孔子的教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的孔子的教案，歡迎大家分享。
孔子的教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：
課件
教學過程
一、復習舊知，導語激情
同學們，我們上節課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發生了什么事？
（主要發生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）
師：你們說的真好，說得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！
出示：“陽光普照大地，……春天伴奏”
你從哪些詞語中感受到美。
齊讀、評價
更美的還在后面，出示“大自然多么像……絮語”
“廣袤”“飄逸”“眸子”“和煦”“絮語”
你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。
（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式——齊讀）
不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
漫天的云朵是她潔白的裙子。 峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀） 絢麗的鮮花是她迷人的微笑（美麗的繡花鞋）。滔滔的江河是她流動的血液。
（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）
三、學習論水。
孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
（多媒體：出示孔子論水語段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
（由此看來,水是真君子啊!）（板書）
3、孔子認為水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么問題？帶著這些問題默讀，圈畫。（默讀課文）
（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的`文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？
6、（全班交流）
（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
“哺育”無私奉獻的精神。
師引導：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！（生讀）沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！（生讀）
（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
“和順溫柔”“和”和善。“順”溫順。
師引導：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師引導：什么時候是方的？生：裝她的容器是方的時候。
師：什么時候是長的？生：裝她的容器是長的時候。
師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就——生：長。師：該圓的時候——生：她就圓！
師引導：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
“流必向下”（謙虛，謙謙君子）
（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）
（生談體會）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強！）（同時出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：由此看來，（指板書：水是真君子啊！）
5、（點擊現出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練
7、學生續句。（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
（不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。）
9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內容！
出示、：孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說……
師：什么叫“意味深長”？
生：含義深刻，包含許多內容。
師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長”啊！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長！）
12、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？
三、感受孔子的教育對弟子產生的影響。
1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
（1）師生同讀。
（3）同學們，讓我們一起再來讀一讀。
四、感受心靈的春天
1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？
（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了；因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）
3、孔子是個偉大的人，他創立的“儒家思想”一直被奉最正統的思想，20xx多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學家、教育家，他有很多的關于學習的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學們你都知道那些孔子關于學習的言論？（生說，師適時出示）
4、同學們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。
五、自主設計作業
同學們，這節課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業呢？
板書設計：
有德行
有情義
孔子游春 有志向
善施教化
孔子的教案2
一、教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學時間
三課時。
第一課時
一、名言導入,揭示課題
1、三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12
孔子游春
二、初讀課文
1．自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的'流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
板書：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
孔子的教案3
一、教學準備：
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的`精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
三、學習目標：
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
4．學會借助課外資料學習語文。
四、教學重點：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學時間：2課時
孔子的教案4
一、教學內容
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮。
三、設計理念（教法與學法）：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點，而后提出問題“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點的.突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現出水的高尚品德？”這一問題，我鼓勵學生在小組里交流，尋求共識，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣
四、教學目標與重難點
（一）教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。
3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
（二）教學重點
體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。
（三）教學難點
體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理，并從中受到啟發，感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學中的運用
用多媒體課件輔助語文教學，能有效地激發學生的學習興趣，有利于學生進入良好的學習環境。因此，我精心設計多媒體在《孔子游春》一課中的運用，盡量讓它恰到好處的發揮應有的作用。
1、運用媒體，導入新課。
上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學生大聲喊出他的名字，這就給學生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優美的音樂展示春天的美景，帶給學生視覺與聽覺的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進入了角色。
2、運用媒體，突破重難點。
多媒體的運用不在于面面俱到，而在于巧妙適當，在教學本課重點段落——第八自然段時，我作了這樣的設計：
（1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。
（2）孔子認為“水是真君子”的理由是什么？
（3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優秀品德呢？
（4）出示圖片，觀圖后進行“水它好像”的句式練習。
3、運用媒體，課外延伸。
網絡給我們提供了廣闊的教學、學習空間。在本文的教學結尾，出示孔子的名言，讓學生讀，目的不僅是讓學生進一步感受孔子的教學思想，也是和本節課的開頭起了呼應的作用，讓這節語文課有始有終。
總之，本節課運用多媒體，我旨在創設情境，激發學習興趣、直觀呈現，疏通“重難點”、拓展延伸，豐富學習內容、活躍思維，啟發想像能力。
孔子的教案5
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2、過程與方法：
在自讀中了解課文內容。
3、情感態度與價值觀：
懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
學寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
三、教學難點：
學習大思想家勤學上進、學無止境的精神，感受中華傳統文化的光輝燦爛。
四、課前準備：
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
③學生自讀課文，記下疑問。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容自由說說。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、初讀感知
①學生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
二、研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學生結合文中的'重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
A、談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
B、談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在
這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
C、學生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
孔子的教案6
1、談話：同學們，今天我們一起來認識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。
2、播放有關孔子的圖片，學生觀看。
3、了解孔子。
師：書上的資料袋也有一些關于孔子的介紹，老師已布置你們預習了，誰能從這里找出一句話來評價孔子？
出示資料袋內容，生用一句話評價孔子。
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質疑問難
1、揭題：今天，我們就學習一篇有關他的故事，更深入地來了解他。
板書：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：子是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。
3、質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？
師板書。
師：同學們真會思考！待會兒我們就一邊學，一邊解決這些問題。
三、學習生字，讀通課文
1、學生提醒容易讀錯的字。
師：要讀好課文首先要讀準字音，你們在預習中覺得哪些字難讀準，能給大家提個醒嗎？
師補充：（佩服）
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文，師正音
師：你們讀準了生字，還能把課文讀通順嗎？
指名分段讀課文。
四、研讀課文，體會情感
1、師：我們已經把課文讀通順了。接下來，我們再來仔細讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。
2、解決問題：孔子為什么要拜師？
生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：淵博是什么意思？板書：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？
和聞名意思相近的詞有哪些呢？
3、小結：是啊，孔子已經是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學啊！
那他拜師的經過又是怎樣的'呢？我請一位同學讀讀第二自然段。
4、師：孔子要從曲阜到洛陽拜師，在當時交通不便的情況下，容易嗎？請你從這個自然段找出一句話。
5、交流句子，體會情感：
⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
①師：我把這個句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對比句子。
l曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
l曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
②哪些詞語寫得具體、生動，給它們作上記號。
③交流詞語，你從哪個帶點的詞體會到什么？
④a 、相距上千里說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位里：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。
表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里
b、帶著自己的體會再讀一讀。
（師引讀：曲阜和洛陽相距上千里）
c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？（大風、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）
是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰再來接著說。
⑤風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。
⑥體會：日夜兼程
日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學的急切心情。
他是多么珍惜時間哪！
師：是啊，盡管山高路遠，孔子堅持（指讀風餐露宿、日夜兼程）
不管日曬，還是雨淋，孔子依然
哪怕再苦再累，孔子仍然
⑦終于說明他好不容易才走到了洛陽。
⑧想象情景：此時，你們眼前仿佛出現了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。
句式訓練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。
小結：是啊，怪不得孔子到洛陽見到老子的時候已經是風塵仆仆
⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是功夫不負有心人啊！我們把句子連起來讀一讀。
4、那你覺得孔子是個什么樣的人？（不怕困難）
5、他在洛陽見到了老子。他們見面時會是什么情景呢？找出他們的對話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對了嗎？（課件出示對話）孔子說的這一句學習是沒有止境的，你是怎么理解的？
概括為學無止境。正因為孔子知道學無止境，所以他還要去拜師。這個問題明白了嗎？（擦去問號）
能不能聯系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？
7、下面請你們找小伙伴分角色讀讀他們的對話。
8、指名分角色讀。
這兩個同桌讀得很投入，請你們站起來大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀：
師：我也想讀一讀，可以嗎？我當孔子，誰愿意當我的老師？
10、從他們的對話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）
11、學到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：
（）的孔子
小結：孔子的這些品行多么值得我們學習啊！
下節課我們再來了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學習呢？
12、播放課件，學生觀賞。
師：雖然孔子知識淵博，但他的一生從來沒有停止過對知識的追求。在2008年北京奧運會開幕式上，我們把孔子的思想作為中國傳統文化的精髓展現在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
孔子的教案7
一、教學目標
1.通過分析史料，歸納并理解孔子教育和政治思想，提高分析史料的能力。
2.通過分組探究，結合史料深入分析和理解老子的哲學思想，提高分析歷史問題和合作探究的能力。
3.通過學習本課，深入理解孔子和老子的思想，加深對中華傳統文化的認同感。
二、教學重難點
重點
孔子和老子的思想主張。
難點
孔子和老子的思想主張。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師在大屏幕上出示紀錄片《中國：雙星閃耀——儒道思想的開創》的片段，提問：片段中所提到的“雙星”指的是誰?
學生回答：孔子和老子。
教師繼續引導：孔子和老子是中國古代思想上閃耀的雙星，是儒道思想的開創者。他們有哪些重要思想?這些思想又產生了什么影響?引發學生思考，順勢引入新課。
環節二：新課講授
(一)孔子
教師出示孔子像，引導：大家對孔子有哪些了解?
學生回答：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，儒家學派的創始人。
教師在大屏幕上播放紀錄片《孔子》的片段，組織學生看完視頻后進行快問快答：孔子的思想中最主要的觀點是什么?能不能用一個字來概括?
學生回答：“仁”。
教師追問：“仁”是什么意思?孔子的言論中哪些話能夠體現“仁”?
學生回答：“仁”的意思是對人友善。孔子所說的“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”都能體現“仁”的思想。
教師繼續追問：怎么做才能夠符合“仁”的要求?
學生回答：人與人之間相互愛護，融洽相處;待人寬容。
教師在大屏幕上出示《論語》和《禮記》的片段，引導：“仁”的思想在政治上是如何體現的?
學生回答：愛惜民力，反對苛政，主張推行“仁政”;克己復禮。
教師補充：這其實是因為孔子出身于沒落的奴隸主貴族階層，所以想要恢復周禮，但是孔子也并沒有一味的懷舊，也承認制度隨著時代變化應當有所改良。
教師引導：孔子被人們所熟知，不僅僅是因為他的政治思想，更重要的是他的教育思想。孔子有門下弟子三千，為何會有那么多的人愿意跟隨他學習?請大家結合他的教育思想進行思考。
學生思考后回答：孔子招收學生不以學生的出身貴賤為標準，認為只要想要學習，每個人都有受教育的資格，這種“有教無類”的思想讓很多人都可以受到教育。
教師補充：這種學術下移打破了之前貴族壟斷教育的現象，推動了文化的發展。
過渡：提到春秋時期的.思想家，還有一位與孔子齊名的人物，那就是老子。
(二)老子
教師繼續播放導入時的紀錄片，引導：如果要讓大家為紀錄片重新編寫一份介紹老子的發言稿，大家將會如何介紹他呢?
學生回答：老子，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚國人，是道家學派的創始人。
教師展示史料請學生以歷史小組為單位進行討論：老子的思想主張有哪些?如何理解其思想內涵。
學生談論之后回答問題，教師總結：老子將天地萬物本原歸結為抽象的“道”，認為“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”而且他的思想含有樸素的辯證法思想。他認為事物在一定條件下可以向相反方向轉化，比如壞事可以引發出好結果，好事也可以引發出壞結果。高或下、長或短、難或易都是相伴而生的。老子在政治上在政治上反對制度束縛，主張順其自然，無為而治，甚至退回到小國寡民的時代。
環節三：小結作業
1.小結：教師采用師生共同總結的形式，帶領學生共同復習本節課所學。
2.作業：教師請學生課下觀看綜藝《國家寶藏》第三季第四期，結合這一期孔子博物院的前世今生深入理解孔子的思想。并在孔子博物院選擇一件展品，結合孔子的思想為這件展品寫一篇前世傳奇的劇本。
孔子的教案8
第一課時
教學目標
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
1、認寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過
教學難點
體會重點詞句的意思。
教學用具：
生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：
課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程
一、引入課題，交流資料。
1、師引入課題。
問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報交流，師總結：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重
3、問題探究，引入對全文的.品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）齊讀一段，提問思考。
1、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）反復品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
孔子的教案9
教案設計
［教學目標］
一、繼續學習、積累常見的文言詞語，學會辨析文言字詞在不同語境中的意義和用法，進一步提高閱讀淺近文言文的能力。
二、準確理解課文中孔子關于修身養性的基本觀點、主要內容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統文化方面的修養。
三、了解、借鑒課文中“內省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范，提高自我修養、道德完善的自覺性。四、學習本文言簡意賅，善于運用比喻、對比等方法闡明深刻道理的表達方式。
［教學重點難點］
一、重點掌握的文言詞語：窮、過、患、興、濫、誅，諸、也、其。
二、著重理解課文中關于修身養性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。
三、難點：文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等。
［教學方法］
在學生反復誦讀、自學討論的基礎上，教師作適當的引導、點撥、提示。
［教學時數］
兩課時。
［教學過程］
第一課時
本課時主要是朗讀、翻譯課文，對課文內容有初步理解，積累文言詞語。
一、導入。
初中時同學們學過《論語》的選段，此外，大家還通過書刊、電視、網絡等途徑，對孔子和以他為代表的儒家思想有了一定的了解，有的同學還能背誦《論語》中的不少經典語句。首先，請同學們談談你所了解的孔子，還可以談談你對《論語》中的某句話的理解。學生發言。教師可讓同學們放開講，不必作過多評論。
教師歸納：
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國XX年。孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。
《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的最重要著作。“
修身養性”是《論語》中的重要內容，道德教化是孔子教育思想的重要組成部分。我國是文明古國，是禮儀之邦，講究個人修養有幾千年的良好傳統。構建和諧的社會，也必須使每一個公民都加強道德修養，提高整個中華民族的素質，才能使人與人的關系更加融洽和諧，社會更加和睦和穩定。孔夫子所說的修身，就是學習做人的道理，他說得很多話，即使是兩千多年后的今天也有很大的教化作用，希望同學們在學習過程中認真體會。
二、閱讀理解。
在老師的指導下，借助注釋和工具書閱讀課文，疏通文句，初步理解課文內容。首先請同學們朗讀課文，并分別找不同同學將每段話翻譯成現代漢語。翻譯不準確的地方其他同學可以糾正，老師強調重點字詞的讀音、意義、用法。全文分為四節，每節有五段話。
1第一節要注意以下字詞的讀音、意義。
六十而耳順：耳順，指能正確對待別人對自己的各種評價。
不逾矩：逾，超越；矩(ｊǔ)，規矩。
朝聞道，夕死可也：朝(ｚｈāｏ，不讀ｃｈáｏ)，早晨。
莫能興：興，起來。君子固窮：固，堅持，堅守；窮，困窘，走投無路。
2 第三節要注意以下字詞的讀音、意義和用法。
巧言、令色、足恭：令色，滿臉堆笑的樣子；足，過分，過度。
左丘明恥之：恥，意動用法，認為可恥。
以直報怨：直，公正無私。
3 第四節要注意以下字詞的'讀音、意義和用法。
質勝文則野：質，樸實，與“文”相對；文，文采，指對儀容舉止進行雕琢修飾；
野，缺乏文采，鄙陋。
文勝質則史：史，虛浮。
君子泰而不驕：泰，平和；驕，自高自大，盛氣凌人。
君子坦蕩蕩，小人長戚戚：蕩蕩，寬廣的樣子；戚戚(ｑī)：憂愁，悲傷。
居處恭，執事敬：恭，恭敬，端莊，這里可理解為守規矩；敬，謹慎、認真。
雖之夷狄：之，動詞，到去。
三、課文探究：
學生在初步理解課文的基礎上再次誦讀課文。要求每個同學都要大聲朗讀，在朗讀的過程中加深對課文內涵的理解感悟。
第三節主要內容：
講忠恕之道。這是孔子思想體系中最核心的內容之一。
對每段話的理解：
1第一段話
(“參乎，吾道一以貫之”)，以“忠恕”二字概括孔子的“道”，這個道就是“仁”。忠，就是忠誠于自己的理想和原則；恕，就是寬容之心，不能為了實現自己的追求而強加于人，
正直寬容之心，就是忠恕之道。忠和恕是辯證的關系，既要堅持理想，又不能為所欲為。忠是對己，恕是對人。
2第二段
(“有一言而可以終身行之者乎”)，對“恕”作了具體闡釋，即：
“己所不欲，勿施于人”。這是對孔子道德觀的高度概括。它既是對“仁者”自身的約束，即要求一個人要有推己及人的“換位思考”，同時也是人際交往的一個重要原則，即要尊重他人，體貼他人。這一思想即使在兩千多年后的今天，對于建立一個和諧融洽的社會人際關系，也有很強的現實意義。
3第三段話
(“巧言、令色”)，是從反面告誡(“左丘明恥之，丘亦恥之”)君子決不能虛偽諂媚，而應當光明磊落，是非分明，不應掩飾自己的好惡。這實際上是從另一個角度闡釋“忠恕”的內涵。
4第四段話
(“人而無信”)，是講“信”的重要性。“信”是孔子道德范疇乃至中國傳統道德范疇中的重要內容。“民無信不立”，誠實守信，是一個人立身處世的根本，也是一個民族、一個國家興旺發達的重要保證。到了今天，市場經濟的健康發展，社會的穩定和諧，對外貿易與交流，誠實守信仍是必須堅持的基本原則。
5第五段話
(“以德報怨”)，主張公正平等。孔子雖然主張“恕”，但絕不是無原則地寬容忍讓，甚至委曲求全地“以德報怨”。他主張“以直報怨”就是堅持原則；他主張“以德報德”就是公平公正。這表明孔子在真理面前時不退讓的，是不提倡以犧牲原則來求得友誼和睦的。
第四節主要內容：
通過與小人的對比，說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現。對每段話的理解：
1第一段話
(“質勝文則野”)是講“質”與“文”的關系，即儀容舉止與內在素質的關系。
孔子認為君子要講究儀表，但又不能過分修飾，要做到“文質彬彬”，即既樸實又有文采，達到內在美與外表美的高度統一。直到今天，這也是我們追求的目標。
2第二段話
(“君子泰而不驕)，以“泰”與“驕”的對比說明君子與小人的不同。
“泰”與“驕”似乎只是一種表象的區別，但實際上是內在本質的不同。
“泰”，即平和、安適的樣子，表明君子的曠達，虛懷若谷，胸有成竹；
“驕”是驕狂，自以為是，盛氣凌人，但其內心卻很空洞，很虛弱。
所以，真正有知識、有內涵的人常常顯得很平靜，甚至“大智若愚”；而愈是表面張狂、驕縱的人，愈是無知淺薄的人。
3第三段話
(“君子坦蕩蕩”)，是君子與小人心理狀態的不同：君子胸懷寬廣，無所掩飾，不追求虛名富貴，因而是坦蕩的，豁達的；小人總是考慮個人利益，患得患失，顧慮重重，言行不一，心胸狹隘，因而總是憂愁、悲觀的。
4第四段話
(“樊遲問仁”)，是說君子無論在何時何地，無論處于怎樣的環境中，都能保持始終如一的做人準則。
“居處恭”，應當就是儒家提倡的“慎獨”。君子即使在無人監督的獨處情況下，也要謹受規矩，嚴格自律。
“執事敬”，是講做事要認真，一絲不茍。
“與人忠”，是講與人交往、共事的基本原則，要忠誠、守信。
“雖之夷狄，不可棄。”即使到了荒蠻之地，也絕不改變做人的準則。
“不可棄”三個字，表現出孔子對信念、對道德行為準則的堅定不移。
5第五段話
(“子夏曰”)，是孔子的弟子對他的評價。“三變”，表明孔子在弟子心目中的印象：他既是溫和的，又是嚴肅的；他既充滿情感，和藹可親，又嚴格要求，堅持原則。這是一個令人可親可近，又令人敬畏的長者形象。
請同學們談談學習的體會和感悟(應讓同學們暢所欲言，鼓勵發表獨到的有深度的見解，可就某段話談自己的理解和體會，不要求全面)。
四、當堂練習：“之”的用法
以刀劈狼首，又數刀斃之
然語之，又恐汝日日為吾擔憂。《與妻書》
不知將軍寬之至此也。《廉頗藺相如列傳》
之二蟲又何知。（《逍遙游》）
均之二策，寧許之以負秦曲。《廉頗藺相如列傳》
臣之妻私臣。（《鄒忌諷齊王納諫》）
客之美我者，欲有求于我也。《鄒忌諷齊王納諫》
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。《師說》
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走《寡人之于國也》
頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）
胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）
有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）
五、作業思考
同學們，在這短短的語錄中你悟出人生的啟示了嗎？請結合自身經歷和生活實際談談你的感受。以“走近孔子”或“孔子我想對您說”為題，展開聯想，寫一段話。
孔子的教案10
教學目標：
一、教學目標：
1、大致了解孔子的生平主要活動，理解他在中國歷史文化過程中所起的作用。
2、深切感受到他的為人，感念他的孜孜不倦，了解他的博學多才，認識他“一以貫之”的人格和堅持自己理想主張決不放棄的精神。
3、積累文言詞匯，各類句式，提高自己的文言文閱讀能力。
二、教學重點難點：
1、掌握文言知識，如一詞多義、詞類活用、特殊句式等。
2、認識孔子的理想追求、優秀品質和高尚人格。
三、教學課時：二課時
第一課時
一、介紹文題、背景。
孔子是我國古代著名的思想家和偉大的教育家，儒家學派的創始人。
孔子一生都有著極高的政治熱情，為了宣傳自己的政治主張仁，他不辭勞苦，用了一生的大部分時間，帶領弟子周游列國，奔走游說。雖然到處碰壁，但仍執著追求。
孔子是我國教育史上私人授徒講學的第一人。在他之前，學在官府，孔子興辦私學，廣收門徒，把教育對象擴大到了平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實在是個創舉，為古代的教育做出了巨大貢獻。
孔子有著淵博的知識和高度的修養，在整理和傳播古代文化典籍方面的功績卓著。他整理和編纂過《詩》、《易》、《禮》、《樂》、《春秋》等古代文化典籍，并且將作為教學內容的重點，從而對這些古文獻的傳播和保存作出了杰出貢獻。
孔子一生的事跡很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重點突出，在記述故事的同時，注意人物性格特征的描寫，從而較全面地展現出了孔子的.形象和精神風貌。
司馬遷寫歷史人物，暗含愛憎褒貶的的感情，有較為鮮明的傾向性。他對孔子的向往和景仰，也在文中處處流露了出來，加之引用了大量孔子的原話，用孔子自己的語言來表現其人，不僅使孔子形象具有真實感，而且也使人覺得親切感人。
二、 學生閱讀下面的文字，完成練習。
文言實詞：孔子貧且賤（社會地位底下） 請與孔子適（去、到）周
好（喜歡、愛好）議人者也 與齊太師語（談論）樂
可以益（增加（新的學習內容））矣 齊人稱（稱贊、稱道）之。
未得其數（（彈奏的）技藝）也 幾（同“頎”，長、高）然而長
如王（做……王）四國 師襄子辟席再（兩）拜
軍（駐軍）于城父 陳蔡大夫謀（商量、謀劃）曰
諸大夫所設行皆非仲尼之意（心意、想法）所刺譏皆中諸侯之疾（弊病）
子路慍（生氣、怨恨）見曰 君子固窮（困厄）
良農能稼（種莊稼）而不能為穡 君子能修（研究、完善）其道
楚昭王興師迎孔子，然后得免（脫身） 不容何病（擔心、擔憂）
爾以予為多學而識之者與（同“歟”，嗎）欲以（憑借）通乎景公 于是乃相與發徒役圍孔子于（在）野 齊人稱之（他）
夫子蓋（同“盍”，何不）少貶焉 安（哪、怎么）有伯夷、叔齊
夫道之（助詞，取消句子獨立性）不修也 而不能為（被）容
孔子欣然（……的樣子）而笑曰 而（你）志不遠矣
文言句子譯成現代漢語。
① 孔子學鼓琴師襄子，十日不進。 （省略句 于）
譯文：孔子向師襄子學習彈琴，連續十天仍不要求學習新的內容。
②吾聞富貴者送人以財，仁人者送人以言。吾不能富貴，竊仁人之號，送子以言。 （倒裝句 介詞短語后置）
譯文：我聽說富貴的人拿財物送給別人，仁人用（有益的）話送給別人。我不是富貴的人，但還虛有“仁人”的稱譽，那就送你幾句話吧。
③ 子路曰“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”
譯文：子路回答：“是不是我們沒有做到對人仁愛？別人不相信我們。是不是我們還不夠聰明？別人不跟我們走。” （倒裝句 賓語前置）
4今爾不修爾道，而求為容。而志不遠矣。 （被動句 為---所---）
你現在不修你的道，反而求被當世所容。你的志向也太不遠大了。
三、新授
本板塊的主題為“讀其書想見其為人----《史記》的理想人格”。同學們集體朗讀61--64頁的文字，體會文中表現的孔子的“理想人格”的具體內容，并說說可以給我們的啟發。
文中相關內容：適周問禮 學《韶》樂 學鼓琴 窮而守道
孔子好學善思的品質：
①孔子適周問禮：
從此處可以看出孔子的好學，也是為了通過老子之口說明孔子是“聰明深察”“博辯廣大”而正直的人，還用以強調孔子在與老子的交往中得到的提高。
②孔子適齊聞《韶》：
主觀感受——“三月不知肉味”；社會反響——“齊人稱之”
③孔子在魯學琴：
“習其曲”“得其數”“得其志”“得其為人”；以師襄子的不斷催促和后來的折服來襯托孔子的行為和品質。
孔子被困陳蔡之間：
1、孔子循循善誘、因材施教的導師風范
①子路——坦誠直率、敢于質疑
子路認為孔子的理想和主張中有不仁不智的因素，因而導致眾叛親離。子路質疑孔子之道的內涵，這是對孔子之道的正確性提出了懷疑，孔子沒有給予正面的回答，而用伯夷叔齊和王子比干的事實從反面提醒子路思考——仁與智的有與否并不是“吾道”是與非、窮與達的要害。
②子貢——小心謹慎、講用務實
子貢認為孔子的理想和主張過于迂闊而不切實際，因而無法取得社會的認可和民眾的支持。子貢從能否為社會接受、能否為世所用的角度出發，暗示孔子之道不切實際，這是對孔子之道的實用性表示了懷疑，孔子對他進行了直接的批評，告誡子貢——應當多考慮如何完善自己的理想和主張，不要急功近利，不要只看眼前利益，否則就會犯眼光短淺的錯誤，最終會喪失了自己的“道”。
③顏回——信念堅定、能言善辯
顏回認為孔子的理想和主張是盡善盡美的，不能得到社會認可民眾支持的原因是統治者不愿求美向善。子路、子貢主張對孔子之道加以改造、調整，顏回卻主張堅持，決不改變決不動搖。顏回篤信孔子之道，認為 “天下莫能容”恰恰證明孔子之道的先進性和正確性，而且道之“窮”正好可以檢驗一個人是不是能堅守自己信仰和主張的真君子，孔子對他這種審時知世而又堅守其道、“一以貫之”的君子風范和品質人格十分欣賞，不僅表示贊同，而且感到欣慰，在談話的最后，還是忍不住開了一個玩笑。
2、孔子堅持原則、信念堅定的高尚人格
困于陳蔡之間，情況險急，身邊的弟子們了都病餓得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以致引起子路和子貢的反感和怨憤。這也是用反襯的手法表現孔子的堅強，貧賤不移，威武不屈。孔子回答子路和子貢的話，既袒露了自己的心境和為人做事準則，也含教育弟子之意。
孔子的教案11
學習目標
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
Ａ案
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程
風塵仆仆
納悶
風餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
1．聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。
2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的'熏陶與感染，真情面對人物形象。】
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
孔子的教案12
教學目標：
1、掌握本文中重要的文言詞、句式
2、通過對文意的翻譯理清文章層次
3、通過語言分析人物的性格
教學重點與難點：
1、掌握本文中重要的文言詞、句式
2、文中通過人物語言表現的政治思想與孔子的評價
教學設想：
本篇課文重點在于引導學生掌握文中的詞與句，可以按“言志”這一線索，從分析人物形象的角度確定教學思路，分析人物形象要與分析文章的語言和寫作特點結合起來，對孔子思想分析不宜過多，對孔子為什么要“與點”的問題，也不宜討論過多，教師點到即可。
課時安排： 一課時
教學步驟：
一、 導入新課
由“國學誦讀”導入本課，引導學生回憶高一誦讀過的《論語》
二、《孔子世家》
1、學生誦讀本課，根據預習時的安排，互換自己出的關于本課的練習，完成后互批。
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