狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的狼牙山五壯士教案，希望對大家有所幫助。

狼牙山五壯士教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？

　　生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。

　　2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？

　　生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵

　　3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實是壯士，那么這節(jié)課我們就重點研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？

　　二、學(xué)習(xí)第四大段

　　1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動？請你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？

　　生：讀、思、悟、反饋。

　　（1）“同志們！用石頭砸！”

　　生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因為“砸”體現(xiàn)了五壯士對敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰(zhàn)到底；又因為五壯士已激戰(zhàn)了數(shù)小時，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對敵人的恨，對人民的愛……

　　生：個人讀——評讀——自愿讀

　　師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”

　　生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”

　　師：我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？

　　（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”

　　生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對敵人的恨。“雹子”形容密而多，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。

　　“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因為戰(zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的`，把石頭都寫活了。

　　師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。

　　生：發(fā)散思維，然后反饋。

　　師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？

　　生：個別讀——評讀——齊讀（師引讀）

　　三、學(xué)習(xí)第五大段

　　師：多么英勇、壯烈的舉動啊！文章最能體現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動？請你讀出來？說說你為什么這樣讀？

　　生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）

　　1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因為槍是從敵人手里奪來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。

　　2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸。“第一個”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時刻起到了帶頭作用。“縱身”要重讀，說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼，堅決果斷。

　　3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。

　　師：課件顯示，對本段內(nèi)容進行全面反饋。

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。

　　生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。

　　（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）

　　師：有感情地朗讀課文。

　　生：有感情地讀。

　　師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？

　　生：中國人民是堅強不屈的。

　　師：所以課文的結(jié)尾說什么？

　　生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！

　　生：齊讀口號（加動作）

　　師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）

　　師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達吧。

　　師、生分角色朗讀。

　　四、小結(jié)

　　師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。

狼牙山五壯士教案2

　　一、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）

　　1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事的地點發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠遠望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀。抗日戰(zhàn)爭時期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障。】故事的主人公是五壯士）

　　2、初讀課文，認真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）

　　3、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

　　（二）檢查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu)

　　1、指名認讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。

　　3、請學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?/p>

　　第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4―6）英勇殲敵第五部分（7―9）壯烈跳崖

　　（三）、講讀課文第一、二、三段。

　　1、講讀第一段。

　　哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

　　（第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）

　　2、講讀第二段。

　　請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

　　（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

　　這兩層直接寫五壯士的什么方面？

　　（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）

　　（板書：英勇殺敵）

　　這兩層的寫法有什么不同？

　　（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）

　　分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？

　　（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

　　（第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）

　　（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義……”，寫了宋學(xué)義的動作。）

　　（第四句“胡德林和胡福才……瞄準(zhǔn)敵人射擊。”這句寫的是他們的表情。）

　　這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

　　（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。

　　（ 學(xué)生齊讀這四句話。）

　　描寫人物是學(xué)生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的.分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？

　　（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　這一段寫五壯士的句子有幾句？

　　請一名同學(xué)讀一讀。

　　（“為了不讓……引上絕路”）

　　這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？

　　（形容說話時態(tài)度特別果斷。）

　　你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

　　（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）

　　戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長后面呢？

　　（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路。“緊跟”就是一步也不落地跟著班長。）

　　他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

　　（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

　　（板書：準(zhǔn)備獻身）

　　（四）學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟

　　1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

　　2、指名讀讀感動之處。

　　3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在

　　向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

　　4、請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　　5、 五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　　6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

　　7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

　　8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

　　9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）

　　10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

　　11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）

　　12、 指名背誦。

　　13、聽課文錄音一遍，再次體會。

　　（五）總結(jié)全課

　　1、同學(xué)們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？

　　2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運用這種方法去讀書。

　　（六）、布置作業(yè)：請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認識10個生字，會寫本課14個生字。能正確讀寫“日寇 大吼 崎嶇 尸體 嗖 磨盤 掄一圈 繃著臉 棋盤陀 晉察冀”等詞語。

　　★能有感情地朗讀課文。

　　★了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

　　教學(xué)重點

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點

　　體會五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、大家知道今天是什么日子嗎？12月13日是南京大屠殺75周年的紀(jì)念日。為了抗擊這些窮兇極惡的`日寇，在中華大地上涌現(xiàn)出了一批批英雄兒女。今天，就讓我們一起走進他們，感受他們吧！

　　2、播放《狼牙山五壯士》視頻。

　　3、導(dǎo)入，板書課題。

　　4、生么樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”呢？（勇敢、不怕死）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文。

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　a、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　b、想一想，課文主要寫了一件什么事？圍繞這件事寫了哪幾部分？

　　2、認讀生字新詞

　　出示生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況

　　3、課文主要寫了一件什么事？

　　相機點撥歸納課文主要內(nèi)容的方法，如：擴展課題，將各段的主要意思連接起來等。

　　4、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、指名分段讀課文，思考課文分為幾部分？

　　接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

　　三、研讀

　　1、自由讀課文第1自然段，思考：他們接受了一個什么任務(wù)？并回想剛才看過的視頻，你覺得對于他們來說這是個怎樣的任務(wù)？

　　2、面對這樣的任務(wù)壯士們都是如何做的？（自由讀第2自然段）

　　3、最后任務(wù)完成得怎么樣了？

　　4、可當(dāng)他們完成任務(wù)后，在他們面前又出現(xiàn)了一個難題，那是什么呢？

　　那么這兩條路可能會給他們造成什么后果？

　　是啊，面對這樣一個生死抉擇問題，他們是如何選擇的呢？

　　四、小練筆

　　當(dāng)班長面對眼前的兩條路時，他是如何想的？

　　板書設(shè)計

　　22、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路 跳

　　下 誘敵上山 懸 崖 接受任務(wù)

狼牙山五壯士教案4

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進行一次精神的洗禮!

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。

　　學(xué)生：老師，您錯了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

　　老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認為怎樣的人

　　才能稱為壯士?

　　學(xué)生：勇敢、頑強、堅強不屈、英勇過人、不怕死

　　老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強呢?讓我們再次走入這篇課文。

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

　　師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?

　　(三)英勇跳崖，感受勇于獻身的.精神。

　　師：1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

　　我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?

　　(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)

　　說得真好。請同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。

　　(請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。)

　　他們當(dāng)時的表情是什么樣的?

　　對，“臉上還露出勝利的喜悅”

　　師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?

　　齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!

　　師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。

　　(四)課后練習(xí)

　　1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。

狼牙山五壯士教案5

　　【寫字指南】

　　“寇”是上下結(jié)構(gòu)，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下松，下邊因為筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

　　“崖”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意“廠”字要舒展，里面的兩個“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例，上面應(yīng)寫得扁一些，下面筆畫要舒展。

　　詞語掌握了嗎?

　　【詞語理解】

　　zhǎn dīng jié tiě

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對指揮員說：“讓我去炸掉那個碉堡!”

　　xuán yá jué bì

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進的腳步。

　　【詞語辨析】

　　〖近義詞〗

　　進犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落

　　〖反義詞〗

　　英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗

　　【詞語結(jié)對】

　　一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

　　一(次)進攻掩護(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士

　　一(場)戰(zhàn)斗眺望(遠方)(堅強不屈)的聲音

　　【詞語集錦】

　　本課成語比較豐富，你能記住它們，并且會用嗎?

　　斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注

　　橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

　　堅強不屈驚天動地氣壯山河

　　句段理解了嗎?

　　為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　【理解讀懂】

　　這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。

　　【賞析品味】

　　班長馬寶玉一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的.精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。

　　【感悟吟誦】

　　“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。讀的時候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動，義無返顧。語調(diào)低沉，語速較快。

　　課文讀懂了嗎?

　　【課文簡析】

　　〖概括中心〗

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　〖理清思路〗

　　第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

　　第二部分(第二自然段) 講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

　　第三部分(第三自然段) 講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

　　第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

　　〖學(xué)習(xí)寫法〗

　　1、作者按照事情的發(fā)展順序為我們展現(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡(luò)分明。

　　2、作者用詞準(zhǔn)確、生動，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)形象生動，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神

　　〖指導(dǎo)朗讀〗

　　讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時候要帶著對英雄的敬仰之情，通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最后要將氣勢推向高潮，將英雄的口號喊出來。注意突出“堅強不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。

　　知識拓展了嗎?

　　〖讀一讀〗

　　狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團七連。七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個連的六班擔(dān)任掩護。

　　五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊。

　　〖查一查〗

　　第2題：想想課文的敘述順序，并填空。

　　接受任務(wù)跳下懸崖

　　第3題：

　　(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態(tài)度堅決，義無返顧，表現(xiàn)了他英勇頑強的精神。

　　(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對強敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

　　第4題：先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

狼牙山五壯士教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　　（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。

　　3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。

　　4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　　（一）字詞部分

　　1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？

　　（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀

　　（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河

　　在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

　　描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。

　　4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。

　　（二）理清文章脈絡(luò)

　　1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們再一起交流。

　　2、好，你們小組先來。

　　你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。

　　（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗

　　大家學(xué)習(xí)得很認真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？

　　（一）品讀“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

　　哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進行了分析，認為一個“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個“走”字斬釘截鐵，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請你們接著交流

　　你們認為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見。

　　哦，你們認為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力……

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）

　　這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流？請你們來。

　　（二）品讀“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節(jié)，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。

　　你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請你接著交流。

　　你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補充？

　　你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。

　　你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的仇恨。

　　說得太好了。此刻的'石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）

　　這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　（三）品讀“跳下懸崖”部分

　　此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全？他們毅然做出了選擇。

　　出示課件：最后一部分。

　　哪個小組來交流對這一部分的收獲。

　　A品“屹立”

　　你們認為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）

　　（師引讀課文）

　　B品“望”

　　讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。

　　說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。

　　C品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？

　　小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發(fā)情感

　　1五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　2讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

狼牙山五壯士教案7

　　教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點，以“壯士”為突破口，把握整體，重點引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫法，落實雙基，提高認識，從而受到深刻的思想教育。

　　一、點題、破篇，引選材

　　在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計下列思考題：

　　1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰？

　　2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”？

　　3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？

　　通過上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因為他們在掩護群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的'戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇，學(xué)生很快就會弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。

　　二、破篇引段，分詳略

　　在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過作者的詳細描寫，抓住重點詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

　　三、連段引路，歸納中心

　　通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。

　　四、綜合比較，引導(dǎo)寫法

　　上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來學(xué)習(xí)寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳?shù)绞裁闯潭龋磕男┑胤铰詫懀繛槭裁匆@樣做？并體會出這樣寫的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫作訓(xùn)練重點打下堅實基礎(chǔ)。

狼牙山五壯士教案8

　　教學(xué)內(nèi)容和教時安排：

　　1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

　　2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

　　3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

　　第二教時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　2、緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

　　3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　課前準(zhǔn)備：

電腦課件。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以讀為本，讀中悟情。

　　本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

　　2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　3、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

　　⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么?從而對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)過程實錄：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

　　(生自由說，師相機畫懸崖圖;板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、自學(xué)討論，理解課文：

　　㈠、請同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面)，可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?

　　(生自由說師相機板書：頂峰殲敵)

　　㈡課文又是怎么描述的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　　(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　1.劃出最讓你感動的語句，說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.提出你不明白的問題。)

　　在自學(xué)的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)

　　㈢

　　檢查自學(xué)情況：

　　1、告訴老師，哪些語句讓你感動?

　　a說說看，為什么這些語句讓你深受感動?

　　b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

　　c.同桌對讀;師范讀后讓學(xué)生評點;生齊讀。

　　d.小結(jié)：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　　2、還有你不明白的`地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　　a.學(xué)生質(zhì)疑。

　　b.學(xué)生解疑。

　　c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機板書：英勇跳崖)

　　3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅強不屈的)，正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))

　　4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)

　　四、總結(jié)談話：

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們!

　　五、課堂練筆：

　　請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)：

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)

　　你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。

狼牙山五壯士教案9

　　教學(xué)要求

　　1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻身的崇高精神。教學(xué)重點

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點

　　了解五壯士完成掩護任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機的深刻內(nèi)涵。

　　教材分析

　　首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃掷镄虚g都包含了強烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　所在班級情況學(xué)生特點分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

　　教法學(xué)法

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展。”

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

　　 教學(xué)時間3課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　　2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　3.按下面的.提綱給課文分段。(投影打出)

　　(1)接受任務(wù)。

　　(2)誘敵上山，痛擊敵人。

　　(3)把敵人引上絕路。

　　(4)頂峰殲敵。

　　(5)英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　　1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

　　2.字形：說說哪個易錯。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　　3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

　　斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

　　4.指名讀課文，按提綱說分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

　　五壯士接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文，辨析文段

　　按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

　　(教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)

　　(一)讀講第一段

　　1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)

　　2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?

　　(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。)

　　問：課文是通過什么對人物進行描寫的?

　　(通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描寫)請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

　　3.練習(xí)有感情的朗讀。

　　(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。

　　1.讀后回答，然后指名朗讀。

　　2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?

　　(說明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。)

　　3.練習(xí)有感情的朗讀。

　　三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

　　四、布置作業(yè)

　　1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。(注意引導(dǎo))

　　2.練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時

　　一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

　　指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時。

　　教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

　　1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

　　2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

　　3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

　　(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

　　三、總結(jié)全文

　　說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么?

　　(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻身的崇高精神。)

　　四、課題引申

　　1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

　　2.進一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達中心思想的方法。

狼牙山五壯士教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認識“6個生字，學(xué)會11個生字。能正確讀寫。

　　2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

　　教學(xué)難點 體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課：

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

　　二、新授：

　　(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

　　1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

　　寇尸崖豪

　　2.讀讀下列詞語：

　　日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　3.詞語解釋：

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的'地勢有利。

　　4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

　　(在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

　　(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

　　接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

　　1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

　　(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認真聽，并說說自己讀懂了什么?

　　(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

　　三、練習(xí)：

　　1.積累文中的成語。

　　寫五壯士的： ____________________________________________________

　　寫敵人的： ____________________________________________________

　　2.我還知道描寫英雄的成語。

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　3.我會寫出幾個表示看的詞語。

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　課后小結(jié)

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點詞句，深入體會人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

狼牙山五壯士教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。

　　2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

　　3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結(jié)合。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.重點：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2難點：

　　（1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

　　（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.教學(xué)插圖。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

　　3．板書課題 6.狼牙山五壯士

　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　崎嶇（ qíqū）

　　嘰里呱啦（ guā）

　　嗖（sōu ）

　　著 zhuó (著落)

　　zháo(著涼)

　　zhe（跑著）

　　（2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。

　　“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。

　　“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

　　“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

　　(3)檢查詞語的理解情況。

　　崎嶇：陡峭，不平坦。

　　昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

　　驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

　　氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　　（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　　（2）按照事情的變化過程分段。

　　第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

　　第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

　　第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

　　第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

　　（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山

　　第三部分（3） 引上絕路

　　第四部分（4—5）頂峰殲敵

　　第五部分（6—9）壯烈跳崖

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

　　本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

　　2.概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！

　　二、再讀課文，深入理解。

　　(一)講讀第二段：(誘敵上山)

　　1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

　　2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

　　(沉著、吼、搶、全神貫注)

　　3.動作中，你有什么感覺?

　　課文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的`刻骨仇恨勇猛殲敵。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

　　①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

　　②談感受體會。

　　③有感情地讀課文。

　　6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

　　(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

　　1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　2.品讀重點詞語。

　　“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務(wù)！

　　“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

　　3.談感受與體會。

　　4.有感情地朗讀這句話。

　　（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。

　　(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

　　2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。

　　讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。

　　3.理解重點句：

　　他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

　　4.有感情地朗讀這一段。

　　(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

　　1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.討論：

　　抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

　　3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

　　他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

　　三、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

　　有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

　　2.對，課文在描寫時，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結(jié)合”

　　3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.講一講這個故事。

　　板書設(shè)計

　　6.狼牙山五壯士

　　教學(xué)反思：

　　1. 課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動等關(guān)鍵詞語進行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

　　2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時做到讀寫結(jié)合，將這一寫作訓(xùn)練點有機地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。

狼牙山五壯士教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　四、教學(xué)方法：精講品讀、讀中悟情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

　　七、教學(xué)程序：