語文教師教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教師教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教師教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。】
二、 攜問會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
2. 讀后匯報(bào)交流。
(1) 小組交流圈畫的詞語。
(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。】
三、 精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示：
當(dāng)我讀到( )，我覺得懷特森先生是位(
)的老師。
導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)
4. 提煉文本，升華理解。
(1) 課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的.舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。
(2) 小組交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】
四、 延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說些什么?
(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說些什么?
3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對(duì)他說些什么?
(2) 生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】
五、 真情感言，情灑的老師
1. 學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
2. 學(xué)生展示真情感言。
【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】
六、 激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】
七、 板書設(shè)計(jì)：
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書本，不迷信
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】
語文教師教案 2
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過程
一、 欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的'主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。
（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。
語文教師教案 3
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學(xué)習(xí)第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的.人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
語文教師教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一類生字的讀音，結(jié)構(gòu)，組詞，會(huì)寫一類生字。
2、認(rèn)識(shí)二類生字。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課，老師給大家講個(gè)故事。從前有一個(gè)小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為了保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個(gè)小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。（板書課題）
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個(gè)什么故事）
2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞）
3、在黑板上出示一類生字卡片。
三、一類生字學(xué)習(xí)
（一）“小老師”教生字
1、師：現(xiàn)在我要請(qǐng)“小老師”上臺(tái)來教生字，小老師在哪里？（學(xué)生舉手上臺(tái)教生字，教師旁聽并及時(shí)糾錯(cuò)）【強(qiáng)調(diào)“伙計(jì)”讀輕聲】
2、師：誰來評(píng)一評(píng)剛才這幾位小老師誰教得呢？（評(píng)出小老師）
3、齊讀生字一遍。
（二）生字小游戲
師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，老師說特征，同學(xué)們說出黑板上有這個(gè)特征的字，聽懂了嗎？
【獨(dú)體字：工、久、氣左右結(jié)構(gòu)：計(jì)、塊】
【前鼻音：店、分上下結(jié)構(gòu)：分】
【半包圍結(jié)構(gòu)：店】
（三）寫生字
1、師：生字會(huì)讀了我們還要會(huì)寫，大家覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。
2、（教師范寫生字）
【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長(zhǎng)，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】
【久：一筆的撇寫在左上格，不能太長(zhǎng)，第二筆是橫撇，橫要短撇要長(zhǎng)，第三筆的捺和第二筆的1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神，懂得用自己學(xué)到的知識(shí)來解決生活中遇到的難題。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，體會(huì)他巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料、生字卡片，ppt課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進(jìn)了高爾基的故事，同學(xué)們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的.呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課，巧裝蛋糕。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)
首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，同學(xué)們看著大屏幕，都會(huì)讀嗎？那咱們來玩一個(gè)生字小游戲——“踩地雷”。（生字復(fù)習(xí)）
三、新課學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、指名讀第一、二自然段。
指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）
提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？仔細(xì)閱讀劃線的句子，想一想。
2、師：哪位聰明的小朋友已經(jīng)有答案了？（指名回答）
同學(xué)們，這個(gè)問題難不難呀？
3、師：面對(duì)這樣的問題，課文中的伙計(jì)們和老板是什么反應(yīng)呢？
是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。（板書：老板為難）
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、提問：正在老板為難的時(shí)候，一個(gè)意想不到的人出現(xiàn)了，他是誰？他說了什么？（指名回答）
指導(dǎo)：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）
2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。
師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預(yù)備讀！（齊讀第三段）
3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、全班一起讀第四段。
2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？
3、誰到講臺(tái)上來為大家演示一下呢？（請(qǐng)一名同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）
（四）學(xué)習(xí)五六自然段。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀第五六自然段
2、思考：那個(gè)顧客以及店里老板和伙計(jì)對(duì)高爾基的態(tài)度是怎樣的？（生答）
你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）
重讀詞語：滿意十分佩服（板書：佩服智慧）
3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？
4、師：那個(gè)顧客以及店里的老板和伙計(jì)對(duì)高爾基的佩服說明了什么？
5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計(jì)們都笑他是個(gè)書呆子。”書呆子是指不懂聯(lián)系實(shí)際，只知道啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名回答）
是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識(shí)為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個(gè)聰明又愛學(xué)習(xí)的好孩子。
6、假如現(xiàn)在高爾基就站在你面前，你想對(duì)他說什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
總結(jié)：我們也要向高爾基學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，并且把我們學(xué)到的知識(shí)用到生活中，做一個(gè)聰明伶俐的好孩子，好嗎？
7、一起再把課文讀一遍。
四、隨堂練習(xí)
師：咱們學(xué)習(xí)了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個(gè)圓形的蛋糕，要求同學(xué)們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復(fù)一遍）聽清楚老師的要求了嗎？同學(xué)們?cè)诩埳习逊值案獾姆椒ó嫵鰜恚蠋熞纯茨奈煌瑢W(xué)是最聰明的。
其實(shí)呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學(xué)們?cè)谏钪校惨朴谶\(yùn)用自己的知識(shí)來解決我們遇到的難題。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
巧裝蛋糕
大伙：為難佩服
高爾基：試試智慧
語文教師教案 5
活動(dòng)分析：
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，主要是根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用故事、表演的形式來吸引幼兒。一方面，主要是幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。另一方面，主要是針對(duì)本班幼兒在動(dòng)腦和動(dòng)口方面較為被動(dòng)的特點(diǎn)，想通過有趣、形象的故事情節(jié)，激發(fā)他們愛想、愛說、敢想、敢說的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己心中的想法，激發(fā)他們對(duì)故事的.興趣。
3、讓幼兒通過生動(dòng)的歌表演，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
本班已學(xué)過刷牙的方法，但是個(gè)別幼兒仍然沒有良好的刷牙習(xí)慣，希望本故事可以對(duì)這些幼兒有幫助。其次，最近班級(jí)的課程主題為“講衛(wèi)生的好孩子”，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
材料準(zhǔn)備：
1、小老虎和虎媽媽的掌偶各一個(gè)，各種小動(dòng)物的指偶。
2、錄音機(jī)和磁帶《刷牙歌》。
3、電話玩具一個(gè)。
(叮叮鈴……，電話響了。)教師：(接電話)喂，你好!是小老虎啊，你怎么了，哦，你別著急，我們班的小朋友一定會(huì)幫你想辦法的。
(二)通過掌偶表演，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。
1、教師生動(dòng)地表演故事，幼兒欣賞。
2、通過提問，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
(1)小老虎為什么這么難受?
(2)小老虎為什么會(huì)牙齒疼?
(三)教師幼兒共同討論，并鼓勵(lì)幼兒大量地說出心中的想法。
1、鼓勵(lì)小朋友開動(dòng)腦筋幫助小老虎想辦法?
教師：小朋友，小老虎知道錯(cuò)了，我們就幫幫他吧。大家想一想，怎樣做小老虎的牙齒才不會(huì)疼呢?
2、教師擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒想出各種各樣的辦法。
教師：小朋友在想想，還有什么跟其它人不一樣的辦法，來保護(hù)我們的牙齒?
(四)通過歌表演“刷牙歌”，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
1、播放歌曲《刷牙歌》，鼓勵(lì)幼兒做簡(jiǎn)單的刷牙動(dòng)作。
教師：牙齒是我們的好朋友，我們一起把牙齒刷得白白的、亮亮的。
2、活動(dòng)自然結(jié)束。
教師小結(jié)：小老虎很感謝我們教了他這么多保護(hù)牙齒的好方法。它說以后要好好愛護(hù)自己的牙齒。
語文教師教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，能正確讀寫“渲染、勾勒、柔美”等詞語。
2、通過小組合作探究，品味優(yōu)美語句，體會(huì)比喻的修辭手法。
3、體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品味優(yōu)美語句，體會(huì)比喻的修辭手法。
2、難點(diǎn)：體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《草原》。同學(xué)在聽歌曲的時(shí)候，腦海中有浮現(xiàn)什么畫面嗎？（感受到遼闊的大草原），今天呢，我們就和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，一起欣賞美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。（板書課題）
（二）整體感知
1、同學(xué)們自由朗讀課文，借助工具書，解決疑難的生字詞。
明確：柔美、渲染、勾勒。強(qiáng)調(diào)書寫。
2、再次朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：草原給你什么樣的印象呢？
明確：美。
提問：感受到草原哪里美呢？
明確：風(fēng)景美，人情美。
（三）深入研讀
（1）感受草原風(fēng)光的美麗和草原人民的熱情。
將學(xué)生分成四人一組，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的'方式找出文中優(yōu)美語句。
（2）欣賞優(yōu)美的句子，體會(huì)比喻的修辭手法。
小組討論，討論結(jié)束后，由小組代表回答，你為什么覺得美？將根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充。
明確：
（第1組）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”
明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地為我們描繪了草原上的美景，一片綠色，也有羊群在綠毯上悠閑、舒服地散步。
（第2組）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
明確：將草原上的背景比作是中國畫，可以想象它多么美啊！
（第3組）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
明確：這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，草原人們盛裝迎接客人。表現(xiàn)了他們的熱情好客。
（3）體會(huì)作者情感。
明確：蒙漢一家親。
（四）拓展延伸
有感情地讀一讀文中優(yōu)美的語句。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。“是啊，作者不僅為我們描繪了草原的風(fēng)光美，還讓我們體會(huì)到了草原人們的熱情好客，這節(jié)課我們的收獲頗豐哪！”
作業(yè)：
1、將文中的優(yōu)美句子寫在摘抄本上。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法寫一段話。
語文教師教案 7
一、本期教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字：
本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個(gè)，寫字240個(gè)。習(xí)作錯(cuò)別字，不得大于1%。在生字的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書寫，讓學(xué)生在在書寫中體會(huì)漢字的美感。
閱讀：
課內(nèi)：本期學(xué)習(xí)主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。
課外：要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)。
本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法：
① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。
② 學(xué)習(xí)瀏覽
③ 學(xué)習(xí)古文。感受漢語言的特點(diǎn)，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內(nèi)容。
④ 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習(xí)作：
40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。
全學(xué)期練筆不少于30次。
學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高寫作能力的，要重視學(xué)生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應(yīng)該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了：修改的.方法、修改的符號(hào)、修改的標(biāo)準(zhǔn)（有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習(xí)作
本學(xué)期將學(xué)會(huì)用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習(xí)作。
口語交際：
關(guān)注學(xué)生的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，傾聽別人意見，根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請(qǐng)家長(zhǎng)支持配合的建議）
1、鼓勵(lì)孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、重視寫字的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)寫字的習(xí)慣（坐姿“三個(gè)一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅(jiān)持家庭聽寫
孩子會(huì)在學(xué)校進(jìn)行聽寫。如果在學(xué)校聽寫沒有過關(guān)，希望家長(zhǎng)引起重視，堅(jiān)持家庭聽寫。
4．本期特色作業(yè)：
《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫作熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的成果意識(shí)。
《書香裊裊》：結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，積累有價(jià)值的內(nèi)容；更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，積累豐富的課外知識(shí)。
5．《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6．關(guān)于課內(nèi)積累的好詞：
“語文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語
語文教師教案 8
活動(dòng)名稱：
語言
活動(dòng)內(nèi)容：
詩歌《我的老師真正好》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。
2、通過兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)——能用語言表達(dá)自己對(duì)老師的`尊敬之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)——請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。
活動(dòng)過程：
一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。
提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？
三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
語文教師教案 9
教學(xué)過程:
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們都寫過作文，每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí)，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評(píng)作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問？
2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。
讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語認(rèn)讀。
出示詞語：
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊(yùn)藏范文
開火車讀——齊讀——再試著寫幾個(gè)。
平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語，教師注意及時(shí)正音。
體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語的語氣更強(qiáng)烈？
是的，我們?cè)谝院蟮恼f話和寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。
誰能再試著說幾個(gè)？
教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀，積累。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物
走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、理清課文的思路。
以三條線來理解課文內(nèi)容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。
（1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
（2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？
（3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。
“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。
小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語氣？
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗(yàn)
小練笑：“我想對(duì)說……”
同學(xué)們，相信通過剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？
對(duì)課文中同學(xué)的.做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫作
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）
2、交流
同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣
每個(gè)人都能寫一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
板書設(shè)計(jì)：
4*、老師讀作文的時(shí)候
念范文 不念名
成長(zhǎng)
課后小結(jié)：
語文教師教案 10
今天教學(xué)的內(nèi)容是《大作家的小老師》第一課時(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，開課時(shí)我從析題入手：
師：看到這個(gè)題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？
生：大作家是誰？（在“大作家”下面問號(hào)）
生：小老師是誰？（在“小老師”下畫問號(hào)）
生：小老師長(zhǎng)得什么樣？（在“小老師”后再畫問號(hào)）
生：大作家怎么會(huì)拜個(gè)小老師的？
課進(jìn)行到這里，按照慣例我們也許會(huì)說：那就讓我們帶著這些問題去讀讀書吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文并注意畫出不理解的詞語和問題。這樣的做法既立足于雙基，又兼顧了學(xué)生的情況，教者將會(huì)依據(jù)這些新的生成對(duì)先前的預(yù)設(shè)進(jìn)行因地制宜的調(diào)整，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更切合學(xué)生的實(shí)際。但這樣做法將很難回避另一個(gè)棘手的問題：由于讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文和畫出不理解的詞語和問題等等，這些問題的解決需要耗費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，從而隔斷了課初的情境設(shè)計(jì)與文本的閱讀、問題的解決之間的聯(lián)系，其結(jié)果是不可避免地降低了情境創(chuàng)設(shè)所調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)熱情和閱讀期待。
尋訪名師的課堂。
在以訓(xùn)練見長(zhǎng)、風(fēng)格質(zhì)樸的特級(jí)教師賈志敏的《推敲》中，課始，賈老師平易和藹地與學(xué)生侃侃而談：
師：我們的祖先真聰明，發(fā)明了火藥、指南針、印刷等等，所以對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。我們的祖先還創(chuàng)造了許多有趣的文字，比如我們上一堂課講的“木”字，這個(gè)“木”字原來是這樣寫的，一根是樹枝，上面是樹葉，下面是樹根，后來就變成木頭的“木”字。
……
賈老師通過象形字“木”，會(huì)意字“休”、“步”，詞語“左右”、“東西”、“斟酌”引伸意的交流，引出了課題《推敲》。又通過動(dòng)作的演示理解了“推敲”的意義，教室里的氣氛異常的輕松和和諧。從學(xué)生會(huì)心的笑聲中，我們清楚地感受到學(xué)生在期待著更愉快的學(xué)習(xí)。可接下來學(xué)習(xí)是冗長(zhǎng)生字新詞的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和課文的朗讀，由于缺少情感的支撐，學(xué)生開始拘謹(jǐn)，發(fā)言有些沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯低落了，有時(shí)還得依靠老師的引導(dǎo)或表揚(yáng)來調(diào)控。
再看特級(jí)教師靳家彥老師的《有這樣一座小村莊》，在游戲激趣后，靳老師故意寫錯(cuò)課題：“有一個(gè)小村莊”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并“指導(dǎo)”老師糾正錯(cuò)誤。
師：讀讀課題，好嗎？（生讀課題）
師：那個(gè)重點(diǎn)詞語讀得不突出，要突出那個(gè)重點(diǎn)詞語。（學(xué)生再讀課題）
師：還是不突出，再突出些，第三次讀。（學(xué)生第三次讀課題）
師：三讀課題，問題就出來了，什么問題？
生：這樣的小村莊是哪樣的小村莊呢？
師：你們都有這樣的問題嗎？誰有這樣的問題，舉手？高高地舉起來。（生舉手）
師：噢，那么多同學(xué)都有這個(gè)的問題。這是這堂課你們提出的第一問題，也是我們這節(jié)要達(dá)到的.第一個(gè)目標(biāo)。（師在題目后畫問號(hào)）
師：這個(gè)目標(biāo)是我們共同制定的，是你們參與制定的，是你們內(nèi)心真實(shí)的問題，就解決這個(gè)問題。請(qǐng)問同學(xué)怎樣解決？
……
在老師引導(dǎo)下，學(xué)生明白“讀通為止”的讀書要求后，靳老師直接放手讓學(xué)生大聲朗讀。在朗讀的過程中，通過及時(shí)指導(dǎo)，直接示范，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)等等手段不斷地維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力自始至終都高度集中。由于老師的主導(dǎo)，學(xué)生不厭其煩地反復(fù)朗讀、反復(fù)口味，這就為問題的真正解決奠定了基礎(chǔ)。但毋庸至疑的是支持朗讀過程的不再是由課題生發(fā)出來的問題，而更多依靠的是靳老師高超調(diào)控智慧和技巧。由情境的創(chuàng)設(shè)所形成的學(xué)習(xí)熱情和閱讀期待與問題的分析和解決依然是脫節(jié)的。
我們的閱讀教學(xué)的主要目的究竟是什么？?jī)H僅是追求理解或感悟的多與少、深與淺嗎？不是，閱讀教學(xué)的主要目的是“要把閱讀實(shí)踐的操作過程切切實(shí)實(shí)地交給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ诰蜃约旱囊磺袧撃埽靡延械闹R(shí)去獨(dú)立探究、積極敏銳發(fā)現(xiàn)。”（《小學(xué)語文研究?1-2》P8）再說，我們平時(shí)的日常性閱讀有多少老師的指導(dǎo)和干涉呢？學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，完全依賴他們自己查字典、查資料，很多時(shí)候?qū)τ谶@些學(xué)生根本就不加理會(huì)，這也并不影響學(xué)生對(duì)文本的理解。何況在一定的情況下，我們還要大力培養(yǎng)學(xué)生望“文”生意的能力呢？
一番思考后，我決定只要學(xué)生圍繞問題能準(zhǔn)確地從文中獲取有效的信息就行，對(duì)于是否能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文并注意畫出不理解的詞語和問題，這些要求一概順其自然，而且我還作了兩點(diǎn)限制：閱讀時(shí)間，五分鐘；回答時(shí)，不準(zhǔn)看書。
由于問題的難度不同，每種類型的學(xué)生都有問題可以解決，因此所有學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地閱讀起來，都怕被別人搶走了答案。學(xué)生們一邊閱讀，一邊思考著，還一邊用鉛筆在書上不停地畫看。一些同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字還不停地翻開生字表，忙得不亦樂乎。學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出少有的投入，與以往的第一課時(shí)，簡(jiǎn)直是判若兩人。
回想以前，我總不辭辛苦地創(chuàng)設(shè)情境，可在學(xué)生產(chǎn)生了閱讀熱情和閱讀期待之后，便給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生深入閱讀，自主探究，合作討論，企圖使學(xué)生在閱讀熱情和閱讀期待地支配下忘我地閱讀。可結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情，常常堅(jiān)持不到幾分鐘，就開始騷動(dòng)不安，甚至于失控了。很長(zhǎng)一段時(shí)間我為之絞盡腦汁，動(dòng)之以情、曉之以理、威逼利誘、甚至少大動(dòng)肝火，但情況依舊是時(shí)好時(shí)壞、起伏不定的，只能唏噓慨嘆。這時(shí)我似乎突然明白了：給予學(xué)生的目標(biāo)太多，且目標(biāo)間沒有聯(lián)系，再加上缺少情趣的支撐，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生有再高的自制力，也是難以維系。
五分鐘后，學(xué)生一個(gè)不落地紛紛舉手了：
生：我知道“大作家”是英國著名作家蕭伯納。
生：我知道“小老師”是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
生：我知道“小老師”長(zhǎng)得很可愛—―白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真正可愛極了。
學(xué)生連課文中重點(diǎn)又是難點(diǎn)的問題—―“大作家”怎么會(huì)拜個(gè)“小老師”的，也有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了道理，蕭伯納才會(huì)把小姑娘看作自己的老師的。
生：我還從蕭伯納的感觸中知道：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸，應(yīng)該謙虛。
……
這時(shí)學(xué)生的理解也許并不深入，甚至是似是而非，但從獲取信息的角度來看學(xué)生已經(jīng)出色的完成了任務(wù)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”但，我們平時(shí)過多關(guān)注后兩項(xiàng)功能，對(duì)于搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界關(guān)注卻不夠，有的只是聽?wèi){學(xué)生隨心所欲的搜集，而缺乏有力的指導(dǎo)。這樣的閱讀教學(xué)是不完整的，這樣的語文素養(yǎng)是不全面的。尤其是這樣語言淺顯易懂故事情味濃的課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。
在學(xué)生回答完問題：
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)讓老師刮目相看，以往第二節(jié)課才能完成的任務(wù)，今天一節(jié)課都基本完成了。但我不知道你們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題（學(xué)生舉手林立），這么多的同學(xué)有問題，那好，課后請(qǐng)繼續(xù)閱讀，老師相信你們會(huì)有更多的收獲的！
課堂不是以沒有問題結(jié)束的，袁振國先生在《反思科學(xué)教育》中指出：“中國衡量教育成功的標(biāo)志，將有問題的學(xué)生教得沒有問題，‘全都會(huì)了’，所以中國的學(xué)生年齡越在，年級(jí)越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標(biāo)志，是將沒問題的學(xué)生教成有問題，如果學(xué)生提的問題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。”這一段話告訴我們，課堂不僅僅是教學(xué)生如何學(xué)會(huì)回答，更重要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問的情境，引發(fā)問的興趣，教給問的方法。
語文教師教案 11
教具名稱
拼音魔法書
設(shè)計(jì)者
呂佳洛
所在學(xué)校
修人學(xué)校小學(xué)部
設(shè)計(jì)意圖
這是運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)的一種漢語拼音教具。本漢語拼音教具是將聲母、韻母兩組卡片橫向排列裝訂為兩本書，再把兩本書結(jié)合在一起合成音節(jié)，通過翻動(dòng)卡片使字母組合拼出音節(jié)。聲母與韻母分別與漢字進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，并且在每個(gè)字母的下面標(biāo)注了便于記憶的兒歌，達(dá)到方便使用，熟練、正確地?fù)挝諠h語拼音知識(shí)的目的。這個(gè)教具制作簡(jiǎn)單，便于攜帶，而且使用起來不復(fù)雜，所有環(huán)節(jié)一目了然，在課堂上是較為方便的拼音教學(xué)的用具。
制作過程
（附圖）
材料：
1、1張封面用的硬紙板，規(guī)格：80CM×20CM
2、48張用于做內(nèi)頁的白紙（可用圖畫簿、舊掛歷背面、普通A4紙或其他一面空白的廢紙裁剪）規(guī)格20CM×20CM
3、小標(biāo)簽若干
工具：
剪刀、美工刀、鉛筆、彩色筆、直尺、針、棉線等
制作過程：
1、將做封面用的硬紙板平放，用直尺在長(zhǎng)度方向每20CM處（4等分）各劃虛線一條，2、在每條虛線左右0.3CM（給內(nèi)頁留下空間）處各劃實(shí)線一條，用美工刀刀尖配合直尺在實(shí)線上輕輕劃一到縫隙（利于折疊攜帶）
3、將48張白紙平分兩組，按指定位置縫合（或訂合）固定，裝訂好后，用剪刀修剪平齊
4、在左側(cè)白紙上寫上聲母，每頁一個(gè)聲母、一句對(duì)應(yīng)的兒歌、一個(gè)對(duì)應(yīng)的'漢字以及相應(yīng)的四線格寫法。同理，將右側(cè)白紙上寫上韻母，因韻母分單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母分別用不同顏色標(biāo)明。
5、按從上到下的順序貼上各頁聲母、韻母的小標(biāo)簽，保證教師能在第一時(shí)間內(nèi)找到相應(yīng)的字母。
6、用學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡通形象包上封面以及有關(guān)細(xì)節(jié)的處理。
7、經(jīng)左右各對(duì)折后再重合成一本書的形狀，標(biāo)上書名即可。
使用說明
1．此教具每頁都標(biāo)有小標(biāo)簽，有利于教師上課時(shí)有目的尋找所要的字母；
2．此教具的韻母分為單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母，并用不同的顏色標(biāo)明，利于學(xué)生區(qū)分；
3．此教具每個(gè)字母的下面都標(biāo)有四線格，并且書寫規(guī)范，有利于提醒學(xué)生書寫時(shí)需要注意的地方；
4．此教具給每個(gè)字母都分別標(biāo)注了利于記憶的兒歌，有利于提高學(xué)生記憶的效率；
5．此教具給每個(gè)字母都在左上角標(biāo)注了相應(yīng)讀音的漢字，有利于記住讀音；
6．此教具把聲母、韻母分別列在兩本獨(dú)立的本子上，能方便分類復(fù)習(xí)；
7．此教具的尾頁標(biāo)注了拼音里常見的難題，并以兒歌的形式出現(xiàn)，利于提高學(xué)生的興趣；
8．此教具能迅速通過翻動(dòng)聲音和韻母進(jìn)行不同拼音的組合，在這樣類似于游戲的環(huán)節(jié)里，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教師教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)讀課后生字詞。
【過程與方法目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章感情。
【難點(diǎn)】
感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
閱讀法、談話法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因?yàn)?/p>
它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？
環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫出生字新詞，同桌間交流。
⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。
（二）研讀
⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？
為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
⑵對(duì)應(yīng)的，小鳥對(duì)于我無微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？
伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
通過以上的梳理，你有什么體會(huì)和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的'畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
舉辦交流會(huì)，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。咱們接下來開展一個(gè)交流會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際，前后左右四人一組互相交流對(duì)“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會(huì)，評(píng)選出“小小達(dá)人”
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦全文，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦效果。
2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。
語文教師教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“的`老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。
2、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有…? 主站蜘蛛池模板： 苍老师40电影全集免费观看| 百万英镑电影| 五月天激情小说| 父母爱情免费观看完整版电视剧| 爱情公寓19| 一路向西在线观看快播| 暗战电影| 加勒比女海盗成版人2在线| 家属母亲和女儿们的轿人物在哪看| 朋友的母亲7完整视频带翻译| 红楼春梦在线观看| 高压监狱2法版| 状王宋世杰2粤语| 不良美女家政妇| 蔡徐坤收到奥特曼卡| 妻子6免费的电视剧完整版| 克莱尔《总统之夜》| 非诚勿扰 张靓| 泰迪熊之玩具大战 电影| 猛鬼差馆2| 苏菲的抉择电影免费完整版| 韩短剧《治疗》观看| 侵略机器电影| 美国爸爸播种电影在哪看| 高清《怦然与你》电视剧 | 爱我多深未剪原版在线观看| 萍聚歌谱| 生化危机3 电影| 金银梅10全集免费播放| 《花与蛇3》| 一顿是多少升| 八戒8手机在线看免费播放电视剧大全| 进击的巨人第四季14集| 当幸福来敲门美国版| 高清《老师好》全集免费观看| 奇爱博士讲电影| 末日三问| 金鸡sss国语| 金瓶梅之爱的供养| 无双国士| 光晕传奇| 《无憾》法国版在线观看| 达达印刷人才网| 快乐的小鸡电影完整版免费| 林深见鹿电视剧40集免费观看| 湄公河大案电视剧全集完整版| 新金瓶梅下百度影音| 《爱我几何》莫妮卡原版免费观看全集 | 胡军版天龙八部插曲| 快播韩国电影| 《法国空乘5》免费看| 捉妖记bt| 财阀家的小儿子韩剧TV| 二战电影大全国语版| 一路向西zoey| 拍的不错| 希望你不要太介意| 言情片《邻家女人:丈夫不在的日子》HD无字免费高清在线观看完整版_tvb云播 | 一闪一闪亮晶晶 电视剧| 欢乐颂1| 电影《金牌销售》法国| 偏偏喜欢你电视剧免费观看| 隐婚娇妻全集免费| 假期剩5天作业剩7本女孩大哭| 电视剧铁腕行动| 和喜玉兰免费观看完整版高清| 不可能完成的任务电视剧免费观看| 爱的牵绊| 《再见莫妮卡》| 一仆二主大结局| 家用摄像头未删减| 小四郎收藏家免费观看高清版| 金泽文子| 《需要爸爸播种美国》全名演员表| 电影《影》| 杀敌爆功力 我成武神小说| 台湾版1987版渔夫 | 朴亚珍《隐身帽子》在线观看| 冕宁火腿| 赵本山相亲2下载| 瓜达卢佩的玫瑰墨西哥电视剧| 极乐宝鉴3d国语版普通话| 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