初中物理教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教案1
【教學目標】
知識與技能
1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；
2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；
3．會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。
過程與方法
領悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。
情感態度與價值觀
1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅；
2．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。
【教學重點、難點】
重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程
難點：運用數學一次函數圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式
【教學用具】
教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關、導線。
學生方面：電流表、電壓表、三節干電池、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）
【教學過程】
一、創設物理情境，引導學生進入科學探究
教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯系、互相影響的。如：①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。
如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數學表達式表示出來）
二、進行科學探究
1．提出問題
讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？
2．猜想或假設
應根據以下兩個事實來引導和啟發學生的想象力，進行猜想或假設
①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；
②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。
學生回答：
·可能是I＝U/R；
·可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍；
·可能是U＝IR；
·可能是……。
3．設計實驗（采用啟發提問式，幫助學生設計實驗）
以下教學過程是師生一問一答
問：我們所學電流、電壓和電阻三個量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量？
答：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。
問：電阻不能測量，我們怎樣知道導體的阻值呢？
答：可以給出導體的電阻值。
問：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關系時，我們是固定電阻不變，讓電壓發生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的.方法叫什么？
答：控制變量法。
問：實驗時，針對于某一導體測量一組電壓和電流值，行嗎？
答：不行。
問：為什么？
師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時考慮到物理規律的客觀性、普遍性和科學性，應該多測量幾次。
教師還應進一步指出：不僅針對同一導體測量幾組電壓和電流值，同時還要更換定值電阻反復進行實驗，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。實驗時，給出了二個不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）
問：我們在實驗要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導體兩端的電壓和通過它的電流呢？
學生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯的干電池的節數。
學生2答：用滑動變阻器來改變。
師總結指出：同學們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請大家根據你認為最適合你的方法和剛才我們設計的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實驗儀器，并畫出能夠同時測量電壓和電流的電路圖。
4．進行實驗
實際操作中，要提醒學生注意以下幾個問題：
·連接電路時，開關應處于斷開狀態，滑動變阻器的滑片應放到最大阻值的位置上。
·測量次數不要過多，根據時間而定，一般測量三次或四次左右。
·若用滑動變阻器來改變導體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或學生電源）改變電源電壓時，也應該使電源電壓成整數倍地變化。
教師巡回指導學生進行實驗，指出學生在實驗中錯誤，并要求學生實事求是地填寫實驗數據。
5．分析和論證
數據處理時，可引導學生仔細思考測量數據：分析電壓是怎樣發生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時還應考慮到實驗會有誤差，可能數據不很一致。得出電流、電壓的關系的結論。
結論：電阻相同時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比。
然后指導學生用測量的數據對照課本圖7．1-1畫出U-I圖。
啟發學生對比數學中的一次函數的知識，推導出U-I表達式：U＝IR 。
6．評估
要求學生在探究報告反思自己的探究活動一些問題，如：
（1）實驗設計方案是不是最優的，還可能會存在著不合理的地方。
（2）操作中有沒有什么失誤，讀數時會不會有失誤。
（3）測量結果是不是可靠的。
（4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。
……
7．交流
要求學生課后進行交流，交流時，可以相互交換各自的探究報告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時還應聽取他人正確的意見。交流時，不應只是交流探究結論，交流的重點應放在探究的過程中。
如：為什么我的猜想和別人不一樣？
為什么我的方法與你不一樣？
為什么你能得出這樣的結論，我的結論不和你一樣？
……
作業：
完成探究報告，并在報告寫出對自己所選的實驗探究過程進行評估。
初中物理教案2
教學目標
認知目標 1.理解平面鏡成像特點
2.知道在光的反射現象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理
技能目標 學會平面鏡成像作圖法
重 點
平面鏡成像特點
難 點
“像”的概念，區別實像和虛像
教學過程
一、復習
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現象及反射定律
3． 光路可逆
二、導入
學生 觀察課本P54照片
設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
（一）、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1 內容 活動卡P35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內容 活動卡P35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論 虛像、對稱、大小相等
練習 課本P56思考與練習1.2.5.
（二）、平面鏡中的像是如何產生的？
閱讀 課本P54-P55
發光點S發出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發出的，好像S在發光，S實際沒有光線射出，它是發光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的`像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習 活動卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習3.4.6.
（三）、平面鏡的應用
閱讀 課本P55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習 活動卡P37探究1.2. 3.
小結 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產生
3. 平面鏡的應用
作業
活動卡P38家庭實驗1.2.
板 書
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理教案3
一、教學目標：
1、了解光的發射現象，知道人看見不發光物體的原因
2、通過實驗探究光的反射定律
3、通過實驗了解反射現象中光的可逆性。
4、通過實例了解區分鏡面反射與漫反射。
二、重點難點
1、通過實驗探究光的反射定律
2、通過實例了解區分鏡面反射與漫反射。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程
（一）課程導入——射擊比賽
請學生利用激光筆和鏡子進行射擊比賽，觀察光線的走向，導出教學的.內容——光的反射。
（二）展示目標。
明確學習目標。由教師進行展示，讓學生明確學習目標。
（三）探究光的反射規律
本節課第一個任務：探究光的反射規律。
實驗探究光的反射規律：
1、提出問題：光反射時反射光沿什么方向射出？即光反射時遵循什么規律？
2、猜想與假設：學生自主猜想
3、實驗準備：采用限時討論，結對助學、再展示互學的方式。
（1）合作學習。以小組為單位，通過學習小資料來學習光的反射現象中的一些基本概念和常識。
（2）展示助學。隨機抽取小組來回答學習問題，展示學習成果。
限時2min，抽簽展示。A同學回答正確得0.5分，B同學回答正確得1分，C同學回答正確得1.5分，D同學回答正確得2分。
4、實驗器材：激光筆、紙板、平面鏡。
5、實驗計劃的制定
（1）討論并形成實驗步驟
（2）設計實驗表格
5、學生實驗
6、學生展示實驗結論。
（四）光的反射現象中的可逆性
本節課第二個任務，實驗驗證光會怎樣？
探究三：光能沿原路返回嗎？
學生實驗：沿著反射光的方向射入平面鏡后新的反射光線會怎樣？
結論：在反射現象中，光路是可逆的。
（五）當堂檢測
學生進行當堂檢測（5min），每人獨立完成。每空一分，滿分10分。平均分最高的小組的7分，第二的小組的6分，以此類推。
（六）我們一起來做——自制追影燈
教師演示：
讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現象是……
在平面鏡上蒙一張白紙，重做實驗，觀察到的現象是……
小結：鏡面反射和漫反射的特征。
尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現象。
（七）課堂小結
總結本節課的所學內容及目標達成情況。
（八）課后作業
請大家根據今天所學知識和你有的數學知識，思考已知一條入射光線，你能否畫出它的反射光線？
初中物理教案4
教學目標
a.知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例
b.知道可以用做功來度量內能的變化
c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現象
d.知道內能與功的單位相同，都是焦耳
教學建議
“做功和內能的改變”教材分析
分析一：本節內容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內能增加和減小，然后上升到理論高度，進一步說明做功與內能改變的關系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學知識．
分析二：本節內容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內能的．
“做功和內能的改變”教法建議
建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯系是使學生學好本節內容的關鍵，因此要準備好實驗．另外為了學生比較好理解實驗，得出結論，在實驗前最好引導學生復習內能變化與溫度的關系．
建議二：做功不是改變內能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提．
建議三：由于生活實例很多是做功使物體內能增加，所以學生較容易認為做功能使物體內能增加，往往忽視它也能使物體內能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉化與守恒的思想．
建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復實驗一次．注意每次實驗前要向玻璃管內注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量．另外，乙醚的含量要適中，要注意引導學生觀察實驗現象．
課題
做功和內能的改變
教學重點
知道做功和內能變化的關系
教學難點
做功的物體本身的內能減少
教學方法
實驗、講授
教 具
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習內能變化與溫度的.關系
一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少
二、做功可以使物體內能增加
實驗：壓縮空氣點燃棉花
三、做功的物體本身的內能減少
做實驗2
四、內能與做功的關系
甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少．
在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少
內能和做功的單位都是焦耳
五、作業
P-18頁1、2
引導
做實驗
引導
引導學生：做功能使物體內能增加，能不能使物體內能減少？使誰的內能減少？
做書本上的實驗2
分析、講解
回憶、復習
觀察實驗現象
分析實驗說明做功可以使物體內能增加
舉生活中類似的例子
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）
類比思考問題
觀察實驗現象，并分析
探究活動
調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的？
初中物理教案5
一、教學目標
1，理解加速度概念，知道加速度方向和大小
2，運用類比法得到加速度公式
3，學會利用DIS試驗獲得加速度運動物體v-t圖像，并利用其圖像的數學含義加深和完善對加速度概念的理解
二、教學重點
知道加速度是矢量，能判斷加速度方向
三、教學難點
加速度概念的建立
四、教學過程
教師：前面幾堂課主要學習的是勻速直線運動，對于這類運動有什么特點？
學生：單位時間里經過的位移都應該相同，任何時刻物體的速度都是一樣的。
觀察下面幾個場景（火箭升空等），這些物體的運動是否勻速直線運動？
（學生回答）這些運動都不是勻速直線運動。
教師：可見生活中的很多運動都不是勻速直線運動，應該屬于變速運動的范疇，這些物體的速度時刻在發生變化。
舉例討論：麥克拉侖車隊的賽車最高時速可達231千米/小時；它從啟動加速到60千米/小時需要3.2秒，從啟動加速到100千米/小時要6.3秒。
法拉利賽車的最高時速可達220千米/小時；它從啟動加速到60千米/小時需要3 .1秒，從啟動加速到100千米/小時要6.2秒。
教師：這兩輛賽車各有什么優勢和劣勢？
學生：法拉利賽車的啟動比較快。
提問：學生提到的“啟動快”的`確切物理含義是什么呢？
學生：是速度增加的快
教師：對，他們增加相同的速度，所用的時間不同，也就是有快慢的區別。今天我們就來速度變化快慢的問題！
下面再看幾個例子，閱讀教材P29：
1.卡車起動
2.摩托車啟動
3.運動員起跑
4.兔子起跑
在10秒內哪個速度變化快？
既然物體在運動過程中速度變化有快慢之分，那么我們用怎樣的物理量來表示物體速度變化之快慢呢？
設問：怎樣表示物體速度變化大小，怎樣表示物體速度變化快慢？
學生：速度變化量ΔV=Vt-Vo
教師：速度變化快慢=（Vt-Vo）/ t
我們已經學習了，位移變化快慢=（St-So）/ t
問全體：我們是用什么物理量來描寫位移變化快慢的？
學生：速度v= Δs/Δt
1.確立概念
用加速度a速度變化快慢a=Δv/Δt
2.歸納小結：表示物理量變化快慢的方法
某物理量變化快慢=某物理量變化量/變化量所需的時間
例如：位移變化快慢：Δs/Δt（v= Δs/Δt）
速度變化快慢：Δv/Δt（a=Δv/Δt）
3．加速度概念
加速度：速度變化量v與發生這一變化所需時間t的比。
公式：a=Δv/Δt
單位：m/s2
讀法：米每二次方秒
教師：加速度是矢量還是標量（可參考速度概念）
應用:
1．法拉利賽車從啟動加速到60千米/小時需要3 .1秒，試計算該過程的加速度。
如果從啟動加速到100千米/小時要6.2秒，試計算該過程的加速度。
2．DIS試驗：
加速情況：V-t圖，使學生了解加速情況下加速度大小計算方法和斜率物理意義。
2．加速度方向
有公式可以知道，加速度a的方向和速度變化Δv的方向相同
（1）加速時
V0表示Vt表示
Δv=Vt- V0的方向向右，a的方向也向右
（2）減速時
V0表示Vt表示
Δv=Vt- V0= Vt +（-V0）
教師：上面2個速度矢量疊加后的方向向什么方向？
結論：加速時：a與速度方向一致
減速時：a與速度方向相反
【小結】
1.什么是加速度？加速度的物理意義是什么？
2.加速度的表達式是什么？
初中物理教案6
教學目標
一、知識與技能
1.知道做功是能量轉化或轉移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
三、情感、態度與價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
教學重點：
理解功和功率的概念。
教學難點：
理解并會計算功率。
教學過程
一、引入新課
1．復習：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？重力的方向如何？
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。
二、新課學習
（一）功
1.力學中的功
a .做功的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力。 (F)
(2)物體在力的方向上通過的距離。 (S)
b.舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
2.功的計算
力學里所說的功包括兩個必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式： W = FS
(2)功的單位：焦耳J，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理
播放視頻：用動滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理
事實表明，使用機械時，人們所做的功都不會少于人們不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結論叫做功的原理。
（二）功率
播放動畫：功率
從比較人和挖土機做工快慢引出功率概念。或者創設情境，甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的`功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動畫中選擇相應內容的按鈕進行學習。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。
3．功率的定義式： P = W / t
4．功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）
8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。
三、小結
這節課我們認識了功和功率，也學會了計算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時間內所做的功。
四、板書設計
第三節功和功率
功
力學中的功
功的計算： W = FS
功的原理：使用任何機械都不省功。
功率
P = W / t
初中物理教案7
一、設計思路：
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養學生的學科發展能力，最終目的培養學生終身的學習能力和可持續發展的能力。
2、教材地位作用分析：本節課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節知識是前提，學好本節知識是對前面知識的提升和應用。
3、教學目標：
知識技能目標：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理
3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化
過程方法目標：
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
情感態度價值目標：
1、了解內能的利用在社會發展的意義
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養和實事求是的科學態度。
4、重難點及突破方法：
本節重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內能增加;物體對外界做功時內能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。
5、教法設計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、新課引入
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什么?
圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天，能量是如何轉化的?
尋找圖片中改變內能的方式，復習回顧舊知
復習舊知，引出新課題。
二、新課教學
1、做功——改變物體內能的另一種方式
活動與演示：
(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘的內能變化了嗎?
(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內能變化了嗎?
(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現象?
提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。)
板書：改變物體內能的另一種方式：做功
提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內能的?哪些是通過做功改變物體的內能的?
學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現的?(做功與熱傳遞的等效性)
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)
區別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變;而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發生改變。
2、熱機
(1)熱機中的'能量轉化情況
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能
結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。
(2)汽油機的結構和工作原理
熱機：是將燃料燃燒產生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程
指導學生閱讀課文并設問：
(1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機完成一個工做循環要經歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)
(4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的?
(5)汽油機完成一個工做循環曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機的發展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發動機、火箭發動機的初步知識。
4、小結本節課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?
做一做
看一看
學生思考，內能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功
學生舉例
指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區別。
分析能量的轉化情況
思考：與前三個試驗的區別是什么?
學生看視頻
學生獨立自主學習后經過小組討論再回答
學生自主學習，互動交流后填寫答案
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯系，又有區別進行歸納，尋找異同
由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內能轉化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案
課堂練習
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )
《機械能與內能的相互轉化》教學設計
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的沖程是( )
A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的( )
A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高
C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高
作業布置
練習冊21頁1-----10題
板書設計
初中物理教案8
第一章聲現象
第一節聲音的產生和傳播
【教學目標】
1、知識和技能目標
知道聲波是振動在介質中以疏密相間的形式向外傳播。
知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質中聲速不同。了解不同介質的傳聲本領不同。知道聲波的反射規律及其應用。
2、過程和方法目標
體會根據“類比法”學習物理知識和探究性的實驗方法。使學生具備運用物理語言歸納和表達觀點的能力。
3、情感、態度和價值觀目標通過對物理現象的分析，激發學生學習物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。
學會協作交流，形成積極向上、主動學習的習慣，體現自我價值。
【重點和難點】
聲波的形成和傳播；區別不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同。
【教學設計思路】
以學生的觀察和實驗為基礎，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結合自己的實踐和生活經驗，了解不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同；搜集有關資料和同學之間的信息交流，知道聲波的反射規律及其應用。
首先通過實驗觀察，了解物體的發聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結合實驗觀察，理解聲波的產生和傳播聲波條件。
其次通過閱讀課文知道不同介質中聲速不同；完成學習活動卡上的活動內容，由學生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質的傳聲本領不同。同時通過閱讀課文和同學之間的信息交流，知道產生聲波反射的條件、規律及應用。
最后以選擇學習活動卡上的實驗內容相同的學生分組交流、課堂交流，并由教師指導總結歸納結論。
【教學準備】
器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發生器、低頻揚聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學生的講話等。
【教學過程】
（一）、聲波的產生
1、聲音的發生
讓學生觀察實驗現象并找出共同點演示實驗：
（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發出聲音。
（2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。結論：任何聲音都是由物體振動而產生的。
2、聲波的產生
分組實驗：如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現象并推測其中的原因。
課堂交流：由學生回答觀察到的.現象并敘述原因。
（2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描述圖一
課堂提問：當低頻揚聲器發聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣的反應？為什么？
（3）發聲體振動在空氣中的傳播
演示實驗：彈簧形成的疏密波
提問：
①當用手推動長彈簧的一端時，請你敘述觀察到的現象。
②當疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運動？
分別提出問題后讓同學們討論回答。
3、作業：
（1）思考與練習2。
（2）預習聲波的傳播，收集有關現代聲納技術的應用。
（二）、聲波的傳播
1、聲波傳播的條件
（1）提問：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？
演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續抽氣。結論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質。
（2）由學生完成學習活動卡P27—1和2（其中2可當堂選擇幾名學生實踐后當堂交流）圖三
由教師和學生一起完成學習活動卡P27—3，教師事先用錄音機錄一段本班學生的講話，在班中播放，讓同學們猜一猜是誰？
結論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。閱讀課文
2、聲速
講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：P15
空氣中的聲速還與溫度有關，空氣的溫度低，聲速就小。
（2）聲波的反射
聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。
堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。
（3）回聲
介紹回聲產生的原因、回聲的應用及防止和現代聲納的工作原理。讓學生交流收集的有關現代聲納技術應用的信息，擴大學生的知識面。
（4）聲波的接收——耳
講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：
3、作業
思考與練習1、3、4、5。
（三）組織學生交流學習活動卡P28中的實驗。
1、選擇相同實驗內容的學生分組交流。
2、每組推選一名代表在課堂進行交流。
3、教師根據課堂交流情況作小結。
4、作業：學習指導“基本訓練”。
【教學反思】
人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現象充滿了人們的生活，而對聲現象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進行，使學生在學習知識的同時，培養他們的觀察能力、初步的探究能力以及運用物理規律解釋物理現象的能力等。老師還要注重第一次對學生的作業指導。
第二節我們怎樣聽到聲音的
【教學目標】
1、知識和技能
了解人耳感知聲音傳播的基本過程。了解骨傳導。
知道什么是“雙耳效應”
2、過程與方法
通過實驗和社會生活，體驗人是如何聽到聲音
通過動手動腦中的兩個問題培養學生的實踐能力和搜集信息的方法
3、情感、態度與價值觀
學會關心他人，特別是關心殘疾人
通過貝多芬耳聾后繼續進行創作等例子來激勵學生努力學習的意志。
【重點和難點】
重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點：骨傳聲。
【教學過程】
一、復習提問、引入新課
聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進入人耳后，經過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。
二、新課教學
1、人耳的構造
聽覺神經大腦
在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。
2、骨傳聲
“想想做做”：
（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。
3、雙耳效應
由學生自習完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
三、作業布置
教材第18—19頁“動手動腦學物理”
【課后反思】
本節課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。立體聲
首先，立體聲是什么？你應該了解一下。普通立體聲（2.0），從聲音來源開始。錄音時，由兩個麥克風同時在聲源兩邊進行錄音，錄出來的音樂信息是同時進行的雙聲道。播放音樂時，由雙聲道進行還原，分別到兩個揚聲器中（音箱就為兩組）（左，右）。利用人的雙耳效應，人聽到的音樂就會富有立體感。當然兩個音箱的擺放要有一定距離。到現在的信息時代，記錄音樂已經不用磁帶了，改為用電腦。同樣的，電腦里的音樂文件一般是雙聲道立體聲（大多數），所以平時（多數）用電腦，手機或MP3，MP4播放器，聽到的都是（2.0）的立體聲，（當然前提是耳機和音箱沒問題）。還有更先進的環繞立體聲（7.1），我就不說了，只不過多幾個聲道而爾（對音箱的要求更高）。
初中物理教案9
教學目標
知識目標
1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．
2．掌握密度的計算公式．
3．知道密度是物質的特性。
能力目標
1．培養分析概括能力
（1）在分析實驗數據的基礎上概括出相同體積的不同物質的質量不同，相同質量的不同物質體積不同．
（2）在上述分析的基礎上，進一步概括出，不同體積的同種物質質量與體積的比值不變，對于不同的物質來說，質量與體積的比值是不同的．
（3）通過以上分析，概括出密度的定義．
2．培養運用 物理 知識解決問題的能力
能利用密度公式求解某種物質密度．
德育目標
通過本節教學培養學生善于發現的問題，積極主動進行探究的良好品質．
通過密度概念的教學，培養學生欣賞均衡美的能力．
教學建議
教材分析
本節包括三部分內容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．
密度是表征物質特性的一個重要 物理 量．從上節實驗中學生已經看到體積相同的不同物質，它們的質量不相等．
本節通過實驗進一步使學生認識到同種物質的質量跟體積成正比，且單位體積的同種物質的質量是一個定值，不同物質單位體積的質量不同．因此可以用單位體積的質量來表征物質的這種特性．
學生在 數學 中雖然學過比例的知識，但是用到 物理 中來，理解同種物質的質量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對此作了解釋：質量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質量也增大幾倍，即質量與體積成正比；質量與體積的比值等于單位體積的質量．幫助學生把 數學 知識用到 物理 中來，理解比值的 物理 含義．考慮到用比值定義 物理 量比較抽象，教材在說明比值的含義之后，仍用某種物質單位體積的質量來定義密度，以便于學生理解．并在此基礎上給出計算密度的公式．然后通過例題說明利用公式求密度的方法．并且在例題計算的基礎上講述密度的單位，使學生對密度的單位不致感到抽象，便于 學習。
教法建議
建議將演示實驗改為學生分組實驗，讓學生親自動手做實驗，探究得出密度的概念．
教學設計示例
一、重點、難點分析
密度是一個應用十分廣泛的 物理 概念，也是今后 學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎．通過本節教學應使學生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學生掌握密度的概念是本節教學的重點．理解“密度是物質的一種特性”是本節的 教學難點 ．現行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節教學的關鍵．
1．密度的概念
密度是表征物質特性的一個 物理 量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，在一定條件下，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．上節實驗學生已測量出體積相等的鐵塊、鋁塊、木塊的質量，利用測量的結果可引導學生認識鐵塊、鋁塊、木塊在體積相同時質量上的差別，即體積相同的不同物質質量不相等．還通過學生的分組實驗，使學生認識質量相等的不同物質體積不相等．對每種物質來說，質量與體積的比值都是一定的，跟體積的大小沒有關系，只跟物質的種類有關系，因此它反映了物質本身的一種特性．
為了幫助學生理解比值的 物理 意義，可通過具體數字使學生認識質量與體積的比值就是單位體積物質的質量．
2．密度的公式
為了加深認識密度是物質的一種特性，只跟物質的種類有關．在正確理解密度公式的基礎上，討論公式的 物理 意義，明確三個 物理 量間的'關系．
通過課本上的例題，教給學生如何運用公式進行計算．要求學生按一定的格式和步驟進行計算，特別是對單位的運算要加以強調．
對于公式 ，要從以下幾個方面去理解：
（1）由同種物質組成的物體，體積大的質量大，物體的質量跟它的體積成正比，質量和體積的比是一個定值（即密度不變）．因此，不能認為物質的密度跟質量成正比，跟體積成反比．即當 一定時， ．
（2）由不同物質組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質量大，物體的質量跟它的密度成正比．即當 V 一定時， ．
（3）由不同物質組成的物體：在質量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比．即當 m 一定時， ．
3．密度的單位
可引導學生認識密度的單位是由質量和體積單位組成的．應使學生懂得密度單位的意義和讀法．
二、教學模式
1．教學模式：
實驗引入，設疑導學模式．
2．模式結構：
三、課時安排
1課時
四、教具學具準備
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀
五、師生互動活動設計
1．學生實驗．
2．組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義．
3．師生由密度公式討論導出密度的單位．
六、 教學過程
設計示例
（一）新課引入
自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，正是根據物質的這些特性來區分、鑒別不同的物質．
教師展示酒精、煤油、清水、木塊、鐵塊、銅塊實物，分別讓學生進行區分辨別．指出：特性指物質本身具有的，能進行相互區別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性．
教師拿出體積相同的鐵塊和鋁塊，顏色都是白色，問學生：你們怎么能鑒別出哪種是鐵塊，哪種是鋁塊？引導：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區分，最簡單的方法是用手感覺一下輕重．提示：拿出一個已調節好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中，讓學生說出哪個是鐵塊，從而引入新課．
學生實驗一：用天平測量具有相同體積的不同物質（鐵塊、銅塊、鋁塊）的質量．
學生實驗二：測量不同體積的相同物質（鐵塊）的質量．
教師用投影儀打出下面的表格，指導學生將實驗數據填入表格中，分析實驗數據，概括結論．
表一
質量（g）
體積（ ）
質量/體積（ ）
鐵塊
銅塊
鋁塊
表二
質量（g）
體積（ ）
質量/體積（ ）
鐵塊1
鐵塊2
鐵塊3
實驗一結論：相同體積的不同物質質量不同．
實驗二結論：同種物質，不同體積質量不同．即：不同的物質，單位體積的質量是不同的．相同物質，單位體積的質量是相同的．（投影顯示）
設疑：以上兩個實驗，客觀事物不同，有沒有共性的東西？
很自然順勢提出為表述這樣的客觀現象有必要引入一個新的 物理 概念—密度．
（二）新課教學
1．密度概念的建立
學生實驗三：測三個鋁塊的質量．最大的鋁塊體積是最小的鋁塊的三倍．較大的鋁塊的體積是小鋁塊的兩倍．同樣測出體積成倍數關系的三個鐵塊的質量．（也可以不是整數倍）
教師用投影儀打出下面的表格表三
質量（g）
體積（ ）
質量/體積（ ）
鋁塊1
鋁塊2
鋁塊3
表四
質量（g）
體積（ ）
質量/體積（ ）
鐵塊1
鐵塊2
鐵塊3
實驗三結論：鋁塊體積增大2倍，質量也增大2倍．鋁塊的質量和體積的比值是一定的．鐵塊體積增大2倍，鐵塊的質量也增大2倍，鐵塊的質量和體積的比值是一定的．
歸納推理：
（1）同種類的物質，它的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍；且質量跟體積的比值是個定值．
（2）不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的．
明確：質量跟體積的比值就等于單位體積物質的質量．不同種類的物質，單位體積的質量不同．可見單位體積的質量反映了物質的一種特性．密度就是表示物質這種特性的 物理 量．
2．密度的概念教學
（1）密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度．表示符號：ρ
（2）密度的公式：
這個公式的得出實際上是利用了密度的概念和相應的運算法則，也就是要求出單位體積的質量應當用除法，所以同學們對 物理 知識的 學習，尤其是一些 物理 公式，一定不要死記硬背，要學會運用 數學 方法研究 物理 問題．
密度是反映物質特性的 物理 量，物質的特性是指物質本身具有的而又能相互區別的一種性質．密度描述的是：各種物質在體積相同的條件下，所含的質量不相等的特性．各種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．物質的密度與該物質組成的物體的質量、體積、形狀、運動狀態無關．由于物體在溫度發生變化時，體積會發生變化（即物體有熱脹冷縮的性質），而質量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質發 生物 態變化時（例如水結成冰）密度一般有變化．
例如一塊鐵，它的溫度升高了，體積會膨脹，但是質量沒變，這樣根據 ，公式中分子不變，分母變大，分數值應當變小，所以密度會變小．
上邊這些變化有時比較小，比如鐵塊溫度升高．在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化．，但有些變化較大就必須強調條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0℃及1個標準大氣壓下．正是由于這樣，我們說密度是物質的特性，并不是說物質的密度是永遠不變的，它還是隨外界條件的改變而要發生變化的．前兩節我們講的質量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質量與形狀、狀態、位置無關．各種物質都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態下．今后我們討論的問題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值．
3．密度的定義及公式教學說明：
（1）通過設計實驗盡量使 物理 概念形象化，使學生順利地從形象思維向抽象思維轉化．
（2）密度是用比值描述物性的概念，不能不管具體條件，單純用 數學 公式討論問題．
（3）建立正確的 物理 模型，明確同種物質密度跟質量不成正比，跟體積不成反比的結論．
4．用投影打出下面的例題
一塊鋁，它的質量是 0.675t，體積是 25 ，求鋁的密度．
請同學們完成這道計算題，解題也要按要求寫出已知、求、解、答．單位一律采用國際單位．
學生練習，教師在學生中巡視，發現同學在解題過程中可能出現的問題，學生練習后用投影打出下面解題過程：
已知：
求：鋁的密度
解
答：鋁的密度是
教師邊講解要求及過程，邊分析巡視中發現的學生計算中的問題，提醒同學今后注意．
由例題的講解進入密度單位的介紹．
5．密度的單位
通過計算我們可以看到密度的單位是由質量與體積單位復合而成，在國際單位制中質量單位是“kg”、體積單位是“xx”，則密度的單位是“xx”，常用單位還有“xx”．它們之間的換算關系是：
比如
（三）總結、擴展
密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數．密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是 ，它的意義是1立方米的鋁的質量是 ．可見物質的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說物質的密度跟它的質量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發生了變化呢？沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變為原來的二分之一，質量也變為原來的二分之一，但 m ／ V 的值即 并沒有發生變化．
探究活動
【課題】實驗分析金屬的一些屬性
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】
通過實驗，探究幾種金屬和塑料彈性、密度、硬度，說明生活中是怎樣應用物質的這些屬性的．
【備注】
1、寫出探究過程報告．
2、發現新問題．
初中物理教案10
教學目標
1.知識與技能：
（1）知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現象．
（2）知道影響滑動摩擦力大小的因素．
（3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
2.過程與方法：
（1）通過與實際的聯系，了解摩擦現象存在普遍性，并培養學生初步的提出問題能力和猜想假設能力．
（2）通過實驗設計與操作，掌握控制變量的研究方法．
（3）通過對摩擦現象、因素猜想、方案設計等的討論，培養學生的信息交流能力．
3.情感態度與價值觀：
（1）通過對摩擦現象以及其運用的學習使學生關注周圍與我們息息相關的物理知識．
（2）通過體會本節內容中探究的各個環節，培養較強的科學探究能力和敢于創新的探索精神．
教學重點 探究滑動摩擦力與什么有關，猜想過程與設計方案過程
教學難點 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量
儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）
教學方法 實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件 課時安排 1～2
板書設計 第四節 探究滑動摩擦力的大小與什么有關
一、滑動摩擦力
（1）一個物體在另一個物體表面上發生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象．在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力．
（2）滑動摩擦力的方向與運動方向相反．
（3）物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．
二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關
（1）各種猜想：
（2）制定計劃與實驗表格：
（3）數據分析：
（4）結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．
三、靜摩擦和滾動摩擦現象
四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法
教學過程 教師活動設計 學生活動設計
1．創設情景，提出問題
（1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．
（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）
師：為什么最終都停了下來？
（2）布置小活動．
（3）師：一個物體在另一個物體表面上發生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象．在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力．
（4）師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規律嗎？
（5）師：你是否感受過滑動摩擦的存在？（鼓勵各種想法）
（6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．
（7）對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現象共同點和原因．
生：由于有摩擦．
小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．
知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．
生：與運動（相對運動）方向相反．
生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……
生：簡單了解滑動摩擦產生原因．
生：滑動摩擦力的大小和什么有關？
2．設置實踐小活動，進行猜想
（1）布置小活動．
（2）師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關系，盡量說出你的猜想依據．（鼓勵學生的各種猜想，發掘其中合理的因素給予表揚；引導學生對結論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大（或越小）．）
在黑板上列出各種猜想和猜想依據．（有些猜想不合理或猜想正確但依據有偏差的，可以在探究出結論后再解釋探討．）
小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大小．
生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關，地面越光滑拖物體越容易．
生：與壓力有關，因為物體越重越難拖．
生：與接觸面的材料情況有關，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．
生：與接觸面的大小有關，
因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大．
生：與物體運動速度有關，滑動摩擦是相對運動引起的，應該和速度有關．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……
3．小組討論，制定計劃和設計方案
（1）演示：滑動摩擦力如何測量．
師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動．此時彈簧測力計的示數就反映了滑動摩擦力的大小．（強調要“勻速”，可不作解釋，但要留給學生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求．）
（2）師：請各小組討論如何設計實驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設計．（或者直接與學生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究．得出結論后再研究其它因素．）
參加一些小組的討論，指導學生研究各個猜想因素與摩擦力的關系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的'．指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”．
（3）請各小組匯報設計方案．
在和學生一起討論各個方案的科學性和可行性時注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：
實驗 操作（簡單表述） 滑動摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運動
木塊在毛巾上勻速運動
2 木塊在木板上勻速運動
木塊加上重物后在木板上勻速運動
3 木塊在毛巾上勻速運動
木塊在海綿上勻速運動
4 木塊平放在木板上勻速運動
木塊橫放在木板上勻速運動
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動
木塊以較快速度在木板上勻速運動
掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．
小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮．
生：研究與接觸面的粗糙程度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．
生：研究與壓力的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．
生：研究與接觸面材料性質的關系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．
生：研究與接觸面積的關系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．
生：研究與運動速度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．
4．進行實驗，記錄收集數據
師：請大家根據以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄． 進行實驗，如實記錄收集數據．
5．分析交流，得出結論
師：請各小組分析所得數據，得出結論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關，關系如何？
（給學生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．
分析所得數據，把結論表述出來．
進行小組匯報，交流得出結論：
滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．
滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大．
滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關．
滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關．
滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關．
6．總結與評估
師：在實驗過程中是否有新的發現？
滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關？對我們所得的結論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發興趣，對自己實驗中出現的問題或其他學生和老師提出的問題作更深入思考．
7．設計實驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦
（1）演示實驗：筷子提米
（2）師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．
了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．
生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結．……
生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……
8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦
（1）播放視頻：磁懸浮列車．
播放氣墊船圖片
（2）布置小活動，要求學生找出幾根圓鉛筆．
總結用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小．
（3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．
（4）總結：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．
小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發現，摩擦力變小了．
生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．
生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有? 主站蜘蛛池模板： 东北人都是活雷锋mv| 斑马影街| 真相2021电视剧在线观看| 杰西简和凯登克劳斯最经典的十句话| 仙帝奶爸：萌宝找妈全集免费| 万惠文妻子孙丹丹简历| 外姓兄弟| 千王之王1991国语版全集| 我学生的爸爸中字ID| 波野结衣全集种子| 大话水浒什么职业好| 午夜寂寞电影| 吞噬星空202集完整版| 《需要爸爸播种美国》演员名字 | 别有用心的单身女韩剧免费观看国语| 男生和女生一起愁愁愁电视剧全集双双| 契约婚姻| 理发店里的特殊待遇4电影| 锦鲤空间好运：爆棚挡不住短剧全集| 与我同眠| 替夫还债的妻子| 百家讲坛项羽| 小女不听将军令| 喜爱夜蒲团| 无所畏惧电视剧| 笑傲江湖之东方不败百度影音| 哇嘎电影免费播放观看网址 | 贼王之王完整版免费观看| 公交车电影免费观看电视剧在线播放 | 商务旅行之戴绿色的帽子| 小蜜桃电视剧免费观看软件| 《飞机上性服务》电影| 电视剧胭脂| 天赋异禀在线观看免费| 逆局全24集在线播放| 白夜破晓1-30集免费观看| 错恨电视剧全集播放| 陪你一起好好吃饭在线观看| 枫与铃结局第二季免费| 赌圣周星驰| 《部长夫人的美貌》的日剧叫什么| 兵团岁月电视剧| 美女乳头按摩电影| 皇家反千组国语| 日军兽行未删减版免费观看第几集 | 韩国特殊游泳课。| 名侦探柯南犯人犯泽先生动漫| 酒店1-50集全集免费观看高清| 德国禁忌1| 知源中医| 需要爸爸播种手机播放美国电影免费| 冬日的什么呀，春日的什么呢电视剧| 酒后和朋友换娶妻中字3| 韩国三级《下属的妻子| 广场舞都是缘分惹的祸| 两大一小三俘虏| 法国监狱法版1时56| 高清《好好的时光》电视剧| 第二个农场姑娘们| 天城中学| 破浪男女| 酒店1—80集一口气看完| 男女做爰猛烈叫床高潮的书| 赖冠霖发文想转变赛道疑退圈| 我想爱着你| 高雄县| 罪恶部队| 许你浮生若梦电视剧全集免费观看| 电影《灭火宝贝1》在线电影| 鹿鼎记2神龙教下载| 战魂电视剧全集观看免费播放| 杏林春暖 下载| 一起愁愁免费观看高清| 回魂之夜电影| 《军事不当行为》免费观看| 少女播放第18集在线观看| 上门女婿完整版高清免费全集| 《驯服小峓子2》丽卡在线观看 | 楚汉骄雄30集国语版高清免费观看| 保卫延安| 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