過反復(fù)讀書,從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

        教學(xué)過程

        一、 體驗激趣、導(dǎo)入新課

        1、放錄像:同學(xué)們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,一起來看看吧!

        (課件播放:春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起,大家一片歡騰的片斷)

        2、板書春節(jié):看完畫面,你想到了什么,一起來說一下!板書:春節(jié)

        3、說春節(jié):喜歡過春節(jié),你想到了哪些有趣開心的事?

        4、小結(jié)補(bǔ)充板書:提起春節(jié),咱們有說不完的話題,今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看,看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。

        師:這是哪里的春節(jié)?

        生:老北京(再讀課題)

        二、 整體感知,自主淺悟

        1、學(xué)生初讀課文,要求:自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子

        2、檢查生字掌握情況

        3、初識課文

        (1)老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請同學(xué)來讀讀課文。

        (2)老北京的春節(jié)給你留下什么印象?

        (板書:臘月 熱鬧 正月初九)

        (3)、請同學(xué)們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節(jié)有哪些重要的日子?

        (4)、老師把重要的日子做成了日歷,咱們來看一下,齊讀一下吧。

        (課件:日歷。學(xué)生齊讀)

        三、入境學(xué)文,精讀品味

        (一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        1、春節(jié)有這么多重要的日子,你最喜歡哪個日子呢?請同學(xué)從課文中找出那一段,多讀幾遍,想想你為什么喜歡。

        2、學(xué)生自讀課文

        3、讀后交流

        (二)精讀描寫除夕的段落

        1、預(yù)設(shè):我喜歡除夕這個自然段,啟發(fā),你為什么喜歡?(熱鬧)

        2、還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段,一起來看看這一段,自己讀一讀,感受一下除夕的熱鬧吧,

        3、學(xué)生自由讀

        4、配樂讀:聽著這歡快的音樂,想象著這熱鬧的景象,讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學(xué)生齊讀

        (三)精讀描寫大年初一的段落。

        1、指名讀。剛才誰選的這一段?請你來讀一下。

        2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思?自己讀一讀,聯(lián)系著上一段的內(nèi)容,體會體會,大年初一與除夕的景象有什么不同。

        3、學(xué)生交流。

        4、師小結(jié):除夕晚上,人們趕著回家,趕做年菜,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通明,鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門,到親戚朋友家去拜年。同時,城內(nèi)城外的廟會也開放了,小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

        5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?大年初一過完了,同學(xué)們可別停下腳步,更精彩的還在后面,更精彩的是……

        (四)精讀描寫元宵節(jié)的段落

        1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié),這是為什么呢?讓我們年用心讀課文,畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子,然后和同桌交流交流,

        2、學(xué)生自讀討論

        3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,

        4、小結(jié):剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈,天上是燈,地上是燈,家里也是燈,太美了,怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢?

        5、各種各樣的花燈,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?

        6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了,誰來讀一讀最后一段?

        學(xué)生讀課文的最后一段。

        四、總結(jié)全文

        師:老北京的春節(jié)結(jié)束了,可再過幾十天,我們的春節(jié)就要來到了,同學(xué)們到時好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的,我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢?

        作業(yè)設(shè)計

        1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的

        2、 搜集春節(jié)有趣的民俗,傳說故事

        板書設(shè)計

        老北京的春節(jié)

        臘月 熱鬧 正月初九

      語文教案 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)文中的詞語:

        家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。

        2、品味文章精彩的語言。

        3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

        4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

        【教學(xué)設(shè)想】

        一、激發(fā)學(xué)生生活體驗,創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

        孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

        二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點勾畫

        三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解

        四、安排兩課時

        第一課時

        教學(xué)任務(wù)

        初讀課文,整體感知。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        “獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

        我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作:

        馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

        王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

        王安石《泊船瓜洲》

        李白《渡荊門送別》 《靜夜思》

        現(xiàn)代詩文中,你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?

        二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

        學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?

        1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

        ⑴ 記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

        ⑵ 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對家鄉(xiāng)的懷念,對母親的追思其間,流淌著的是濃濃的`思鄉(xiāng)之情,是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

        2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:

        ⑴ 風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……

        ⑵ 人情之美美在……,表現(xiàn)為……

        ⑶ 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

        第二課時

        教學(xué)任務(wù)

        理解文章中的人物形象

        品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

        教學(xué)過程

        一、理解文章中母親的形象

        琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物,個個生動形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上,琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

        琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛心,佛心”這位母親,沒有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時,簡單的幾筆,人物就立起來了。例如:“到了喝春酒時,就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會流鼻血,太補(bǔ)了。’其實我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里,母親的慈愛溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。

        二、體會本文生動傳神語言

        設(shè)喻奇特形象:“我不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”

        善于運用細(xì)節(jié):

        請用“我認(rèn)為……這個細(xì)節(jié)最生動,因為它寫出了……”這個句式說話》

        細(xì)節(jié)描寫舉例:

        “早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

        吃會酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開心?

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