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語文教案

時間：2024-04-01 08:27:41 教案

語文教案7篇【優秀】

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案7篇【優秀】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的創新意識。

　　2.知道課文中所介紹的7種新奇電話的特點和用途，感受科學給人帶來的方便。

　　3.聯系上下文理解新詞。

　　4.認識本課的7個生字。

　　重點難點：

　　了解各種新奇電話的特點和用途，通過學生自行設計新型產品，培養學生的創新意識。

　　教學準備：

　　實物（電話）、識字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示文題

　　1.出示實物（電話），你們知道它有什么作用嗎？（學生聯系實際，自由回答）

　　2.電話是我們日常生活中常見的物品，它是現代社會重要的通訊工具，是利用電流使身處兩地的人互相交談的裝置。隨著科技的發展，電話的功能也在發生變化，這節課就讓我們來看看都有哪些新奇的電話吧。

　　（師板書課題：新奇電話知多少）

　　3.看課題后教師提問“新奇”是什么意思。那么這篇課文中有那些新奇電話呢？它們有什么特點，有什么用處呢？讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1.學生自由讀課文，做到讀準字音，把句子讀通順。

　　2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3.指名讀課文。思考：課文主要向我們介紹了哪幾種新奇電話。

　　三、抓住重點，合作探究

　　1.學生以小組為單位，根據自學提示合作學習。（出示自學提示：用“———”畫出描寫新奇電話特點的語句，用“”畫出描寫作用的語句。）

　　2.指名匯報各種新奇電話的特點和作用。

　　3.教師小結。

　　四、角色換位，情境模擬

　　1.同學們，看來你們已經了解了課文的內容，現在我們要模擬一個新奇電話展銷會的現場，請同學們當推銷員，把自己的'產品介紹給大家。如果買的人多，就說明你推銷得成功。你們推銷的就是這7種新奇的電話，請組長來選電話。選好電話后，請同學們先在小組內想好怎么推銷的，要說清你所推銷的電話的特點和作用。你們可先在小組內交流，相互出出主意，一會兒就請各小組派代表到講臺上來推銷，我們還要評出優秀推銷員。

　　學生在組內準備。

　　2.小組派代表介紹產品并推銷，其他學生當顧客，根據自己的需要及喜好，可以自由詢問新奇電話的功能，決定是否購買。

　　3.請同學們投票，評出優秀推銷員。

　　4.活動小結。

　　五、培養創新意識

　　1.電話給我們的生活帶來了很多方便，除了課文中講到的幾種新奇電話之外，在課外你們還收集了哪些新奇電話的資料，請說一說。（學生交流收集的資料）

　　2.你還想要什么樣的電話？可以說一說你想發明的電話的樣子、特點、性能、適宜人群及工作原理。請同學們積極動腦，展開想象的翅膀，大膽設計自己心中的理想電話吧！（學生設計，師指導）

　　3.小結：大家都想設計并擁有心中理想的電話，不過要實現這一理想，還需大家努力學習，不斷探索，最終讓理想成為現實。

　　六、回歸課文，檢查識字

　　1.學生自讀課文，整體回顧。

　　2.出示識字卡片，檢查識字情況。

　　七、拓展閱讀

　　閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《潛水艇的發明》，讀后回答課后問題。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1．能在閱讀過程中獨立認識10個生字；認識部首示字旁；能在老師的指導下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標點停頓。背誦課文。

　　3．能聯系生活實際，為綠化設計標語牌。

　　4．懂得保護公共綠化人人有責。

　　重點和難點：

　　1．能獨立認識生字的字音，并能通過查字典認生宇“弱、禮、保”；認識示字旁。

　　2．通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1．多媒體引入，同時出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)

　　2．如果你來到了這塊草坪上，休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。

　　3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學習“巨”的筆畫(學生書空)(3)“巨人”是怎樣的?

　　4．(補全課題)齊讀課題，有什么問題想問?

　　二、朗讀課文，學習生字。

　　1．帶著問題自學課文：借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2．交流自學情況。

　　(1)抽讀詞語，特別讀準帶點字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準前后鼻音)

　　(2)誰來做做小老師帶領大家識識這些生字。

　　(3)出示：弱小、保護

　　3．檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?

　　4．自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們人類”像巨人?找到有關的內容好好讀一讀。(讀好1、2節)

　　5．交流朗讀。

　　(1)指名讀

　　(2)和同桌一塊兒讀一讀

　　(3)師生配合讀

　　(4)配著媒體比賽讀一讀

　　(5)讀一讀課文第三節，想一想：我們應該用怎樣的`語氣來讀這一節?

　　6．用自己的話來說說讀了這一節了解了什么。

　　7．小結。

　　三、熟讀成誦，感受體會。

　　1．你們愿意做怎樣的巨人呢?齊讀全文。2．學習了課文，你懂得了什么?3．試背課文。

　　四、游戲鞏固，課外拓展。

　　1．美麗的大自然(出示各種花、草、動物，帶有詞語)

　　2．多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請為它們設計一條宣傳標語。個人思考，小組交流。

　　3．希望你們回家后為小區的綠化也設計一條宣傳標語，提醒小區里的居民都要保護綠化。。

　　五、指導書寫。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、板書課題，談話導入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。

　　2、交流。(根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。)

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀：

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的'時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個的人。

　　(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。

　　媽媽當時的心情是怎樣的?

　　媽媽當時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　五、交流感受。

　　小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

語文教案篇4

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

　　2、可是，今天老師想帶大家認識一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）

　　關于這座象鼻橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

　　二、新授

　　哎，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

　　(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

　　(2)誰能高興的來讀一讀！

　　(3)我們當完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下！（真是群盡職的小演員，看你們表演的.樣子讓我也覺得高興了）

　　（出示：動物們非常感動，也很慚愧。）

　　1、讀了這句話，我特別想知道小動物們為什么覺得很感動？快速讀課文找一找。

　　2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。

　　（1）齊讀

　　（2）為什么是靜靜地站著？一動不動，讀；

　　（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，

　　（4）小結：大象為了小動物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動呢？來，帶著感動再讀讀。

　　3、大象因為為大家著想，而自己卻那么辛苦，所以小動物們感動了，我們也感動了，那小動物們又是為什么慚愧呢？

　　4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

　　5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀！（出示）

　　6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？

　　7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

　　8、能讀讀嗎？

　　9、怎么辦？不能看病！小朋友想想如果是你生病的時候不能看醫生！你心里會怎么想？

　　10、這時候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

　　11、誰愿意站起來讀一讀！（學生評，再讀、齊讀）

　　12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們，一起來把這段話讀一讀吧！

　　13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）你能讀讀這句話嗎？

　　14、你為什么在讀的時候“把熱鬧”讀的那么有味道啊！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候，要把這幾個字讀得重一點來突出“熱鬧”

　　15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

　　16、小結：這座小橋是多么重要啊，可是，當它被大水沖壞之后，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時候，他們都覺得很慚愧。（讀）

　　17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事啊？（板書：齊心合力）

　　18、這個詞語是什么意思懂嗎？

　　19、現在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？

　　三、課堂總結

　　帶著你的理解再讀讀課文。

語文教案篇5

　　教學目的

　　1．學習文章運用強烈的對比手法。

　　2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。

　　教學重點、難點

　　1．景物描寫的特點。

　　2．理解文章語言的深層含義。

　　教學時數：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1．給下列加點字注音。

　　磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)

　　灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)

　　朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)

　　2．解釋下列詞語。

　　博識：見識廣博。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　天宇：這里指天空。宇，上下四方。

　　精魂：精靈，魂靈。

　　消釋：消溶。

　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

　　二、整體感知

　　江南的雪滋潤美艷之至，北國的雪則如粉、如沙，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。

　　教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求革新的破壞者，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。初步體會一切景語皆情語。學生交流自己最喜歡的句子，并談體會。

　　三、閱讀課文，分層

　　學生討論、交流，理清文章思路。全文可分兩個部分。

　　第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發渴望美好生活的感情。

　　第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。

　　四、學習課文第一部分

　　學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?

　　明確：

　　第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。

　　第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

　　提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。

　　一是以暖國的雨和單調來反襯雪花的燦爛。

　　二是直接寫雪的質地、顏色，滋潤美艷，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

　　三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。

　　四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。這一飛一鬧煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

　　提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用......

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過呵、偷、訪問、·t拍手、點頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，成為不知道算什么。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。

　　五、課堂小結

　　第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

　　六、布置作業

　　1．研討與練習一。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　朗讀課文。

　　聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。

　　二、學習課文第二部分

　　學生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次?

　　明確：

　　第二部分可概括為兩個層次：

　　第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的'磅礴氣勢。

　　第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。

　　提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯系。第四自然段開頭用但是這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現實。在惡劣的環境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍。這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發他那不畏艱險，渴望戰斗的豪情。

　　提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，雨的精魂變成雪，但雪不屈于嚴寒。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的南方的雪，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的朔方的雪則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

　　文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰斗的。

　　三、理解語句含義

　　結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、

　　1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

　　(用冰冷的堅硬的燦爛的修飾雪花，強調了什么?)

　　2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點?)

　　3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(孤獨的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　第1題，這里以暖國的雨的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對暖國的雨提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

　　第2題，作者贊美江南的雪可是滋潤美艷之至了，它蘊含著青春的消息，它如同那極壯健的處子的皮膚。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

　　第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是雨的精魂，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。

　　四、學習文章寫法

　　引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。

　　明確：

　　本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。

　　寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。

　　五、拓展訓練

　　課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。

　　學生完成之后，互相交流，教師加以評價。

　　六、全文小結

　　<雪>是<野草>中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞朔方的雪，因為朔方的雪決不粘連、奮飛、旋轉、升騰。體現了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。．

　　七、布置作業

　　1．研討與練習三。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節。

　　3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。

　　重點難點：

　　1、在豐富的語言環境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

　　2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節。

　　3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的.好品質。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、媒體出示：一望無際的（）

　　（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）

　　（2）媒體出示句子，練習朗讀

　　一望無際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學習生字：燕

　　3、質疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”

　　3、練習把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　　（一）學習第2、3小節

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　　（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

　　（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節，再讀。

　　你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）

　　3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

　　（啟發想像，要求說一、二句話完整的話）

　　4、齊讀第2、3小節，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著背誦2、3小節。

　　（二）學習第4、5小節

　　1、指名分節讀4、5小節，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來北往，不管路途?

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