【精品】語(yǔ)文教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑;
2、 進(jìn)一步熟悉寫(xiě)人的常用方法，了解本文的寫(xiě)作特色？
3、 擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預(yù)習(xí)：
借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對(duì)課文的困惑以提問(wèn)題的方法以紙條形式交給老師。
一、 導(dǎo)入：
聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。
二、 介紹相關(guān)背景資料：
A。 魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想
B。 原著的小序
C。 原著的后記
[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫(xiě)作意圖]
三、 聽(tīng)課文錄音并思考：
A） 故事梗概 B）明確主要人物 C）簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公
四、 分析作品人物形象：
1） 回顧寫(xiě)人的常用方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)
2） 歸納大鐵椎的刻畫(huà)方法及其性格特點(diǎn)：
正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 豪爽深沉
粗獷威嚴(yán) 奇
側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)宋將軍來(lái)襯托 武藝高強(qiáng)
3） 研讀精彩片斷：星夜決斗
4） 重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。
五、 課外引申、擴(kuò)展閱讀：
A）《三國(guó)演義》片斷：云長(zhǎng)溫酒論英雄（通過(guò)華雄反襯）
B）《樂(lè)府？陌上桑》：側(cè)面烘托羅敷之美
<進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，并舉一反三>
六、 表達(dá)與交流：
主題：《說(shuō)英雄 論英雄》
要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，推出自己的最愛(ài)并闡述理由
[此項(xiàng)話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見(jiàn)義勇為、一諾千金、疏財(cái)濟(jì)貧、舍身求義、愛(ài)惜名譽(yù)、視死如歸……]
七、作業(yè)：
《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>
教后記
《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。
在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)？？“說(shuō)英雄。道英雄”又回到了熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過(guò)程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中明白“英雄”的`真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目的是將德育和美育無(wú)形地滲透于語(yǔ)文教學(xué)。
這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;B立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象;C在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來(lái)卻是一條主線？？一篇文章可以從多個(gè)角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷！從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn)。
這節(jié)公開(kāi)課已結(jié)束，客觀的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻存在諸多不足？？由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí)，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過(guò)多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說(shuō)英雄。道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開(kāi);課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好！
這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來(lái)！
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文過(guò)渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
３、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回憶爸爸
１、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格管教：
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛(ài)。這個(gè)事件的描寫(xiě)記敘很真實(shí)；沒(méi)有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢(qián)可能是讓孩子坐車回家。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛(ài)花：更熱愛(ài)生活。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢(qián)。
４、爸爸病逝：
爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來(lái)，并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過(guò)渡自然
找出過(guò)渡句：
１、英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了。
（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）
２、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴(yán)格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
３、胸前戴著的夾竹桃。
（引出對(duì)爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
４、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢(qián)的事。）
過(guò)渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對(duì)我嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
４、爸爸去逝，我長(zhǎng)大了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
（認(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。
保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持
希望長(zhǎng)大的.原因：能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。
不希望長(zhǎng)大的原因：怕失去童年的無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)，怕去承擔(dān)責(zé)任。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的'方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識(shí)記生字。
出示卡片。
教師幫助識(shí)記。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊講）
五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫(huà)面。
2、還記得這情景嗎？誰(shuí)知道是什么時(shí)間？
3、說(shuō)一說(shuō)：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫(huà)面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽(tīng)出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
3、小組內(nèi)開(kāi)火車讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神
重點(diǎn)：
(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)
(2)聯(lián)想的作用
教具安排：
(1)龍舟賽的相關(guān)圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶
教時(shí)：一教時(shí)
一、課前導(dǎo)入：
同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))
有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？
(五月初五)
我們這里的端午節(jié)是怎么過(guò)的呀？請(qǐng)知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué)。
(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？
(紀(jì)念屈原)
【歸納】：對(duì)，屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。
剛才我提到了龍舟賽，大家看到過(guò)嗎？我們這里有這個(gè)習(xí)俗嗎？
(有)
【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動(dòng)。
那么請(qǐng)看到過(guò)龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手，包括當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀看過(guò)的，也可以包括在電視電影里看到過(guò)的。
能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
【歸納】：好的。如果沒(méi)有看到過(guò)的，請(qǐng)跟我一起來(lái)看看龍舟賽的精彩畫(huà)面。
展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫(kù)。連貫播放)
老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長(zhǎng)。船手一般有8-20個(gè)，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭(zhēng)我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。
【歸納】看過(guò)之后，我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。
二、正文引入：
好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日沈從文)
先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽(tīng)朗讀時(shí)思考一下：(投影片1)
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
(播放課文朗誦磁帶)
檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：(投影片2)
茶峒擂鼓吶喊調(diào)理
不拘泅水戍軍蘸酒
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一遍，適當(dāng)糾正。
好的，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題(投影片1)
然后起來(lái)來(lái)告訴其他同學(xué)。
第一問(wèn)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫(huà)王字。③吃魚(yú)吃肉。④賽龍舟。)
第二問(wèn)：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫(xiě)“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子)(板書(shū))
理由呢？
(要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書(shū))
三、精品細(xì)節(jié)：
下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面。看看他是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的？
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
請(qǐng)先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)(板書(shū))
請(qǐng)找出來(lái)：(投影片3)
槳手----持、劃
帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手----敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。(板書(shū))
再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：(板書(shū))
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書(shū))
剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？
側(cè)面描寫(xiě)。
【歸納】作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。(板書(shū))
【練習(xí)】：請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)一下你們的腦筋，也來(lái)試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的`場(chǎng)景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會(huì)聯(lián)想到什么？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
(歸納：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì)，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)
那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？
【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”
不講等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)
老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)
那他們圖個(gè)啥？
(歡樂(lè)、熱鬧)
【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。
其實(shí)，在我們的校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手也，啦啦隊(duì)也好，盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么，啦啦隊(duì)不用說(shuō)了也獎(jiǎng)品也沒(méi)有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，對(duì)不對(duì)。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jī)。你們說(shuō)是不是？(板書(shū))
好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？
(競(jìng)追鴨子)
目的是什么？
(與民同樂(lè)，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
我們一齊來(lái)把這節(jié)讀一遍。
既然是余興節(jié)目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦，兩三筆就略帶過(guò)了。對(duì)于競(jìng)追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，就對(duì)這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。(板書(shū))
但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在邊上的話，請(qǐng)你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用些什么方法？
(提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)
(要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)(學(xué)生作品可實(shí)物投影)
四、歸納要點(diǎn)：
上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!
(歸納總結(jié)，整理板書(shū)，提示要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。
最后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會(huì)有與剛才欣賞圖片時(shí)不同的感受的。
【結(jié)束授課】
五、課外練習(xí)：
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？
老師請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
端午日沈從文
描寫(xiě)(正面)熱烈歡騰
龍舟競(jìng)賽詳緊張激烈
聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏
競(jìng)追鴨子(想象)略
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問(wèn)：
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的'家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音 客 何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
二、整體感知
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